2022年安徽合肥中小學(xué)教師招聘筆試試卷及答案

第頁(yè)2022年安徽合肥中小學(xué)教師招聘筆試試卷及答案單選多選判斷填空各30道單選題（總共30題）1.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）(1分)A、依法執(zhí)教B、教書育人C、愛(ài)崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B解析：

教師因其職業(yè)的特殊性，其最首要的責(zé)任是教書育人。2.提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）(1分)A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、托爾曼答案：D解析：

托爾曼提出符號(hào)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖的過(guò)程。3.義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施的計(jì)劃,這說(shuō)明義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有（）(1分)A、強(qiáng)制性B、普遍性C、基礎(chǔ)性D、全民性答案：A解析：

義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃不是普通的教學(xué)計(jì)劃，其制定的依據(jù)是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，因此具有強(qiáng)制性。4.中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于（）。(1分)A、公民B、人民C、人民代表大會(huì)D、工農(nóng)聯(lián)盟答案：B5.享有限制人身自由的行政處罰權(quán)的機(jī)關(guān)是（）(1分)A、人民檢察院B、公安機(jī)關(guān)C、人民法院D、國(guó)家安全機(jī)關(guān)答案：B解析：

《行政處罰法》第十六條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院或者經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)的省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以決定一個(gè)行政機(jī)關(guān)行使有關(guān)行政機(jī)關(guān)的行政處罰權(quán)，但限制人身自由的行政處罰權(quán)只能由公安機(jī)關(guān)行使?！惫蔬xB。6.需要的根本特性是（）(1分)A、目的性B、心理性C、動(dòng)力性D、生理性答案：C解析：

需要是有機(jī)體內(nèi)部的不平衡狀態(tài)，而力求獲得滿足的心理傾向。需要是活動(dòng)的原動(dòng)力，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。因此其根本的特性是動(dòng)力性。7.把光標(biāo)快速移動(dòng)到文檔頂部，應(yīng)按下（）鍵。(1分)A、Ctrl+↑B、HomeC、Ctrl+PgupD、Ctrl+Home答案：D8.（）認(rèn)為人是有自由意志的，是有自我實(shí)現(xiàn)的需求的。(1分)A、韋特海默B、華生C、羅杰斯D、杜威答案：C9.最容易給學(xué)生在校學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知方式是（）(1分)A、場(chǎng)獨(dú)立型B、抽象型C、沉思型D、沖動(dòng)型答案：D解析：

沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生雖然認(rèn)知問(wèn)題的速度快，但錯(cuò)誤率高，有時(shí)表現(xiàn)為粗心大意。10.需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)（）(1分)A、都是由于一種原因引起的B、需求的變動(dòng)由價(jià)格以外的其他因素的變動(dòng)所引起的，而需求量的變動(dòng)由價(jià)格的變動(dòng)引起的C、需求量的變動(dòng)是由一種因素引起的，需求變動(dòng)是兩種及兩種以上的因素引起的D、是一回事答案：B11.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話出自（）(1分)A、柳宗元B、韓愈C、歐陽(yáng)修D(zhuǎn)、蘇軾答案：B解析：

這句話出自韓愈《師說(shuō)》。12.某市教委在教師中作隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說(shuō)明（）(1分)A、教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界C、教師缺乏信心D、教師缺乏愛(ài)心答案：A解析：

透過(guò)題干看本質(zhì)問(wèn)題即教師與學(xué)生之間的溝通、交流沒(méi)有達(dá)到令人滿意的效果。13.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。(1分)A、活動(dòng)技能B、學(xué)習(xí)技能C、一般技能D、認(rèn)知技能答案：D解析：

專家點(diǎn)評(píng)：技能可以分為動(dòng)作技能和認(rèn)知技能，又稱為心智技能、智力技能。14.以下不屬于廣義的教育制度的是（）(1分)A、國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)體制B、文化宮C、課堂管理制度D、教育目的答案：D解析：

教育目的不在教育制度的范疇內(nèi)。15.德育個(gè)體性功能的最高境界是（）。(1分)A、個(gè)體生存功能B、個(gè)體享用功能C、個(gè)體發(fā)展功能D、個(gè)體益智功能答案：B解析：

