蘇教版五年級下冊《早》課文教案（通用11篇）

第頁共頁蘇教版五年級下冊《早》課文教案〔通用11篇〕蘇教版五年級下冊《早》課文教案〔通用11篇〕五年級下冊《早》課文教案篇1教學目的：認知目的：學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。才能目的：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。情感目的：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早，事事早的精神。教學重難點：重點1、有感情的朗讀課文。2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。難點1、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。教學準備投影儀教學時間：3課時第一課時教學目的：1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。教學過程一、導入1、談話：大家有沒有聽說過魯迅這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。2、板書課題：13早，生齊讀課題。3、質疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用早作課題？二、初讀課文，自學生字1、帶著上述問題自讀課文。要求：標出節(jié)次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。2、自學生字新詞。3、提出文中不理解的詞語，共同解決。4、快速閱讀課文，答復：這篇課文主要寫了什么？三、指導分段1、這篇課文是按什么順序寫的？2、按照游覽三味書屋的先后順序給課文分段。3、班級交流。四、指導朗讀1、提出難讀之處。2、老師指導朗讀，學生練讀。3、指名讀。五、指導寫字1、仔細觀察字型以及間架構造。2、提出難寫的字。3、師指導書寫。4、生臨寫。六、布置作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、練習寫生字。第二課時教學要點1、根據(jù)文中介紹，理解三味書屋的陳設，并能口述。2、體會作者寫梅花的用意，并學習魯迅先生時時早，事事早的精神。教學目的：一、導入這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問三味書屋。二、精讀指導1、總體感受。自由朗讀課文，答復：課文為什么用早作課題？2、第一局部(1)指名讀，質疑：從這節(jié)中你知道了什么？(2)齊讀本節(jié)。3、第二局部(1)過渡：三味書屋到底是什么樣子？它有哪些特別之處？(2)自讀24節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？第2節(jié)①自由朗讀，你知道了什么？②一進門就聞到了一股清香，當時，作者心里是怎樣想的？過渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們欣賞了三味書屋后，答案自見分曉。第3節(jié)①指名讀，其余同學劃出描寫方位的詞語。②自由讀16句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，老師指導看圖，提問：作者是按從哪到哪的順序寫的？③自由練習介紹三味書屋的擺設。④自由朗讀第3節(jié)后半局部，考慮：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？第三局部過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進后園去看看？1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅把戲子的詞語句子。(1)指導朗讀。(2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說說你是怎樣理解這句話的？2、自讀6、7節(jié)。(1)指名述說早的由來。(2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？這一個小小的早字對他有什么作用？3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。三、總結自由閱讀全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。四、布置作業(yè)1、朗讀全文。2、摘抄你喜歡的句子。第三課時教學目的：1、繼續(xù)理解梅花和魯迅之間的關系。2、繼續(xù)練習口述三味書屋的陳設。教學過程一、復習1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。2、指名答復。二、體會文章寫的作用1、閱讀課文內容，劃出文中描寫梅花的句子。2、小組交流。(1)有感情的朗讀這些句子。(2)小組內說說：文中為什么要寫梅花？3、班級交流。(1)指名讀有關梅花的句子。