高中數(shù)學(xué)專題：概率課件

高中數(shù)學(xué)專題：概率11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁咧袛?shù)學(xué)專題：概率高中數(shù)學(xué)專題：概率11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谝徊糠指呖紝蛹墝ｎ}突破層級二7個保分專題師生共研第頂欄目導(dǎo)航專題五概率與統(tǒng)計第二講概率第欄目導(dǎo)航“群眾富不富，關(guān)鍵看支部；支部強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵看干部?！碑?dāng)前，第十屆村“兩委”換屆選舉工作圓滿結(jié)束，新一屆村“兩委”班子成員“走馬上任”。支部建設(shè)，尤其是村班子的建設(shè)越來越引起社會各界的關(guān)注。與此同時，習(xí)近平總書記提出，“把抓好黨建工作作為最大政績”。農(nóng)村基層干部的思想政治素質(zhì)決定了基層黨建工作的直接效果，顯得尤為重要。并且，長期以來，基層缺乏相對創(chuàng)新的思想政治工作方法和機(jī)制，忽視思想政治教育工作問題在農(nóng)村普遍存在。因此，在全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村的大環(huán)境下，提升黨的基層干部思想政治素質(zhì)成為舉足輕重的環(huán)節(jié)。一、全縣農(nóng)村基層干部思想政治教育工作現(xiàn)狀及存在的問題筆者利用近5個月的時間，對全縣176個行政村基層干部開展了調(diào)研，對我縣農(nóng)村基層干部思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行了詳盡分析。當(dāng)前，我縣農(nóng)村基層干部思想政治教育普遍存在以下幾方面問題。（一）思想政治素質(zhì)偏低大部分農(nóng)村基層干部不能夠透徹了解黨的路線、方針、政策，不熟悉國家的法律法規(guī)，把握不夠、理解不透、落實走樣。部分村干部由于年齡偏大和知識老齡化，不能沖破思想束縛，工作畏手畏腳，安于現(xiàn)狀，觀念陳舊，小農(nóng)意識濃厚。（二）思想政治教育實際效果較差農(nóng)村基層干部的思想政治教育工作并未取得理想效果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者和上級組織部門組織的思想政治教育培訓(xùn)較少，村干部在接受思想政治教育培訓(xùn)時總是采取被動接受狀態(tài)，疲于應(yīng)付，草草了事。而自發(fā)性的思想政治學(xué)習(xí)幾乎沒有，甚至一些黨內(nèi)基本政治生活都難以保證，何談思想政治教育，何談思想政治學(xué)習(xí)。（三）思想政治教育途徑單一目前的思想政治教育僅僅是發(fā)放黨報黨刊，利用遠(yuǎn)程教育開展學(xué)習(xí)活動，收聽省市一級相關(guān)的教育培訓(xùn)，村干部參加的積極性不高。黨報黨刊發(fā)放到村也大多是無人問津。農(nóng)村基層干部對于時事政治的了解還是依靠傳統(tǒng)的《新聞聯(lián)播》等電視節(jié)目來獲取。談及思想政治方面的專項教育和學(xué)習(xí)更是少之又少。（四）思想政治教育工作機(jī)制不夠完善在思想政治教育學(xué)習(xí)方面，缺乏完整的工作和教育機(jī)制、不能常態(tài)化進(jìn)行、學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)性、缺乏理論性等，這些都是工作機(jī)制不健全折射出的突出問題和矛盾，無法保證思想政治教育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。二、農(nóng)村基層干部思想政治教育問題的根源（一）農(nóng)村基層干部整體文化素質(zhì)偏低農(nóng)村基層干部學(xué)歷大多集中在初高中文化，大專以上文化較為稀缺，受教育的程度偏低，文化素質(zhì)不高，因此對于思想政治教育方面的學(xué)習(xí)總體上缺乏認(rèn)識。思想意識認(rèn)識不到位是導(dǎo)致忽略思想政治學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?。因文化水平低的限制，對于思想政治方面理論知識、黨的方針政策、國家法律法規(guī)等方面理解能力不高，容易導(dǎo)致產(chǎn)生偏差，引發(fā)錯誤理解和錯誤導(dǎo)向。（二）符合農(nóng)村實際的思想政治內(nèi)容有失偏頗目前，思想政治教育基礎(chǔ)理論較為生澀、難以理解，雖然是指導(dǎo)生產(chǎn)生活提綱挈領(lǐng)的靈魂工具，但是實際應(yīng)用當(dāng)中并不貼近生活，對農(nóng)民群眾本身不免產(chǎn)生天方夜譚的感覺。即使是學(xué)習(xí)一些黨的號召、重大方針政策等，也不完全符合農(nóng)民生產(chǎn)生活實際，無法引起共鳴，因此不能產(chǎn)生良好的教育效果。