“認識更大的數(shù)”單元教學反思

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦“認識更大的數(shù)”單元教學反思

“熟悉更大的數(shù)”單元教學反思Reflectionontheunitteachingof"knowingthegreaternumber"

“熟悉更大的數(shù)”單元教學反思

前言：小泰溫馨提示，數(shù)學是討論數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，在人類歷史進展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不行替代的作用，是學習和討論現(xiàn)代科學技術(shù)必不行少的基本工具。本教案按照數(shù)學課程標準的要求和針對教學對象是學校生群體的特點，將教學諸要素有序支配，確定合適的教學計劃的設(shè)想和方案、并以啟迪進展同學智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可任意修改調(diào)節(jié)及打印。

本單元是在第一學段同學熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，熟悉更大的數(shù)——億以內(nèi)的數(shù)。教材支配了四個情境活動：數(shù)一數(shù)（億以內(nèi)數(shù)的熟悉），人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大?。瑖撩娣e（大數(shù)的改寫），森林面積（近似數(shù)的熟悉）。通過學習，同學將經(jīng)受收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感觸學習更大數(shù)的須要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；熟悉億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大?。话盐杖f、億為單位表示大數(shù)的辦法；熟悉近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)舉行估量。

對于初次教學此單元內(nèi)容的我來說，初看不難，教學時，才知道“山中有虎”！

教學時存在的問題：

第一，對于大部分同學來說他們沒有接觸大數(shù)的閱歷，這從讓他們收集大數(shù)的結(jié)果（能收集到大數(shù)的學生了了無幾）可以看出。

其次，在大數(shù)的讀法上，同學口頭讀還行，但是在書面表達上學困生常浮現(xiàn)“三千萬五百四三萬”的句子。

第三，改寫與四舍五入混淆起來。剛開頭，有無數(shù)學生把“把下列大數(shù)改寫成以‘萬’（億）為單位的數(shù)”與“把下面各數(shù)精確到‘萬’（億）位”等同起來了。

第一種狀況主要是由于本班外地生的家庭條件限制，有感于此，我只好為同學提供一定量的報刊雜志讓他們?nèi)フ遥?/p>

其次種狀況我則采納土方法：若出示的是寫法形式，就先把大數(shù)分級，在萬（億）級虛線下先寫上萬（億）字，除此以外，不能再浮現(xiàn)其次個萬（億）字；若出示的是讀法形式，同樣是先“分級”，即在億（萬）字下方先畫條虛線，其他數(shù)字按個級寫法照寫出來，若是萬字后面沒有數(shù)字，則補上四個“0”。

第三種狀況，我主要實行結(jié)合實際背景和比較的辦法，協(xié)助同學重新熟悉“改寫”與“四舍五入”，改寫用的是等于號，改寫后一定要寫計數(shù)單位，四舍五入則用約等于號，四舍五入后精確位后的數(shù)字都變成“0”；同時讓他們明了，改寫后的數(shù)依舊是個精確數(shù)，而四舍五入后的數(shù)則是個近似數(shù)。

單元測試中存在的問題：

1.把數(shù)位和計數(shù)單位混淆起來。

2.對于精確數(shù)和近似數(shù)這兩個概念還不夠清楚。

3.大數(shù)中間有“0”的讀寫法還有待加強。

其他需要注重的地方：對于本單元浮現(xiàn)的歸納思想、集合思

想、進位制、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學思想和辦法還有待于加強滲透。