(2)梅花給你留下什么印象〔美麗、早、香、冰清玉潔、暖〕？相機指導朗讀：個別讀，結合圖片整體讀；(3)交流文人墨客寫下的許多關于梅花的詩篇〔堅強、冰清玉潔、不畏嚴寒〕；(4)你想對梅花說寫什么嗎？4、自由讀所劃句子，體會它的作用。(1)人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？學生用筆寫話；(2)、學生小組交流三、介紹三味書屋的陳設1、自由讀第3節(jié)前半局部，找出描寫的事物與相應的位置。2、指名答復。3、根據(jù)投影練習介紹。如今咱們來到了三味書屋，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。4、指名到臺前作介紹。5、學生評價。四、布置作業(yè)搜集有關梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。板書五年級下冊《早》課文教案篇2【教材分析^p】本課是一篇參觀游記也是一篇借物喻人的文章。首先介紹了三味書屋的陳設，然后介紹了后園的臘梅花并由此引出魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間，以“早”為題，別具深意?！窘虒W目的】1、學習生字，理解“二十四番花信風”、“子曰”等詞的含義，能正確辨析“瓣、辯、辮”等字形。2、理解課文介紹的主要內容，用抓【關鍵詞】：^p的方法，(三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。)指導學生理清寫作的內容與思路。3、學習準確介紹方位的表達方法，推敲遣詞造句的準確性，并練習介紹自己的房間，進步方位詞使用的才能。4、體會借花喻人的寫作方法，理解魯迅先生的一些生平資料，感悟珍惜時間的可貴。【教學重點】1、學習準確介紹方位的表達方法。2、體會借花喻人的寫作方法，感悟珍惜時間的可貴。【教學難點】理解作者要寫梅花的深意，體會題目《早》的含義?！举Y料鏈接】1、吳伯簫是我國當代著名文學家和教育家。他的很多作品作為范文收入在中學語文教材中，《早》被編入小學語文教材，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深沉的情感，樸實動人的描繪，嚴謹縝密的構造，清麗洗煉的語言，贏得了廣闊師生的喜歡。2、魯迅，原名周樹人，是中國近代一位出色的文學家。他在30年間，為我們寫作和翻譯了600多萬字的作品。大家都說魯迅有天才，可是魯迅自己說：“哪里有天才!我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”魯迅幾乎每天都在擠時間，他說過：“時間就象海綿里的水，只要你擠，總是有的?！濒斞傅搅死夏甑臅r候，對于時間抓得更緊。在他____前不久，生著病，體重減輕到缺乏40公斤，仍然拼命地寫作和翻譯文章。他臨死前三天，還替別人翻譯的一本蘇聯(lián)小說集寫了序言。魯迅一直工作到他分開我們的那一天從來沒浪費過時間。3、詞語理解：對課：即對對子，舊時學習詞句和準備做詩的一組練習。如:老師說“雨”,學生對“風”;老師說“桃紅”,學生對“柳綠”。詩云、子曰:云、曰，表示說的意思?！霸姟敝腹糯摹傲?jīng)”，也就是古詩;“子”是對孔子等人的尊稱?！霸娫啤⒆釉弧本褪侵杆臅⑽褰?jīng)中常說的話。二十四番花信風：自小寒至谷雨共八氣(八個氣節(jié))，一百二十日，每五日為一候，計二十四候，每候應一種花信。所謂花信風，就是指某種節(jié)氣時開的花,因為是應花期而來的風，所以叫信風。人們挑選一種花期最準確的花為代表，叫做這一節(jié)氣中的花信風,意即帶來開花消息的風候。一年花信風梅花最先，楝花最后。五年級下冊《早》課文教案篇3學習目的：1、朗讀課文。2、學會生字，理解生詞。3、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。4、學習按方位順序描寫的方法。5、學習魯迅先生時時早、事事早的精神。學習重難點：1、從梅花中感受魯迅先生的精神。2、學習按方位順序描寫的方法。學時安排：2學時第一學時學時目的：初讀課文，學習生詞，學習“早”的故事，培養(yǎng)探究課文的興趣。學習過程：一、導入：出示老師參觀三味書屋的相片，激趣：知道這是什么地方嗎？這是一個私塾，我國偉大的文學家魯迅先生小時候就曾在這讀書。三味書屋至今還保存著魯迅當年用過的書桌，書桌上刻了一個小小的“早”字，這個“早”字還有一段來歷呢！今天，就讓我們一起走進三味書屋，共同來理解這個“早”的故事。二、初讀課文，檢查預習。1、出示生詞，指名認讀，自主識記。2、自由讀課文，畫出不理解的詞語，找出“早”的故事。3、交流釋疑三、學習“早”的故事1、指名朗讀課文六七自然段，說說魯迅先生為什么要刻上這個“早”字。2、魯迅為什么會遲到？請讀課文中相關的句子，想像一下：清晨魯迅起床后會做些什么？3、年幼的魯迅，肩上卻扛著生活的重擔，迫不得已，他遲到了，不知內情的壽老先生嚴厲地批評了他，他又是怎么做的？你能想像一下：他心里會想些什么？4、是的，小魯迅受到了不該有的批評，但是，他不抱怨，不委屈，反而嚴格要求自己“早”，引讀：從那以后——他把“早”字刻在書桌上，實際上是刻在了——〔心里〕書桌上的那個早字輕輕的，他心里的那個早字卻是——重重的，書桌上的那個早字小小的，他心里的那個早字卻是——大大的。