英語(yǔ)備課教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)備課教學(xué)反思英語(yǔ)備課教學(xué)反思英語(yǔ)備課教學(xué)反思1光陰荏苒如白駒過(guò)隙有時(shí)感覺(jué)它快得讓人窒息。不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期即將畫上句號(hào)，又該提筆寫上“本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)”了。本學(xué)期我在小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。不知不覺(jué)我在英語(yǔ)教育的崗位上已經(jīng)7個(gè)年頭了。我深入地體會(huì)到了做一名英語(yǔ)老師的艱辛和快樂(lè)我喜歡孩子，喜歡每一個(gè)學(xué)生，但不是所有的時(shí)候喜歡所有的學(xué)生。我熱愛(ài)工作，但不是所有的時(shí)候熱愛(ài)所有的工作。當(dāng)一天的老師是容易的，但是每天都當(dāng)好老師是難的。想起書中的話語(yǔ)：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的自我?！白鲎詈玫睦蠋煛笔且环N平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。我平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，獲得了一點(diǎn)成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既陌生又困難，尤其是在流動(dòng)性比擬大的民辦學(xué)校，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺(jué)得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。同時(shí)興趣來(lái)自這個(gè)年齡段孩子的好奇心，英勇來(lái)自于希望和鼓勵(lì)。沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有成功，也人教版新目的初二下英語(yǔ)同步輔導(dǎo)〔一〕初中二年級(jí)下就沒(méi)有了自信，沒(méi)有了希望。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)步課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。二、英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的情況英語(yǔ)是語(yǔ)言。一種需要讓學(xué)生多讀，多講，多練的語(yǔ)言，所以，抓晨讀是必要的，兩兩對(duì)話，四人一小組臨時(shí)結(jié)合鍛煉，利用身邊的任何一次時(shí)機(jī)盡量進(jìn)步學(xué)生的讀，聽(tīng)才能。注重以學(xué)生為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析^p、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。同時(shí)需要理論武裝自己，需要不斷為自己充電，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，積極參加各種教研活動(dòng)?？傊?，我們不是最優(yōu)秀的老師，但是我們可以做到孩子們最喜歡的老師。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一種肯定的體態(tài)語(yǔ)言，一次耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)都將成為一個(gè)受孩子喜歡的老師的奠基石。由于教學(xué)經(jīng)歷還有缺乏，所以在教學(xué)過(guò)程中也走了不少?gòu)澛?，我?huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)師生共同進(jìn)步。英語(yǔ)備課教學(xué)反思2新課程改革，是一次深入的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的才能，新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者，作為老師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。從上學(xué)期開場(chǎng)，在全國(guó)上下刮起了”杜郎口風(fēng)”，在全國(guó)掀起了一場(chǎng)”杜郎口教學(xué)形式”改革，經(jīng)過(guò)研究和探究，我認(rèn)為”杜郎口教學(xué)形式”之所以在全國(guó)推廣，有其特殊性和先進(jìn)性，另外，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)形式和先進(jìn)經(jīng)歷都不能照搬，必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)經(jīng)歷和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)展了一系列探究。