農(nóng)村基層干部在接受思想政治教育學(xué)習(xí)時也容易產(chǎn)生懈怠情緒，不能主動學(xué)習(xí)，更有甚者忽略黨內(nèi)基本政治生活，因而導(dǎo)致黨組織缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力。（三）創(chuàng)新的思想政治教育途徑尚有欠缺僅僅依靠傳統(tǒng)媒體，如報紙、新聞等媒體的推介作用進(jìn)行思想政治教育還略顯單一。選擇適合農(nóng)村基層干部行之有效的思想政治教育方式是迫在眉睫的問題。創(chuàng)新途徑，才能提高受眾對思想政治教育本身的認(rèn)識并加以重視。方法得當(dāng)，才能真正保證思想政治教育的實際效果。（四）完整的思想政治教育工作機(jī)制尚未形成長期以來，思想政治教育工作缺乏相應(yīng)的機(jī)制保證，因此在運行方面不能常態(tài)化、系統(tǒng)化。農(nóng)村基層干部的思想政治教育往往十分機(jī)動，學(xué)習(xí)頻率也較低，學(xué)習(xí)效率更加難以保障。沒有良好的工作運行機(jī)制，思想政治教育學(xué)習(xí)也變成一紙空談。三、新形勢下農(nóng)村基層干部思想政治教育工作的對策建議（一）堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)思想地位要以馬克思主義基本理論為根本綱領(lǐng)，引導(dǎo)基層干部掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，用科學(xué)的理論豐富頭腦，將價值觀的誤區(qū)引導(dǎo)到正確的道路上來，用以指導(dǎo)實踐和農(nóng)村工作；要深入開展農(nóng)村基層干部的理想信念教育，鼓勵他們學(xué)習(xí)中國特色社會主義相關(guān)理論知識和習(xí)近平總書記系列講話精神，把握精神實質(zhì)，補(bǔ)足精神之“鈣”；要以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，堅持馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀；要以黨風(fēng)廉政建設(shè)為作風(fēng)準(zhǔn)則，基層干部要嚴(yán)守黨的紀(jì)律，把遵守紀(jì)律融入到血液當(dāng)中，防止在日常工作中出現(xiàn)不作為、亂作為現(xiàn)象；農(nóng)村基層干部思想政治教育工作更要以服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)為目標(biāo)，指導(dǎo)農(nóng)村生產(chǎn)生活，促進(jìn)全面發(fā)展；要把馬克思主義基本理論和理想信念教育相結(jié)合，堅定早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。（二）轉(zhuǎn)變和豐富與革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合的思想政治教育工作內(nèi)容首先，要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，各級組織部門應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起對農(nóng)村基層干部思想政治教育的主要責(zé)任，堅守好“思想政治教育”這一組織陣地。其次，進(jìn)一步豐富思想政治教育內(nèi)容。林口縣素有“德孝之城”美稱，要將傳統(tǒng)德孝文化精神融入其中，激發(fā)對故土家鄉(xiāng)的熱愛，提升對家鄉(xiāng)的自豪感和榮譽(yù)感，這與思想政治教育是同頻共振、一脈相承的。最后，林口縣是“八女英雄”故里，是東北抗聯(lián)的主要陣地，思想政治教育要發(fā)揮本地區(qū)的紅色教育優(yōu)勢，與愛黨、愛祖國、愛人民相結(jié)合。（三）切實拓展農(nóng)村基層干部思想政治教育工作途徑要合理調(diào)節(jié)思想政治教育培訓(xùn)時間，可以選擇農(nóng)閑、掛鋤期間進(jìn)行培訓(xùn)，既不耽誤農(nóng)村生產(chǎn)，又可以加強(qiáng)農(nóng)村基層干部思想政治教育方面的學(xué)習(xí)。此外，要在農(nóng)村基層黨組織“三會一課”上下工夫，即黨員大會、黨支部會議、黨小組會議、黨課等四方面內(nèi)容，努力將思想政治教育融入其中，融入日常組織生活當(dāng)中。逐步引起農(nóng)村基層干部和廣大黨員對于思想政治教育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，形成學(xué)習(xí)思想政治知識的良好氛圍，進(jìn)一步帶動廣大村民豐富思想政治知識、提高思想政治水平。要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺的優(yōu)勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的的傳播作用，微信平臺、官方微博主頁、QQ群等都可以成為宣傳思想政治教育的學(xué)習(xí)陣地。