長大以后，魯迅成為了我國一位偉大的文學家、思想家、____家〔閱讀作家卡片，老師補充介紹：魯迅以筆為武器，被譽為“民族魂”“中國的托爾斯泰”、現(xiàn)代文學的旗幟，毛____評價他是“中華文化____的主將”。〕你覺得魯迅先生能獲得這么大的成就，一個重要的原因就是什么？〔他時時早，事事早。〕5、同學們，我們是祖國的花朵，是將來的建立者，我衷心地希望我們每個同學從今以后也能時時早，事事早，長大以后，成為優(yōu)秀的人才，請大聲朗讀課文，把這個“早”字記到心里。三、總結提醒咱們和魯迅生活的時代不一樣，要學習他的精神，但他那字刻在桌上的做法如今看來是不對的。第二學時學時目的：觀照全文，理清脈絡，學習三味書屋的陳設，感受梅花的韶致，深化早的認識學習過程：一、導入“時時早，事事早，奮斗了一生?！濒斞赶壬绲木褡屛覀兩钍軉l(fā)。今天，就讓我們一起到培養(yǎng)出這樣一位偉人的三味書屋去看一看吧。二、輪讀課文，相機練讀，理清脈絡。1、指名分自然朗讀課文，考慮：作者是按什么順序記敘自己訪問三味書屋的經(jīng)過的。2、交流：聞清香——看擺設——賞梅花——想故事三、學習三味書屋的陳設1、還沒進門，首先撲鼻而來的是——〔一陣清香〕，那清香——〔純潔疏淡〕，那是什么香？作者為什么認為它就是書香？你從中體會到作者什么感情？〔對三味書屋的仰慕〕2、進門以后又看到了什么呢？出示圖畫，指名說說圖畫上的內容。3、課文中是怎樣介紹的呢？指名朗讀課文，說說作者為什么能介紹得那么清楚？畫出表示方位的詞語，看圖引讀。4、口頭練筆：仿照課文的寫法，介紹我們的教室。四、感受臘梅的韻致，深化早的認識，領悟借物喻人的寫法1、引讀：默默站在三味書屋中，我仿佛聽到——同時記起——，我突然明白了——〔穿插講解本段作用：照應，過渡?！尘臀覀円黄鸬胶髨@去看看那臘梅吧。2、指名朗讀課文。3、讀了這一段，你想用哪些詞語來概括梅花的特點〔茂盛、冰清玉潔、開得早……〕交流中練讀。4、二十四番花信風，一候是梅花，梅花開得最“早”，一個早字，讓我們不由自主地想起了魯迅早的故事。5、是啊，魯迅就是那趕早的梅花，珍惜清晨，珍惜春天，愿同學們也能學習梅花，爭做“東風第一枝?！蔽濉⒆鳂I(yè)：課后第4題板書：4、早陳設：南墻上——東面正中——畫前面——東北角上三味書屋梅花——魯迅〔時時早、事事早〕學生閱讀目光的局限性是怎樣形成的?五年級下冊《早》課文教案篇4一、活動目的：1、知道故事名稱，理解故事的情節(jié)。2、豐富詞匯：勤勞;理解蜜蜂、牽?；?、公雞、貓的有關特征。3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。二、活動準備：故事插圖、紙偶(山羊、蜜蜂、太陽、牽牛花、貓)豐富幼兒有關蜜蜂、牽牛花、公雞、貓的特征三、活動過程：1、謎語、引出公雞、貓、太陽;2、出示紙偶蜜蜂、牽?；?、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征;a、蜜蜂在清晨就開場采蜜;b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴;c、牽牛花在太陽剛升起時候就開放;d、貓在夜里捉老鼠;3、老師運用故事插圖有表情地講述故事;4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內容?！拔沂切∩窖?，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”“我第一次向誰學習，我們說了什么?”老師.總結性講述。誰比蜜蜂起得早?誰比牽?；ㄆ鸬迷?誰比太陽起得早?誰比公雞起得早?邊回憶邊出示相應的紙偶。6、引導幼兒理解故事的主題獲得相關的認識。小朋友喜歡故事里的誰?為什么喜歡它?(知道勤勞好，虛心學習好)“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體安康，睡懶覺不好，是壞習慣。五年級下冊《早》課文教案篇5教學目的1、理解杜牧詩歌思想內容2、體會杜牧詩歌“托物寓意”的手法。3、把握詩歌“早雁”的象征意義。教學重點目的1教學難點目的2教學方法誦讀點撥、討論指導教學過程一、導入。問1：在哪個人生階段，人最喜歡回憶過去?為什么?——晚年。因為走到風燭殘年時，人們常常會回憶青春年少的風華,思索人生途中的得失教訓。問2：一個朝代呢?默契。而一個王朝的興、盛、衰、亡正與一個人的生、老、病、死相仿。對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時期的詩人，對社會和歷史的考慮出現(xiàn)了新的特色，反映在當時流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時悼亂的情調。杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風流。二、作者簡介：(投影)杜牧(803-853)，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。