所以，下面簡(jiǎn)單地回憶一下開學(xué)以來(lái)在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理論、合作、探究等方式，開展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合才能。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的開展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，開展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目的，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目的的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。新課程改革不是紙上談兵，它必需要與理論相結(jié)合，所以，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。英語(yǔ)備課教學(xué)反思3一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言知識(shí)才能要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?！癈hangingEnglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面表達(dá)出來(lái)：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一局部是獲得新義的舊詞，如，“input”〔輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)〕，“store”〔電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器〕，“drive”〔計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器〕等。3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的間隔越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的`原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。英語(yǔ)備課教學(xué)反思4通過(guò)一整個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)教研討論和英語(yǔ)教學(xué)理論工作，大家的教學(xué)程度都在理論中獲得不同程度的進(jìn)步。結(jié)合本學(xué)期的英語(yǔ)隨堂聽(tīng)課和期末測(cè)試，將本學(xué)期的英語(yǔ)備課教學(xué)反思總結(jié)范文如下：一、老師經(jīng)歷缺乏由于很多客觀存在的原因，這學(xué)年很多老師是第一次擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作，有的是第二個(gè)學(xué)期才從事這份工作。因此在教學(xué)過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是經(jīng)歷缺乏。比方有的老師對(duì)教學(xué)流程掌握得不夠純熟，在主體引導(dǎo)過(guò)程中不能很好地利用游戲或別的方法吸引孩子的注意，與孩子很好的互動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)有的老師課前準(zhǔn)備不充分，自己對(duì)課程的內(nèi)容掌握不夠好，因此在上課的過(guò)程中，就不能很好地發(fā)揮自己的才能，讓所有的孩子都對(duì)這堂課感興趣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也就掌握得不夠好。二、教學(xué)過(guò)程中，老師缺乏激情，不會(huì)使用課堂指令老師在教學(xué)中缺乏激情，孩子那么會(huì)對(duì)這節(jié)課失去興趣，不能自主地參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣就使你設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)失去魅力發(fā)揮不出作用。而課堂指令的應(yīng)用能給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)調(diào)動(dòng)他們的積極性也會(huì)起到作用。而且老師們的音準(zhǔn)存在問(wèn)題。當(dāng)然有的班級(jí)的老師很認(rèn)真，每次課前都會(huì)正音，或是一起組織討論游戲的環(huán)節(jié)等。因此她們的進(jìn)步是比擬大的。最后祝大家在以后的教學(xué)理論中，能獲得更多更好的經(jīng)歷，獲得更好的成績(jī)。英語(yǔ)備課教學(xué)反思5本學(xué)年，我擔(dān)任初一六班和初一七班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。一、工作中所獲得的成就1、課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。理解教材的根本思想、根本概念、構(gòu)造、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。