一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》評(píng)課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》評(píng)課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》評(píng)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》評(píng)課稿1朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有：1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢(shì)。新授部分的例題，朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應(yīng)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生在生動(dòng)具體的教學(xué)情境中感知題意，正確列式和知道運(yùn)算的順序?！哆B加、連減》評(píng)課稿-盼雪-雪中漫步《連加、連減》評(píng)課稿-盼雪-雪中漫步2、加強(qiáng)敘述的指導(dǎo)。在用教具進(jìn)行演示的時(shí)候，朱老師反復(fù)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生記住在每個(gè)演示過程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的`變化，再引導(dǎo)用自己的語言加以表達(dá)。并在學(xué)生加以敘述的時(shí)候，引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言：原來有（）只小雞，跑來了（）只小雞，又跑來了（）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學(xué)生反復(fù)的敘述圖意中，將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的計(jì)算，為掌握正確的計(jì)算順序打下基礎(chǔ)。3、關(guān)注細(xì)節(jié)，提高習(xí)題的正確率。連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)。有的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記或記錯(cuò)第一步算出的得數(shù)。為了提高計(jì)算的正確率，朱老師非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把第一步計(jì)算的得數(shù)寫出來，從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計(jì)算錯(cuò)誤的情況，起到了比較好的效果。4、強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生學(xué)了連加法之后，朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習(xí)題運(yùn)算，從而讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，明確連加的運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。這節(jié)課的不足之處是：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，老師沒有讓學(xué)生在具體的題目中說連加（連減）法的含義，因?yàn)殡m然學(xué)生能正確表達(dá)圖意，能正確列式計(jì)算，但作為連加，連減這種應(yīng)用題教學(xué)來說，理解含義還是至關(guān)重要的。一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》評(píng)課稿2劉xx老師執(zhí)教的《連加連減》一課，在過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動(dòng)地獲取知識(shí)。有機(jī)地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為本節(jié)課以下幾方面處理得好：1、低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這就需要教師用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整節(jié)課中，劉老師在課堂中對(duì)學(xué)生講課的語言、表情、神態(tài)、肢體動(dòng)作等方面做到盡力適合低年級(jí)的.特點(diǎn)。2、在教學(xué)中，劉老師出示情境圖時(shí)，他將整幅圖分成三部分演示給學(xué)生看，讓學(xué)生先觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，劉老師這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的思維，利于學(xué)生理解連加連減的運(yùn)算順序，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。接下來引導(dǎo)學(xué)生，計(jì)算時(shí)先把前面兩個(gè)數(shù)相加減，再與后面的數(shù)相加減，這樣做，學(xué)生很清楚地知道連加連減的計(jì)算順序是按從左往右的順序來計(jì)算的，也為后面學(xué)習(xí)加減混合做好鋪墊。3、在鞏固練習(xí)時(shí)，劉老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的擺小棒活動(dòng)，讓學(xué)生都很積極的參與其中。劉老師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。劉老師的這節(jié)課充分的體現(xiàn)了以學(xué)生