疫情給財經(jīng)價值觀培育帶來的思考優(yōu)秀獲獎科研論文

疫情給財經(jīng)價值觀培育帶來的思考優(yōu)秀獲獎科研論文[摘

要]在全國人民眾志成城抗擊疫情期間，國民捐贈、排隊搶購等多種行為也暴露了人們在財經(jīng)素養(yǎng)方面存在的問題。高中時期是青少年價值觀培養(yǎng)的關鍵時期。政治教師可從疫情時期大眾的日常行為出發(fā)，加強高中生的財經(jīng)價值觀教育，并通過普及科學精神，提高法治意識，增進公共參與，內(nèi)化政治認同，提升學生的政治學科核心素養(yǎng)。

[關鍵詞]財經(jīng)價值觀;科學精神;法治意識;公共參與;政治認同

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)財富日益豐富，同時財經(jīng)價值觀也開始得到了大家的關注。有學者認為，財經(jīng)價值觀應包括如何看待財富，如何獲取財富，以及如何使用財富的正確價值導向[1]。但這一觀點將財經(jīng)的范圍僅限于財富。事實上，財經(jīng)（FinanceandEconomics）一詞涉及財政、金融、經(jīng)濟、管理等多個學科門類[2]。財經(jīng)價值觀應是對涉及財政、金融、經(jīng)濟、管理等財經(jīng)問題帶有價值判斷導向的看法和觀點，對這些財經(jīng)現(xiàn)象的導向性看法和觀點決定著人們采取什么樣的財經(jīng)行為方式和行為取向，即價值選擇。而《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育標準框架》五個維度的“形成觀念與態(tài)度”目標中所包含的合規(guī)合法賺取收入、就業(yè)時的人生規(guī)劃、優(yōu)化消費組合、維護買賣雙方合法權益、增強納稅人意識等內(nèi)容[3]，也都涉及對收入、就業(yè)、消費、納稅、儲蓄、投資、財富等財經(jīng)現(xiàn)象的價值判斷（即對各種財經(jīng)現(xiàn)象作出好與壞、應該與否的判斷），對學生具有價值導向作用。

當前，2020年的新冠疫情所造成的嚴峻形勢也考驗著國民的財經(jīng)價值觀。在此期間，全國各地涌現(xiàn)了眾多為鄰居、社區(qū)、街道、市民、捐送或派發(fā)口罩，愛心企業(yè)為醫(yī)院和仍在維持城市運行的公共部門捐獻防護用品，海外華人籌措購買境外醫(yī)用物資轉(zhuǎn)運回國等大量感人事跡。但也有媒體曝光了售賣二手口罩、三無口罩的不法行為，出現(xiàn)了醫(yī)療用品坐地起價的現(xiàn)象等。更讓人啼笑皆非的是，傳言能夠抑制新冠病毒的雙黃連口服液竟然一夜脫銷，甚至連獸用雙黃連藥物也被人們瘋搶，導致該類藥品價格一路飆漲。

可以看到，在這次由疫情帶來的突如其來的“大考”中，很多國民把自己富余出來的口罩進行了無償捐贈，幫助國內(nèi)同胞籌集急需物資，分享資源，仗義疏財，為全國同心協(xié)力抗擊疫情貢獻自己的綿薄之力，與醫(yī)護工作者和患者共克艱難。但也有一小部分人為了一己之利，違背良知甚至無視法律，大發(fā)國難財。當然也有不少普通民眾面對鋪天蓋地的媒體信息，缺乏基本的識別和判斷能力，在疫情中受到不實信息或缺乏科學依據(jù)的信息誤導，在盲目慌亂中做出了沖動的選擇。在這些或值得稱頌、或應該抵制、或需要引導的行為中，都體現(xiàn)著人們的財經(jīng)價值觀。

財經(jīng)價值觀包含如何正確看待個體與他人、社會和國家之間的財經(jīng)關系。因此，加強財經(jīng)價值觀的培育，將有利于在國家面對危難或險境時，在全國人民齊心協(xié)力攻堅克難之時，及時剎住危害國家、社會和他人的歪風邪氣，減少盲目恐慌、扎堆擠兌等現(xiàn)象的發(fā)生。具體到高中階段，教師可以借助思想政治學科的教學，從培養(yǎng)學生科學精神、法治意識、公共參與和政治認同的學科核心素養(yǎng)出發(fā)，為高中生的財經(jīng)價值觀培育提供動力與支持。

一、相信科學，拒絕盲從

財經(jīng)價值觀的培育需要科學精神，即用科學的世界觀和方法論分析判斷財經(jīng)現(xiàn)象，從而選擇正確的財經(jīng)價值取向并做出正確的財經(jīng)行為。無論是個人財經(jīng)問題還是公共財經(jīng)事件，都要運用科學精神進行全面客觀的分析，以事實為依據(jù)，綜合各方信息，實事求是，得出正確的事實判斷，進而作出正確的價值判斷。