2、課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用才能的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活潑了課堂氣氛，進(jìn)步了他們的聽(tīng)說(shuō)才能，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問(wèn)英語(yǔ)成績(jī)不怎么理想的學(xué)生，防止他們?cè)谏险n時(shí)走神。3、課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個(gè)Topic的聽(tīng)寫中沒(méi)有到達(dá)80分的學(xué)生，我會(huì)給他們兩次重新聽(tīng)寫的時(shí)機(jī)，并叫他們到辦公室背誦UsefulExpression。4、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。在匯報(bào)課上得到了其她老師的積極肯定。5、學(xué)生的成績(jī)。在期中考試和月考中，我所教的兩個(gè)班的平均分和優(yōu)秀率根本上都在前十名以內(nèi)。尤其是六班，在第二次月考中的英語(yǔ)平均分年級(jí)第三，優(yōu)秀率第一，有2個(gè)不及格。二、工作中存在的問(wèn)題1〕堅(jiān)持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。2〕新授課文中對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解還不夠細(xì)，不夠透。3〕課后檢查還不夠。4〕還要繼續(xù)加大對(duì)學(xué)生的才能訓(xùn)練。三、今后工作中的措施1〕揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改善課堂教學(xué)。2〕多向同事請(qǐng)教。3〕特別注重目的教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。上學(xué)期的工作已經(jīng)完畢了，作為一名新老師我缺乏經(jīng)歷，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。英語(yǔ)備課教學(xué)反思6我擔(dān)任小學(xué)三四五六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力施行課堂改革，積極探究小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)理論總結(jié)一下教學(xué)情況如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)方案，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心保護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂親密注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。由于三四年級(jí)合班，五六年級(jí)合班。人數(shù)較多，學(xué)生的根底參差不齊，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不同學(xué)生，利用不同方法進(jìn)展教誨。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做游戲是最為費(fèi)心的，課下花了許多時(shí)間準(zhǔn)備道具，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，做到寓教于樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析^p、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在修改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地修改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析^p。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析^p講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。第三，在單詞方面。教學(xué)生興趣記單詞，并每天聽(tīng)寫十個(gè)單詞。獲得了良好的效果。另外，我擔(dān)任初中九年級(jí)的英語(yǔ)老師。講解了中考英語(yǔ)試題，傳授了學(xué)生許多解題技巧，讓學(xué)生可以舉一反三。對(duì)于閱讀、書面表達(dá)和相關(guān)語(yǔ)法做了訓(xùn)練。沒(méi)有讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。更多注重的是方法。對(duì)教材也做了認(rèn)真的講解。由于只有四個(gè)學(xué)生，課堂氣氛沒(méi)有小學(xué)生活潑。對(duì)每個(gè)學(xué)生也針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題，區(qū)別對(duì)待。同時(shí)我也擔(dān)任三四年級(jí)的語(yǔ)文老師。由于講的不是教材，而是資料書。困難要大一些。我搜集了不少資料。例如名言警句、唐宋詩(shī)詞等。