小學(xué)校長(zhǎng)后備干部學(xué)習(xí)題庫(kù)

小學(xué)校長(zhǎng)后備干部學(xué)習(xí)題庫(kù)（一）一、選擇1 新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為（）、年月日 、年月日 、年月日、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨支部對(duì)學(xué)校行政工作的作用是（）.領(lǐng)導(dǎo)決策 .保證監(jiān)督.提供咨詢 .信息反饋TOC\o"1-5"\h\z3、倒畚箕時(shí)，一張廢紙掉在了路上，你認(rèn)為該怎么做？（ 、）、不管它。 、別人會(huì)來(lái)掃的。 、撿回畚箕里。4、義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收___。_（_ 、 ）學(xué)費(fèi)雜費(fèi)學(xué)費(fèi)、雜費(fèi) 學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)._是_國(guó)_家_統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。（ 、）義務(wù)教育中等教育職業(yè)教育高等教育.新時(shí)期班主任的素質(zhì)主要通過以下途徑來(lái)提高,其中不包括下列哪一項(xiàng)：（、）、堅(jiān).持以身作則、借.鑒國(guó)外教師經(jīng)驗(yàn)、.善于提煉總結(jié)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)7、各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供（、）。、制度保障 、、經(jīng)費(fèi)保障 、、安全保障8、（ 、）以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查，對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí) 、、縣級(jí) 、、省級(jí)、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ 、），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。、年齡差異 、、性格差異 、、個(gè)體差異0學(xué)校管理中，思想教育方法的特點(diǎn)有（）、．有償性 ．強(qiáng)制、性.規(guī)范性 .真理性二、判斷1班主任工作評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)結(jié)果看，定量與定性相結(jié)合。（J）2教師工作管理的任務(wù)，就是抓好對(duì)教師的任用、組合、培養(yǎng)、考核、評(píng)價(jià)、流動(dòng)等。（X）3受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，認(rèn)為處分過重或者不該受處分，可以提出申訴。（J）4中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師知識(shí)傳授的能力和水平為重點(diǎn)。（X）5尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。（X）6發(fā)展性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體可以是教師、也可以是學(xué)生。（V）7 任何社會(huì)組織或者個(gè)人無(wú)權(quán)對(duì)違反《義務(wù)教育法》的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。（X）8、學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和直接責(zé)任人員依法給予處分。（J）9 對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由地方人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際規(guī)定。（X）10、父母或其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。（J）三、簡(jiǎn)答題1班主任角色的七大轉(zhuǎn)換是什么？⑴由單一型向多元型轉(zhuǎn)換；⑵由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換；⑶由說教型向感染型轉(zhuǎn)換；⑷由限制型向促進(jìn)型轉(zhuǎn)換；⑸由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換；⑹由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換；⑺由時(shí)代型向未來(lái)型轉(zhuǎn)換；2“六心”教師的具體內(nèi)容是什么？答：對(duì)廣大學(xué)生要有愛心，對(duì)育人工作要有細(xì)心，對(duì)特殊學(xué)生要有耐心，對(duì)教學(xué)研究要潛心，對(duì)教學(xué)任務(wù)要責(zé)任心，對(duì)教育工作要有事業(yè)心3學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些？（1）保證設(shè)施安全 （2）完善安全制度 （3）落實(shí)安全教育（4）安全管理到位 （5）及時(shí)救治傷病 （6）常備應(yīng)急預(yù)案四、辨析題1午休時(shí)，一位小學(xué)生對(duì)學(xué)校操場(chǎng)一側(cè)的單杠特別感興趣，兩只手交替吊在上面晃蕩。班主任發(fā)現(xiàn)后，立即加以制止。放學(xué)后，他又帶領(lǐng)幾個(gè)小伙伴偷偷玩單杠，一不小心摔了下來(lái)，當(dāng)時(shí)右手臂疼痛難忍，不能動(dòng)彈。班主任獲悉后，立即帶他去醫(yī)院診治，醫(yī)生根據(jù)光片，判斷是手臂骨折，并立即進(jìn)行了治療。家長(zhǎng)隨后趕到醫(yī)院，在了解情況后，對(duì)班主任非常感謝，主動(dòng)結(jié)清了所有醫(yī)療費(fèi)用。發(fā)生這種情況，班主任老師做法是否恰當(dāng)？答：班主任在本案例中做法完全正確。該案例中班主任在前面發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)已對(duì)其加以制止，盡到了責(zé)任。