后人稱為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當過宰相，又是著名的歷史學家。杜牧從小受到嚴格的教育，研究文學政治經(jīng)濟，準備入輔為相。文宗大和時中進士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。但一生仕途并不得意，始終未能施展抱負。1、請一位同學朗讀詩歌。2、范讀詩歌。3、指導全體學生朗讀詩歌。4、自讀詩歌，理解詩意，同桌之間可以互相討論，然后考慮下面問題。(1)問：哪個詞奠定了全詩的基調?——“哀”(2)問：雁為何“哀”?因為有胡人拉弓控弦射雁。(3)問：綜觀全詩，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語可以看出作者的感情?請說出理由?！鞍А?。對這些雁兒們是深切同情的。從“須知”“豈逐”可以看出，這是一種在無可奈何中發(fā)出的勸慰和囑咐。哀憐大雁的驚飛離散，想到它們異日的無家可歸。這是對流離失所的雁無微不至的關切?！绊氈薄柏M逐”，是對雁兒們的深情囑咐，(4)雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來?——起到襯托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長門宮，燈光暗淡，在這種氣氛中傳來幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來了。(5)詩人通過寫早雁，目的是為了表達什么?唐武帝會昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當時在黃州任上，聽到這個消息，對邊地人民的命運充滿關切。八月是大雁開場南飛的季節(jié)，詩人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。5、結語通過學習這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他外表上是寫雁，實際上是寫人，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩通過寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，又隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿，表現(xiàn)了強烈的現(xiàn)實批判性。三、總結、背誦。五年級下冊《早》課文教案篇6活動目的：對周圍事物有探究的興趣，觀察春天的自然現(xiàn)象初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在愉快的情緒中體驗春天的樂趣引導幼兒說出故事中的對話，分角色扮演，會用語言描繪春天?；顒訙蕚洌赫n件《春天的》，小熊，小松鼠，小白兔，狐貍，小青蛙，活動過程：〔一〕導入：觀察春天的自然現(xiàn)象師：小朋友們知道如今是什么季節(jié)嗎，春天來了，那今天老師帶著小朋友們一起去看看春天〔放PPT〕師：小朋友們看看春天有什么變化呢？〔柳樹發(fā)芽了，花開了，河水里的冰融化了，看到小蝌蚪了〕〔放音樂“打雷下雨”〕〔二〕引起幼兒對春天探究的興趣講故事《春天的》下附故事情節(jié)2.向小朋友們提問故事中的小動物都有哪些，給誰打了小熊先發(fā)現(xiàn)春天給小松鼠打了，小松鼠給小白兔打了，小白兔給小青蛙打了，小青蛙給小狐貍打，最后小狐貍又給小熊打?！踩痴堄變哼M展角色扮演，學習故事中的對話讓幼兒自行選擇像扮演的角色〔四〕游戲完畢，老師點評《春天的》“轟隆??！打雷了……“睡了一個冬天的小熊被驚醒了，揉揉眼睛，翻開窗戶往外一看：”啊，原來春天來了！“他連忙拿起，“得兒，得兒”撥號碼：1，2，3，4，5“喂，師小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧！”小松鼠聽了也”得兒，得兒“撥號碼：2，3，4，5，1”喂，是小白兔嗎？春天來了山坡上的草綠了，快出來吃草吧?！靶“淄寐犃艘策B忙”得兒，得兒“撥號碼：3，4，5，1，2”喂，是小青蛙嗎？春天來了，河里的冰融化了趕快出來游泳吧“小青蛙聽了也趕緊”得兒，得兒“的撥號碼：4，5，1，2，3”喂，是小狐貍嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，趕快出來捉蟲子吧?！毙『偮犃艘病暗脙?，得兒”撥號碼：5，4，3，2，1”喂，是小熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧。“小熊聽了，高快樂興地來到外邊看見大家全都出來了，它碰到小狐貍說：”謝謝你給我打告訴我春天來了，還叫我出來玩。“小狐貍指了指小青蛙說：”是他先打通知的，我們應該謝謝它?！毙∏嗤軈s說：“我們都應該謝謝小熊，是他第一個打的.“小熊聽了連忙用兩只大手捂住臉連聲說：”不用謝，不用謝?！拔迥昙壪聝浴对纭氛n文教案篇7活動目的：1、理解兒歌內容，掌握禮貌用語”老師早“知道說禮貌用語是有禮貌的表現(xiàn)。2、有表情朗讀兒歌，發(fā)準字音”早“、”走“、”從“、”師“、”說“、”鳥&;。