高中音樂(lè)-三悲劇美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE一、教案背景1、教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》湖南文藝出版社一、教案背景1、教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》湖南文藝出版社2、年級(jí)：高一3、課時(shí)：14、課題：悲劇美5、執(zhí)教者：山東省諸城市龍城中學(xué)焦曉鵬二、教學(xué)目標(biāo)1．情感目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽歌曲《松花江上》《小白菜》，感受作品的音樂(lè)意境，獲得音樂(lè)悲劇美的體驗(yàn)。2．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)分析探討，了解作品中表現(xiàn)悲劇美的音樂(lè)語(yǔ)言。3．能力目標(biāo)：能有感情地演唱具有悲劇美的歌曲，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品分析。

三、教學(xué)思路1、本節(jié)課從欣賞《江河水》開始進(jìn)行無(wú)意識(shí)的滲透，進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、本課開始前半部分從悲劇與音樂(lè)美融合了解音樂(lè)的悲劇美。3、通過(guò)不同的音樂(lè)作品對(duì)悲劇美的欣賞，使學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)悲劇中的“美”。四、教材分析1、《松花江上》在1931年9月18日晚，日本關(guān)東軍突然襲擊了我國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)和沈陽(yáng)城，并隨即在幾天之內(nèi)侵占了20多個(gè)城市及周邊的廣大地區(qū)。致使東北三省很快淪陷，東三省的人民只好流亡關(guān)外，他們有家歸不得，有仇不能報(bào)，人人心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。他們要傾吐，要爆發(fā)……當(dāng)時(shí)在西安二中教書的張寒暉，天天見到這種流浪傍惶的慘景，耳鼓充滿嗟嘆痛苦的呼聲，深刻體會(huì)到人們埋藏在心底的亡國(guó)之恨和喪家之痛，終于以不可抑制的強(qiáng)烈激情，譜寫出《松花江上》這首反映東北同胞和全國(guó)人民共同感情的歌曲。2、《小白菜》《小白菜》是一首謠唱歌曲，屬于漢族民歌的小調(diào)體裁。歌曲第一小節(jié)是的全曲的動(dòng)機(jī)，它由連續(xù)下行的音調(diào)組成，節(jié)奏先短后長(zhǎng)，更接近哭泣的聲調(diào)，第二小節(jié)在詞曲的結(jié)合上，由前面的一字一音發(fā)展成為一字二音，突出了委婉、凄愴的語(yǔ)氣；第二小節(jié)是根據(jù)第一小節(jié)的音型自由模進(jìn)而成。五、教學(xué)方法講授法、欣賞法、討論法、提問(wèn)法。講授兩種不同風(fēng)格的悲劇美。欣賞《松花江上》《小白菜》。提問(wèn)音樂(lè)是如何讓我們得到悲劇美的體驗(yàn)的在、討論以上這個(gè)問(wèn)題。六、教學(xué)過(guò)程（一）、營(yíng)造氛圍播放課前音樂(lè)《江河水》（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌罚瑢?duì)比音樂(lè)美的其他范疇，引起學(xué)生的共鳴，更有易于學(xué)生對(duì)音樂(lè)悲劇美的最初體驗(yàn)。）（二）、導(dǎo)入：1、通過(guò)理解悲劇層面的三個(gè)意義來(lái)引出欣賞悲劇美的。2、了解音樂(lè)與悲劇美的融合下面我將要給大家欣賞一段音樂(lè)請(qǐng)大家聆聽音樂(lè)思考聽賞體驗(yàn)（辛得勒的名單童聲合唱）：1、通過(guò)聆聽說(shuō)出自己的真實(shí)、直接的感受2、欣賞這段音樂(lè)在腦海中會(huì)呈現(xiàn)怎樣的畫面3、對(duì)比欣賞帶有這段音樂(lè)的視頻請(qǐng)同學(xué)們觀賞完后討論說(shuō)出現(xiàn)在的聽賞感受這是一段旋律純凈節(jié)奏簡(jiǎn)單的童聲合唱優(yōu)美抒情的旋律如果不是和戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起也是一段讓人覺(jué)得安凈，愜意的音樂(lè)，但是當(dāng)音樂(lè)被放在一部反映二次世界大戰(zhàn)法西斯殘害猶太人的電影中就大不一樣了教師總結(jié)得出音樂(lè)與悲劇美相融合所產(chǎn)生的巨大的震撼力。下面就進(jìn)入到我們今天所要學(xué)習(xí)的課程音樂(lè)的悲劇美。（三）、課堂體驗(yàn)參與環(huán)節(jié)：新授：悲壯的悲劇美：《松花江上》（出示《流民圖》）教師：我們都知道繪畫是一種靜止的、凝固的音樂(lè)，我們可以從視覺(jué)這個(gè)角度感受到作品中體現(xiàn)出來(lái)的悲劇美。那么，音樂(lè)——作為一種流動(dòng)性的藝術(shù)又是如何讓我們從聽覺(jué)上獲得悲劇美的體驗(yàn)的呢？(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幅畫讓學(xué)生先從視覺(jué)上感受悲劇美，因?yàn)閺囊曈X(jué)上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺(jué)上獲得情感體驗(yàn)來(lái)的更快、更直接，為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊。)1、教師：讓我們聆聽這首不朽的民族悲歌《松花江上》，去感受那里的人們對(duì)侵略者無(wú)比的仇恨。(播放《松花江上》)2、介紹創(chuàng)作背景：(設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)作品的了解，從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。)