新課程背景下的教師成長(zhǎng)之路課件

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教師成長(zhǎng)之路新課程背景下的2007年9月1日2建一座通往心中的教堂一位十五世紀(jì)的宗教學(xué)家在一本書中記錄了一件轉(zhuǎn)折他的人生的小事：一天，他路過一個(gè)巨大的工地，看到所有的苦工都在那里汗流浹背地搬運(yùn)磚頭，很好奇他們?cè)诮ㄔ焓裁?。于是，他來到一位苦工面前問道：“您在做什么？”那位苦工特別沒有好氣兒地說：“看不見呀，這不是搬磚呢嗎？”他又來到第二個(gè)人面前，問：“您在做什么？”第二個(gè)人比較平和，把手里的磚砌齊，回答道：“我在砌一堵墻?！?/p>

當(dāng)他來到你三個(gè)人面前，問了同樣的問題時(shí)，第三個(gè)人非常從容地放下了手中的磚，擦了擦頭上的汗，臉上露出一種幸福的光彩，回答說：“您問我嗎？我在建造一座教堂?！?/p>

這是一個(gè)怎樣的故事？對(duì)同一件事卻有著三種不同的解讀。3第一個(gè)人是現(xiàn)實(shí)主義者，因?yàn)樗兴艿目喽际钦鎸?shí)的；第二個(gè)人是職業(yè)主義者，他知道這是他的工作，盡管沒有熱愛，但他明白自己要忠于職守，完成自己的任務(wù)；第三個(gè)人是理想主義者，其實(shí)我們做的每一件事，砌的每一塊磚，都通向自己心目中的那座教堂。4

一個(gè)國(guó)家的前途，不取決于它的國(guó)庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育、人們的遠(yuǎn)見卓識(shí)和品格的高下。

——馬丁·

路德·

金5新的課程觀一大目標(biāo)——學(xué)習(xí)型社會(huì)二大潮流——全民教育、終身教育三大課題——師資、課程、評(píng)價(jià)四大內(nèi)涵·

教育的真諦

不僅是產(chǎn)業(yè)，更是事業(yè)(奉獻(xiàn))不僅是科學(xué)，更是人文(生命)不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)(創(chuàng)新)不僅是工作，更是生活(幸福)6課程改革的發(fā)展趨勢(shì)１、現(xiàn)代化：編制依據(jù)心理學(xué)統(tǒng)一整合，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)和學(xué)科發(fā)展的新變化，組合、選擇、增加新內(nèi)容；教學(xué)方法手段要吸納、采用新技術(shù);2、綜合化：重視課程的綜合化，設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程的整體性；課程內(nèi)容具有多樣性和彈性；提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國(guó)際性的統(tǒng)一；3、基礎(chǔ)性：從保證和滿足每個(gè)學(xué)生生存發(fā)展的需要及適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，為學(xué)生提供最基礎(chǔ)的人類文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使之掌握最基本的學(xué)習(xí)方法;4、開放性：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系；體現(xiàn)民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則；提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。7課程改革的教育目標(biāo)學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。

----愛因斯坦8課程改革對(duì)教師的要求1、傳授者——參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者2、教書匠——學(xué)習(xí)型科研型創(chuàng)新型3、單一型——綜合型4、傳統(tǒng)教學(xué)方式——現(xiàn)代教學(xué)方式5、面向少數(shù)面向全體——面向全體與面向個(gè)體相結(jié)合9葉瀾論基礎(chǔ)教育把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。10教師當(dāng)前迫切需要探討的問題社會(huì)主義國(guó)家的教育就要使教育成為面向平民的教育。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。理想主義的人總是追求完美，說“應(yīng)該做什么”，不做就要懷疑對(duì)方的動(dòng)機(jī)是否有問題。而現(xiàn)實(shí)主義的人總是強(qiáng)調(diào)發(fā)展，先從什么地方做起，不斷排除前進(jìn)中的障礙。由于長(zhǎng)期奉獻(xiàn)給沒有產(chǎn)生預(yù)期回報(bào)的事業(yè),一種生活方式和人際關(guān)系所帶來的疲勞和挫折.“凡是有的，還要給予他，讓他有余。沒有的，連他們應(yīng)該得到的那部分也被別人剝奪了”.實(shí)施素質(zhì)教育與課程改革取得了明顯的成績(jī)，涌現(xiàn)出一批居于領(lǐng)先地位的優(yōu)秀教師。但是許多人從學(xué)校生活中卻找不到自信，樂趣和成就感，更不用說創(chuàng)造力了。11教師如何面對(duì)新課程背景下的挑戰(zhàn)教師要有積極的，建設(shè)性的心態(tài):

