方波三角波波形發(fā)生器的設(shè)計

方波三角波波形發(fā)生器的設(shè)計課程電子技術(shù)課程設(shè)計題目方波三角波波形發(fā)生器的設(shè)計學號學生姓名指導教師西安文理學院機械電子工程系課程設(shè)計任務書課程電子技術(shù)課程設(shè)計 題目方波、三角波波形發(fā)生器的設(shè)計 生器。2.通過調(diào)查研究、設(shè)計計算，確定電路方案。 完成日期 設(shè)計目的……………設(shè)計任務和要求……總體設(shè)計方案………功能模塊設(shè)計與分析………………電路的安裝與調(diào)試…………………實驗儀器及元器件清單……………心得體會……………掌握方波—三角波產(chǎn)生電路的設(shè)計方法及工作原理；2.掌握電子系統(tǒng)的一般設(shè)計方法；3.掌握常用原件的識別和測試；4.掌握模擬電路的安裝測量與調(diào)試的基本技能；任務：和指標，初選電路；三．總體設(shè)計方案正弦波信號三角波信號正弦波信號三角波信號方波信號文氏橋振蕩器文氏橋振蕩器方波形成電路三角波形成電路頻率選擇控制直流電源圖1多種波形發(fā)生器原理框圖(方案一)文氏橋振蕩器(RC串-并聯(lián)正弦振蕩器)產(chǎn)生正弦波輸出，其主要特點是采用RC串-并聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為選頻和反饋網(wǎng)絡(luò)，其振蕩頻率為f=1/(2πRC)，改變RC的0方波產(chǎn)生三角波三角波信號路將方波變換成三角波信號.源。方案二操作簡便，方案一同方案二比較，對于三角波的產(chǎn)生有一定的麻1.總電路圖設(shè)計20kQkQ33.3kQ0431211R4515kQLM324N500kQKey=A50%0R68435.1kQ2111LM324NVDE1N0A2VDE2N0A0XSC1ExtTrig_A+7200nF4v4220Vrms50Hz0°0T16NLT_PQ_4_12T2NLT_PQ_4_124113D242.7mF9LM7812KCLINEVREGVOLTAGE330nFU4UPC7912LINEVREGVOLTAGEFF02.7mF+23B__電壓比較器RRRRu=RR1u=m1U=mURoRZth22⑵upuinZ++-uuoin-U-UZU0UZ0-U-UtC-+R-+3-++-++++UZU=Uthth或1U)dt1U)dtZt01TRCZ2R注意到U=1U，故thRZ2T=1R21Rf==21uuuo2t0-U-U⑶..方波——三角波發(fā)生器的設(shè)計⑷．電源的設(shè)計NLNLIOLVz0°0XMM12T2TLM7812KC7714LINEVREG142.2.7mF113NLT_PQ_4_1233T40403D2GECGER145VNR145VNOEUPC7912OE2.7mFGO2.7mFGOAC9ETAC9ET2)其相關(guān)參數(shù)的確定d)為了防止自激振蕩，在穩(wěn)壓器的輸入端并聯(lián)了一個大小為的電容。I.仿真圖式的波形后的波形④穩(wěn)壓后的波形(正)圖10-10穩(wěn)壓后的波形(正)⑤穩(wěn)壓后的波形(負)圖10-11穩(wěn)壓后的波形(負)II.安裝與調(diào)試2.方波——三角波電路的安裝與調(diào)試I.安裝方波——三角波電路的位置，尤其注意電位器的接法。接地端。II.調(diào)試方波——三角波電路觀察示波器，各項指標達標后進行下一步安裝。六、實驗儀器及元器件清單1.方波——三角波電路部分LM324N兩個電阻(5K15K20K)各一個滑動變阻器(500K)一個電容(200nf)一個示波器一個變壓器(1:)兩個電容(330nf1uf)各兩個電阻(12k)一個萬用表一個七、心得體會在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改善莫大焉”的知行觀。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一通過這次課程設(shè)計，我了解了電路的連線方法;以及如何提高電路的性能等至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學有什么不懂不明白的地方要及時請教手實踐，就沒有弄不懂的知識，收西安文理學院物理與機械電子工程學院題方波、三角波波形發(fā)生器的設(shè)計12345678工作量適中，難易度合理態(tài)度端正，能積極、主動參與課程設(shè)計；能很好地與組