此外，還要注重發(fā)揮大學(xué)生村官的模范先鋒作用，引導(dǎo)、鼓勵、支持他們運用先進(jìn)的科學(xué)文化知識和先進(jìn)技術(shù)服務(wù)農(nóng)村基層思想政治教育，帶動身邊的基層干部積極參與到學(xué)習(xí)中來。（四）創(chuàng)新思想政治教育工作機(jī)制首先，要完善農(nóng)村基層干部任用選拔機(jī)制，要突破以往村干部選拔往往依靠裙帶關(guān)系、家族勢力的歷史。要通過民主、公開透明的方式選舉出人民群眾滿意的干部。對于村干部的日常工作，也要實時監(jiān)控、加強(qiáng)管理，樹立責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，盡快進(jìn)入主人翁角色。其次，要完善思想政治教育培訓(xùn)機(jī)制，要結(jié)合本地區(qū)本單位的實際，找準(zhǔn)定位，制定出行之有效的適合農(nóng)村基層干部的培訓(xùn)機(jī)制，用以保證思想政治學(xué)習(xí)不脫離軌道，讓思想政治教育學(xué)習(xí)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，指導(dǎo)農(nóng)村生產(chǎn)生活實踐。最后，要把農(nóng)村基層干部思想政治教育學(xué)習(xí)納入日常的考核評價體系中，制定考核評價目標(biāo)和細(xì)則，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待思想政治學(xué)習(xí)工作。農(nóng)村基層干部的權(quán)力既然是人民賦予的，就必須接受廣大人民群眾的監(jiān)督。四、結(jié)語黨的十六屆五中全會提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的具體要求和號召，建設(shè)社會主義新農(nóng)村進(jìn)程中，提高農(nóng)村基層干部的思想政治教育水平是不容忽視的一部分。本文根據(jù)筆者在基層一線的調(diào)查研究和工作經(jīng)歷，著重論述農(nóng)村基層干部思想政治教育工作的重要性，根據(jù)思想政治教育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析指出其中存在的問題，并提出提高農(nóng)村基層干部思想政治教育水平的建議和對策，希望對目前農(nóng)村基層干部思想政治教育建設(shè)提供一定的參考價值。我們應(yīng)該看到，思想政治教育學(xué)習(xí)是一個長期緩慢的過程，需要發(fā)揮村干部、廣大人民群眾、各級組織部門、教育部門和社會各界的大力支持。農(nóng)村基層干部思想政治教育學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，只有調(diào)動各界的積極性和創(chuàng)造性，才能為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供思想政治教育這一強(qiáng)大的智力支持和精神保障?！?.新課改對農(nóng)村英語教學(xué)帶來的變化1.1教育觀念上發(fā)生變化。隨著新課改的不斷深入，教師的教育觀念也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，由"教教材"轉(zhuǎn)變?yōu)?用教材教"，老師們積極開發(fā)教材之外的課程資源，學(xué)生們也經(jīng)常被組織起來共同體驗多方位的教學(xué)內(nèi)容，新課改在實際教學(xué)中給了老師和學(xué)生更多的自主創(chuàng)新空間，教學(xué)的活動性，探究性，互動性和開放性成為新課堂的矚目特點。1.2教學(xué)行為方法上發(fā)生變化。英語新課改的推行，改變了傳統(tǒng)的知識傳輸模式，老師不再是唯一的知識授予者，不再處于教學(xué)中主宰者的地位，而是擔(dān)當(dāng)了促進(jìn)者、引導(dǎo)者、糾正者、參與者的身份。學(xué)生也不再只是單純的被教育的終端，他們被賦予充足的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，成為學(xué)習(xí)上真正的主人。在課改后的英語課堂上，老師逐漸擺脫黑板粉筆的束縛，開始采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如利用錄音機(jī)，幻燈片等多媒體現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)，使英語知識更加生動形象易理解。新課改的實行在一定程度上減輕了老師的教學(xué)壓力，在教學(xué)中能夠更多的施展老師的人格魅力，并將課堂氛圍營造的更加活躍，民主，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，提高英語教學(xué)質(zhì)量。2.農(nóng)村初中英語課改中存在的問題2.1小學(xué)與初中的英語教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生英語基礎(chǔ)差。