專家點(diǎn)評(píng)：德育個(gè)體性功能包括個(gè)體生存功能、個(gè)體享用功能、個(gè)體發(fā)展功能和個(gè)體益智功能。德育個(gè)體性功能的最高境界是個(gè)體享用功能。16.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生（）(1分)A、保持距離，建立威信B、加強(qiáng)聯(lián)系，打成一片C、積極互動(dòng)，共同發(fā)展D、相互尊重，共同提高答案：C解析：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通,是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。17.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）(1分)A、“研究性學(xué)習(xí)”課程是指向于“研究性學(xué)習(xí)方式”的定向型課程B、研究性學(xué)習(xí)課程不能成為優(yōu)等生的專利C、不能把研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師D、強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的生成取向就是不要預(yù)設(shè)答案：D解析：

強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的生成取向并不是不要預(yù)設(shè)，“研究性學(xué)習(xí)”在展開(kāi)過(guò)程中可能遭遇的困難以及相應(yīng)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)手段等都是教師應(yīng)該預(yù)先加以考慮的，只不過(guò)這類預(yù)設(shè)要富有彈性,隨著活動(dòng)的向前發(fā)展而不斷地做出調(diào)整和修正。18.以下不屬于問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)的是?（）(1分)A、操作性B、認(rèn)知性C、序列性D、目的性答案：A解析：

問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)是：(1)目的性。問(wèn)題解決具有明確的目的性，最終是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。(2)認(rèn)知性。問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在心理加工實(shí)現(xiàn)的，諸如走路、吃飯等雖有目的性，但是自動(dòng)化的操作不屬于問(wèn)題解決的。(3)序列性。問(wèn)題解決包含一系列心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。因此本題的正確答案為A。19.第一次工業(yè)(蒸汽機(jī))革命后提出了普及（）要求。(1分)A、義務(wù)教育B、初等教育C、初級(jí)中等教育D、高等中級(jí)教育答案：B解析：

從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)(蒸汽機(jī))革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工業(yè)(電氣)革命后，提出了普及初級(jí)中等教育的要求；第三次工業(yè)(電子)革命后，提出了普及高等中級(jí)教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。20.2015年3月15日，十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于《修改(立法法)的決定》。這是中國(guó)15年來(lái)首次修改《立法法》。依法賦予設(shè)區(qū)的市地方立法權(quán)是此次《立法法》修改的一個(gè)亮點(diǎn)。這表明（??）(1分)A、全國(guó)人大行使國(guó)家最高立法權(quán)B、全國(guó)人大代表依法行使決定權(quán)C、設(shè)區(qū)的市人大成為國(guó)家立法機(jī)關(guān)D、全國(guó)人大領(lǐng)導(dǎo)地方各級(jí)人大答案：A解析：

本題考查全國(guó)人大的職權(quán)。十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)了《關(guān)于修改(立法法)的決定》，這表明全國(guó)人大行使國(guó)家最高立法權(quán)，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，國(guó)家立法機(jī)關(guān)是全國(guó)人大及其常委會(huì)；D項(xiàng)材料未體現(xiàn)。21.20世紀(jì)70年代中國(guó)外交有了重大突破和轉(zhuǎn)機(jī)，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是（）(1分)A、中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位得到恢復(fù)B、中日建立外交關(guān)系C、中美關(guān)系的逐步緩和D、和平共處五項(xiàng)原則的影響答案：C22.根據(jù)國(guó)際生產(chǎn)折中理論，跨國(guó)公司進(jìn)行對(duì)外投資的充分條件是（）(1分)A、區(qū)位特定優(yōu)勢(shì)B、市場(chǎng)內(nèi)部化C、資源稟賦優(yōu)勢(shì)D、所有權(quán)特定優(yōu)勢(shì)答案：A23.以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）。(1分)A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B、苛勒的頓悟說(shuō)C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說(shuō)答案：C解析：

桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試使錯(cuò)誤逐漸減少的過(guò)程?？晾照J(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程。杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。24.提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷的心理學(xué)家是（）(1分)A、皮亞杰B、埃里克森C、布魯納D、維果斯基答案：D解析：