后來(lái)該生不聽勸告，瞞著班主任去玩，出了問題，自己應(yīng)負(fù)完全責(zé)任。作為班主任在事情發(fā)生后，立即將其送往醫(yī)院，救治及時(shí)，處置得當(dāng)。2、義務(wù)教育學(xué)校也可以開除不遵守紀(jì)律的學(xué)生，對(duì)嗎？答：不對(duì)?！读x務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍的處分。3、校訓(xùn)是學(xué)校規(guī)定的，對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)。校訓(xùn)是一所學(xué)校的靈魂，要體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格、校本特色和人文色彩。然而，當(dāng)今校訓(xùn)千篇一律、名不副實(shí)現(xiàn)象比比皆是。北京市東城區(qū)教委小學(xué)教育科對(duì)全區(qū)各小學(xué)的校訓(xùn)情況進(jìn)行了一次整體調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的50所小學(xué)中，有49所學(xué)校的校訓(xùn)構(gòu)成形式為“四詞八字”口號(hào)式，所占比例高達(dá)98。50所小學(xué)的校訓(xùn)，共涉及用詞38個(gè)，其中使用頻率最高的四個(gè)詞依次為“勤奮”，38校使用，所占比例為76；%“團(tuán)結(jié)”，26校使用，所占比例為52；%“創(chuàng)新”，21校使用，所占比例為42；%“文明”，20校使用，所占比例為40。%無(wú)獨(dú)有偶，南京市教科所學(xué)校文化戰(zhàn)略研究中心曾在網(wǎng)上隨機(jī)點(diǎn)擊12個(gè)2中學(xué)網(wǎng)站，在這些學(xué)校中，校訓(xùn)含“求實(shí)”的64所，含“勤奮”的60所，含“團(tuán)結(jié)”的54所。請(qǐng)結(jié)合教育文化建設(shè)談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。答：“勤奮、團(tuán)結(jié)、活潑、創(chuàng)新”……這些雷同的校訓(xùn)，句式單一，用詞范圍狹窄，普遍存在著同用幾個(gè)詞的問題。校訓(xùn)的要求也基本趨同，風(fēng)格相近，幾乎可以適用于任何一所學(xué)校。不論學(xué)校的地域、規(guī)模、新舊、性質(zhì)、類別，不論邁進(jìn)哪所學(xué)校，校訓(xùn)都給人似曾相識(shí)的感覺。如此驚人的統(tǒng)一和單調(diào)，是否在昭示辦學(xué)的模式化？這也反映出學(xué)校教育的標(biāo)語(yǔ)化和口號(hào)化，學(xué)校個(gè)性的失落。校訓(xùn)是學(xué)校工作的內(nèi)容之一，也是學(xué)校德育的一種載體。校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)校訓(xùn)成為口號(hào)，流于裝扮學(xué)校的一種形式，不僅學(xué)生不喜歡，感受不深，而且也失去了它存在的價(jià)值。讓校訓(xùn)親切友好起來(lái)，讓校訓(xùn)切合學(xué)校的實(shí)際，讓校訓(xùn)凸現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性，讓校訓(xùn)真正落到實(shí)處，讓校訓(xùn)激勵(lì)全體師生，還校訓(xùn)以本來(lái)面目，也應(yīng)該是教育文化建設(shè)追求的一部分。如果每所學(xué)校都有自己個(gè)性鮮明、名副其實(shí)的校訓(xùn)，或許我們的教育面貌會(huì)煥然一新。五、論述題1、論述學(xué)校管理過程運(yùn)行原理？答：⑴導(dǎo)向原理：學(xué)校管理目標(biāo)與學(xué)校管理效能之間存在著至關(guān)重要的關(guān)系，目標(biāo)正確，效率越高，所獲得的成效越大目標(biāo)錯(cuò)誤，效率再高，也只能是負(fù)效益。⑵循環(huán)原理：學(xué)校管理過程的運(yùn)行表現(xiàn)為循環(huán)式向前推進(jìn)的狀態(tài)，學(xué)校管理過程各個(gè)基本環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，形成了一個(gè)又一個(gè)管理周期。⑶動(dòng)力原理：學(xué)校管理在向目標(biāo)推進(jìn)的過程中必須要有動(dòng)力和助動(dòng)作用，而激發(fā)調(diào)動(dòng)教職員工的積極性、主動(dòng)性則是啟動(dòng)學(xué)校管理系統(tǒng)市郊運(yùn)行的關(guān)鍵。⑷反饋原理：學(xué)校管理過程是通過主動(dòng)調(diào)節(jié)實(shí)際工作狀態(tài)和目標(biāo)值的偏差，以使管理活動(dòng)始終保持既定的管理方向，處于穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)。這個(gè)過程實(shí)際上就是控制過程。⑸功效原理：管理活動(dòng)就是放大所管理系統(tǒng)的功效，一方面要提高構(gòu)成管理對(duì)象系統(tǒng)的各種要素的功效；一方面要提高整個(gè)管理投入與管理工資之間并非必然的等量關(guān)系，即管理事功是不守恒的。2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾螌?shí)施依法治校、構(gòu)建和諧校園。答：本人認(rèn)為依法治校，構(gòu)建和諧和校園可從如下“五強(qiáng)化”入手，拋磚引玉，歡迎指正。（一）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》有關(guān)教育教學(xué)的法律規(guī)定，依法全面實(shí)施素質(zhì)教育。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，教書育人，堅(jiān)持德育為首，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)格禁止拒收服務(wù)范圍內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生，嚴(yán)格禁止舉辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，嚴(yán)格禁止未經(jīng)教育行政部門審定批準(zhǔn)的教材、教輔資料進(jìn)校園，嚴(yán)格禁止舉辦針對(duì)中、小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)格禁止組織學(xué)生參加未經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，嚴(yán)格禁止體罰和變相體罰學(xué)生及違規(guī)補(bǔ)課等增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的行為。