2022春蘇教版(2017)科學二年級下冊全冊教案、單元概要、知識點歸納

蘇教版(2017)科學二年級下冊全冊教案、單元概要、知識點歸納

目錄

第一單元它們是用什么做的

第二單元玩磁鐵

第三單元土壤與生命

第四單元打開工具箱

全冊教案

第一單元它們是用什么做的

1、認識常見的材料

教學目標：

1、通過觀察教室或家里的物品，能識別出身邊常見物品是由哪種材

料制成的，初步認識常見材料。

2、舉例說出常見材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙張、金屬

等等，能觀察并描述常見材料的基本特點。

3、認識到一種物品可以由一種或多種不同的材料組成，因此我們的

生活才如此方便。

4、愿意與同學合作觀察，相互交流。

教學重點：引導學生觀察各種各樣的物品，初步認識生活中常見的材

料，了解這些材料的基本特點。

教學難點：在初步認識各種材料的基礎(chǔ)上學會辨認材料，了解常見材

料的基本特點和作用。

教學準備：一些常見物品的圖片、各種文具袋及文具、鞋子、活動手

冊、多媒體課件等等。

預(yù)習要求：觀察家中的物品，看一看這些物品分別由什么材料制作而

成，初步認識常見的材料。

教學過程：

一、導入新課

1、出示第一單元篇頭的一首小詩：

什么軟，什么硬？

什么重，什么輕？

什么不怕水？什么不透明？

什么容易碎？什么有彈性？

經(jīng)常辨一辨，感官更靈敏。

2、學生自由讀一讀這首小詩，并想一想這首小詩中的問題，全班交

流。

3、同學們：我們剛才討論了各種各樣的東西，這些東西有的軟，有

的硬，有的不怕水，有的不透明……那為什么不同的東西會有不同的

特點呢？因為他們都是用不同的材料制作而成的。從今天開始，我們

就來學習二年級下冊科學第一單元一一他們是用什么做的。今天這節(jié)

課我們先來學習第一單元的第一課一一認識常見材料。

4、板書課題：1、認識常見材料

二、觀察身邊的常見材料1、教師引導：同學們，今天老師給大家?guī)?/p>

來一張照片。

2、出示教材第四頁的圖片，引導：同學們，這是老師家的客廳，你

們看老師家的客廳漂亮嗎？（漂亮。）老師家的客廳里有什么東西？

這些東西是由什么材料做起來的呢？

3、學生仔細觀察圖片，說一說客廳里有哪些東西？這些東西分別由

什么材料制成的？

4、全班交流，教師相機引導：同學們的眼睛真尖??！老師家里所有

的東西都被大家看出來了。下面我們再來看一看我們教室里有哪些東

西？這些東西又是用什么材料做起來的？

5、學生觀察教室里的物品，說一說這些物品是由什么材料制成的？

6、教師指導并評價，對于學生的錯誤概念加以糾正。

三、辨認歸類材料

1、教師引導：聽了剛才大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)大家了解的東西還真

不少，下面我們來做一個游戲一一給材料寶寶找自己的家。

2、教師講解游戲規(guī)則：老師出示八種材料，看誰能夠又快又準的給

這些材料找到自己的家。

3、游戲開始，老師分別出示陶瓷、紙、塑料、金屬、布料、石材、

玻璃、木材等八種材料。指一名學生上臺分別把這八種材料放到相應(yīng)