初中的英語教學(xué)跨度是很大的，初中英語教學(xué)的順利進(jìn)行需要學(xué)生們在小學(xué)階段有穩(wěn)當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)，然而事實并非如此。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育事業(yè)落后以及村民薄弱的英語學(xué)習(xí)意識等因素的影響，很多農(nóng)村的小學(xué)并沒有開展英語教學(xué)，或者即使開展了英語課堂也沒有多少英語內(nèi)容的講解，結(jié)果就使農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對基礎(chǔ)英語的掌握幾乎為零。對于學(xué)習(xí)初中知識的他們來說，由于沒有很好的英語基礎(chǔ)，口語差，聽力差，閱讀差，寫作差的問題被迅速暴露出來。小學(xué)基礎(chǔ)的空白，嚴(yán)重影響了學(xué)生對初中英語知識的理解與消化，造成小學(xué)與初中英語教學(xué)中十分嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。2.2教師素質(zhì)低，教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差。教師是推行英語新課改的主體，教師人員的配備，教師素質(zhì)的高低也是影響英語教育改革順利與否的關(guān)鍵。在現(xiàn)階段我國農(nóng)村的英語課改中，關(guān)于教師的問題也是十分明顯的。農(nóng)村大多數(shù)英語老師實際上并不是英語專業(yè)科班出身，是教授其他學(xué)科的老師通過縣級進(jìn)修學(xué)校的臨時英語培訓(xùn)后半路出家的，有些甚至是從非師范類學(xué)校臨時借調(diào)來的學(xué)生。他們自身的英語水平就不高，而且又沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過學(xué)生心理學(xué)和教育學(xué)等專業(yè)理論知識，老師的素質(zhì)就偏低，學(xué)校的英語教學(xué)水平就可想而知了。還有一些老師走不出傳統(tǒng)教學(xué)方式的誤區(qū)，教學(xué)重點仍然是在課堂上進(jìn)行大量的單方向的知識灌輸，也不會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，常常是一黑板一黑板的板書，無盡的單詞、詞組、句型、語法，枯燥乏味的知識講解方式與超負(fù)荷的課下作業(yè)大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生長期處于學(xué)習(xí)的被動地位。另外由于受應(yīng)試教育觀念的影響，老師往往重視學(xué)生的英語答題能力，而忽視了對學(xué)生的聽力，口語方面進(jìn)行訓(xùn)練，沒完沒了的做英語試題，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸心理，還導(dǎo)致學(xué)生的英語聽說能力的短缺。2.3教學(xué)設(shè)備缺乏與落后。我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，對教育事業(yè)的投入經(jīng)費較少，容易出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備短缺落后的現(xiàn)象。雖然有些農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)擁有錄音機(jī)，電視，語音室等電子教學(xué)設(shè)備，但絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校依然處在"一個黑板，一根粉筆，一個老師"的狀態(tài)，教學(xué)硬件根本就達(dá)不到新課程改革對教育設(shè)施要求的那樣先進(jìn)齊備。而且就算是擁有電教設(shè)備的學(xué)校，也經(jīng)常因為學(xué)校公用經(jīng)費不足，不能維持日常的辦學(xué)開支，而關(guān)閉電教設(shè)備，使其成為學(xué)校里的一件擺設(shè)。學(xué)校硬件條件的不足，使得農(nóng)村英語新課改的進(jìn)程面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。3.對于改善農(nóng)村初中英語課改中存在的問題的幾點對策3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)與初中英語教學(xué)的脫節(jié)，對很多新升入初中的學(xué)生來說，將會有很長一段時間跟不上初中英語的教學(xué)進(jìn)度，很容易產(chǎn)生打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響他們自信心的問題。