（二）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化師德師風(fēng)管理。按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)若干意見〉的通知》（教基［2000號(hào)］）2精8神，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，著力解決師德建設(shè)中存在的突出問題。以全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)為中心，以“當(dāng)人民滿意的教師”為目標(biāo)，以教書育人、關(guān)愛學(xué)生、為人師表為重點(diǎn)，使學(xué)校教師形成愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極向上的良好職業(yè)道德氛圍。（三）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化校園文化管理。強(qiáng)化校園文化和環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮校園隱性教育的功能。學(xué)校要提高對(duì)校園文化和環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)，建立健全學(xué)校文化和環(huán)境管理工作機(jī)制，增強(qiáng)搞好校園文化和環(huán)境的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和持久性，讓每一個(gè)校園綠化、凈化、美化、人文化，努力營(yíng)造一個(gè)“以美促德、以美益智”的育人環(huán)境。（四）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化學(xué)校收費(fèi)管理。認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制及收費(fèi)政策，健全學(xué)校收費(fèi)管理自我約束機(jī)制，結(jié)合“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園”工作的實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)行為。積極申報(bào)和爭(zhēng)創(chuàng)“價(jià)格誠(chéng)信單位”，創(chuàng)建“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園示范學(xué)校”，為素質(zhì)教育的實(shí)施、和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。（五）堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化學(xué)校安全管理。強(qiáng)化學(xué)校安全管理，維護(hù)正常的教育教學(xué)和生活秩序，保障師生人身和財(cái)產(chǎn)安全。貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的原則，加強(qiáng)安全教育，規(guī)范安全制度，落實(shí)安全責(zé)任，建設(shè)安全校園。小學(xué)校長(zhǎng)后備干部學(xué)習(xí)題庫(kù)（二）一、選擇1推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是的發(fā)展。教育規(guī)律 教育價(jià)值 教育現(xiàn)象 教育問題2學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作 公共關(guān)系 行政工作 總務(wù)工作、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育 特點(diǎn)的要求。大眾性 公平性 終身性 未來(lái)性4學(xué)校管理的基本途徑是教學(xué)活動(dòng) 溝通 教勞結(jié)合協(xié)調(diào)5學(xué)校聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（）可以 不得特殊情況可以 經(jīng)批準(zhǔn)可以6、決定班主任工作成效，是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件。（C）班主任自身素質(zhì) 班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量班主任對(duì)學(xué)生的了解 班主任工作職責(zé)7中學(xué)、小學(xué)校園周圍（）范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。米 米 米 米。8、《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是未滿（特）周歲的公民。9星期一早上，同學(xué)們正在操場(chǎng)上舉行升旗儀式。TT來(lái)晚了，走到操場(chǎng)門口時(shí)，正在升國(guó)旗、奏國(guó)歌。他該怎么辦？（）立刻跑到班級(jí)的隊(duì)伍中。 站在原處，敬禮 躲一躲再說。、縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的 ，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。學(xué)習(xí)和培訓(xùn) 培訓(xùn)和流動(dòng) 溝通和合作 交流和互訪二、判斷1良好的班集體是自發(fā)形成的，與班主任的創(chuàng)造及辛勤的培育關(guān)系不大。（X）2、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，三者都有不可谷代的作用。只有三者相互配合、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，才能有利于青少年、兒童的健康成長(zhǎng)。