1、敢探索未來的真理，敢進(jìn)入未開發(fā)的邊疆。

2、在積極投入、主動(dòng)參與、創(chuàng)造性地工作中去體驗(yàn)成功、享受快樂、自主地成長(zhǎng)和尋找受到尊敬、關(guān)愛時(shí)的感受。

3、成功就需要把平凡的工作轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱轉(zhuǎn)化為快樂。12把平凡的工作化為精彩，把煩惱化為快樂本世紀(jì)初美國(guó)學(xué)者寫了一本以激發(fā)活力、釋放潛能為目的的書《魚》，也是化解矛盾和壓力的教材。書中的主人翁（瑪麗）被調(diào)到一個(gè)矛盾多、壓力大、效率低、情緒消沉的單位擔(dān)任負(fù)責(zé)人，上級(jí)要求限期整頓。她采取過許多措施都沒有成效。她感受壓力很大，也很苦惱。一天，午休時(shí)她偶然來到一個(gè)魚市。熱鬧地魚市吸引了她的注意……魚市的經(jīng)理告訴她：任務(wù)和內(nèi)容是無法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。13魚市哲學(xué)是什么？在工作中體味樂趣。玩不僅僅是一種活動(dòng)，它更是一種帶來新的活力、激發(fā)創(chuàng)造力的心境。工作就是讓別人快樂。人人甘為他人服務(wù)，世界將會(huì)更加美好。做人做事都要全心投入。積極的、建設(shè)性的態(tài)度就會(huì)使你擁有豐富多彩、更有價(jià)值的人生。14書中主人翁后來就創(chuàng)造了把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。讓糟糕、難管的部門變成充滿活力的部門。讓一群消沉難管的人發(fā)自內(nèi)心地愛上自己的工作。15《魚》的故事的啟發(fā)當(dāng)你進(jìn)入學(xué)校，請(qǐng)選擇“讓今天快樂”的心情，你的同事、朋友和學(xué)生都將為此感謝你。對(duì)教學(xué)和班級(jí)工作一定要認(rèn)真，但不要繃得太緊，給大家表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。工作就像在玩創(chuàng)造性游戲。既完成了教學(xué)任務(wù)，又讓大家很開心。當(dāng)其他老師、同學(xué)、家長(zhǎng)需要你的幫助時(shí)，你要全身心地投入。盡量讓對(duì)方滿意。份內(nèi)的事一定要做好，份外的事盡量提供幫助。當(dāng)我感到精力減退的時(shí)候，就去找一個(gè)更需要我?guī)椭娜?，說上幾句鼓勵(lì)的話。這也就是在鼓勵(lì)自己。16成功的教師需要高位思考一個(gè)沒有世界眼光的人，就不可能攀登事業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)。一個(gè)沒有歷史眼光的人，就沒有勇氣告別昨天，也就不會(huì)有機(jī)會(huì)同明天握手。一個(gè)人的視野有多么開闊，他的想象力空間就有多么大。一個(gè)人的目標(biāo)有多么高，他的潛能就開發(fā)得多么充分。17成功教師需要對(duì)職位和能力進(jìn)行系統(tǒng)思考當(dāng)我走上崗位時(shí)，往往是充滿自信的。相信自己有能力做好工作。這是一切成功的前提。我有明確的發(fā)展愿景和行動(dòng)目標(biāo)嗎？我怎么才能比有經(jīng)驗(yàn)的老教師干得更好？學(xué)生對(duì)以往教師最大的意見是什么？這個(gè)問題是他沒有發(fā)現(xiàn)還是不敢闖這個(gè)“雷區(qū)”？學(xué)生對(duì)我的期望是什么？18我在學(xué)生中有多大影響力？如何擴(kuò)大我的影響力？上崗之后，我要不要選擇突破口？我有可能遇到哪些棘手的問題？了解學(xué)生群體的狀況。學(xué)生是否能夠從感情上接納我？如何避免被抵觸或孤立？來到學(xué)校，這里藏龍臥虎，怎么辦？如何對(duì)待學(xué)生中的“惰性”？成功屬于那些做好充分準(zhǔn)備的人。19現(xiàn)實(shí)生活不像“教科書”那樣完美擔(dān)任教師之后，我就陷入“人際旋渦”之中。無數(shù)常規(guī)性的日?，嵤率刮业男袨闄C(jī)械化，思想停滯了。這里還有發(fā)揮我的想象力和創(chuàng)造力的空間嗎？角色的變化使我的工作方式、生活習(xí)慣發(fā)生變化，使我失掉了原來的我。生在職場(chǎng)，身不由己。最大的苦惱是時(shí)間不屬于自己，而屬于別人。大家都承認(rèn)現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。政府采取了許多“禁令”和相應(yīng)的行政措施，為什么總不見效，背后的深層次的原因是什么呢？20教師需要自我減壓柯云路在他的《現(xiàn)代工作革命》一書中談到，傳說一條飛黃騰達(dá)的金龍，原本天天遨游太空，后來得到一副珍奇的玉石鎖鏈，披掛在身上華光萬道，可是，自此再想飛黃騰達(dá)，就顯得勞頓不堪了。有一天，金龍終于醒悟，斷了玉石鎖鏈，就重新超脫自在了。21是什么原因鎖住了你的智慧和能力呢？1，對(duì)權(quán)威的迷信2，對(duì)榮譽(yù)、利益、地位、權(quán)力的貪婪？3，對(duì)“過去”的生活悔恨和詛喪，對(duì)“現(xiàn)在”的生活不滿，對(duì)“未來”的生活焦慮。4，情面5，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心6，怕失掉已經(jīng)得到的一切而恐懼。7，家庭的壓力。22大多數(shù)教師在步入教育領(lǐng)域時(shí)，都是一條希望在這個(gè)領(lǐng)域自由翱翔的“金龍”，都有自己獨(dú)特的教育理想和教育追求。但是，我們的社會(huì)、我們的教育、我們的學(xué)校、我們的家長(zhǎng)甚至于我們的學(xué)生給了這些“金龍”太多的“玉鎖”，使其隨著時(shí)間的推移，不自覺地沉迷于“玉鎖”的金碧輝煌（如輝煌的中高考成績(jī)、高額的待遇、各種榮譽(yù)稱號(hào)、家長(zhǎng)學(xué)生的功利性追捧等）而忘懷了這些理想。