3、探討：這首歌曲是通過(guò)一些什么樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？學(xué)生討論回答：（主要從旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)等音樂(lè)要素方面來(lái)分析。）(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。)新授：欣賞體現(xiàn)悲憫的悲劇美的音樂(lè)作品《小白菜》《小白菜》是一首謠唱歌曲，屬于漢族民歌的小調(diào)體裁。（四）、課堂討論分析：1.通過(guò)這兩部作品的欣賞，你認(rèn)為悲劇美的作品在內(nèi)容和形態(tài)上有何特點(diǎn)？2.欣賞有悲劇美的音樂(lè)作品有何現(xiàn)實(shí)意義？今天我們欣賞的兩部作品，它所表現(xiàn)的內(nèi)容都是悲劇性的，盡管它們所采用的音樂(lè)語(yǔ)言不同，但都是把現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇，從情感體驗(yàn)的角度加以概括、濃縮，以音樂(lè)所特有的表情力量，使人們?cè)谕纯啾У母惺苤械玫秸鸷撑c激勵(lì)，并引發(fā)美感，這就是音樂(lè)的悲劇美。（五）、拓展：表演體驗(yàn)悲劇美（六）、課堂小結(jié)：學(xué)生：談?wù)劚瘎∶赖囊魳?lè)表現(xiàn)和內(nèi)涵。教師：魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇美是將人生有價(jià)值的東西毀滅給別人看”。而音樂(lè)悲劇美是整個(gè)藝術(shù)悲劇美中最重要也是最具光彩的一部分，它使人們?cè)诒粗杏汕楦猩系木薮笳鸷扯_(dá)到理性認(rèn)識(shí)的升華，從而得到審美愉悅，提高精神境界，產(chǎn)生崇高之感?！兑魳?lè)的美—悲劇美》學(xué)情分析高中學(xué)生知識(shí)面寬，理解能力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納，教學(xué)過(guò)程可將視聽、演唱結(jié)合，引起他們的無(wú)意注意，在情境中感受作品的音樂(lè)美。這節(jié)課選用的這兩部作品都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，而且能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，通過(guò)學(xué)生自己的演唱能引起他們學(xué)習(xí)的欲望，更能理解欣賞悲劇美作品的現(xiàn)實(shí)意義高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的音樂(lè)理論知識(shí)和欣賞能力，認(rèn)知和分析能力都強(qiáng)于初中學(xué)生，但由于他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及愛(ài)好不同，往往對(duì)日韓、歐美等流行音樂(lè)比較感興趣，，他們對(duì)流行音樂(lè)比較喜歡甚至癡迷，但是對(duì)音樂(lè)理解的深度稍微欠缺。為了改變這種現(xiàn)狀，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)、創(chuàng)造活動(dòng)，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在愉悅的氛圍中享受音樂(lè)的樂(lè)趣，感悟音樂(lè)悲劇美內(nèi)在的美。根據(jù)高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中“音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)，無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽音樂(lè)為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn)?！边@一要求，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，安排鑒賞體驗(yàn)時(shí)間比重較大，教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感悟音樂(lè)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)作品如何運(yùn)用的音樂(lè)表現(xiàn)手法如旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)手段表現(xiàn)春的意境。學(xué)生聆聽音樂(lè)、就問(wèn)題積極思考、討論，各抒己見，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生達(dá)成共識(shí)。在本節(jié)課中通過(guò)音頻、視頻的視聽以及教師的講解。欣賞是領(lǐng)略觀賞，對(duì)音樂(lè)理解深度比較低。鑒賞是理解、評(píng)判、思維的活動(dòng)和過(guò)程，學(xué)生聽賞音樂(lè)后，能從音樂(lè)表現(xiàn)手段的角度分析、討論作品表現(xiàn)的音樂(lè)形象、展現(xiàn)的意境以及所傳達(dá)的音樂(lè)情緒。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，設(shè)置不同的音樂(lè)作品，例如在導(dǎo)課環(huán)節(jié)更多地通過(guò)電影片段激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去音樂(lè)的悲劇美，從而更好地抓住學(xué)生的心思。在鑒賞環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)聆聽音樂(lè)作品，自己總結(jié)出悲劇美的音樂(lè)的特點(diǎn)，這樣比老師單純給出定義要好的多?？