高中語文-《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《我與地壇》是魯人版高中語文必修三第一單元的一篇自讀課文。第一單元的主題是“體會(huì)至愛親情”。我與地壇》凝聚了史鐵生從雙腿殘疾后的失魂落魄到重樹新生的生命思考過程，課文節(jié)選了散文的其中兩部分。分別從地壇和母親的角度詮釋自己的生命感悟。通過閱讀文本，體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會(huì)思想的深邃，通過文章的學(xué)習(xí)了解作者遭受殘廢后，在地壇的啟示下對生命所生產(chǎn)的新的理解和新的感悟的歷程，同時(shí)理解母親的深沉與偉大是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)有意識(shí)地帶著疑問去探尋、追究作者的生命感悟，并圍繞問題對文章進(jìn)行自主探究、合作探討，從而獲得對文意和作者生命思考的感悟。學(xué)習(xí)目的：通過學(xué)生自讀和老師指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，并且能有所感悟、提升。1、體味史鐵生對生命以及其母愛的感悟；2、理解地壇描寫景物的獨(dú)特含義；3、品味作者沉靜、雋永的語言特點(diǎn)。課時(shí)安排：一課時(shí)（自讀課）。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：預(yù)習(xí)：1：閱讀《我與地壇》全文，了解課文大意。2、背誦精彩句子3、寫作訓(xùn)練教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：多媒體播放勵(lì)志短片《生命之光》，此片為一個(gè)盲女眼中灰色但是閃動(dòng)著光亮的世界，處處洋溢著一種抗?fàn)幟\(yùn)、抗?fàn)幙嚯y的激情。這堂課我們也來走進(jìn)一位與苦難抗?fàn)幍淖骷沂疯F生。（多媒體，作者像）二、首先請同學(xué)們背誦自己喜歡的文字。這些雋永的、抒情的、包含真諦的文字出自怎樣一個(gè)作家的筆下呢？同學(xué)介紹史鐵生相關(guān)資料。師：非常好。下面我們來看一下史鐵生的生平經(jīng)歷。請同學(xué)們快速閱讀多媒體，并思考你從中發(fā)現(xiàn)了什么？明確：生日時(shí)的特殊禮物、一生病痛纏身、寫作成就，一開始的掙扎與最終找到通往幸福的路——寫作師：史鐵生的這些經(jīng)歷告訴我們哪些人生哲理？明確：我們?nèi)绾蚊鎸嚯y、超越苦難、完成自我。在這個(gè)過程中，有一個(gè)地方，給了他生與死的啟示；有一個(gè)人給了他莫大的啟迪、安慰和激勵(lì)。這個(gè)地方是地壇，這個(gè)人是母親。三、請同學(xué)們速度第一部分，讓我們走進(jìn)作者生命中的地壇?？纯吹貕侨绾螏椭髡咦叱鼋^望的。明確：作者由失魂落魄、萎靡頹廢走向新生，（荒蕪，不衰敗）第三段景物：荒蕪破敗的地壇，一切景語皆情語。第五段景物描寫：小生命，有著勃勃的生命力；小露水都有著巨大的生命力量第七段景物：六個(gè)譬如，告訴了我們那些被外界肆意雕琢但是仍舊保持著生命律動(dòng)的地壇。朗讀寫“不衰敗”的句子(渺小卑微的生物生命力)（地壇中永恒的生命的律動(dòng)）學(xué)生再讀，體味景物的韻味作者得到了什么了啟示？明確：地壇中的景物，對于一個(gè)曾為生死問題苦苦思索（你曾經(jīng)思索過生死嗎？人在什么情況下會(huì)追問生死？）的殘疾青年來說，（生是一個(gè)不可辯駁的問題；死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。我們看到的是一個(gè)瀕于崩潰而頑強(qiáng)自救的靈魂。當(dāng)一個(gè)人能夠豁達(dá)地面對死亡時(shí)，能夠以平靜的心態(tài)看待和談?wù)撍劳龅臅r(shí)候，他當(dāng)然就獲得了堅(jiān)強(qiáng)活下去的自信。）（上述分析通過學(xué)生讀議展開，教師適為點(diǎn)撥，注重學(xué)生感受）銜接句：地壇解答了作者關(guān)于死和生的疑問，可以地壇有沒有啟發(fā)作者到底該怎樣戰(zhàn)勝苦難、獲得生命的意義，也就是怎樣好好地活著？