（J）3我們要自己能做的事自己做，學(xué)會(huì)收拾房間，洗衣服，洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。（J）4進(jìn)入別人房間要事先敲門。（J）5學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。（X）6地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。（J）7教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。（X）8只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。（J）9教師對(duì)待學(xué)生，就應(yīng)該諄諄教導(dǎo)、不厭其煩、循循善誘，幫助其成人、成才。（J）、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。（X）三、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述精細(xì)化管理的內(nèi)涵是什么？答：精細(xì)管理是一種思想，立足以人為本； 精細(xì)管理是一門科學(xué)，注重規(guī)范引領(lǐng)；精細(xì)管理是一項(xiàng)藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)先理后管； 精細(xì)管理是一種手段，關(guān)鍵在于落實(shí)。2、為全面優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，積極推進(jìn)學(xué)校有效管理，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建湖教育局提出的教育五品方略是什么？答：校園建設(shè)追求育人品格師德教育追求高尚品行學(xué)生培養(yǎng)追求優(yōu)良品質(zhì)學(xué)校管理追求文化品位 特色發(fā)展追求卓越品牌。3、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容是什么？答：一、愛國(guó)守法。二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。三、熱愛學(xué)生。四、教書育人。五、為人師表。六、終身學(xué)習(xí)。4、為促進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡，促進(jìn)中小學(xué)整體辦學(xué)效益和水平的進(jìn)一步提高，我縣提出的招生原則是什么？答：堅(jiān)持政府辦學(xué)為主的原則。堅(jiān)持免試就近入學(xué)的原則。堅(jiān)持流動(dòng)人口子女享有平等接受教育的原則。四、辨析1、有人認(rèn)為：“我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校管理規(guī)章制度經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展已非常的完善?！蹦阏J(rèn)為這樣的觀點(diǎn)對(duì)嗎？答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。關(guān)于學(xué)校管理規(guī)章制度，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看，在實(shí)踐中不斷完善。2、小紅認(rèn)為“臟衣服穿在自己身上，與別人無(wú)，關(guān)你”認(rèn)為這種想法對(duì)嗎？請(qǐng)說明理由。答：不對(duì)。有損集體形象，這也是不講衛(wèi)生的表現(xiàn)。3、班級(jí)大掃除，可你們班卻沒有一塊抹布，大家都很著急，于是有人提議用紅領(lǐng)巾當(dāng)抹布。有人認(rèn)為：“是個(gè)好辦法，反正紅領(lǐng)巾可以再買一條。沒有抹布，打掃不干凈，扣班級(jí)衛(wèi)生分可不好。如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)贊成嗎？為什么？答：不贊成。紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一部分，是少先隊(duì)員的標(biāo)志。我們應(yīng)該愛護(hù)紅領(lǐng)巾。五、論述1、如何建設(shè)滿足個(gè)性發(fā)展需要的班集體？答：⑴把班集體當(dāng)作全班學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)。要將班集體建設(shè)成為全班學(xué)生個(gè)性發(fā)展的參照群體；要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)鼓勵(lì)其在班集體活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好榜樣,通過鼓勵(lì)幻想,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。⑵營(yíng)造有利于個(gè)性發(fā)展的集體心理氣氛。班主任的工作作風(fēng)直接影響著班集體的心理氣氛；具有優(yōu)勢(shì)心理的班級(jí)成員對(duì)班集體的心理氣氛有著重要影響；班級(jí)生活中的重大事變也影響著班集體的心理氣氛。⑶為不同個(gè)性的學(xué)生提供發(fā)展的公平機(jī)會(huì)。每人一個(gè)角色，讓個(gè)性各異的人都參加班級(jí)事務(wù)；給后進(jìn)生提供展現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。⑷引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)展個(gè)性。要正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系；加強(qiáng)人際合作的指導(dǎo)。2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？答：（1文）化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，②廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。