同時(shí)，教了學(xué)生做題方法。小學(xué)語(yǔ)文有些題較靈敏，我盡量的拓寬他們的思路。根底知識(shí)也沒(méi)有忽略。當(dāng)然我也存在缺乏。由于小學(xué)生自覺(jué)性較差，容易患“冷熱病”。在這方面我監(jiān)視不夠。還有一些經(jīng)常搗亂的學(xué)生破壞秩序，由于我的經(jīng)歷缺乏。在處理這些問(wèn)題上也有一些缺陷。同時(shí)也暴露了我自身的缺乏。需要向其他老師學(xué)習(xí)。英語(yǔ)備課教學(xué)反思7一、英語(yǔ)備課有幾個(gè)必要環(huán)節(jié)1〕吃透教材內(nèi)容、知識(shí)中難點(diǎn)；2〕理解教材設(shè)計(jì)意圖，是在語(yǔ)境中呈現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生感知，還是要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言構(gòu)造操練；是聽(tīng)力輸入承受信息，訓(xùn)練聽(tīng)力，還是閱讀輸入信息，加強(qiáng)閱讀理解；還是在承受新知的根底上機(jī)械操練、意義操練或用語(yǔ)言完成任務(wù)；3〕分析^p學(xué)生情況，原有認(rèn)知根底，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣等；4〕確定教學(xué)目的，明確學(xué)生在本節(jié)課完畢時(shí)可以到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)；5〕根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中有遞進(jìn)層次的主要教學(xué)活動(dòng)〔可以在教案中寫出主要教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖〕6〕作業(yè)設(shè)計(jì)7〕板書、教學(xué)資準(zhǔn)備8〕可有課后反思，或課后在教案中的活動(dòng)或教學(xué)環(huán)節(jié)旁注上靈感、啟發(fā)、問(wèn)題和需要改良的建議等。二、備課時(shí)還應(yīng)該考慮以下問(wèn)題：1〕寫出教學(xué)流程圖，更明確教學(xué)環(huán)節(jié)和主要活動(dòng)順序與互相間的關(guān)系；2〕考慮老師活動(dòng)同時(shí)，要考慮學(xué)生活動(dòng)，不能只是看、聽(tīng)和重復(fù)，要有考慮和理論；3〕針對(duì)不同層次的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)可以有幾種不同的預(yù)設(shè)；4〕課前考慮好導(dǎo)入的活動(dòng)、老師所用語(yǔ)言；呈現(xiàn)新知的方式、途徑、老師引導(dǎo)的語(yǔ)言；操練過(guò)程中學(xué)生有哪些體驗(yàn)、感知、理解和學(xué)習(xí)、運(yùn)用的活動(dòng)；5〕要考慮遇到偶發(fā)事件如何應(yīng)對(duì)，哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)學(xué)生分心、走神或躁動(dòng)；6〕考慮學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性，表達(dá)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的詳細(xì)形式；7〕年輕老師備課易細(xì)，防止課上漏掉內(nèi)容和環(huán)節(jié)，有經(jīng)歷的老師不必過(guò)細(xì)，備課時(shí)考慮好，細(xì)想整個(gè)過(guò)程、活動(dòng)和語(yǔ)言，但不要每句話都寫出，特別是學(xué)生要說(shuō)、要答復(fù)的內(nèi)容不可能事先知曉，老師應(yīng)是大致估計(jì)，不致使教學(xué)完全按老師預(yù)設(shè)的一字不變地進(jìn)展。8〕做好課前準(zhǔn)備，包括寫卡片、準(zhǔn)備實(shí)物教具、圖片、照片、課間、錄音等，不要因缺教具和學(xué)具影響教學(xué)效果。三、老師平時(shí)很容易無(wú)視的問(wèn)題：1．確定教學(xué)效果評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方案這幾個(gè)方面是我以前是無(wú)視的，沒(méi)有在備課時(shí)所考慮的。盡管老師們備課的方式因人而異，但備課中所需要考慮的一些要素我想都應(yīng)該是共同的：熟悉教學(xué)內(nèi)容，理解學(xué)生需要，確定教學(xué)路子，明確教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，確定教學(xué)效果評(píng)價(jià)，選擇和準(zhǔn)備教具，預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方案等。在考慮這些因素時(shí)，不同的老師可能在備課的詳略上有所差異。但是往往有些老師將確定教學(xué)效果評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方案這幾個(gè)方面給無(wú)視了，在備課的時(shí)候沒(méi)有充分考慮。