3、激發(fā)幼兒做一個有禮貌好孩子的愿望?；顒訙蕚洌?、課件-懂禮貌的小朋友2、圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥活動過程：一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動。提問：1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對老師說了什么？2、老師：你覺得這樣的寶寶表現(xiàn)的怎么樣？你喜歡他嗎，為什么？3、老師：你會不會也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。二、觀看圖片引導幼兒學習理解兒歌。1、逐句出示，引導幼兒理解，并強調發(fā)準字音。提問：〔1〕小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什么？〔2〕太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會這樣？〔30小鳥見了有禮貌的寶寶說了什么，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？〔4〕你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？2、集體、分組進展動作表演有感情朗讀兒歌?！惨曈變簩W習的情況，可以采用老師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的后半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗讀?！?、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什么時候可以用。三、小結用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們從小要學會說禮貌用語，做一個懂禮貌的乖寶寶。兒歌小寶寶蹦又跳，走進幼兒園，先說：老師早！太陽聽了咪咪笑，鳥兒聽了跟著叫：老師早！老師早！寶寶從小有禮貌。五年級下冊《早》課文教案篇8活動目的：1、知道故事名稱，理解故事的情節(jié)。2、豐富詞匯：勤勞；理解蜜蜂、牽?；?、公雞、貓的有關特征。3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、領會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙蕚洌汗适虏鍒D、紙偶〔山羊、蜜蜂、太陽、牽牛花、貓〕豐富幼兒有關蜜蜂、牽?；?、公雞、貓的特征活動過程：1、謎語、引出公雞、貓、太陽；2、出示紙偶蜜蜂、牽?；?、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征；a、蜜蜂在清晨就開場采蜜；b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴；c、牽牛花在太陽剛升起時候就開放；d、貓在夜里捉老鼠；3、老師運用故事插圖有表情地講述故事；4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內容?！拔沂切∩窖颍∨笥严矚g我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”“我第一次向誰學習，我們說了什么？”老師總結性講述。誰比蜜蜂起得早？誰比牽牛花起得早？誰比太陽起得早？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應的紙偶。5、引導幼兒理解故事的主題獲得相關的認識。小朋友喜歡故事里的誰？為什么喜歡它？〔知道勤勞好，虛心學習好〕“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體安康，睡懶覺不好，是壞習慣?；顒臃此迹河變浩谑钦Z言開展，特別是口語開展的重要時期。幼兒的語言才能是在交流和運用的過程中開展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。五年級下冊《早》課文教案篇9教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。教學目的1、通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；2、讓學生掌握切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新的節(jié)奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現(xiàn)中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。教學難點切分節(jié)奏、八分休止在前半拍的節(jié)奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象力，用律動啟發(fā)式，層層深化把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。