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基首先提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，并提出“良好的教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的著名論斷。25.下面有關(guān)商法的敘述，錯(cuò)誤的是（）(1分)A、商法是倡導(dǎo)營(yíng)利的發(fā)展法B、商法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法C、商法是包含著大量強(qiáng)制性規(guī)范的私法D、商法是最具開(kāi)放性質(zhì)的國(guó)際法答案：D26.在教學(xué)目標(biāo)中,基本部分是（)(1分)A、明確教學(xué)對(duì)象B、表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為C、表現(xiàn)行為的條件D、學(xué)習(xí)程度答案：B解析：

表達(dá)學(xué)習(xí)結(jié)果的行為是一個(gè)學(xué)程結(jié)束后應(yīng)獲得的知識(shí)、技能和產(chǎn)生的行為，目標(biāo)行為應(yīng)該是可觀察到的，必須用能精確、具體地描述行為的詞來(lái)表達(dá)。在教學(xué)目標(biāo)中，行為的表述是基本部分。27.教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。(1分)A、講授法B、討論法C、練習(xí)法D、談話法答案：D解析：

見(jiàn)談話法定義。28.在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。(1分)A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型答案：A解析：

在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為沉思型認(rèn)知方式。題干所指的是沖動(dòng)型認(rèn)知方式。29.教師的批評(píng)與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)（）。(1分)A、存在正相關(guān)B、關(guān)系不明顯C、存在負(fù)相關(guān)D、有利有弊答案：C解析：

盡管教師的表?yè)P(yáng)次數(shù)與學(xué)生的成績(jī)之間未發(fā)現(xiàn)明確的關(guān)系，但教師的批評(píng)或不贊揚(yáng)與學(xué)生的成績(jī)之間卻存在著負(fù)相關(guān)。30.陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。(1分)A、教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、文化學(xué)科知識(shí)D、過(guò)硬的教學(xué)基本功答案：B解析：

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來(lái)體現(xiàn)的，陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神是其典型代表。多選題（總共30題）1.計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)包括（）(1分)A、程序和數(shù)據(jù)B、系統(tǒng)軟件C、編輯軟件和連接程序D、應(yīng)用軟件答案：BD解析：

計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)包括兩種：一是系統(tǒng)軟件，即系統(tǒng)自帶的軟件；另一種是應(yīng)用軟件，即用戶根據(jù)自己需要安裝的應(yīng)用型的軟件，包括視頻軟件、文字軟件、辦公軟件等。故選BD。2.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）(1分)A、學(xué)前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育E、職業(yè)教育答案：ABCD解析：

我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育。國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育，但其不屬于我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度。3.下列關(guān)于班主任的認(rèn)識(shí)中，正確的有（）(1分)A、班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者B、班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者C、班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師D、權(quán)威型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有利于良好班集體的形成E、班主任工作的首要任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展答案：ABC解析：

教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體，民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有利于良好班集體的形成。4.著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時(shí)，有權(quán)要求（）(1分)A、停止侵害B、消除影響C、恢復(fù)名譽(yù)D、賠償損失答案：ABD解析：

根據(jù)我國(guó)《著作權(quán)法》規(guī)定，著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時(shí)，有權(quán)要求停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失。5.課程計(jì)劃主要由（）幾部分組成。(1分)A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)科順序C、課時(shí)分配D、學(xué)年編制E、學(xué)周安排答案：ABCDE解析：

課程計(jì)劃是有目的、有計(jì)劃地制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動(dòng)，以上五個(gè)方面都包括在內(nèi)。6.教師義務(wù)的內(nèi)容主要有（）(1分)A、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平B、盡職盡責(zé)，教書育人C、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境D、傳授學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能答案：ABC解析：

教師義務(wù)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：（I)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平;(2)盡職盡責(zé),教書育人;（3)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。7.中國(guó)歷史上的人工運(yùn)河以南北走向居多，其原因有（）(1分)A、中國(guó)南北走向的河流較少B、中國(guó)南糧北運(yùn)的需要強(qiáng)烈C、東西向沒(méi)有物資運(yùn)輸?shù)男枰狣、開(kāi)挖東西走向的運(yùn)河困難答案：AB解析：

C、D兩項(xiàng)明顯不符合社會(huì)地理事實(shí)，故A、B兩項(xiàng)正確。8.關(guān)于教師語(yǔ)言表達(dá)能力的要求，以下觀點(diǎn)正確的有（）(1分)A、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練B、清晰、流暢C、生動(dòng)、形象D、不必借助肢體語(yǔ)言E、具有科學(xué)性答案：ABCE解析：