所以，初中英語老師很有必要想盡一切辦法去培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如讓學(xué)生平時多看多讀多記多寫英語，鼓勵他們用英語交流，并及時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，增強(qiáng)他們的自信心。3.2強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高農(nóng)村英語教師自身素質(zhì)。對在教育改革中教師自身出現(xiàn)的問題，要通過強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。首先對農(nóng)村英語老師的選擇不能再像以前那樣低門檻，要優(yōu)化教師隊伍，招聘一些英語專業(yè)，有較強(qiáng)理論知識的人員。對原有的學(xué)校英語老師，要加強(qiáng)對他們的專業(yè)培訓(xùn)，使他們更新英語知識，提高教學(xué)理論水平。教師要積極適應(yīng)課程改革的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為此學(xué)?？梢蚤_展教師集體備課，共同探討教學(xué)專題等活動，使老師們相互學(xué)習(xí)借鑒，更新自己教學(xué)方法的儲備。另外，教師本人要勤于改變，提高對自己的教學(xué)要求，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，走出傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)，用現(xiàn)代化的教學(xué)理念來武裝自己，放下身段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.3加大投資力度，努力改善農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件。各級教育部門要加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投資，增多對農(nóng)村中小學(xué)辦公設(shè)備與現(xiàn)代化教育設(shè)備的投入，為農(nóng)村學(xué)校建立多媒體教室，安置錄音機(jī)，電視等電教設(shè)備，添置圖書資料，充實學(xué)校課程資源，為農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)提供先進(jìn)完善的教學(xué)設(shè)備，并利用學(xué)校的設(shè)施、器材營造校園課程文化氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。小結(jié)：新一輪的教育改革不是一蹴而就的，而是一個需要不斷深入貫徹的過程，在這個過程中會產(chǎn)生許多問題，需要教師們擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，根據(jù)課改的要求，對英語教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，克服當(dāng)前存在的問題，提高農(nóng)村英語的教學(xué)水平。第一部分高考層級專題突破層級二7個保分專題師生共研第頂欄目導(dǎo)航專題五概率與統(tǒng)計第二講概率第欄目導(dǎo)航欄目導(dǎo)航感悟真題考點突破課時跟蹤檢測第質(zhì)欄目導(dǎo)航感悟真題悟真題、明考情、尋規(guī)探律第質(zhì)欄目導(dǎo)航1.(2019全國卷Ⅲ)《西游記》《三國演義》《水滸傳》和《紅樓夢》是中國古典文學(xué)瑰寶,并稱為中國古典小說四大名著.某中學(xué)為了解本校學(xué)生閱讀四大名著的情況,隨機(jī)調(diào)查了100位學(xué)生,其中閱讀過《西游記》或《紅樓夢》的學(xué)生共有90位,閱讀過《紅樓夢》的學(xué)生共有80位,閱讀過《西游記》且閱讀過《紅樓夢》的學(xué)生共有60位,則該校閱讀過《西游記》的學(xué)生人數(shù)與該校學(xué)生總數(shù)比值的估計值A(chǔ).0B.06C.0.7第5頁欄目導(dǎo)航解析:選C解法一:設(shè)調(diào)查的100位學(xué)生中閱讀過《西游記》的學(xué)生人數(shù)為x則x+80-60=90,解得x=70,所以該校閱讀過《西游記》的學(xué)生人數(shù)與該校學(xué)生總數(shù)比值的估計值為70100~07故選C第6質(zhì)欄目導(dǎo)航解法二:用Ven圖表示調(diào)查的100位學(xué)生中閱讀過《西游記》和《紅樓夢》的人數(shù)之間的關(guān)系如圖《西游記》60《紅樓夢》90-8080-60易知調(diào)查的100位學(xué)生中閱讀過《西游記》的學(xué)生人數(shù)為70,所以該校閱讀過《西70游記》的學(xué)生人數(shù)與該校學(xué)生總數(shù)比值的估計值為0=0.7.故選C第頁