百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件_第1頁(yè)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件_第2頁(yè)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件_第3頁(yè)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件_第4頁(yè)
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人教版六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)1234說(shuō)教材

說(shuō)教法

說(shuō)學(xué)法

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

錄Contents5說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

6說(shuō)教學(xué)反思

說(shuō) 教 材1整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的

知識(shí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)其他百分?jǐn)?shù)的知識(shí)說(shuō) 教 材學(xué)情分析教學(xué)重難點(diǎn)教材分析教學(xué)目標(biāo)說(shuō) 教 材教材分析學(xué)情分析

學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);加之從課內(nèi)外不同渠道獲得的信息;學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了可能。使得學(xué)生在進(jìn)入課堂前對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法甚至意義等內(nèi)容已經(jīng)有所了解;學(xué)情分析知識(shí)與能力:使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力。過(guò)程與方法:使學(xué)生在體驗(yàn)生活實(shí)例的基礎(chǔ)上,理解并概括出百分?jǐn)?shù)的意義;能夠正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù);了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別。情感:使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō) 教 法2突出學(xué)生的主體地位,采用自主學(xué)

習(xí)的課堂教學(xué)模式,并綜合應(yīng)用情境教

學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示法等。以

學(xué)論教,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情

境,寓教于樂(lè)。

說(shuō)教法生命化

生活化

動(dòng)態(tài)化

過(guò)程化

說(shuō) 教 法說(shuō) 學(xué) 法3歸納推理動(dòng)手實(shí)踐合作交流自主探究說(shuō) 學(xué) 法說(shuō)教學(xué)過(guò)程4課堂小結(jié),拓展延伸聯(lián)系實(shí)際,引入新知說(shuō)教學(xué)過(guò)程和分?jǐn)?shù)的區(qū)別讀、寫(xiě)法百分?jǐn)?shù)的意義用百分?jǐn)?shù)有什么好處聯(lián)系實(shí)際,引入新知問(wèn)題二:和分?jǐn)?shù)小數(shù)的區(qū)別問(wèn)題四:回歸生活問(wèn)題一:生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題三:百分?jǐn)?shù)的用處活動(dòng)探究,構(gòu)建新知分層鞏固,深化理解(1)下面的正方形表示“1”,把各圖中涂色部分用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。分層鞏固,深化理解小學(xué)生 初中生高中生大學(xué)生32.5%(2)全國(guó)學(xué)生近視情況80%77.3%57.4%1.這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?2.介紹“恩格爾”系數(shù)相關(guān)知識(shí)。課堂小結(jié),拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)5板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思6縱觀整節(jié)課,我始終“以學(xué)生發(fā)展為本”,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),啟發(fā)引導(dǎo)等方法,使學(xué)生最大限度地投入到觀察、思考、交流、探究等活動(dòng)中,親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。在學(xué)生掌握

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