部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2

部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識(shí)。2．借助課文注釋和工具書(shū)疏通文意，識(shí)記涉及古代禮儀的字詞。3．學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。4．學(xué)習(xí)周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2

祝茲侯()棘門(mén)()彀弓弩()()按轡()

持兵揖()介胄()

嗟乎()曩者()邪()讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。zījízhòuyīpèinǔgòuyénǎngjiē部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2作者簡(jiǎn)介

司馬遷(約前145－約前90)，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)(今陜西韓城)人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作?！妒酚洝酚浭律掀疖庌@黃帝，下至漢武帝太初年間，跨度近三千年，詳實(shí)地記述了我國(guó)古代的歷史，展示了廣闊的社會(huì)生活畫(huà)卷，描繪了栩栩如生的歷史人物形象，表現(xiàn)了司馬遷的進(jìn)步歷史觀?！妒酚洝钒ㄊ炯o(jì)、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳，共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。被魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2

《史記》是我國(guó)的第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世的傳記文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。選自《史記》的這篇課文，主要記敘漢文帝到周亞夫的細(xì)柳營(yíng)慰問(wèn)軍士的事。周亞夫沒(méi)有迎接天子，最后才露面，且只說(shuō)了一句話。然而，漢文帝出軍門(mén)后不由得說(shuō)“此真將軍矣”，贊賞有加。這位將軍到底是怎樣的人呢？閱讀課文，相信你也會(huì)深深地被他折服。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2聽(tīng)朗讀，注意節(jié)奏部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門(mén)；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。

侵入邊境掌管皇族事務(wù)的官員駐軍壩上河內(nèi)郡的郡守部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；委派祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門(mén)；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴侵?jǐn)_。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先行引導(dǎo)人員刀劍出鞘同“披”，穿著。到，往不久軍營(yíng)皇帝親自去慰問(wèn)軍隊(duì)把弓拉滿用機(jī)械發(fā)箭的弓張開(kāi)部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2句子翻譯已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。不久來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開(kāi)弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門(mén)的軍營(yíng)，直接驅(qū)車而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng)，只見(jiàn)官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開(kāi)弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴(yán)?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前，不準(zhǔn)進(jìn)入。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！笔殖址?jié)不久經(jīng)過(guò)皇帝發(fā)布的命令將要部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2句子翻譯軍中聞將軍令，不聞天子之詔。軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的命令。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō)：“皇上將要駕到?！辨?zhèn)守軍營(yíng)的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽(tīng)從將軍的命令，不聽(tīng)從天子的命令。’”過(guò)了不久，皇上駕到，也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍：“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)?！辈烤幦私贪妗吨軄喎蜍娂?xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文亞夫乃傳言開(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。

控制住車馬營(yíng)壘部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2句子翻譯于是天子乃按轡徐行。于是皇上的車隊(duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

周亞夫這才傳令打開(kāi)軍營(yíng)大門(mén)。守衛(wèi)營(yíng)門(mén)的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō)：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)驅(qū)車奔馳?！庇谑腔噬系能囮?duì)也只好拉住韁繩，慢慢前行。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！碧熳訛閯?dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

同“軾”，名詞作動(dòng)詞，扶軾。被感動(dòng)向人致意，表示問(wèn)候?qū)㈩I(lǐng)名詞作動(dòng)詞，披甲戴盔手持兵器行禮部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2句子翻譯天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝皇上因此而感動(dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

到了大營(yíng)前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說(shuō)：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請(qǐng)?jiān)试S我按照軍禮參見(jiàn)。”皇上因此而感動(dòng)，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說(shuō)：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。必，一定先前部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2句子翻譯嗟呼，此真將軍矣！??！這才是真正的將軍。至于亞夫，可得而犯邪？至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2翻譯課文

出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門(mén)，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說(shuō)：“??！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門(mén)的軍營(yíng)，簡(jiǎn)直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2軍霸上：入邊：

上自勞軍：棘門(mén)軍：已而：持滿：重點(diǎn)字詞1.解釋下列字詞駐軍、駐扎侵入邊境慰問(wèn)軍營(yíng)不久把弓拉滿部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2先驅(qū)：天子且至：居無(wú)何：持節(jié)：壁門(mén)：為動(dòng)：曩：固：邪：重點(diǎn)字詞1.解釋下列字詞先行引導(dǎo)的人員過(guò)了不久將要營(yíng)壘語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)手持符節(jié)必，一定先前被感動(dòng)部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析22.一詞多義重點(diǎn)字詞軍將要駐軍、駐扎軍營(yíng)將近況且軍霸上：年且九十：且天子且至：上自勞軍：且且焉置土石：部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析22.一詞多義重點(diǎn)字詞謝告知道歉固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)：謝使人稱謝：其將固可襲而虜也：長(zhǎng)跪而謝之：汝心之固：固頑固鞏固必，一定部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析23.通假字重點(diǎn)字詞軍士吏被甲：可得而犯邪：“被”同“披”，穿著。改容式車：“式”同“軾”，車前的橫木?！靶啊蓖耙?，語(yǔ)氣助詞。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2材料補(bǔ)充

周亞夫，西漢著名的軍事家，絳侯周勃的兒子。先為河內(nèi)守，因其兄絳侯勝之有罪，以賢封為條侯，續(xù)絳侯后。歷仁文帝、景帝兩朝，曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直方持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2材料補(bǔ)充