傊?，音樂(lè)鑒賞的教學(xué)就是一個(gè)讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟音樂(lè)的基礎(chǔ)之上不斷提高審美能力和審美情趣的過(guò)程，需要我們教師針對(duì)學(xué)情，不斷探索新方法和新路子，讓我們的學(xué)生既愛(ài)音樂(lè)，也愛(ài)上音樂(lè)課，達(dá)到音樂(lè)鑒賞課的目的?！兑魳?lè)的美悲劇美》效果分析《音樂(lè)的美—悲劇美》是音樂(lè)的一系列美中最重要的部分之一，通過(guò)欣賞悲劇美的音樂(lè)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)審美情趣，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，從而養(yǎng)成終生欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，所以本課和本單元在本教材的重要性不言而喻?！兑魳?lè)的悲劇美》在課堂設(shè)置一共分三部分，第一部分聆聽導(dǎo)入，第二部分析總結(jié)思考，第三部分合作探究部分。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我特意選取二胡曲《江河水》，讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)感受音樂(lè)的悲劇美所帶來(lái)的別具一格的美，從而加深“悲劇美是在對(duì)美肯定基礎(chǔ)之上，對(duì)丑惡與虛偽的否定”的理解，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣，達(dá)到很好地教學(xué)效果。在新課教授中《松花江上》通過(guò)鑒賞提示和聆聽作品風(fēng)格，讓學(xué)生自己總結(jié)出本曲的悲劇美的特點(diǎn)，，再通過(guò)挖掘深層次的社會(huì)因素，從而讓學(xué)生達(dá)到情感共鳴，就是在以后的生活和學(xué)習(xí)中無(wú)論如何艱苦，都要勇敢面對(duì)屬于自己的生活。在《小白菜》的鑒賞中，通過(guò)欣賞本曲，激發(fā)學(xué)生興趣，要給我們講述一個(gè)怎么不一樣的悲劇故事，然后通過(guò)聆聽鑒賞，在聆聽與思考中感悟悲劇美的另外一種風(fēng)格悲憫的悲劇美。在通過(guò)音樂(lè)要素的分析讓學(xué)生明白到底是什么引起我們的悲苦凄涼之感，這就上升到一個(gè)音樂(lè)審美的層次，加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化了音樂(lè)領(lǐng)悟能力。教師再下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中過(guò)渡自然，從而引出具有悲劇美的民歌，教師有表情的表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過(guò)學(xué)唱進(jìn)一步領(lǐng)悟，最后通過(guò)學(xué)生集體演唱和表演，突出音樂(lè)和表演的雙重功效，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟悲劇美的音樂(lè)帶來(lái)的精神感悟。在悲劇美的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上課認(rèn)真聽講、積極回答問(wèn)題。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是課堂的主角、教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、合作者、讓學(xué)生用音樂(lè)的耳朵聆聽音樂(lè)、展開想象的翅膀，融入音樂(lè)描繪的意境，并且能分析討論作者如何用音樂(lè)手法加以表現(xiàn)，讓學(xué)生真正從音樂(lè)手段分析討論音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。學(xué)生能真正融入課堂，積極參與思考、討論，獲得情感體驗(yàn)，學(xué)生的參與意識(shí)、思考的習(xí)慣也是在這一過(guò)程中得到了培養(yǎng)。通過(guò)一節(jié)的學(xué)習(xí)雖然不能很快提高學(xué)生的審美能力和情趣，但是我相信通過(guò)我們一節(jié)課一節(jié)課的引導(dǎo)和講解，我們的學(xué)生肯定會(huì)在一個(gè)更高的層次上領(lǐng)悟音樂(lè)?！兑魳?lè)的悲劇美》教學(xué)反思：本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作品結(jié)構(gòu)的深入分析，會(huì)出現(xiàn)一定的難度而略感乏味，但作為一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，教師有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行必要的講解，如此，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力。本節(jié)課教師不想把悲劇美講成是一種悲劇，而是在悲劇中發(fā)覺(jué)積極向上的力量，以引發(fā)學(xué)生們心靈上的觸動(dòng)，真正發(fā)覺(jué)悲劇所具有的美感。研究音樂(lè)離不開對(duì)音樂(lè)要素的研究，要讓學(xué)生理解知道音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情感的產(chǎn)生重要的作用。高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能通過(guò)聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，感受音樂(lè)的美，并在美的情境中陶冶他們的情操，從而提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為先導(dǎo)，展開多種表現(xiàn)手法，采用比較分析、師生探討以及列表的方法，引導(dǎo)學(xué)生探討悲劇音樂(lè)的表現(xiàn)手法，使學(xué)生的音樂(lè)理解能力、音樂(lè)審美能力得到提高。