初中語文- 水調(diào)歌頭整合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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學(xué)生對(duì)于詩詞這一文體形式并不陌生，對(duì)古代詩歌的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，只要結(jié)合寫作背景，并適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容是可以理解的。難度在于這是一節(jié)整合課程，目的在于讓學(xué)生初步了解蘇軾，了解豪放詞，能夠?qū)婪旁~與婉約詞有所辨別。1.借助學(xué)案提示和工具書，了解了詩歌的作者、體裁以及寫作背景。2.有感情的朗讀詩歌，充分體會(huì)詩歌特有的節(jié)奏及韻律，熟練背誦并默寫詩歌的目標(biāo)達(dá)成。3.品味語言，體會(huì)詩的意境，學(xué)習(xí)詩人借助意象表達(dá)思想感情的手法，達(dá)成度不夠理想。4.對(duì)豪放詞有了初步的認(rèn)知。明確了豪放詞與婉約詞在風(fēng)格、意象、情感上的不同。《水調(diào)歌頭》是語文版九年級(jí)（上）第六單元第24課中的一首詞。這首膾炙人口的中秋詞，為作者政治失意，懷念弟弟蘇轍之作。表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無限熱愛。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”可見這首詞的藝術(shù)價(jià)值。整合的詩詞《江城子·密州出獵》與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》更是傳誦千古的名篇佳作。1.有感情的朗讀詩詞，爭(zhēng)取能夠自己譜曲唱出《水調(diào)歌頭》。2.詩詞文化源遠(yuǎn)流長。以小組為單位收集由中國古詩詞改編的歌曲，并集結(jié)成專輯，在微課平臺(tái)共享。評(píng)選出最優(yōu)秀的專輯。初中語文新課標(biāo)對(duì)古詩詞的標(biāo)準(zhǔn)要求是：“誦讀古代詩詞，在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣

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