教學步驟〔一〕練聲〔要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，老師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱〕〔二〕節(jié)奏練習投影圖片一1、讓學生讀、拍此節(jié)奏，提問學生此節(jié)奏中哪些沒有學過的？引導學生答復，學生自然會說出“”和“”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。2、切分音：一個音由弱拍〔或弱節(jié)奏位置〕延續(xù)到下一個強拍〔或強節(jié)奏位置〕成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。3、八分休止符在前半拍構成的節(jié)奏：〔讓學生閉口用“”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果?！?、把兩種節(jié)奏合在一起，參加打擊樂器進展練習：投影圖片四花鈴鼓、雙響筒：沙錘、手串鈴、板鼓：銅鑼、木魚：〔反復練習此節(jié)奏型，一來可穩(wěn)固感受切分節(jié)奏和八休止符在前半拍的節(jié)奏特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節(jié)奏型就是《嶺南春早》的節(jié)奏型。〕〔三〕學習歌曲《嶺南春早》1、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節(jié)課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是D徵七腔調式G大調尚未學過，讓學生跟著老師的鋼琴唱詞，由于這首歌曲的難點節(jié)奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比擬容易把握，唱起來比擬順展。2、老師亮出三個提板〔1〕活潑、熱情；〔2〕雄壯有力；〔3〕抒展緩慢?！沧寣W生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第〔1〕種。〕3、為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發(fā)學生領會改革開放的春風吹遍了祖國大地，祖國大地呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，所以歌曲要唱得活潑、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡送小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環(huán)境，認真學習。然后讓學生腳節(jié)奏，手拍節(jié)拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法?！菜摹硨W習二拍子的擊拍法1、讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做根本功練習；2、擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習?！参濉陈犚魳吠瓿梢韵聠栴}1、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。2、用連線連接以下問題：《鼓浪嶼之波》歡快快《祝酒歌》悲傷中《牧羊姑娘》思念慢3、速度：音樂進展的快慢稱為速度。以剛剛的三個音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風味的.音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂那么常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。4、速度的作用：可塑造不同的音樂形象。老師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學生考慮，會發(fā)生什么樣的變化？〔學生：歪曲了形音形象?！?、常用的述語與意大利文相對照〔速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文〕。五年級下冊《早》課文教案篇10教學目的:1.品味意象，領會意境2.學習虛實相生等表現(xiàn)手法課時安排:一教時授課過程:一.作者與背景溫庭筠(約812-870年)，本名歧，字飛卿，唐太原祁(今山西祁縣)人，世居太原，是晚唐著名的詩人、詞家。在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構思的精巧，語言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術風格上的特點，具有較高的藝術性，在詞在開展史上占有一定的地位，有著突出的奉獻，被譽為“花間派”鼻祖。