23從改變工作習(xí)慣做起柯云路在“減壓新思路”的談話中說過這種現(xiàn)象。對(duì)我們有一定的啟發(fā)。一、工作與休息不分。下班以后滿腦子還想著班上的事。這叫“關(guān)不掉的發(fā)燒電腦”。列寧說過不會(huì)休息的人，就不會(huì)工作。工作不是生命的全部，事業(yè)也不是生命的全部。家庭不是可有可無，休息也不是無足輕重，24二、超前有度，過早行動(dòng)，忽略適時(shí)。這叫“沒過中秋就剁過年的餃子餡”。段永基說，商場(chǎng)上只能超前半步，超前三步就不是先知或先驅(qū)，而是先烈。三、工作獨(dú)攬，“事無巨細(xì)瞎操心”。四、疑心太重，總是害怕不幸事件降臨到自己頭上。擔(dān)心“問題”的發(fā)生。25當(dāng)代成功教師的特點(diǎn)在處境艱難和困境中他仍然保持建設(shè)性和創(chuàng)造性的心態(tài)。當(dāng)周圍的許多人都主張放棄的時(shí)候，他總是能夠走出一條脫困之路。他應(yīng)對(duì)各種壓力，在追求卓越中體味樂趣。他喜歡變化。把自己引發(fā)變化的能力視為成功的至關(guān)重要的因素。他善于和不同類型的人交往與溝通。巧妙地對(duì)待各種棘手的人物。他有構(gòu)建“雙贏”局面的創(chuàng)造力。同時(shí)不放棄底線的堅(jiān)韌性。26教師更新工作的思維方式今天出現(xiàn)的問題往往是由于昨天成功的經(jīng)驗(yàn)或做法造成的。通向未來的路不是回家的路。過去為你贏得成功的方程式，將給你的明天帶來失敗。要贏，就必須從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的隊(duì)伍中跑出來，而不是在隊(duì)伍之中。不追求各項(xiàng)工作的完美，而是創(chuàng)造自己明天的優(yōu)勢(shì)。27只是擔(dān)心問題而不去面對(duì)問題，是所有不幸的基礎(chǔ)。有些事人們之所以不去做，只是他們認(rèn)為不可能。而許多不可能，只存在于人的想象之中。公平≠一樣。只有兼顧各方面的利益之后，才能說OK。正確解決問題的方案并不只有一個(gè)。28教師要認(rèn)識(shí)你自己認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)自我調(diào)控；認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)和別人相處。（北京八大處中學(xué)校長(zhǎng)杜云亭）我是什么類型的教師？我與其他教師成員最大的不同是什么？我的優(yōu)勢(shì)和缺陷在哪里？29我是什么類型的教師奈德·赫曼在《全腦革命》一書中提出，人的差異來自大腦的不同優(yōu)勢(shì)。理智型事務(wù)型想象力型關(guān)系型30理智型的教師他有學(xué)者的氣質(zhì)和風(fēng)度思維敏捷、條理清楚、邏輯分析能力強(qiáng)。戰(zhàn)略決定成敗重視事實(shí)、數(shù)據(jù)在工作中的作用。有進(jìn)取心，辦事謹(jǐn)慎，從不冒險(xiǎn)。原則性強(qiáng)，不講感情。不會(huì)關(guān)心人的生活、感情和需要，只關(guān)心業(yè)務(wù)的成績(jī)和效益。有權(quán)威性，缺少親和力。31事務(wù)型的教師具有管家的特點(diǎn)。工作細(xì)致、認(rèn)真。聽領(lǐng)導(dǎo)的話，從不自作主張。工作講究按照標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和程序做。細(xì)節(jié)決定成敗大事小事都親自過問。對(duì)學(xué)生總是不放心，也不放手。人很勤奮，但不善于思考，缺乏創(chuàng)造精神。人際關(guān)系上缺少親和力。他只是職務(wù)上的一名教師，而不是學(xué)生的領(lǐng)袖。32想象力型的教師具有哲學(xué)家或詩人的氣質(zhì)和風(fēng)度思維活躍，想象力豐富。善于在復(fù)雜問題面前提出新概念、新思路。態(tài)度決定成敗。他喜歡變化，富有冒險(xiǎn)精神和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)。善于啟用新人，而且很放手。善于人性化教育與管理。情緒容易波動(dòng)，愛發(fā)脾氣，缺乏耐心。不善于處理細(xì)節(jié)。33關(guān)系型的教師具有社會(huì)活動(dòng)家的特點(diǎn)人很熱情，重友情講道義。有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)和溝通的能力。溝通決定成敗。善于構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)。人很聰明，但不喜歡動(dòng)腦筋，沒有新概念、新思路。缺乏創(chuàng)造性。34教育資源配置上的八二定律工作離不開所需的資源。這種資源是有限資源。必須讓資源的利用效益最大化。統(tǒng)計(jì)學(xué)家帕累托發(fā)現(xiàn)，80%的效益是由20%的優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)造的。這個(gè)現(xiàn)象在時(shí)間、金錢、設(shè)備、人才、課程、信息等資源中都有表現(xiàn)。我們既要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源在整體中的效益，又要合理安排非優(yōu)資源。35教師心目中的人性化環(huán)境一、讓每個(gè)人都感受或體會(huì)到自己在干自己喜歡的工作。工作能夠給我?guī)碜孕?、成就和樂趣。二、學(xué)校為我提供了必要的工作條件，使我有信心和能力做好工作。三、我周圍有許多和我要好的朋友。我們彼此間可以交心。四、我周圍的同事們都在努力地工作。