（2教）育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力④教育機(jī)智（3職）業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠(chéng)教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表3、某市一所學(xué)校有一批新圖書投放閱覽室讓學(xué)生查閱，可是第一天就少了6本。有的人主張嚴(yán)肅查處，可是校長(zhǎng)卻不然，他寫了幾句話貼出去：“作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是，要使全校師生明白人格是無(wú)價(jià)的，然而朋友，你信嗎？投放的書少了6本?！钡诙煊腥怂突亓艘槐荆ｉL(zhǎng)又公開寫道：“你送回的不僅是一本書，你送回了人格，送回了良好的校風(fēng)?！钡谌?，其他5本也都送回了。⑴根據(jù)案情說明這位校長(zhǎng)的做法？⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。⑴這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。⑵分析：案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語(yǔ)重心長(zhǎng)，道出了“人格”、“良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。⑶認(rèn)識(shí)：①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，人非草木，孰能無(wú)情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。小學(xué)校長(zhǎng)后備干部學(xué)習(xí)題庫(kù)（三）一、選擇題1以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，教育系統(tǒng)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，首先要曲（轉(zhuǎn)變，牢固樹立學(xué)校安全第一的理念。

“.關(guān)注升學(xué)率”向“重視學(xué)校安應(yīng)試教育向素質(zhì)教育 學(xué)生個(gè)性發(fā)展向全面發(fā)展 教師和學(xué)校的考核評(píng)價(jià)方式“.關(guān)注升學(xué)率”向“重視學(xué)校安全”2全國(guó)的“中小學(xué)生安全教育日”是在每年的I）月最后一個(gè)星期的星期（）。．江蘇省教育廳出臺(tái)的“五嚴(yán)”規(guī)定,保證學(xué)生每天睡眠時(shí)間，小學(xué)、初中和高中分別不少于。小時(shí)、7小時(shí)、7小時(shí).指導(dǎo).激勵(lì).協(xié)調(diào)4學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中。經(jīng)常性的工作是（）。A組織5實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨支部對(duì)學(xué)校行政工作的作用是（）A領(lǐng)導(dǎo)決策.保證監(jiān)督.提供咨詢.信息反饋6學(xué)校管理工作中必須遵循的基本原理和行動(dòng)準(zhǔn)則，稱為管理的（A原則 .原理.規(guī)律 .方法研究其行為發(fā)展變化全過程的方法稱為7.對(duì)某一個(gè)體、某一群體或某一組織在較長(zhǎng)的時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，（D ） 。研究其行為發(fā)展變化全過程的方法稱為觀.察法學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型有:職能制結(jié)構(gòu)直線職能制結(jié)構(gòu)直線制結(jié)構(gòu)教學(xué)管理的任務(wù)包括：端正教學(xué)思想穩(wěn)定教學(xué)秩序調(diào).查法觀.察法學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類型有:職能制結(jié)構(gòu)直線職能制結(jié)構(gòu)直線制結(jié)構(gòu)教學(xué)管理的任務(wù)包括：端正教學(xué)思想穩(wěn)定教學(xué)秩序調(diào).查法開展教學(xué)科研，促進(jìn)教學(xué)改革學(xué)校管理思想的一般特點(diǎn)包括:.歷史傳統(tǒng)與時(shí)代精神的統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)法（多選題）扁平結(jié)構(gòu).矩陣制結(jié)構(gòu).圓桌式結(jié)構(gòu)（多選題）.教學(xué)組織管理.優(yōu)化教學(xué)過程.提高教學(xué)效益（多選題）.理論與實(shí)踐的統(tǒng)一案.例研究法.共性與個(gè)性的統(tǒng)一.教育觀念與管理觀念的一體化領(lǐng)導(dǎo)意志與群眾思想水平的統(tǒng)一二、判斷題.權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一.實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的學(xué)校，除按“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)收取作業(yè)本費(fèi)，可以再向?qū)W生收少量學(xué)雜費(fèi)。（錯(cuò)）.新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革。（對(duì)）.學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)包括：對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)德育工作的評(píng)價(jià)；對(duì)班主任德育工作的評(píng)價(jià)；對(duì)一般教師德育工作的評(píng)價(jià)；對(duì)團(tuán)隊(duì)德育工作的評(píng)價(jià)和學(xué)生思想品德狀況的評(píng)價(jià)。（對(duì)）.開展校園文化建設(shè)應(yīng)該從加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)方面進(jìn)行。（對(duì)）.“以人為本”，充分尊重每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的精髓。（對(duì) ）.馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。（對(duì)）.健康就是指沒有軀體疾病和生理缺陷。（錯(cuò)）8義.務(wù)教育均衡發(fā)展需要體制創(chuàng)新，均衡配置教育資源，要在促進(jìn)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上推進(jìn)教育公平。（對(duì)）9.新的《未成年人保護(hù)法》指出，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。（對(duì)）1.0省“五嚴(yán)”規(guī)定指出：不得組織非住校學(xué)生上晚自習(xí)，但住校生每天可以進(jìn)行不超過2課時(shí)的晚自習(xí)，用來(lái)組織文化補(bǔ)習(xí)或考試。（錯(cuò)）三、簡(jiǎn)答題：1.200年8修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對(duì)中小學(xué)教師明確提出了哪六個(gè)方面的職業(yè)道德規(guī)范要求？答：①愛國(guó)守法②愛崗敬業(yè)③關(guān)愛學(xué)生④教書育人⑤為人師表⑥終身學(xué)習(xí)。.如何采取有效措施開展師德師風(fēng)教育？答案要點(diǎn)：開展師德師風(fēng)教育的①制度建設(shè)，②理論學(xué)習(xí)，③示范引領(lǐng)，④評(píng)價(jià)機(jī)制，⑤過程考核，⑥檔案建設(shè)，⑦專項(xiàng)活動(dòng).新形勢(shì)下，班主任專業(yè)的素質(zhì)要求至少應(yīng)包括哪幾方面的內(nèi)容？答案要點(diǎn)：健全的心理品質(zhì)②過硬的育人本領(lǐng)③巨大的組織、管理能力④較強(qiáng)的教科研能力四、辨析題.“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管了?！币恍┘议L(zhǎng)經(jīng)常這樣說。為了了解孩子的行蹤或心理動(dòng)態(tài)，他們常私自截留孩子信件閱讀，或者偷偷翻閱孩子的日記。這樣的行為是否正確？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)法規(guī)進(jìn)行辨析。答：這樣的行為是不正確的。新的《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。所以，私自截留孩子信件閱讀，或者偷偷翻閱孩子日記的行為已違反了《未成年人保護(hù)法》。.有人說，學(xué)校管理不是一種經(jīng)營(yíng)，不應(yīng)講求效益。這種說法是否正確？答：不對(duì)。學(xué)校管理是資源的經(jīng)營(yíng)，是運(yùn)用和發(fā)揮辦學(xué)資源的效用，從而達(dá)到辦學(xué)目的的一種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。中小學(xué)基礎(chǔ)教育作為公共事業(yè)主要靠國(guó)家和地方的財(cái)政支出維持。在一般情況下，這些支出是不足的。因此，學(xué)校管理應(yīng)特別注重效益，既要開源，又要節(jié)流，使有限的資源通過優(yōu)化配置發(fā)揮最大作用，以有效地培養(yǎng)學(xué)生。.學(xué)校目標(biāo)管理的實(shí)質(zhì)就是至上而下層層下達(dá)任務(wù)指標(biāo)。這種說法是否正確？

答：不對(duì)。目標(biāo)管理的實(shí)質(zhì)是要處理好領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，讓他們實(shí)現(xiàn)自我管理。層層下達(dá)指標(biāo)的作法有悖于此。五、論述題1．結(jié)合理論與管理實(shí)踐，試論述學(xué)校怎樣加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)？答：班級(jí)是學(xué)校的最基層組織，是學(xué)校工作落到實(shí)處的重要保證。班主任是班級(jí)工作的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任工作關(guān)系到班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)和開展。（1）加強(qiáng)班主任的專業(yè)道德教育。①重視班主任的政治學(xué)習(xí)。②組織開展師德演講等活動(dòng)。。（2）加強(qiáng)班主任的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。只有當(dāng)班主任用精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得學(xué)生的信賴之后，才有可能成為一位有威信的班主任。因此班主任必須精通所擔(dān)任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。除了精通專業(yè)知識(shí)外，班主任還應(yīng)有比較廣博的知識(shí)，以自如應(yīng)對(duì)學(xué)生所提的各種問題。滿足學(xué)生旺盛的求知欲，不但能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的順利開展。（3）加強(qiáng)班主任的專業(yè)能力培訓(xùn)。①自我提高的能力。班主任必須具有自我提高的能力，確立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。②自我調(diào)節(jié)的能力。作為有著積極心態(tài)的班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。我們的班主任能自覺做到以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，自覺地克服缺點(diǎn)。③善于觀察的能力。班主任要練就一雙“火眼金睛”，善于排查“隱患”，善于發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，因材施教。④善于溝通的能力。班主任要善于協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系、與其他任課教師的關(guān)系、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)其他人的關(guān)系，從合作中尋找集體智慧的結(jié)晶，從合作中提升自己的修養(yǎng)和品位。⑤適時(shí)教育的能力。