教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求有:準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，具有科學(xué)性;清晰、流暢,具有邏輯性;生動(dòng)、形象，具有啟發(fā)性;語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的巧妙結(jié)合。9.課程設(shè)計(jì)的主要模式有（）(1分)A、過(guò)程模式B、CIPP模式C、CSE模式D、目標(biāo)模式E、目的游離模式答案：AD解析：

課程設(shè)計(jì)的主要模式有目標(biāo)模式和過(guò)程模式,CIPP模式、CSE模式和目的游離模式屬于課程評(píng)價(jià)的主要模式。10.教育目的具有（）作用。(1分)A、導(dǎo)向B、評(píng)價(jià)C、激勵(lì)D、規(guī)范E、選擇答案：ABC解析：

小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。11.我國(guó)社區(qū)教育的主要類型是（）。(1分)A、以學(xué)校為主體的社區(qū)教育B、以教師為主體的社區(qū)教育C、以學(xué)生為主體的社區(qū)教育D、以社區(qū)為中心的社區(qū)教育E、以家庭為主體的社區(qū)教育答案：AD解析：

我國(guó)社區(qū)教育的主要類型有以學(xué)校為主體的社區(qū)教育和以社區(qū)為中心的社區(qū)教育。12.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）上。(1分)A、內(nèi)容的豐富B、增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革的控制權(quán)C、課程結(jié)構(gòu)的更新D、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)E、課程改革由受教育者完成答案：AC解析：

文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)上。13.教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）的作用。(1分)A、描述B、解釋C、預(yù)測(cè)D、控制E、驗(yàn)證答案：ABCD解析：

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。14.“七藝”中的“三科”是指（）(1分)A、四書B、文法C、修辭D、辯證法E、論語(yǔ)答案：BCD解析：

“七藝”包括“三科”（文法、修辭、辯證法）“四學(xué)”（算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)），其中各科都包含神學(xué)的內(nèi)容。15.延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有（）(1分)A、反對(duì)官僚主義以整頓作風(fēng)B、反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)C、反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)D、反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)答案：BCD解析：

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有，反對(duì)主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對(duì)宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對(duì)黨八股以整頓文風(fēng)。解決的中心問(wèn)題是反對(duì)教條主義，樹立一切從實(shí)際出發(fā)、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、實(shí)事求是的馬克思主義的作風(fēng)。16.測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。(1分)A、確定測(cè)驗(yàn)的目的B、確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容D、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表E、選擇適合的題型答案：ABCDE17.教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）。(1分)A、教師自身的因素B、學(xué)生的人格特征C、學(xué)生原有認(rèn)知水平D、學(xué)生的歸因風(fēng)格E、學(xué)生的自我意識(shí)答案：ABCDE解析：

在實(shí)際教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望并不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)，取決于教師和學(xué)生多方面的心理因素。18.具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征有（）。(1分)A、獨(dú)立性B、自信C、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣D、冒險(xiǎn)精神E、易怒答案：ABCD解析：

獨(dú)立性、自信、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣和冒險(xiǎn)精神是高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征。19.當(dāng)社會(huì)總需求大于總供給，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)熱時(shí)，中央銀行應(yīng)采取緊縮性貨幣政策，其主要措施有（??）(1分)A、提高法定準(zhǔn)備金B(yǎng)、提高貼現(xiàn)率C、在金融市場(chǎng)上公開(kāi)購(gòu)買政府債券D、在金融市場(chǎng)上公開(kāi)拋售政府債券答案：ABD解析：

當(dāng)社會(huì)總需求大于總供給，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)過(guò)熱時(shí)，也就是所謂的通貨膨脹，中央銀行采取緊縮性貨幣政策，在金融市場(chǎng)上拋售政府債券，提高法定準(zhǔn)備金，提高貼現(xiàn)率，這些都是這一時(shí)期的有效政策。20.人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在哪些方面（）(1分)A、幸福感B、歸屬感C、心理健康D、身體健康E、工作成功答案：ACDE解析：

人際關(guān)系對(duì)于個(gè)人的各個(gè)方面具有重要影響,直接成為個(gè)人身心健康、工作成功和活幸福的重要背景條件。21.教科書的作用主要有（）(1分)A、教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料B、教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)C、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)D、根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系E、教科書幫助學(xué)生掌握教師教授的內(nèi)容，也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)答案：ABDE解析：

