做有思想的班級(jí)文化建設(shè)者學(xué)科論文

第第頁(yè)做有思想的班級(jí)文化建設(shè)者學(xué)科論文班級(jí)文化是同學(xué)最直接、最重要的影響源之一，具有無(wú)形的教育力氣。構(gòu)建良好的班級(jí)特色文化有利于同學(xué)的全面進(jìn)展和獨(dú)特的張揚(yáng)，有利于整個(gè)學(xué)校德育工作的順當(dāng)開(kāi)展?；顒?dòng)中先是王艷副校長(zhǎng)做了題為《班級(jí)文化建設(shè)的理念和實(shí)施策略》的專(zhuān)題報(bào)告。再是葛軒老師上了一堂《實(shí)話實(shí)說(shuō)》主題班會(huì)課。下午，葛軒和曹一美老師分別做了《班級(jí)文化實(shí)際案例與操作》、《班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐操作》專(zhuān)題講座。三位老師結(jié)合北郊中學(xué)實(shí)際，用鮮活生動(dòng)的實(shí)例、精致的PPT學(xué)課件進(jìn)行了形象直觀的講解，具體地介紹了自己的閱歷。聽(tīng)取了她們的報(bào)告使我感受了學(xué)校濃郁的文化底蘊(yùn)和德育氣氛，也使我對(duì)班主任管理有了進(jìn)一步的熟悉：

一、以同學(xué)的特點(diǎn)為動(dòng)身點(diǎn)

曹一美老師報(bào)告的題目是《有力的“點(diǎn)”，美麗的“圓”》，曹老師通過(guò)一年多來(lái)的班級(jí)文化建設(shè)歷程，重點(diǎn)就構(gòu)造具有本班特色的“綠”文化進(jìn)行了“點(diǎn)”與“圓”的講解并描述，從班級(jí)文化建設(shè)方案的制定，班級(jí)建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目的申報(bào)，到班級(jí)愿景、班級(jí)精神、班訓(xùn)、班徽、班歌確實(shí)定，再到小組建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)、部門(mén)管理、家校合作等各個(gè)方面，緊密?chē)@班級(jí)核心進(jìn)行了“綠”文化的滲透，曹老師的報(bào)告充分表達(dá)了她對(duì)教育機(jī)理的深度討論，對(duì)班級(jí)管理的廣泛探求，對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的精準(zhǔn)把握，引起了我們的共鳴。這也促使了我仔細(xì)思索教育的本真問(wèn)題，改良德育策略，走進(jìn)同學(xué)的心靈世界。

二、當(dāng)班主任需要高屋建瓴

不管是葛老師表達(dá)的“家”文化還是曹老師的“綠”文化，都表達(dá)了老師的班級(jí)管理理念。從同學(xué)進(jìn)班的那一刻起，老師、同學(xué)們就在共同規(guī)劃三年的德育生活，將每一期的德育目標(biāo)明確化，沿著“家”文化為主線，由淺入深，層層深化，使同學(xué)在三年的學(xué)習(xí)中漸漸的領(lǐng)會(huì)德育的魅力，以班級(jí)為榮，即使畢業(yè)后都還能回想起許多美妙的生活。從曹老師的報(bào)告中體會(huì)到，作為一名班主任老師，做的不僅僅是同學(xué)的管理者，不僅僅是為了正常秩序而當(dāng)?shù)摹鞍鄫尅?，更重要的是在三年的管理中，要有明確的規(guī)劃，將班級(jí)的理念以文化的形式滲透到每一個(gè)同學(xué)心里。

三、有效形式凸顯德育內(nèi)容

學(xué)習(xí)中讓我感覺(jué)最新穎的莫過(guò)于“數(shù)字故事”了。將一些生活學(xué)習(xí)中發(fā)生的事或是要給同學(xué)講的道理以故事的形式，依托于ppt，有聲有色的呈現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)全方位的去感受故事的內(nèi)容和內(nèi)涵。這種形式相比常用的說(shuō)教形式而言，有較強(qiáng)的生動(dòng)性，也能使同學(xué)更好的記住講解并描述的內(nèi)容。作為班主任，時(shí)常要多觀看自己的同學(xué)，隨時(shí)留心身邊所發(fā)生的每一件事，準(zhǔn)時(shí)將有用的素材保存下來(lái)，以一種新的形勢(shì)呈現(xiàn)給同學(xué)，會(huì)起到事半功倍的`效果。

四、班主任需要合作

一己之力，難成大事。北郊中學(xué)有自己的班主任論壇，全校班主任在溝通獵取到好的方法，好的素材，力量得到較大的提升。這也提示了我自己，不要一個(gè)人做，有優(yōu)秀的案例要多于他人共享，更重要的是要從其他優(yōu)秀班主任那里學(xué)到方法、閱歷，應(yīng)用到自己的管理中。

縱觀幾位老師班級(jí)文化建設(shè)的范例，讓我想起了法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾的一句名言“人是一株會(huì)思索的蘆葦”，這句話用在同學(xué)身上尤為貼切，由于孩子相較于成人而言更像蘆葦一樣脆弱，但他們同樣是具有思索力量的個(gè)體，可是成人往往留意到了孩子的脆弱性，卻忽視了他們會(huì)思索的特質(zhì)。因此，在過(guò)去我們對(duì)孩子施行最多的就是“填鴨式”的教育，不管孩子們?cè)阜窠邮?，我們只是一味的填?/p>