學(xué)生課上說(shuō)的什么，我能在備課中全寫出嗎，其實(shí)你可以預(yù)設(shè)、或期望在相應(yīng)情境中，預(yù)期、期望學(xué)生能說(shuō)出什么、想說(shuō)出什么、可能會(huì)說(shuō)出什么，這樣在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生輸出的語(yǔ)言與所學(xué)內(nèi)容有差異時(shí)，才能根據(jù)學(xué)生的根底、理解、記憶、想像發(fā)揮進(jìn)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。2．根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在教學(xué)環(huán)節(jié)中有遞進(jìn)層次的主要教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)包括了主要活動(dòng)和可選擇活動(dòng)。我以前設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是以主要活動(dòng)為主的，很少涉及到可選擇的活動(dòng)。我一直誤認(rèn)為，根據(jù)我的學(xué)生的實(shí)際情況，能完成我所設(shè)計(jì)的主要的活動(dòng)已經(jīng)很不錯(cuò)了，上課的時(shí)候是沒(méi)時(shí)間再做可選擇的活動(dòng)，這可選擇的活動(dòng)是沒(méi)有必要的。其實(shí)并不是這樣的。這個(gè)可選擇性活動(dòng)可能是我們很多老師沒(méi)有注意到的吧？只有參賽或者要show的教案才考慮到的吧？這個(gè)其實(shí)還是很必要哦，很多時(shí)候，我們甚至需要好幾套方案，就像鳥巢的供電就有4套獨(dú)立系統(tǒng)，防范意識(shí)超強(qiáng)啊。上課的時(shí)候，有時(shí)候也會(huì)沒(méi)有內(nèi)容可上了，或者有些太難或者太乏味，需要做調(diào)整，要是事先有選擇“備案”的話，就不會(huì)那么慌張了吧？3．無(wú)視了教學(xué)反思的作用。做老師時(shí)間長(zhǎng)了，肯定在教學(xué)思路和教學(xué)習(xí)慣上開場(chǎng)固化，包括教學(xué)反思的方式和范圍，不想動(dòng)筆寫。我以前還就給自己找來(lái)一個(gè)有利的借口：沒(méi)時(shí)間。針對(duì)這一問(wèn)題，我覺(jué)得可以通過(guò)與別人交流、利用外出觀摩學(xué)習(xí)、校內(nèi)老師們互相聽(tīng)課、評(píng)課等方法去開闊思路，但最關(guān)鍵的是事實(shí)求是的分析^p自己每節(jié)課的效果，適當(dāng)放大一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)準(zhǔn)能看到平時(shí)看不到的東西呢！堅(jiān)持寫教學(xué)反思，多那么多言，少那么少言。不會(huì)反思的老師永遠(yuǎn)成不了名師。葉讕教授指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假設(shè)一個(gè)老師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”。美國(guó)教授巴里斯在《培養(yǎng)反思力》一書中說(shuō):“那些喜歡反思，并且在此根底上努力進(jìn)步自己教學(xué)效果的老師，也會(huì)成為勝人一籌的老師，他們可以指導(dǎo)一般的老師成長(zhǎng)?！泵绹?guó)著名學(xué)者波斯納提出：老師成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。也有的專家認(rèn)為：優(yōu)秀老師=教育教學(xué)過(guò)程+反思?？梢?jiàn)，課后反思是老師進(jìn)步自我的有效措施，其實(shí)許多名師就自覺(jué)地進(jìn)展著這一行動(dòng)，且收到顯著的成效。課后反思實(shí)際上是一次防止教學(xué)重復(fù)的失誤，總結(jié)推廣成功的經(jīng)歷的再備課，是一個(gè)去粗取精，去偽存真，完成由理論到認(rèn)識(shí)的飛躍過(guò)程，對(duì)于老師的備課才能的進(jìn)步是非常重要的，應(yīng)成為老師一種自覺(jué)的教學(xué)行為。英語(yǔ)備課教學(xué)反思8新穎出爐的譯林版牛津英語(yǔ)預(yù)備課程進(jìn)入初中課堂剛?cè)齻€(gè)月，對(duì)于教者和學(xué)生來(lái)說(shuō)可謂讓人歡喜讓人憂。誠(chéng)然，這套教材與時(shí)俱進(jìn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，貼近生活實(shí)際，編排體系表達(dá)當(dāng)代國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷和潮流。不過(guò)不容否認(rèn)的是，在詳細(xì)施行課堂操作時(shí)存在著許多問(wèn)題，諸如新舊教學(xué)形式轉(zhuǎn)變難，教材的跨度大與學(xué)生實(shí)際承受才能的沖突等。筆者任教一所農(nóng)村中學(xué)的初一兩個(gè)班，一個(gè)普通班64人，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班45人。本文僅就短時(shí)間內(nèi)的課堂教學(xué)進(jìn)展幾點(diǎn)反思，希望對(duì)今后教材的完善、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)思路的定位提供一些原始的點(diǎn)滴資料。