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠聽辨具有悲劇風(fēng)格的音樂(lè)，學(xué)生在真實(shí)思考中掌握知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在知識(shí)和能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面，針對(duì)每個(gè)作品的主要音樂(lè)要素進(jìn)行分析，如：《松花江上》通過(guò)對(duì)幾個(gè)最主要的音樂(lè)要素的分析，從而讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，感受悲劇音樂(lè)的韻味。并探索音樂(lè)要素在悲劇音樂(lè)中的非凡作用，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美的體驗(yàn)和感受得到逐步深入。在過(guò)程和方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上，設(shè)計(jì)了適合學(xué)生課堂參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)構(gòu)思上體現(xiàn)新課標(biāo)理念，如：同時(shí)把聽節(jié)拍、速度、旋律等基本要素很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)構(gòu)成有機(jī)的整體，使學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，獲得對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與提高，取得了較好的教學(xué)效果。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、掌握?！坝H其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力，在教授過(guò)程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，注意力也相對(duì)要集中些。課的不足之處在于：學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)能完全被調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)還不夠充分。如在課堂拓展方面，運(yùn)用悲劇音樂(lè)的表現(xiàn)手法讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生未能得到酣暢淋漓的發(fā)揮，略感意猶未盡。《音樂(lè)的美—悲劇美.》教材分析：本課是湖南文藝出版社高中《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美和悲劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂(lè)的優(yōu)美、壯美、崇高美和歡樂(lè)美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂(lè)的悲劇美打下了良好的基礎(chǔ)。在選材上，由于學(xué)生對(duì)國(guó)外的作品缺乏一定的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)基礎(chǔ)，理解起來(lái)可能比較困難，所以選取了近代中國(guó)聲樂(lè)作品《松花江上》，作品表現(xiàn)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的內(nèi)容，以及河北民歌《小白菜》學(xué)生在情緒上容易產(chǎn)生共鳴湘版高中音樂(lè)教材以音樂(lè)審美為主線，以中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品為基礎(chǔ)，內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)。共涵蓋五個(gè)單元，我們今天要欣賞的《音樂(lè)的悲劇美》是第二單元《音樂(lè)的美》中的《悲劇美》。知識(shí)和技能的立體式整合音樂(lè)的美位于教材第二單元-《音樂(lè)的美》，從高中音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的來(lái)看，本單元也處在首當(dāng)其沖的重要位置，音樂(lè)高中音樂(lè)就是要體現(xiàn)音樂(lè)審美特性，告訴學(xué)生在以后的鑒賞課教學(xué)中如何通過(guò)審美來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。（一）橫向分析來(lái)看：音樂(lè)的的美共包含六種美，優(yōu)美和壯美、崇高美和歡樂(lè)美、悲劇美和悲劇美，本單元就是要通過(guò)鑒賞音樂(lè)作品，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美的內(nèi)涵和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引，所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。（二）縱向分析來(lái)看：本教材通過(guò)音樂(lè)的欣賞、音樂(lè)的美、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與時(shí)代、音樂(lè)的體裁五個(gè)單元，來(lái)感受和體驗(yàn)不同國(guó)家、不同時(shí)代的音樂(lè)作品，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野、樹立平等的多元文化價(jià)值觀。