班主任要善于捕捉有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。⑥創(chuàng)新的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們班主任首先要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（4）加強(qiáng)班主任工作的常規(guī)管理。①?gòu)?qiáng)化班主任工作考核②建立激勵(lì)機(jī)制③抓實(shí)德育科研工作。2．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)?！薄皩W(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道?！比绻闶菍W(xué)校校長(zhǎng)，你將從哪些方面深入推進(jìn)你所任職學(xué)校的思想道德教育？（1）學(xué)校要制定和完善有關(guān)規(guī)章制度，尤其要完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。學(xué)校各項(xiàng)管理工作、服務(wù)工作也要明確育人職責(zé)，做到管理育人、服務(wù)育人。（2）充分發(fā)揮《品德與生活》《品德與社會(huì)》的教學(xué)效應(yīng)，開展品德教師的研討活動(dòng)。（3）要抓住時(shí)機(jī)，整合資源，集中開展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)。各種法定節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日，革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀(jì)念日，有特殊意義的重要日子，都蘊(yùn)藏著寶貴的思想道德教育資源。充分發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地對(duì)未成年人的教育作用。（4）要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校管理教育教學(xué)知識(shí)筆試試題加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校管理教育教學(xué)知識(shí)筆試試題一、填空題1辦.好一所學(xué)校，要具備很多條件，最主要的有四個(gè)條件，一是要有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍；二是要有比較好的學(xué)生來(lái)源；三是有比較完善的教育設(shè)備；四是有比較高的管理水平.其中起主導(dǎo)作用的是_有比較高的管理水平_。2.學(xué)校管理的基本環(huán)節(jié)是：計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。3培.養(yǎng)提高教師應(yīng)貫徹“三為主”的原則，即在職為主，業(yè)余為主，自學(xué)為主。4教.師心理健康對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在三方面：一是影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成；二是影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成；三是影響學(xué)生之間良好人際關(guān)系的形成。5根.據(jù)《教師法》規(guī)定，對(duì)教師考核內(nèi)容是“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)”等四個(gè)方面。6學(xué).校培養(yǎng)人，必須著眼于提高素質(zhì)，提高學(xué)生的 素_質(zhì)_、 素質(zhì)_和_身_體_素_質(zhì)_。_7.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制就是 、 、 三_者_(dá)的_統(tǒng)_一_。 8學(xué).生管理的核心問題是 ,。

.校長(zhǎng)自我管理的方法，實(shí)際上就是校長(zhǎng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)的問題，校長(zhǎng)自我修養(yǎng)的主要方法有進(jìn).一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必須扎實(shí)有效地抓好“四項(xiàng)建設(shè)”，這“四項(xiàng)建設(shè)”是指 、 和_中_小_學(xué)_陽(yáng)_光_網(wǎng)吧建設(shè)。11加.強(qiáng)我縣中小學(xué)校的校園管理必須實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即要實(shí)現(xiàn) 的_轉(zhuǎn)_變_，_實(shí)_現(xiàn) 的_轉(zhuǎn)_變_，_實(shí)_現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)型管理的轉(zhuǎn)變和實(shí)現(xiàn)由突擊型管理向經(jīng)驗(yàn)型管理轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的輔助形式。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改成績(jī)考核四個(gè)環(huán)節(jié)組成。學(xué)校德育工作的主要途徑途通過各科教學(xué)滲透德育。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾。二、單項(xiàng)選擇題1校.長(zhǎng)的首要職責(zé)是（ ）BA管理好學(xué)校的人、才、物； 、全面貫徹國(guó)家的教育方針；c充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性； 、提高教學(xué)質(zhì)量。2、管理教學(xué)所必需的最起碼的“三本書”，也是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任必須讀好的“三本書”，是指（ D）。