明確：沒有，是母親。下面，讓我們走進(jìn)作者生命中的母親，去體味一個(gè)母親的辛酸苦楚。（二）速讀第二部分并概括，兒子雙腿殘疾后，母親經(jīng)歷了哪些情緒？明確：“痛苦”、“驚恐”、“擔(dān)心”、悲痛、憂慮、默默的愛、希望比如，有一個(gè)細(xì)節(jié)就寫出了母親的這種心理痛苦，“有一回……反應(yīng)”，心神不定，失魂落魄（讀，評）所以說母親也在受折磨，無處發(fā)泄的痛苦——活得最苦師：母親又是怎樣用實(shí)際行動(dòng)對待這個(gè)意外打擊的？怎么想的？明確：默默地支持著兒子，寬慰著兒子。想：母親希望直到兒子找到一條通向自己幸福的道路。由此可見，母親是一位“疼愛”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位“注定”“活得最苦”的母親，而且是一位“意志堅(jiān)忍”的母親。（3）我從母親身上獲得了哪些生活的啟示：要堅(jiān)強(qiáng)地承受苦難，要堅(jiān)忍的生活下去。而這正給作者“怎樣活”遞了一把鑰匙。（速讀課文，文中有一句話可以總結(jié)這個(gè)啟示）“母親生前沒給我留下過什幺雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，光陰的流逝，在我的印象中愈鮮明深刻?！睅煟哼@一部分文字感人、痛徹心扉，同學(xué)們再來好好體會(huì)一下，選取你喜歡的句子同大家分享。（這一部分的句子賞析，融合在探究二里面）最終，母親還是永遠(yuǎn)的離開了。有人說，父母在，我們便有了人生的來路；父母去，我們的人生便只剩下歸途。但是史鐵生是幸運(yùn)的，沒有了母親，找不到來路；但是母親用自己的生命實(shí)踐為史鐵生指明了未來的路。文章的最后，作者寫道：“年年月月我都到這院子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。”你認(rèn)為，這條路到底是怎么樣的路？作者找到了嗎？明確：堅(jiān)強(qiáng)面對人生苦難，找到一條通往幸福的路，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。銜接語：至此，地壇和母親給與作者的生的希望和光亮也已經(jīng)照亮了我們。讀完此文，你對生命中的苦難、人生的真諦和摯愛親情又怎么樣的感悟？請分享。五、寫作展示。六、最后，讓我們用一首歌向崇高的生命致敬，向生命中的苦難致敬，向偉大的母愛致敬。《我與地壇》是高一下學(xué)期語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于高一下學(xué)期的學(xué)生而言，經(jīng)過半年多的高中學(xué)習(xí)，他們已基本養(yǎng)成了高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟悉了高中語文學(xué)科的特點(diǎn)、在自主學(xué)習(xí)、鑒賞感悟、合作探究方面有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生的整體特征下還有特殊情況，比如對于有些學(xué)生而言，鑒賞感悟能力強(qiáng)但語言表達(dá)能力欠佳，或者語言表達(dá)能力好但是卻不能跟準(zhǔn)確的鑒賞感悟，有些仍舊沒有養(yǎng)成歸納概括文意能力、自主完成課前預(yù)習(xí)能力等，這也對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的安排提出了挑戰(zhàn)。本課通過六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文章兩個(gè)部分的重要問題以“作者對人生之路的找尋與解答”為主線，將“地壇——我——母親”串聯(lián)起來。針對這篇充滿哲理和感情的散文，如何能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、體會(huì)并完成情感的升華，將學(xué)生引領(lǐng)到深刻的生命哲思和感人至深的母愛親情中去，成為課堂的主體。