部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué)，使同學(xué)懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

2.把握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓同學(xué)理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具預(yù)備：

1.課件

2.生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

一、揭示課題

導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰慧的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今日，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。

[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)好玩的故事。誰知道這個(gè)故事的題目？

1.板書課題：坐井觀天

2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

（依據(jù)同學(xué)說的板：青蛙、小鳥）

這真是一個(gè)好玩的故事，請大家來讀讀這個(gè)故事吧。

二、指導(dǎo)同學(xué)初讀課文

1、.要求同學(xué)留意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、想一想：青蛙在xx，小鳥在xx。

3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說：它們在爭辯xx。

三、檢查自學(xué)狀況

1、填空。青蛙坐在xx，小鳥落在xx。

學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓同學(xué)說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開頭了。

2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓同學(xué)按對話次數(shù)朗讀課文。

3、青蛙和小鳥在爭辯xx。（板：天？）

四、講讀課文

它們是如何爭辯起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

1、講讀其次、三自然段。[課件出示]

(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

(3)“一百多里”在這里說明白什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告知大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

解決（落？）

(4)師生分角色朗讀其次、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么狀況了呢）

1）[課件出示]

(1)指名朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(由于青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不行能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天特別大)

(6)指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

留意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

指名表演。

(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭辯起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2）、誰情愿告知大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3）、老師板書：“天上”、“井里”

4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。

5）、同學(xué)們爭論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今日，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么方法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

3.講讀第六、七自然段。

我們再來看看青蛙和小鳥的爭辯，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯(cuò)的?！?讀出傲慢、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）

(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

指導(dǎo)讀小鳥的話?！澳闶桥e(cuò)了?！?其中的“是”字，表示了確定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(由于青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

(4)指導(dǎo)朗讀多么傲慢、自以為是的青蛙，多么和善、懇切的小鳥，誰能演好這兩個(gè)角色？

分角色朗讀課文。

五、課后延長：

1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，告知我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”

3.把課后的字寫在田字格里。

六、作業(yè)：

發(fā)揮想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？

板書：

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大天，無邊無際？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、熟悉三個(gè)字，會寫三個(gè)字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、嬉戲激趣導(dǎo)入。

1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個(gè)看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，同學(xué)齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認(rèn)讀。

3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。

4、抽讀詞語卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思索文中的兩個(gè)仆人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)觀看字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提示大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、溝通識記生字的方法。

3、同學(xué)描紅、臨寫。

4、展評。

五、總結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

六、作業(yè)布置。

你覺得青蛙要怎樣做才不會錯(cuò)？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？

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班級：二班級四班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉“沿”等三個(gè)生字，會寫“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

二、教學(xué)重點(diǎn)

熟悉3個(gè)字，會寫8個(gè)字，并組詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

四、教學(xué)預(yù)備

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語卡片。

3、預(yù)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

4、課前布置同學(xué)帶字典。

五、課型

新授課

六、課時(shí)

兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。

七、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

今日，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，同學(xué)齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫誕生字

同學(xué)齊讀課文，把不熟悉的生字畫出來。

（三）、老師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，熟悉“沿”。

2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，熟悉“際”。

3、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，熟悉“信”。

（四）、寫字指導(dǎo)

1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。

（老師提示并板書寫好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫、評、改。）

2、讓同學(xué)看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么（左窄右寬）？

3、老師講解并范寫。

1）、寫“沿”字，留意右上方與“幾”字不同。

2）、寫“際”字，左邊要留意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

3）、寫“還”字，要留意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)章：先寫“不”，再寫、。

4、同學(xué)描紅，臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

5、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫美麗。

7、同學(xué)認(rèn)真修改。

（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。

（六）、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們熟悉了三個(gè)生字，會寫了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課八個(gè)生字。

2、回家把這個(gè)故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

八、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

井沿、天際、信任、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

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教材分析：

《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二班級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍圍著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題支配了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對話綻開，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，其次次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭辯，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天究竟有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，說明白一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會認(rèn)的生字，會寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。

2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。

3.思維拓展，練習(xí)說話，能綻開想象續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今日，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好玩的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。

什么是“井”呢？（圖片出示）

就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

（圖片出示“井”字的演化過程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會在旁邊打上架子，這就是四周是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演化，到楷書時(shí)，“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字?，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開”

今日，我們故事的仆人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請?jiān)僮x課題找出答案。

“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時(shí)留意“又”字的變化，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。