本文既記載他為河內(nèi)守駐軍細(xì)柳時(shí)的一段事跡。漢文帝親自勞軍，到了壩上和棘門(mén)軍營(yíng)，可以長(zhǎng)驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬相送。而到了細(xì)柳軍營(yíng)，軍容威嚴(yán)，號(hào)令如山，即使是皇上駕到，也不準(zhǔn)入營(yíng)。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2材料補(bǔ)充

作者生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的將軍形象。周亞夫這種敬業(yè)精神是西漢朝廷之大幸，是安內(nèi)攘外、拯救國(guó)家的精神支柱，的確值得敬佩?！凹?xì)柳”也成了后人詩(shī)文中形容軍中常備不懈、軍紀(jì)森嚴(yán)的常用典故。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2材料補(bǔ)充

周亞夫雖然嚴(yán)謹(jǐn)有方，但營(yíng)門(mén)擋駕，畢竟令當(dāng)時(shí)的人們吃驚不小。有的認(rèn)為周亞夫吃了豹子膽，太目無(wú)君主；也有人為周亞夫擔(dān)憂。所幸文帝比較開(kāi)明，深知周亞夫從嚴(yán)治軍的一片苦心，不僅沒(méi)有責(zé)罰他，反倒倍加稱贊，譽(yù)為“真將軍”，其后更“拜亞夫?yàn)橹形尽?，具體負(fù)責(zé)京師長(zhǎng)安的衛(wèi)戍事務(wù)，甚至在臨終時(shí)還特意囑咐太子：“即有緩急，周亞夫真可任將兵?！辈烤幦私贪妗吨軄喎蜍娂?xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2材料補(bǔ)充

可見(jiàn)，文帝是一位圣明的君主，他對(duì)劉禮、徐厲兩位將軍在工作上玩忽職守，提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，而對(duì)周亞夫兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守的敬業(yè)精神在表贊揚(yáng)。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析21、文中的周亞夫是一個(gè)怎樣的人物形象？

合作探究他是一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)，忠于職守的“真將軍”部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析22、課文從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？合作探究“軍士吏被甲，銳兵刃”，可見(jiàn)軍營(yíng)戒備森嚴(yán)；在軍紀(jì)上，必須由將軍親自命令才能開(kāi)壁門(mén)，不能在營(yíng)中驅(qū)馳；在個(gè)人言行上，“將軍亞夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)’”。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析23．課文是怎樣刻畫(huà)周亞夫這一人物形象的？合作探究

本篇課文重在刻畫(huà)周亞夫這個(gè)人物形象，但直接描寫(xiě)周亞夫的地方并不多，而是把大量筆墨用在霸上、棘門(mén)軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上，用在描寫(xiě)細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析23．課文是怎樣刻畫(huà)周亞夫這一人物形象的？合作探究

這些側(cè)面描寫(xiě)有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象，如：細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”，人物雖未出場(chǎng)，卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫(xiě)雖著墨不多，卻如畫(huà)龍點(diǎn)睛，使人物形象栩栩如生、躍然紙上。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析23．課文是怎樣刻畫(huà)周亞夫這一人物形象的？合作探究

作者并沒(méi)有過(guò)多地正面描寫(xiě)周亞夫的言行，而是通過(guò)描寫(xiě)漢文帝慰勞軍隊(duì)將士這一場(chǎng)面，把正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，借助對(duì)比襯托的手法，鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析23.課文是怎樣刻畫(huà)周亞夫這一人物形象的？合作探究

文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是通過(guò)多次對(duì)比體現(xiàn)的。課文先寫(xiě)文帝到霸上和棘門(mén)軍營(yíng)的情況，與后面寫(xiě)文帝在細(xì)柳軍營(yíng)遇到的情況作對(duì)比，突現(xiàn)細(xì)柳軍營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明，令人對(duì)這支軍隊(duì)的統(tǒng)帥油然而生敬意。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析23．課文是怎樣刻畫(huà)周亞夫這一人物形象的？合作探究

再一處對(duì)比是：天子在霸上和棘門(mén)軍中策馬驅(qū)車“直馳入”；而在細(xì)柳軍營(yíng)，“壁門(mén)士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！谑翘熳幽税崔\徐行?！庇纱丝梢钥闯?，周亞夫治軍有方，令行禁止，即使天子也不得不遵從。這更讓人加深了一層敬意。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析23．課文是怎樣刻畫(huà)周亞夫這一人物形象的？合作探究

第三處對(duì)比是：天子到霸上和棘門(mén)軍營(yíng)時(shí)，“將以下騎送迎”，眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事以討好文帝；而周亞夫卻“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！毕啾戎赂@出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析24.課文講的是周亞夫軍細(xì)柳的故事，為什么劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？合作探究

文章寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)，目的是將他們駐軍的松弛情況與周亞夫的細(xì)柳軍作對(duì)比，以表現(xiàn)細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明。這樣有力地烘托了周亞夫治軍嚴(yán)明、剛正不阿的形象。部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2結(jié)構(gòu)圖解周亞夫軍細(xì)柳背景上自勞軍匈奴入侵邊關(guān)吃緊奉命備戰(zhàn)戍邊霸上軍、棘門(mén)軍長(zhǎng)驅(qū)直入細(xì)柳軍先驅(qū)不得入天子不得入奉詔開(kāi)壁門(mén)天子按轡徐行對(duì)比文帝之口贊周亞夫“真將軍”的風(fēng)范（周亞夫）治軍有方剛正不阿令行禁止部編人教版《周亞夫軍細(xì)柳》課件分析2部編人