反思一：這套教材合適我們的學(xué)生嗎？開學(xué)伊始，鄙人對(duì)所教的兩個(gè)班的學(xué)生調(diào)查，結(jié)果是：兩個(gè)班無(wú)一人在小學(xué)階段學(xué)過(guò)英語(yǔ)，僅有三人進(jìn)展過(guò)“劍橋英語(yǔ)”培訓(xùn)，這和城里小學(xué)三年級(jí)就開場(chǎng)接觸英語(yǔ)形成差距，教法、進(jìn)度當(dāng)區(qū)別對(duì)待。新教材與老教材相比跨度大，語(yǔ)言覆蓋面廣，詞匯量大，而且練習(xí)里常出現(xiàn)許多生詞。我們從實(shí)際情況出發(fā)，不好高務(wù)遠(yuǎn)，一步一個(gè)腳印。先把簡(jiǎn)單口語(yǔ)練純熟透，再幫助學(xué)生記憶單詞拼寫，默寫單詞循序漸進(jìn)，由兩個(gè)開場(chǎng)到后來(lái)的25個(gè)以致50個(gè)、100個(gè)。對(duì)于語(yǔ)法，主要*在口語(yǔ)運(yùn)用中潛移默化地掌握。教材注重了語(yǔ)法句型的復(fù)現(xiàn)，就拿最簡(jiǎn)單的What’syourname?”為例：Unit1Speaking中初次出現(xiàn)Reading復(fù)現(xiàn)Unit2Task再現(xiàn)；Unit1Listening和Reading中也出現(xiàn)了，共五次，學(xué)生自然而然地都會(huì)了。期中考試中實(shí)驗(yàn)班合格率100%，平均分90多分，普通班合格率78%，均分70來(lái)分。結(jié)論：這套教材能施行下去，符合我們學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能和程度。反思二：新教材采用什么英語(yǔ)教學(xué)形式？英語(yǔ)教學(xué)法前后經(jīng)歷了許多變革，翻譯法、直接法、自覺(jué)比照法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、自覺(jué)理論法、認(rèn)知法、功能法等。又有“教無(wú)定法”之說(shuō)，想必英語(yǔ)老師都綜合汲取各家之長(zhǎng)，甚至創(chuàng)造了許多“未知”的方法吧。而國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要推行“任務(wù)型教學(xué)”Task-basedApproach,牛津英語(yǔ)預(yù)備課程中也有一個(gè)“Task”的局部。筆者嘗試后發(fā)現(xiàn)：1、采用任務(wù)型教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺(jué)在“學(xué)”，而是在做一件有意義的事。英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了模擬交際，代替了枯燥的“句型操練”。如：學(xué)了What’syourname?之后，我讓學(xué)生帶一張紙去“交朋友”，用英語(yǔ)問(wèn)對(duì)方的名字并寫下來(lái)，比誰(shuí)交的朋友多。因?yàn)殚_學(xué)初大家不認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生感興趣。再比方Unit8的Task要求學(xué)生調(diào)查班上多少同學(xué)家養(yǎng)狗、貓、鳥等寵物，并用英語(yǔ)匯報(bào)，這比“交換練習(xí)”當(dāng)然吸引人了。2、由于任務(wù)型教學(xué)是一種途徑”Approach”,而不是方法“Method”,這種新的理念并不影響傳統(tǒng)教學(xué)法的運(yùn)用。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)“有意義的活動(dòng)”，盡管它需要一系列的“熱身”“語(yǔ)言知識(shí)”準(zhǔn)備完成任務(wù)匯報(bào)成果等的形式，但施行這些步驟時(shí)還是要用老的聽(tīng)說(shuō)呀、呈現(xiàn)操練什么的，“舊瓶裝新酒”可以，新瓶裝舊酒就不符要求了。3、根據(jù)需要任務(wù)可分為游戲型、介紹型、調(diào)查型、扮演型、解決問(wèn)題型、創(chuàng)造型，任務(wù)的設(shè)計(jì)必須遵循以下幾個(gè)要求：1〕有意義2〕可完成3〕真實(shí)性4〕可評(píng)價(jià)5〕創(chuàng)造性反思三：現(xiàn)代媒體對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響與過(guò)去不同的是，如今的老師上公開課鮮有不用多媒體的。電腦的普及和互連網(wǎng)的迅速開展給英語(yǔ)及其他科目的課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，也給老師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。不容置疑，多媒體的恰當(dāng)使用大大進(jìn)步了45分鐘的效率，那么老師們當(dāng)前在如何運(yùn)用電腦呢？綜觀課件制作，目前用得最多的是使用“Powerpoint”放幻燈片，F(xiàn)lash、Authorware的制作還處于學(xué)習(xí)探究階段。網(wǎng)上搜索、數(shù)碼相機(jī)是課件素材的主要資和手段。課件內(nèi)容有文字、圖片、聲音、動(dòng)畫。鄙人在課件里放進(jìn)了壓縮的電影剪輯，在網(wǎng)上做了幾個(gè)主頁(yè)并與學(xué)生進(jìn)展