教科書的作用主要有：（I)教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料；（2)教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)；（3)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)；（4)根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。@jinkaodian22.書面言語(yǔ)具有（）的特點(diǎn)。(1分)A、隨意性B、展開(kāi)性C、反應(yīng)性D、簡(jiǎn)略性E、計(jì)劃性答案：ABE解析：

書面言語(yǔ)具有隨意性、展開(kāi)性和計(jì)劃性等特點(diǎn)。23.課程資源的特點(diǎn)有（）(1分)A、多樣性B、潛在性C、多質(zhì)性D、動(dòng)態(tài)性E、永恒性答案：ABCD解析：

略。24.教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括（）(1分)A、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲罰學(xué)生B、主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通C、將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)D、聽(tīng)取建議積極配合答案：BD解析：

教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法包括主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通以及聽(tīng)取建議積極配合。25.拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有（）(1分)A、創(chuàng)設(shè)情境B、確定問(wèn)題C、自主學(xué)習(xí)D、協(xié)作學(xué)習(xí)E、效果評(píng)價(jià)答案：ABCDE解析：

組成拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有：創(chuàng)設(shè)情境、確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)。26.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。(1分)A、自上而下的遷移B、自下而上的遷移C、正遷移D、負(fù)遷移E、水平遷移答案：BC解析：

數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。27.教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是（）(1分)A、備課B、上課C、課外輔導(dǎo)D、作業(yè)的布置與反饋E、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：ABCDE解析：

選項(xiàng)A、B、C、D、E都屬于教學(xué)過(guò)程中的組成部分。28.下列屬于防御機(jī)制的有（）(1分)A、壓抑B、否認(rèn)C、投射D、升華E、文飾答案：ABCDE解析：

防御機(jī)制包括壓抑、否認(rèn)、移置、文飾(合理化）、投射、升華、反向作用、退行、過(guò)度代償、抵消、幽默、認(rèn)同。29.下列選項(xiàng)出自《學(xué)記》的有（）(1分)A、“化民成俗，其必由學(xué)乎”B、“君子之教，喻也”C、“師嚴(yán)然后道尊”D、“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”E、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”答案：ABCDE解析：

選項(xiàng)中的觀點(diǎn)都出自《學(xué)記》。30.關(guān)于堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖，下面正確的說(shuō)法是（??）(1分)A、表明我黨的堅(jiān)持這一路線的堅(jiān)定性和長(zhǎng)期性B、是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的客觀要求C、只是一種口號(hào)，并不一定實(shí)行D、克服了在黨的基本路線問(wèn)題上的各種模糊認(rèn)識(shí)與“左”和“右”的阻力答案：ABD判斷題（總共30題）1.雖然社會(huì)保障事業(yè)惠及每一位社會(huì)成員,但每個(gè)人對(duì)保障的需求程序和保障對(duì)每個(gè)人產(chǎn)生的效用不同。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

社會(huì)保障制度是指每一個(gè)社會(huì)成員都能得到實(shí)惠，但是由于每一個(gè)人所處的環(huán)境及條件不同，因此每一個(gè)對(duì)保障制度的需求也會(huì)不同。2.課程是學(xué)生吸取知識(shí)的唯一來(lái)源。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

課程是學(xué)生吸取知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)生接受間接知識(shí)的同時(shí)，還要適當(dāng)參加-定的活動(dòng)，在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行新的“發(fā)現(xiàn)”與探索。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是教學(xué)監(jiān)控能力。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

本題的題干描述的是教學(xué)監(jiān)控能力的定義。4.實(shí)際工作中“一刀切”的工作方法其錯(cuò)誤在于忽視了矛盾的特殊性。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。在方法論上就要求我們，想問(wèn)題、辦事情必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，不能搞“一刀切”。5.我國(guó)當(dāng)前的教育方針是:“全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。()(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這是我國(guó)當(dāng)前的教育方針。6.《學(xué)記》是中國(guó)教育史上最早的教育學(xué)著作,但不是世界教育史上最早的教育著作。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

《學(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育學(xué)專著。7.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

略。8.對(duì)時(shí)間的管理不屬于學(xué)習(xí)策略。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

對(duì)時(shí)間的管理屬于資源管理策略，故屬于學(xué)習(xí)策略的一種。9.課程是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要“尺度”，離開(kāi)這個(gè)“尺度”就無(wú)法評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