作品介紹：1、《松花江上》=1\*GB3①、介紹創(chuàng)作背景：在1931年9月18日晚，日本關(guān)東軍突然襲擊了我國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)和沈陽(yáng)城，并隨即在幾天之內(nèi)侵占了20多個(gè)城市及周邊的廣大地區(qū)。致使東北三省很快淪陷，東三省的人民只好流亡關(guān)外，他們有家歸不得，有仇不能報(bào)，人人心頭都郁結(jié)著悲苦怨憤。他們要傾吐，要爆發(fā)……當(dāng)時(shí)在西安二中教書的張寒暉，天天見到這種流浪傍惶的慘景，耳鼓充滿嗟嘆痛苦的呼聲，深刻體會(huì)到人們埋藏在心底的亡國(guó)之恨和喪家之痛，終于以不可抑制的強(qiáng)烈激情，譜寫出《松花江上》這首反映東北同胞和全國(guó)人民共同感情的歌曲。(設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)作品的了解，從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。)=2\*GB3②、探討：這首歌曲是通過(guò)一些什么樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？學(xué)生討論回答：（主要從旋律、節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素方面來(lái)分析。）(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。)=3\*GB3③、分析：作品的內(nèi)容及音樂(lè)表現(xiàn)。教師：從內(nèi)容和感情脈絡(luò)上看，可分為哪幾個(gè)基本層次？學(xué)生：可分為懷故、漂流、呼喚三個(gè)基本層次。教師：在每個(gè)層次中，你是如何獲得悲劇美的情感體驗(yàn)的？2、《小白菜》《小白菜》是一首謠唱歌曲，屬于漢族民歌的小調(diào)體裁。歌曲第一小節(jié)是的全曲的動(dòng)機(jī)，它由連續(xù)下行的音調(diào)組成，節(jié)奏先短后長(zhǎng)，更接近哭泣的聲調(diào)，第二小節(jié)在詞曲的結(jié)合上，由前面的一字一音發(fā)展成為一字二音，突出了委婉、凄愴的語(yǔ)氣；第二小節(jié)是根據(jù)第一小節(jié)的音型自由模進(jìn)而成。第三、四小節(jié)也都是第一小節(jié)的連續(xù)下行自由模進(jìn)發(fā)展而成的。旋律的逐漸下行，一句比一句低沉，一句比一句情緒暗淡。使沉痛的感情逐步加深，悲慘的氣氛越來(lái)越濃，特別是最后兩小節(jié)句尾襯句，在音樂(lè)上起到了擴(kuò)充的作用，象是這個(gè)孩子對(duì)親娘熱切的然而卻又是無(wú)望的呼喚。本來(lái)第一次呼喚已經(jīng)很低沉了，后一小節(jié)又將這旋律重復(fù)了一遍，并在第一拍的6（la）之后加進(jìn)了上方四度音2（re），使這呼喚顯得更加悲苦、凄涼。同時(shí)使宛轉(zhuǎn)思念、孤苦無(wú)依的情緒得到了進(jìn)一步的渲染。加強(qiáng)了歌曲凄涼、辛酸的情感，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。通過(guò)兩首作品總結(jié)出悲劇美的風(fēng)格特征。3、體驗(yàn)環(huán)節(jié)：學(xué)生演繹表現(xiàn)悲劇美的歌曲，親身體驗(yàn)民族音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的悲劇美的韻味和特有的美感。4、小組合作探究具有悲劇美元素的其他音樂(lè)作品?！兑魳?lè)的悲劇美》就是要通過(guò)聆聽演唱音樂(lè)作品，讓學(xué)生在歌聲中感受悲劇美帶來(lái)的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空：1、四種不同風(fēng)格的悲劇美形式分別是、、、。2、歌曲《松花江上》的詞曲作者是.3、歌曲《小白菜》是的民歌。4、影響歌曲的音樂(lè)要素：、、、。二、思考：1、根據(jù)本節(jié)課對(duì)兩種不同風(fēng)格的悲劇美的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們搜集其他兩種風(fēng)格的悲劇的音樂(lè)作品，并總結(jié)其作品的音樂(lè)風(fēng)格。2、總結(jié)學(xué)習(xí)悲劇美的現(xiàn)實(shí)教育意義。悲劇美的課標(biāo)分析普通高中音樂(lè)課程中，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。音樂(lè)音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂(lè)提供了廣闊的空間，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用?！兑魳?lè)的悲劇美》的鑒賞目標(biāo)具體體現(xiàn)在以下三個(gè)維度的表述中。一、課程目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的審美體驗(yàn)，形成正確的審美觀，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)能力。2、通過(guò)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品的理解和感受，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)。(二)過(guò)程與方法：1、體驗(yàn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的耳朵，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)音樂(lè)，以聆聽音樂(lè)為主，分析樂(lè)曲如何運(yùn)用音樂(lè)手段（節(jié)奏、旋律、速