教學(xué)一開始設(shè)計(jì)的小視頻《生命之光》，通過一個(gè)盲女眼中的色彩世界導(dǎo)入課題——看似凋敝的生命，其實(shí)充滿了光亮。這看似凋敝的生命便是青年殘疾的史鐵生，這生命的光亮便是《我與地壇》中展示出的新生和信念。感悟母愛的環(huán)節(jié)，在學(xué)生賞析了課文中的母親后，課件通過觀看一些母親主題油畫，通過與文中作者母親相似的場景、動(dòng)作和眼神，配以相關(guān)的感悟和提問，課堂效果較好。六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中，后三個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間安排上略顯倉促，沒有充分展開學(xué)生的體悟和感想；另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的朗讀形式單一，沒能夠?qū)⒂械木渥雍投温涑浞珠喿x體會(huì)。總體而言，本堂課達(dá)到了預(yù)想的效果，只是鑒于《我與地壇》文章的雋永和深沉，僅僅一堂課的時(shí)間并不足以充分賞析和體會(huì)作者更深刻的生命感悟和體會(huì)。這需要同學(xué)們在日常的文學(xué)誦讀中以史鐵生的散文為專題進(jìn)行涵詠體味。《我與地壇》是魯人版高中語文必修三第一單元的一篇自讀課文。第一單元的主題是“體會(huì)至愛親情”?！段遗c地壇》凝聚了史鐵生從雙腿殘疾后的失魂落魄到重樹新生的生命思考過程，課文節(jié)選了散文的其中兩部分。分別從地壇和母親的角度詮釋自己的生命感悟。通過閱讀文本，體味作者散文語言的深沉雋永和生命哲思，以及作者在地壇的啟示下對生命意義的新的解讀，同時(shí)理解母親的深沉與偉大是這節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)有意識(shí)地帶著問題去探尋、追究作者的生命感悟，并圍繞問題對文章進(jìn)行自主探究、合作探討，從而獲得對文意和作者生命思考的感悟。

魯人版必修三自讀課文《我與地壇》篇幅較長，全文選取了《我與地壇》中的兩個(gè)部分：“我與我的精神家園地壇”和“我與我的永恒的地壇母親”兩個(gè)部分。前一部分重在作者從地壇不同景物特點(diǎn)中獲得的不同人生思考，后一部分重在展現(xiàn)母親對自己人生道路上的重要意義。兩個(gè)部分篇幅較長，要想在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)，就要突出教學(xué)重難點(diǎn)，有選擇性地進(jìn)行賞析感悟。針對這篇充滿哲理和感情的散文，如何能讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、體會(huì)并完成情感的升華，將學(xué)生引領(lǐng)到深刻的生命哲思和感人至深的母愛親情中去，成為課堂的主體。教學(xué)一開始設(shè)計(jì)的小視頻《生命之光》，通過一個(gè)盲女眼中的色彩世界導(dǎo)入課題——看似凋敝的生命，其實(shí)充滿了光亮。這看似凋敝的生命便是青年殘疾的史鐵生，這生命的光亮便是《我與地壇》中展示出的新生和信念。感悟母愛的環(huán)節(jié)，在學(xué)生賞析了課文中的母親后，課件通過觀看一些母親主題油畫，通過與文中作者母親相似的場景、動(dòng)作和眼神，配以相關(guān)的感悟和提問，課堂效果較好。六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中，后三個(gè)環(huán)節(jié)在時(shí)間安排上略顯倉促，沒有充分展開學(xué)生的體悟和感想；另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的朗讀形式單一，沒能夠?qū)⒂械木渥雍投温涑浞珠喿x體會(huì)。《我與地壇》是必修三第一單元的一篇自讀散文，這是鍛煉學(xué)生的閱讀鑒賞能力的優(yōu)質(zhì)文本資源。新課標(biāo)”規(guī)定語文學(xué)科的性質(zhì)是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币簿褪钦f，語文教學(xué)不僅要表現(xiàn)出其知識(shí)性、工具性