的盒子里面，其他同學認真看一看，看他放的準不準。

4、分小組做游戲，小組內(nèi)每個學生輪流來給材料寶寶找家，一個同

學做完之后，把材料重新混亂，下一位同學接著尋找，讓學生在不斷

的識別中進一步熟悉材料特點。教師巡視，了解學生游戲情況并相機

加以指導。

5、引導學生辨別金屬

教師出示銅勺、鐵鍋、鋁罐、菜刀等常用金屬物品，引導學生看一看，

并說一說這些物品是用什么材料做成的？

學生交流討論，教師引導：同學們，銅鐵、鋁、不銹鋼這些都是金屬。

金屬也分好多種，在眾多的金屬中，人們常用的金屬是鐵。大家知道

鐵跟其他的金屬有什么不一樣嗎？

學生討論交流，想一想該怎樣區(qū)分鐵和其他的金屬？

教師引導學生說一說，對學生說的方法可以加以驗證。如果學生沒有

好的方法，教師可以提供一種方法那就是用磁鐵驗證。磁鐵可以吸住

的，那就是鐵；磁鐵吸不住的，那就不是鐵。

四、識別并記錄材料

1、教師引導：剛才我們認識了很多材料，下面我們來看一看我們每

天攜帶的文具盒和文具，說說它們分別是用什么材料做成的？

2、學生仔細觀察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料組成的？

在此基礎(chǔ)上完成活動手冊上的將物品與制作材料連線這一道題目。

3、全班交流，教師引導學生弄明白，自己的文具盒不是僅僅由一種

材料做成，而是由幾種材料共同組成，布做的筆袋，尼龍做的拉鏈,

每一種材料都有，不同的用途，從而進一步懂得一種物品由多種材料

共同組成，功能會更好。

4、過渡：其實生活中除了筆袋，還有很多物品都不是只由一種材料

做成，而是由多種材料組合而成的，比如說我們穿的鞋子、衣服等等。

五、觀察帆布鞋

1、出示課本上的帆布鞋圖片，引導學生看一看，認識鞋子各部分的

名稱，教師邊指著圖片上鞋子的相應(yīng)部位，邊引導學生認識鞋面、鞋

底、鞋帶、鞋帶孔、魔術(shù)貼等等。然后引導學生看一看這雙鞋子各部

分是用什么材料做成的，并說一說使用這種材料的好處，然后完成活

動手冊上相應(yīng)的題目。

2、學生分小組活動，觀察帆布鞋圖片，并完成活動手冊上相應(yīng)的題

目，教師引導小組成員之間的合作。3、全班交流，教師小結(jié)：同學

們，通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，不同材料有不同的用途，一種物品

由多種材料組成的話，功能會更好。下面大家再看一看自己腳上穿的

鞋子，了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的好處，并在

本小組交流。

六、課堂總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了木料、布料、

塑料、金屬等各種不同的材料，知道了生活中的物品都是由一種或者

多種材料組成，每種材料都有不同的作用，用多種材料組成的物品，

功能更全面。

七、課后延伸

課后請大家仔細觀察我們身邊的各種物品，看看他們是有哪些材料制

成的，這些材料各有什么作用。

2、各種各樣的杯子

教學目標：

1、介紹自己帶來的杯子，認識到不同的材料可以制作同一種物品，

說一說各種材料的簡單特點。

2、觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的，

從而意識到利用不同材料的特點及其作用。

3、觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有著不同特點，并學

習針對不同材料的特點提出簡單的問題。

4、愿意傾聽，分享他人的信息，樂于表達，講述自己的觀點，能按

規(guī)則進行合作研究學習。

教學重點：引導學生認識各種材料的簡單特點及作用，并對不同材料

的特點，提出簡單的問題。

教學難點：進一步認識材料的基本特點，認識到不同的材料可以組合

在一起，利用各種材料的優(yōu)點設(shè)計一個產(chǎn)品。

教學準備：各種各樣的杯子、保溫杯、活動手冊、多媒體課件。

預(yù)習要求：觀察各種各樣的杯子，看一看這些杯子是用什么材料制作

而成的，這些材料各有什么特點。

教學過程：

一、導入新課

1、教師出示一只玻璃杯，引導學生說一說這是什么？用什么材料做

的？它有什么特點？

2、學生說一說玻璃杯的制作材料及特點。

3、教師引導：同學們，除了玻璃杯之外，大家還見過哪些杯子呢？

他們分別又是用什么材料制作而成的？又有什么特點呢？今天這節(jié)

