做有思想的班級文化建設(shè)者學(xué)科論文

第第頁做有思想的班級文化建設(shè)者學(xué)科論文班級文化是同學(xué)最直接、最重要的影響源之一，具有無形的教育力氣。構(gòu)建良好的班級特色文化有利于同學(xué)的全面進(jìn)展和獨特的張揚，有利于整個學(xué)校德育工作的順當(dāng)開展?；顒又邢仁峭跗G副校長做了題為《班級文化建設(shè)的理念和實施策略》的專題報告。再是葛軒老師上了一堂《實話實說》主題班會課。下午，葛軒和曹一美老師分別做了《班級文化實際案例與操作》、《班級文化建設(shè)的實踐操作》專題講座。三位老師結(jié)合北郊中學(xué)實際，用鮮活生動的實例、精致的PPT學(xué)課件進(jìn)行了形象直觀的講解，具體地介紹了自己的閱歷。聽取了她們的報告使我感受了學(xué)校濃郁的文化底蘊和德育氣氛，也使我對班主任管理有了進(jìn)一步的熟悉：

一、以同學(xué)的特點為動身點

曹一美老師報告的題目是《有力的“點”，美麗的“圓”》，曹老師通過一年多來的班級文化建設(shè)歷程，重點就構(gòu)造具有本班特色的“綠”文化進(jìn)行了“點”與“圓”的講解并描述，從班級文化建設(shè)方案的制定，班級建設(shè)優(yōu)秀項目的申報，到班級愿景、班級精神、班訓(xùn)、班徽、班歌確實定，再到小組建設(shè)、班級活動、部門管理、家校合作等各個方面，緊密圍繞班級核心進(jìn)行了“綠”文化的滲透，曹老師的報告充分表達(dá)了她對教育機(jī)理的深度討論，對班級管理的廣泛探求，對同學(xué)內(nèi)心世界的精準(zhǔn)把握，引起了我們的共鳴。這也促使了我仔細(xì)思索教育的本真問題，改良德育策略，走進(jìn)同學(xué)的心靈世界。

二、當(dāng)班主任需要高屋建瓴

不管是葛老師表達(dá)的“家”文化還是曹老師的“綠”文化，都表達(dá)了老師的班級管理理念。從同學(xué)進(jìn)班的那一刻起，老師、同學(xué)們就在共同規(guī)劃三年的德育生活，將每一期的德育目標(biāo)明確化，沿著“家”文化為主線，由淺入深，層層深化，使同學(xué)在三年的學(xué)習(xí)中漸漸的領(lǐng)會德育的魅力，以班級為榮，即使畢業(yè)后都還能回想起許多美妙的生活。從曹老師的報告中體會到，作為一名班主任老師，做的不僅僅是同學(xué)的管理者，不僅僅是為了正常秩序而當(dāng)?shù)摹鞍鄫尅?，更重要的是在三年的管理中，要有明確的規(guī)劃，將班級的理念以文化的形式滲透到每一個同學(xué)心里。

三、有效形式凸顯德育內(nèi)容

學(xué)習(xí)中讓我感覺最新穎的莫過于“數(shù)字故事”了。將一些生活學(xué)習(xí)中發(fā)生的事或是要給同學(xué)講的道理以故事的形式，依托于ppt，有聲有色的呈現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)全方位的去感受故事的內(nèi)容和內(nèi)涵。這種形式相比常用的說教形式而言，有較強(qiáng)的生動性，也能使同學(xué)更好的記住講解并描述的內(nèi)容。作為班主任，時常要多觀看自己的同學(xué)，隨時留心身邊所發(fā)生的每一件事，準(zhǔn)時將有用的素材保存下來，以一種新的形勢呈現(xiàn)給同學(xué)，會起到事半功倍的`效果。

四、班主任需要合作

一己之力，難成大事。北郊中學(xué)有自己的班主任論壇，全校班主任在溝通獵取到好的方法，好的素材，力量得到較大的提升。這也提示了我自己，不要一個人做，有優(yōu)秀的案例要多于他人共享，更重要的是要從其他優(yōu)秀班主任那里學(xué)到方法、閱歷，應(yīng)用到自己的管理中。

縱觀幾位老師班級文化建設(shè)的范例，讓我想起了法國哲學(xué)家帕斯卡爾的一句名言“人是一株會思索的蘆葦”，這句話用在同學(xué)身上尤為貼切，由于孩子相較于成人而言更像蘆葦一樣脆弱，但他們同樣是具有思索力量的個體，可是成人往往留意到了孩子的脆弱性，卻忽視了他們會思索的特質(zhì)。因此，在過去我們對孩子施行最多的就是“填鴨式”的教育，不管孩子們愿否接受，我們只是一味的填塞