36五、一個(gè)月里，總有幾次受到領(lǐng)導(dǎo)或同事們的贊揚(yáng)。一年內(nèi)有人說我比去年進(jìn)步了。六、領(lǐng)導(dǎo)安排我的工作都是考慮到我的優(yōu)勢(shì)或強(qiáng)項(xiàng)。七、領(lǐng)導(dǎo)和同事們都很關(guān)心我。我們之間的關(guān)系很和諧。八、我的意見受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視。九、每年領(lǐng)導(dǎo)都給我提供學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。37中高考的壓力與課程評(píng)價(jià)中考、高考好像學(xué)生、教師、家長(zhǎng)一起爬一座山，在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)發(fā)展過程中，受到資源的限制，中考、高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)會(huì)長(zhǎng)時(shí)期存在。這就好像我們不能期望這座山的高度會(huì)降低。雖然這座山的高度沒有降低，但是，通過課程改革能不能讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)攀登得更愉快、更高效！在這個(gè)過程中有許多有益的收獲，而不是付出不應(yīng)有的代價(jià)！38當(dāng)前評(píng)價(jià)與考試中存在的一些突出問題過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。過分關(guān)注結(jié)果而忽視過程，不利于發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，有些評(píng)價(jià)內(nèi)容存在偏頗之處。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視個(gè)體差異。評(píng)價(jià)方法單一，與新的教學(xué)方式和人才標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)。評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的參與并發(fā)揮其主動(dòng)性。39怎樣開展有益的評(píng)價(jià)教育教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的民主法制精神和社會(huì)責(zé)任感；初步的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力、合作精神和環(huán)境意識(shí)；適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)方法；良好的身體和心理素質(zhì)；高尚的審美情趣和積極健康的生活方式等。學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為對(duì)一個(gè)公民的基本要求。40評(píng)價(jià)的方法小測(cè)驗(yàn)與綜合性考查相結(jié)合，每個(gè)單元可安排若干小測(cè)驗(yàn)和一個(gè)綜合性考查；紙筆測(cè)驗(yàn)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；為學(xué)生建立成長(zhǎng)紀(jì)錄。41給學(xué)生有價(jià)值的反饋量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，每個(gè)單元應(yīng)有一個(gè)評(píng)語，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提出明確、具體的改進(jìn)建議；不能認(rèn)為激勵(lì)就是反饋的全部，更不能認(rèn)為激勵(lì)就是一味表揚(yáng)；多數(shù)情況下要做到“對(duì)事不對(duì)人”，不宜輕易與學(xué)生的人格、能力相聯(lián)系。42一則評(píng)語“氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。”用這句詩形容你真是再合適不過了。你純潔典雅，滿腹經(jīng)綸，出口成章，是班上公認(rèn)的小才女。你是李老師的得意門生，更是李老師的詩詞好友。讓我們共同珍惜一起走過的朝朝暮暮，留一份期待，滋潤(rùn)我們重逢的欣喜。43北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)張大偉老師給學(xué)生的評(píng)語“這次作文語言上很活潑，流暢，看得出思路很奔放；但由于是邊想邊寫，因而結(jié)構(gòu)太散，有些虎頭蛇尾；內(nèi)容雖不少，可因沒組織好，中心就顯得模糊了；建議以后寫作時(shí)列個(gè)提綱，這和蓋房子要搭個(gè)架子一樣。古人云，寫作要有章法，即此意，望考慮。另，書寫有較大進(jìn)步，希保持”。44張大偉老師在學(xué)生周記上的批語“看到你寫的幾篇隨筆，確實(shí)讓人感到高興，無論是談音樂的，還是談生活情趣的，都能給人全新的感受和強(qiáng)烈的興趣。原因一是你有真實(shí)的體驗(yàn)，寫起來能完全沉浸其中，內(nèi)容因而很充實(shí)；二是你駕馭文字的本領(lǐng)又大大提高了一步，詞匯豐富，行文輕松自如，表達(dá)準(zhǔn)確。從你的這幾篇隨筆上看，你的思想正逐漸成熟，已基本形成你的審美觀和價(jià)值觀，形成你的個(gè)人風(fēng)格，今后，你需要的只是在這幾方面進(jìn)一步精雕深挖了，那就要多讀好書，多思索，多與古今中外的名家在思想上交流，多到大自然中去，遠(yuǎn)離喧囂與浮躁，遠(yuǎn)離華而不實(shí)的風(fēng)氣?！?/p>

45鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和多主體評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，每個(gè)單元應(yīng)有自我報(bào)告或?qū)W習(xí)體會(huì)，請(qǐng)學(xué)生更多地陳述自己的想法和感受；向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況予以評(píng)述；鼓勵(lì)學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生相互品評(píng)和觀摩。46發(fā)展性評(píng)價(jià)要做到給孩子更多的微笑給孩子更多的寬容給孩子更多的贊賞給孩子更多的鼓勵(lì)給孩子更多的理解給孩子更多的關(guān)懷47如果我們做到了，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑孩子變得自信，表現(xiàn)出責(zé)任感孩子變得自尊，不再故意搗亂孩子變得寬容，師生、生生關(guān)系更加和諧孩子變得積極，學(xué)習(xí)更加努力這些是每個(gè)教師都可以做到的，同時(shí)也肯定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。48附：班主任贊歌——崔增錄都說你是最小的主任，管著長(zhǎng)不大的一群。都說你是最棒的園丁，畫出了我們成長(zhǎng)的年輪。都說你是最大的官，管著未來的部長(zhǎng)將軍。都說你是最好的人，就像我們的父母雙親。粉筆白白黑板黑黑，你一筆一畫告訴我們是與非，教鞭直直講臺(tái)方方，你一言一行都是諄諄教誨。啊班主任，你給了我們真善美，讓我們把理想放飛。49謝謝大家的傾聽！讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