課程是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，即課程是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要“尺度”。10.學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由學(xué)生各種思想品德的不穩(wěn)定性與社會(huì)各種影響的復(fù)雜性決定的。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

學(xué)生思想品德形成的復(fù)雜性和曲折性是由自身的身心發(fā)展規(guī)律等決定的。11.熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ),也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的源泉。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

熱愛(ài)教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的源泉。12.概念是在表象的基礎(chǔ)上形成的。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

概念是在對(duì)表象進(jìn)行加工、抽象和概括的基礎(chǔ)上形成的。13.二年級(jí)的兒童學(xué)會(huì)用玩具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形，這是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

題干描述的活動(dòng)是沒(méi)有法則的。14.廣義的教育制度不僅包括教育行政機(jī)構(gòu)，也包括教育實(shí)施機(jī)構(gòu)。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

廣義的教育制度包括一切教育設(shè)施，不僅包括教育行政機(jī)構(gòu)，也包括教育實(shí)施機(jī)構(gòu)。15.人類的表情既具有先天性，又具有社會(huì)性。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A16.中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是以張角為首的頭戴黃巾為標(biāo)志的黃巾大起義。（??）

(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。以張角為首的頭戴黃巾為標(biāo)志的黃巾大起義是中國(guó)歷史上第一次組織、準(zhǔn)備比較嚴(yán)密的農(nóng)民起義。17.班級(jí)管理工作是一種智慧的工作，這種智慧純粹來(lái)自于班級(jí)管理者經(jīng)驗(yàn)的積累。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

對(duì)班級(jí)的管理能力不僅僅是靠經(jīng)驗(yàn)的積累,還要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論知識(shí)。18.英國(guó)哲學(xué)家華生提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板,它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任意涂抹。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

“白板說(shuō)”是由英國(guó)哲學(xué)家洛克所提出來(lái)的。19.教師威信包括權(quán)力威信和威望威信。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

教師的威信有兩種:一種是權(quán)力威信,一種是信服威信。20.語(yǔ)言和言語(yǔ)是一樣的。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

二者不一樣，語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象；言語(yǔ)是心理現(xiàn)象，是心理學(xué)的研究對(duì)象。21.學(xué)生在學(xué)校自殺應(yīng)該由學(xué)校負(fù)法律責(zé)任。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

學(xué)生在學(xué)校自殺，學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)的，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模瑹o(wú)法律責(zé)任。22.體罰不僅侵犯學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán),也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

體罰不僅給學(xué)生的身體帶來(lái)傷害，更重要的是傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。23.課程就是我們常說(shuō)的德、智、體的總和。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，并不僅僅是指德、智、體的總和。24.如果教師侵犯學(xué)生的合法權(quán)利，學(xué)生可以通過(guò)行政復(fù)議的形式獲得救濟(jì)。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

如果學(xué)生的合法權(quán)利受到侵害,可以通過(guò)申訴或者訴訟形式獲得救濟(jì)，不可以通過(guò)行政復(fù)議的形式。25.在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)所假設(shè)的前提條件是不會(huì)充分存在的，這只是一種理論抽象或假設(shè)，因而沒(méi)有任何實(shí)際意義。（??）

(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

任何一種理論都不可能完全符合千變?nèi)f化的社會(huì)環(huán)境，但是理論對(duì)實(shí)際工作具有一定的導(dǎo)向作用。26.現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A27.實(shí)現(xiàn)教育效果途徑之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高越好。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最佳水平。28.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。()(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

題干闡述了智育的概念。29.建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：A解析：

略。30.社會(huì)環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的前提,為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（）(1分)A、正確B、錯(cuò)誤答案：B解析：

遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提,為個(gè)體身心發(fā)展提供了可能性。填空題（總共30題）1.有些學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，甚至沒(méi)弄清問(wèn)題的要求，就匆忙對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，這類學(xué)生的認(rèn)知方式屬于（）。(1分)答案：沖動(dòng)型,2.根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。(1分)答案：十,3.備課的內(nèi)容包括：（）、（）和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。(1分)答案：鉆研教材,了解學(xué)生,4.教學(xué)的特殊組織形式是（）。(1分)答案：復(fù)式教學(xué),5.維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是（）