詩人本來是太原祁人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的故土的。唐宣宗大中末年，他分開長安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區(qū)里跋涉的時候，還念念不忘“故土”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。二.整體感知讀懂詩意清早起馬車鈴響聲叮當，出門人想家鄉(xiāng)倍感悲傷。雄雞唱茅草店殘月當空，踏寒霜人腳印留板橋上。槲樹葉紛紛落滿山滿路，月光下枳樹花映照驛墻。思故土我昨夜夢回杜陵，春天里鳧和雁布滿池塘。三.品味意象，領會意境1.所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。分析^p”雞聲茅店月，人跡板橋霜。”前兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。疊加各組典型意象，組成了一幅完好的畫面。李東陽在《懷麓堂詩話》中分析^p說：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’，人但知其能道羈愁野況于言意之表，不知二句中不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足?！?.意象的疊加是指把幾組意象串聯(lián)起來，運用聯(lián)想和想象，組成了一幅充滿意味的畫面，以此表現(xiàn)作者的情感。古詩詞中的意象疊加實例枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。駿馬西風冀北，杏花春雨江南。3.分析^p:”槲葉落山路，枳花明驛墻?！闭堈務剬洹拌谆黧A墻”中“枳花”、“驛墻”兩個意象之間的關系。它們之間互相映襯，以表現(xiàn)天色微明，突出一個“早”字?！半u聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻?！彼木錉I造了怎樣的意境？請用一些詞語概括。詩人在此流露了怎樣的情感？梅堯臣曾經(jīng)對歐陽修說：最好的詩，應該“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。4.作者在旅途的奔波中想起了什么？這里運用了什么手法？他想起了昨夜在夢中出現(xiàn)的故土景象“鳧雁滿回塘”。這里運用了虛實相生的手法。虛實相生指由眼前所見到心中所想，進而把眼前的實象與心中的虛象有機聚合在一起的一種表現(xiàn)手法。虛實相生的表現(xiàn)手法，有時能形成渲染襯托的作用，從而突出詩歌的中心。古詩詞中虛實相生的實例寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門賬飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！5.這首詩還運用了哪些表現(xiàn)手法？情景交融首尾照應四.總結這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運用意象疊加、互相映襯、虛實相生、情景交融、首尾照應等手法，表現(xiàn)了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉(xiāng)的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。五.遷移拓展,簡要分析^p這首詩《村行》王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。王禹偁(954—1001)，字元之，濟州鉅野(今屬山東)人。歷任威武(今屬山東)主簿、翰林學士、滁州(今屬安徽)、揚州(今屬江蘇)、黃州(今屬湖北)、蘄州(今湖北蘄春)等地知州。他直言敢諫，頗為朝中權貴所不容，因此前后三次被貶。晚年貶于黃州，后世因此多稱其“王黃州”?！洞逍小肥且皇灼哐月稍?，是王禹偁在宋太宗淳化二年〔九九一年〕被貶為商州團練副使時寫的。五年級下冊《早》課文教案篇11學習目的：1、正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。精讀課文〔5~8小節(jié)〕。2、通過閱讀、考慮，能聯(lián)絡上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為____時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。課前準備：搜集魯迅的名言、小故事。教學過程：一、激趣導入1、板書：早〔提問：看到這個字你想到什么？〕2、提醒課題，齊讀〔提問：看了課題你最想理解什么？〕3、老師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二、初讀課文1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)絡上下文想想詞語的意思，有不懂的