（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)同學(xué)理解課題開頭進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會從課題中搜集信息關(guān)心學(xué)習(xí)。在對“井”這個(gè)指事字演化過程的展現(xiàn)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中消失的生字的學(xué)習(xí)。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事

（課件出示第一自然段）全班齊讀。

學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)同學(xué)說）

老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥貼在精確?????的位置上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓同學(xué)理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓同學(xué)能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)同學(xué)對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)同學(xué)的識字學(xué)習(xí)愛好，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）

三、初讀故事，整體感知

看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？

出示朗讀要求：

請借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。

同學(xué)匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥的三次對話。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的預(yù)備。）

四、分角色讀，理解對話

1.學(xué)習(xí)第一次對話。

分角色朗讀第一次對話。

理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！

小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不信任，它是怎么說的？

2.學(xué)習(xí)其次次對話。

指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）

理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）

于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭辯什么呢？請自由讀讀它們的其次次對話，找出答案。

青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？

學(xué)習(xí)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問句，就是用疑問的句式表達(dá)確定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不信任的語氣。）

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對話）

它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰說得對？

我們來玩?zhèn)€小嬉戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告知老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁攔住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。

（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小嬉戲讓同學(xué)來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。）

五、拓展想象，續(xù)編故事：

假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。

青蛙鼓足了士氣，跳了出來。它觀察……

它說：“……”

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓同學(xué)嘗試表達(dá)，是對同學(xué)說話練習(xí)的訓(xùn)練。同學(xué)能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推想，運(yùn)用對課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

１、熟悉３個(gè)生字。會寫８個(gè)字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、依據(jù)要求，做嬉戲“紙筒看黑板”。

師ppt:嬉戲規(guī)章：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)覺，視角不同，看到的范圍也就不同了。

今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰視天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，了解脈絡(luò)

１、請同學(xué)們自由讀課文。（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

（２）邊讀邊思索，課文寫了哪兩個(gè)小動物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

２、同學(xué)反饋。（板書：爭辯天的大小）

過渡：這位同學(xué)概括簡潔明白，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭辯天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭辯的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

三、學(xué)習(xí)課文、深化體會

１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭辯，那他們是怎樣爭辯的？文中消失了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小伴侶們仔細(xì)讀書的樣子特殊可愛，老師情愿共享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。

學(xué)習(xí)第一次對話：

師：他們的對話可好玩啦！請小伴侶自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)其次次對話：

３、師：小伴侶們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)其次次對話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

（２）、小鳥是怎么來反對青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)其次個(gè)生字？無邊無際是什么意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

老師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用由于……所以……的句式來說一說嗎？

學(xué)習(xí)第三次對話：

4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，究竟是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭辯不休，請小伴侶自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

（１）、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是??！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

小鳥為什么笑了？是??！小鳥見識多廣，懇切地勸說青蛙，盼望青蛙能轉(zhuǎn)變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他處處走一走）

（３）、師：對，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他處處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）

這還是一只的青蛙。

師：小伴侶們的想象真豐富，語言真美麗，信任你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學(xué)寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

２、請同學(xué)們認(rèn)真觀看，沿字有什么特殊？

教學(xué)反思：《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓同學(xué)自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)同學(xué)了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動畫，讓同學(xué)直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓同學(xué)觀賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展同學(xué)的思維，營造肯定的情境，使同學(xué)在詳細(xì)情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

２、小鳥和青蛙的其次次對話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)同學(xué)理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，我又在思索：怎樣讓同學(xué)了解說大話的詳細(xì)含義，以及它與說謊話的區(qū)分。這個(gè)問題始終在困惑著我。最終我想：假如舉個(gè)生活中的實(shí)例讓同學(xué)自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓同學(xué)來感受什么是說大話。

３、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共消失兩次，這兩次的笑是有區(qū)分的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸說，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，同學(xué)知道了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的緣由。這在為同學(xué)最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中，本人還有很多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，老師的評價(jià)語言匱乏等，以后我定會多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平一再提高。

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培育同學(xué)的美讀力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟悉“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學(xué)過程

（一）積累成語，激趣導(dǎo)入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不熟悉的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

（二）初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，熟悉生字。

3、檢測識字。（a字卡檢測、b嬉戲闖關(guān)、c隨文識字……）

（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價(jià)一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰(zhàn)背誦，嘉獎評價(jià)。

