英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思

第頁共頁英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思1首先，是對(duì)語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言尋找意義，在語言中尋找意義。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要?dú)w結(jié)到語言本身。這堂課，雖是warmingup，但仍要關(guān)心后續(xù)的閱讀文本，關(guān)心學(xué)生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對(duì)學(xué)生的研究性成果的評(píng)價(jià)來看，對(duì)語言的關(guān)注稍欠豐富——雖那么我們的關(guān)注，可以隱蔽而深遠(yuǎn)?！蔽覀円苍懻撨^這個(gè)問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對(duì)學(xué)生研究的內(nèi)容做出了評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得確實(shí)如此。我們所有的教學(xué)手段最終的目的還是要效勞于語言的習(xí)得本身的。假設(shè)我能在評(píng)價(jià)當(dāng)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言的關(guān)注，那么就能在不動(dòng)聲色之時(shí)，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的知識(shí)和構(gòu)造了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學(xué)生對(duì)話的參與度。確實(shí)，學(xué)生個(gè)體的發(fā)言并不能代替對(duì)話的效能。假設(shè)能鼓勵(lì)學(xué)生純熟運(yùn)用對(duì)話進(jìn)展討論，不僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是可以培養(yǎng)起學(xué)生譴詞造句和語言運(yùn)用的才能。說到底，這還是對(duì)語言的關(guān)注度不夠所造成的。另外一點(diǎn)的缺乏之處，也是我深以為憾的就是老師語言的問題了?；貞涍@堂課從頭到尾，我的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言才能。相形之下，我的老師語言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段，師生的情緒到達(dá)了致高點(diǎn)，這時(shí)我的語句在組織上就顯得有些力不從心、混亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的進(jìn)步方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的老師不斷充實(shí)自我，提升自我也是必須做的。作為一名新老師，我要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還很多很多，當(dāng)然我也會(huì)努力去做到的。在這次的的最后，我想談的是一名老師的課堂控制才能。聽課的老師指出在整個(gè)課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢(shì)”缺乏。對(duì)于他所指的“勢(shì)”，我私下以為是指老師的“場(chǎng)”吧？一個(gè)強(qiáng)“勢(shì)”的老師，應(yīng)該是充滿了人格魅力的，也就是可以抓住學(xué)生的全部注意力，牢牢吸引學(xué)生目光的老師。而我作為女老師，特別是青年老師，更多地是試圖在課堂上表達(dá)自己的親切，而有時(shí)候這種情緒，尤其是在本課的后半段時(shí)明顯是不合適的。那么就要求老師用自己的“勢(shì)”去帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時(shí)親和的我情緒上的突然變化顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何表達(dá)出自己的“勢(shì)”呢？在這個(gè)問題的把握上，我想我需要做更多的考慮，這也更加需要時(shí)間和閱歷的積淀吧？英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思2在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒虮妒軐W(xué)生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，非常熱鬧，使學(xué)生在快樂中承受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前老師不遺余力地精心設(shè)計(jì)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)穩(wěn)固，知識(shí)沒能螺旋式上升，直接導(dǎo)致教學(xué)效果的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待不同層次的學(xué)生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天____，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此在開場(chǎng)游戲之前一定要講清規(guī)那么、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)那么。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不才能求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)效勞，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思3八年級(jí)是學(xué)生思想和成績(jī)嚴(yán)重分化的階段，以下是我本學(xué)年的教學(xué)反思。一、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求。從開場(chǎng)對(duì)學(xué)生就該有個(gè)全面的理解，不管學(xué)習(xí)成績(jī)上下課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績(jī)差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步進(jìn)步他們的成績(jī)。千萬不能冷落這些學(xué)生，否那么他們也會(huì)失去信心而放棄努力。當(dāng)然對(duì)于根底好的`學(xué)生一定要求純熟的背誦課文，增加英語的練習(xí)量。二、培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的才能。在英語課上，我會(huì)給學(xué)生們出一些任務(wù)通過合作來完成。例如編對(duì)話，互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，也有助于差生的進(jìn)步增強(qiáng)了他們的成就感。三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語訓(xùn)練。八年級(jí)后英語教學(xué)任務(wù)比擬重，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時(shí)間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比擬純粹學(xué)生聽著也比擬感興趣，要想學(xué)好英語，聽、說、讀、寫這四局部缺一不可。四、學(xué)生的單詞默寫批后沒能及時(shí)點(diǎn)評(píng)。由于自已在工作中的懶惰思想，作業(yè)修改不及時(shí)，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生默寫的效果不好，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的效果不強(qiáng)。甚至兩個(gè)班學(xué)生一百多個(gè)，改下來確實(shí)也很費(fèi)事，而我改變策略課堂上全班交換修改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。通過這一學(xué)年的教學(xué)理論，我堅(jiān)持寫教學(xué)后記確實(shí)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，要把理論和理論相結(jié)合，不斷的進(jìn)步自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)缺乏。但作為一個(gè)稱職的老師，我想通過自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷吸收。成績(jī)會(huì)獲得更大的進(jìn)步的。英語組教學(xué)反思小學(xué)英語教研組反思41、應(yīng)該是一種浸透著“愛”與“美”的教學(xué)法教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程。老師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛，對(duì)英語學(xué)科的愛。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂融融。英語教學(xué)也是一門藝術(shù)，在英語教學(xué)過程中，老師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會(huì)給學(xué)生帶來“美“的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美妙的學(xué)習(xí)氣氛。2、應(yīng)該表達(dá)“活”與“多”“活”就是活教、活學(xué)、靈敏互動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲，使學(xué)消費(fèi)生畏怯心理，而愉快教學(xué)法那么可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。它采用了“模擬理論“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式，針對(duì)不同的課型而采用不同的教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，我們可以“活”用原版英文電影、動(dòng)畫和西方文化背景知識(shí)資料，讓學(xué)生欣賞英語語言，理解英語知識(shí)，理解西方文化，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情?！岸唷本褪嵌嗦?、多讀。聽力和閱讀是進(jìn)步英語程度的重要途徑。多聽、多讀對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)步對(duì)語言的理解才能、書面表達(dá)才能、語法構(gòu)造的掌握都有極大的幫助。3、應(yīng)注意“學(xué)”與“用”學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往不愿意分開課本，不愿開口，開口怕錯(cuò)，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象?！坝淇煊⒄Z教學(xué)法”那么利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所，讓學(xué)生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉口語表達(dá)才能。即使在課堂上，老師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂”變?yōu)椤皹穼W(xué)”老師教學(xué)生一種語言時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該語言的興趣，也就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢，在教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度，原那么是“寧慢勿快