在教學中，可用與疫情有關的問題引導學生思考。如身處疫情，自己不是醫(yī)務人員，也不會和患者直接接觸，是否需使用N95標準的口罩？家里沒有病患，是否需要搶購84消毒液？在自留口罩所剩無幾的情況下，是否需要冒著被感染的風險而為一次限購2至5個口罩的機會而出門排隊，接觸較密集的人群？在家人沒有感染的情況下，是否需要連夜到藥店搶購傳言中的有效藥品，即使明知其并沒有充分的科學依據(jù)可抑制新型冠狀病毒，甚至盲目服用還會產(chǎn)生畏寒等不良反應？面對諸如此類的問題，以及真假難辨的信息，只有相信和運用科學知識，才能迅速了解事實、掌握實情，并作出正確的決斷。除了尊重事實，尊重科學之外，還要引導學生養(yǎng)成反思質(zhì)疑的思維習慣。如針對網(wǎng)絡上流傳的類似“喝板藍根、熏醋可以預防肺炎”等傳言，應本著科學精神，積極質(zhì)疑，只有不輕信才不會盲目作出無效的跟風舉措。

疫情中的一些不良現(xiàn)象暴露了國民財經(jīng)價值觀建設亟待加強的問題。而高中階段的學生正處在人生“拔節(jié)孕穗”的關鍵期，思想政治教師應結(jié)合這次疫情中的事件，加強對學生理性批判、科學質(zhì)疑能力的訓練，培養(yǎng)學生的科學精神，引導學生理性消費、理性投資、理性評估，培養(yǎng)他們管控風險、理性對待財富、理性看待經(jīng)濟制度的態(tài)度等，以培育未來公民形成科學的財經(jīng)價值觀，進而提升國民整體財經(jīng)素養(yǎng)。

二、謹守良善，遵紀守法

法治國家的建設需要國民法治意識的配合。“天下之事，不難于立法而難于法之必行?！痹谝咔榉雷o非常時期，口罩成了炙手可熱的商品，一些不法之徒鋌而走險，無視法律，突破道德底線，做出販賣二手口罩、危害人民健康的違法行為。這些人之所以在法律與利益、道德與金錢之間選擇了后者，其中一個重要的原因就是法治意識淡薄。因此，增強人們的法治意識是培養(yǎng)國民財經(jīng)價值觀的重要途徑。“法律必須被信仰，否則它將形同虛設?！痹趯W校教育中，教師可利用這些案例引導學生學會并運用法治思維，在法治情感體驗中形成法治認同。如引導學生學會運用《消費者權益保護法》保護自身的合法權益;為學生普及稅法知識，增強學生納稅人的責任感和納稅意識;幫助學生了解如何依法維護買賣雙方的合法權益，了解合法合規(guī)借貸的形式和內(nèi)容，防止學生及其家庭陷入“校園貸”騙局等。除了教會學生遵法、學法、守法、用法，還要培養(yǎng)學生的法治意識，只有這樣，才能在危急時刻減少大發(fā)國難財?shù)男袨?，凝聚起萬眾一心，共克時艱的強大合力。

三、責任擔當，同舟共濟

疫情發(fā)生后，許多個人、企業(yè)、社會組織紛紛伸出援手，愛心捐助，但一些人卻趁火打劫，哄抬物價，囤積居奇。為防止疫情的擴散，全國各地禁止任何聚集性活動，餐館等場所也不得開門營業(yè)，但仍有一些商家不顧公眾安危偷偷營業(yè)。選擇損害公共利益而獲得私利的另一個重要原因就是社會責任意識的淡薄或缺失。個人的財經(jīng)行為與他人、與社會、與國家緊密相連。當國家組建派遣醫(yī)療隊、組織應急防控物資的生產(chǎn)和調(diào)配、保障居民生活物資的供應和運輸、火速推進疫區(qū)醫(yī)院建設、包機接回滯留海外的同胞、嚴厲打擊哄抬物價、在嚴格落實防控措施前提下指導關系國計民生的企業(yè)復工復產(chǎn)的同時，作為一名中國公民，應牢固樹立社會責任意識，為抗擊疫情貢獻自己的力量。因此，教師應在教學中引導學生深刻理解：國家是人民的國家，人民也是國家的人民。只有當人民在獲取財富、分享財富的過程中遵循公共精神，樹立公德意識，增強公共責任，促進公共利益，才能使我們的國家在面對災難與挑戰(zhàn)時凝聚起力挽狂瀾的巨大能量。

四、政治認同，內(nèi)化于心

正是因為我國廣大公民具有強烈的民族認同感和國家歸屬感，并在政治上堅定地認同黨和國家的領導，才能團結(jié)一心，懷著抗疫必勝的信念，同舟共濟，砥礪奮進;才能在物資緊張時沒有出現(xiàn)全民性的“恐慌掃貨”，在政府宣布封城時沒有出現(xiàn)群體性“恐慌出逃”;才能在國家呼吁不集聚時，在排隊領口罩處排出了保持足夠距離的“北歐感覺”，在復工復產(chǎn)后的食堂吃出了不交頭接耳的“高考感覺”。因此，在財經(jīng)價值觀的培育中，還應注重深化政治認同，使學生理解“沒有完美無缺的制度……我國經(jīng)濟制度也處于不斷完善過程中”，才能接納并包容國家的不完美，才能不改初心地依然熱愛自己的祖國;只有認同“經(jīng)濟改革的目的是要實現(xiàn)個人和社會的共同發(fā)展”，才能擁護改革，積極配合國家各項政策的實施;只有看清“經(jīng)濟全球化為國際貿(mào)易帶來的機遇和挑戰(zhàn)”，才能理解大國之擔當。

五、結(jié)語

雖然市場經(jīng)濟有自發(fā)性、盲目性和滯后性的弊端，但社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，也是道德經(jīng)濟，在社會主義核心價值觀的保駕護航下，疫情中的一些不良財經(jīng)行為