四、板書設(shè)計(jì)

12坐井觀天

版畫詞卡

五、布置作業(yè)

練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比方義，使同學(xué)懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯(cuò)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。

三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

二、自同學(xué)字，檢查指導(dǎo)。

三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給同學(xué)讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的其次和第三次對話。

二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找緣由，引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到訓(xùn)練。

五、品讀課文，角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀，爭辯天有多大。

2、指名表演。

六、綻開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設(shè)計(jì)

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，把握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這個(gè)成語故事的意思。

教學(xué)預(yù)備：

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)同學(xué)預(yù)備一張16開的白紙。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今日咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（老師邊說邊板書課題。）

（二）同學(xué)齊讀課題后老師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文，暫不爭論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)其次次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的'意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（稱贊）

（3）青蛙說自己不會弄錯(cuò)的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？（老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍舊很急躁，很懇切。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)覺什么？會怎么說呢？（啟發(fā)同學(xué)綻開豐富的想象）

4、讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)同學(xué)熟悉到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是無邊無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的關(guān)心，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

其次課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（老師板書：觀guān）

1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3、用“觀”字組詞。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

（老師板書：沿yán）

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)“別”字。（老師板書：別bié）

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個(gè)詞。

（四）學(xué)習(xí)“際”字。（老師板書：際jì）

1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3、用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（老師板書：抬tái）

1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

3、用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習(xí)“信”字。（老師板書：信xìn）

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字。（老師板書：答dá）

1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3、用“答”字組詞。

（八）學(xué)習(xí)“百”字。（老師板書：百bāi）

1、認(rèn)真看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫？

2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（老師板書：弄nòng）

1、你準(zhǔn)備用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字嬉戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（老師在玻璃板上寫這四個(gè)字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要留意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)同學(xué)寫字頭（老師桌間巡察、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)，組一個(gè)詞。

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

1、熟悉本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培育同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具預(yù)備：教學(xué)課件、掛圖

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師出示坐井觀天的掛圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語的意思，然后揭示課題：今日我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。

二、進(jìn)入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不熟悉的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。

（二）、熟悉生字：

1、老師用課件列誕生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然后老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)

3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭辯起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天究竟有多大爭辯起來。）

板書：有多大？

青蛙在什么地方？（井底）

小鳥在什么地方？（井沿）

（五）、細(xì)讀課文，深化理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的熟悉。

2、讀讀這句話，說說你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導(dǎo)同學(xué)有語氣的朗讀這句話：小鳥特別自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：特別自信。

5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。

投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天。我不會弄錯(cuò)的?！?/p>

讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯(cuò)了？錯(cuò)的緣由是什么？小試驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（老師要鼓舞同學(xué)大膽的談出自己對這個(gè)問題的看法，讓同學(xué)仔細(xì)聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）

6、讓同學(xué)以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（六）整體綜合：

1、綻開想象，說一說：假如青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題，……）

2、讓同學(xué)自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，假如情愿，可加上動作進(jìn)行表演。

三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家進(jìn)步行評價(jià)。

附件1：板書：

13坐井觀天

青蛙（有多大？）小鳥

井口那么大無邊無際

部編版《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉3個(gè)生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)預(yù)備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導(dǎo)入：

師：小伴侶們，今日老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新伴侶，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今日，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

二、熟悉字詞

1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。

2、集體讀，訂正字音。

（1）齊讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）點(diǎn)名讀。

3、去掉拼音讀。

師：詞語大家已經(jīng)熟識了，生字寶寶離開它的伴侶你還熟悉嗎？

三、品讀課文

1、初讀課文。

師：才一會功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞伴侶，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思索：青蛙和小鳥在爭辯一個(gè)什么問題？

2、品讀課文。

（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭辯一個(gè)什么問題嗎？

（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？

（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的其次次對話。

（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？

師：小鳥為什么也笑了？

（評價(jià)：多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋韯駝裥∏嗤馨桑。ㄕn件出示：伴侶，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）

（5）同桌兩人合作表演讀第三次對話。

3、拓展。

青蛙跳出井口它會看到什么？說什么？

四、課堂小結(jié)：

這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，假如沒有走出威海，又怎么會知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獵取更多的學(xué)問，就應(yīng)當(dāng)怎么做？但是我們不行能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過什么方式來獵取更多的學(xué)問？

老師盼望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識廣的人。

部