、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)參考書；、計(jì)劃、教案、作業(yè)；、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)參考書；、計(jì)劃、教案、作業(yè)；、加強(qiáng)思想道德建設(shè)要以（ A、未成年人 、青少年、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證是（、加強(qiáng)和改進(jìn)師范教育、合理配置教師資源、教育方針、課程計(jì)劃、教師用書;、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書）為重點(diǎn)。、中學(xué)生CD）、全面實(shí)施教師資格制度、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍（..家庭）是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。社會(huì).推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于（、改革課程、教材、教法；（..家庭）是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。社會(huì).推進(jìn)素質(zhì)教育的核心在于（、改革課程、教材、教法；學(xué)校C. 實(shí)踐用A）、完善主教學(xué)設(shè)施；、提高師資水平。學(xué).生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因是（、片面追求升學(xué)率和教師的教學(xué)水平低；學(xué).生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因是（、片面追求升學(xué)率和教師的教學(xué)水平低；、考試制度改革滯后；.在學(xué)校管理中，最主要的是（、教育競(jìng)爭(zhēng)過于激烈;、教育評(píng)價(jià)制度滯后。、人員管理；、財(cái)產(chǎn)管理;管.好學(xué)校最基本的兩條原則是（主、民主化和科學(xué)化；主、制度化和規(guī)范化；0改.革學(xué)校管理體制，主要是改革（、管理辦法和管理制度、分配制度和人事制度1德.育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（、教學(xué)管理、人員管理；、財(cái)產(chǎn)管理;管.好學(xué)校最基本的兩條原則是（主、民主化和科學(xué)化；主、制度化和規(guī)范化；0改.革學(xué)校管理體制，主要是改革（、管理辦法和管理制度、分配制度和人事制度1德.育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（、教學(xué)管理）、校產(chǎn)管理、民主化和制度化；、科學(xué)化和現(xiàn)代化。）、管理機(jī)構(gòu)和管理制主度、投融資體制和管理用機(jī)制、積極作用、影響作用制約作用、導(dǎo)向作用2良.好班集體形成的重要標(biāo)志是（、有明確的奮斗目標(biāo)2良.好班集體形成的重要標(biāo)志是（、有明確的奮斗目標(biāo)、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)3貫.徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心有嚴(yán)用格的規(guī)章制度與紀(jì)律）。.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異培.養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度4教.師的廉潔從教屬于（思想規(guī)范 師德規(guī)范6義.務(wù)教育具有（ 主）自愿性 強(qiáng)制性讓學(xué)生自主選擇課程充分地給學(xué)生傳授科用學(xué).知識(shí).尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異培.養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度4教.師的廉潔從教屬于（思想規(guī)范 師德規(guī)范6義.務(wù)教育具有（ 主）自愿性 強(qiáng)制性讓學(xué)生自主選擇課程充分地給學(xué)生傳授科用學(xué).知識(shí)行為規(guī)范政治規(guī)范用自由性“.以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是（選擇性）以.縣為主評(píng)估農(nóng)村中小學(xué)質(zhì)量以.縣為主調(diào)配農(nóng)村中小學(xué)師資7以.縣為主評(píng)估農(nóng)村中小學(xué)質(zhì)量以.縣為主調(diào)配農(nóng)村中小學(xué)師資7校.長(zhǎng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵之處在于（不斷深入實(shí)際積累經(jīng)驗(yàn)勤思好學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際8校.長(zhǎng)對(duì)教師管理的首要因素在于（嚴(yán)明教師管理制度支持教師專業(yè)發(fā)展9中.小學(xué)教師評(píng)價(jià)的主要關(guān)注在于（以.工作敬業(yè)的程度來(lái)評(píng).以學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)評(píng)0對(duì).于“依法治教”中的“依”的判定（以縣為主設(shè)置農(nóng)村中小學(xué)課程以縣為用主.保障農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)）勤于交流借鑒他主人經(jīng)驗(yàn)勤于探索研究新用問題）改善教師工作環(huán)境提高教師福利待遇）以教學(xué)實(shí)踐的成效主來(lái).評(píng)以科研成果的質(zhì)量用來(lái).評(píng)A）.依”是嚴(yán)格遵守，不折不扣的意思 “依”是認(rèn)真遵循，參照?qǐng)?zhí)行的意思.依”是集體分析，適當(dāng)變通的意思 “依”是可有可無(wú)，自主裁定的意思三、判斷題TOC\o"1-5"\h\z1、一所學(xué)校能否卓有成效地完成培養(yǎng)人才的任務(wù)著急在于教師。 （ ）2、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制就是指學(xué)校工作由校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù)責(zé)。 （ ）