課我們就來探討各種各樣的杯子。

4、揭示課題：2、各種各樣的杯子

二、識別各種杯子的材料

1、教師依次出示各種各樣的杯子圖片，引導學生搶答，說一說這些

杯子分別由什么材料制作而成？它們各有什么特點？看誰說的又快

又準。

2、開始搶答游戲。預(yù)設(shè)：

玻璃杯——玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。

木頭杯子一一木頭。倒開水不燙手。

不銹鋼杯一一不銹鋼。堅固耐用，防銹防腐蝕、傳熱導熱快。

搪瓷杯一一搪瓷。易攜帶、易清洗、不易生銹。

塑料杯一一塑料。造型多變、顏色鮮艷、不怕摔打。

陶瓷杯一一陶瓷。花紋漂亮、手感好。

一次性紙杯——紙。方便、快捷、便宜。

3、教師相機指導，引導學生了解各種杯子是由什么材料制作而成的，

它們分別有什么特點，進一步認識各種材料的基本特點。

二、利用各種方法觀察不同材料

1、教師引導：同學們，我們剛才認識了各種各樣的杯子，知道了這

些杯子分別由什么材料制成。大家知道這些由不同材料制作而成的杯

子，分別有什么特點嗎？下面我們就來探究探究。

2、學生分小組活動，把自己從家里帶來的各種各樣的杯子拿出來，

聚在一起。然后同小組的同學相互討論可以用什么方法去分辨杯子的

特點，再用討論的方法來驗證一下，了解這些杯子的材料各有什么特

點。

3、教師巡視，提示學生可以借助課本上的看一看、掂一掂、摸一摸、

捏一捏等方法來辨別這些材料的特點，引導學生把自己交流的結(jié)論寫

下來，完成表格。

比較方法比較的杯子得出的結(jié)論

4、全班討論交流實驗的結(jié)論，完成表格，并指兒名學生當眾演示演

示自己的方法。

5、教師相機引導，對于學生表述不到位的可以適當?shù)闹更c，引導學

生概括出各種材料的不同特點。

四、觀察交流保溫杯的材料

1、同學們，在各種各樣的杯子中，有一種特殊的杯子不可忽視，那

就是保溫杯。

2、教師出示保溫杯，引導學生說一說保溫杯的特點。

學生交流：保溫杯最大的特點就是保溫。

3、教師繼續(xù)引導：保溫杯為什么具有保溫的特點？引導學生繼續(xù)觀

察保溫杯，認識到保溫杯不是由一種材料制成的，而是用多種材料組

合而成的。

4、引導學生仔細觀察保溫杯，看一看保溫杯由哪些部分組成？這些

部分分別是用什么材料做的？為什么選擇這些材料？這些材料在保

溫杯保溫方面有什么用途？

5、學生分小組活動，每小組同學共同觀察一個保溫杯，交流這個保

溫杯的各部分分別用什么材料做成，這些材料的特點和作用分別是什

么。然后完成表格。

保溫杯部位材料特點作用

杯體

密封圈

開關(guān)

杯嘴

杯蓋

膠墊

教師巡視，了解學生討論情況，提醒大家同小組同學要相互合作，共

同探究。

6、全班交流討論，共同完成表格。教師相機指導，對學生表述不當

或者不到位的部分加以引導，以便學生準確到位的描述出保溫杯各部

分的材料、材料的特點和作用。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、教師總結(jié)：同學們，在我們?nèi)粘Ｉ钪校粌H是保溫杯，其實很

多東西都是由多種材料組合而成，每一種材料都有它的特點，都有它

的作用，我們可以把不同材料的優(yōu)點集中起來，就做成了我們想要的

物品，這個物品用起來更方便、更實用、效果更好。

2、課后請各位同學認真觀察我們周圍的物品，看看這些物品各部分

是由哪些材料制作而成，這些材料各有什么特點，對于這個物品的用

途有什么幫助。

3、神奇的新材料

教學目標：

1、能觀察并描述荷葉表面的特點，發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵

埃顆粒。

2、做蠟燭黑上滾水滴的實驗，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑不沾水不占灰的神奇特點，

了解水滴在荷葉上和蠟燭黑上滾動時的相同之處。

3、了解各種新材料及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生對現(xiàn)代科技

的興趣與熱愛。

4、愿意與同學合作觀察，互相合作交流。

教學重點：通過實驗探究，了解荷葉和蠟燭黑不沾水不沾灰的神奇特

點。

教學難點：引導學生完成在荷葉和蠟燭黑上滾水滴的實驗并得出結(jié)論。

教學準備：荷葉、粉筆灰、水、滴管、蠟燭、紙杯、活動手冊、課件

等。

預(yù)習要求：

觀察荷葉，了解荷葉的特點；收集資料，了解一些新型材料及其特點。

教學過程：

一、導入新課

1、出示視頻：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都濕了，可

是荷葉卻沒有被打濕。

2、教師引導：同學們，這個視頻中，大雨把衣服、泥土等很多東西

都打濕了，可是荷葉卻沒有被打濕。荷葉不僅不能被水打濕，而且出

淤泥而不染，大家知道這是為什么嗎？

3、學生搖頭，表示不知道。

4、教師引導：今天這節(jié)課我們就來探究這些問題，相信通過這節(jié)課

的學習，大家就能知道問題的答案了。

5、揭示課題：3、神奇的新材料

二、觀察荷葉表面特點1、教師出示一張荷葉，引導：同學們看一看，

這是一張荷葉，下面老師在這張荷葉上滴一滴水，大家看看有什么現(xiàn)

象發(fā)生？

教師在荷葉上滴1到2滴水，并輕輕晃動水滴。學生看一看，然后說

一說，自己看到了什么。

預(yù)設(shè)：

我看到了水滴像一顆珍珠一樣在荷葉上滾來滾去。

2、學生同小組合作，動手操作，做一做荷葉上滾水滴的小實驗。

教師巡視，引導學生正確使用塑料滴管。

3、教師再引導學生在荷葉上撒上一點粉筆灰，讓水滴在粉筆灰上滾

來滾去，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

學生動手操作實驗，同小組合作進行，邊做實驗邊觀察水滴在粉筆灰

上滾來滾去，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？

4、全班交流討論，教師引導學生通過實驗和觀察，了解荷葉表面的

特點，發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或者塵埃顆粒。

5、過渡：不僅荷葉有這樣神奇的特點，我們另外一樣物質(zhì)，也有這

樣神奇的特點。下面我們就來做一做蠟燭黑上滾水滴的實驗，看看有

什么發(fā)現(xiàn)。

三、做蠟燭黑上滾水滴的實驗

1、教師出示材料：紙杯、水、蠟燭、打火機、粉筆灰，并講一講這

些材料的作用。

2、教師出示課本在蠟燭黑上滾水滴的實驗步驟，引導學生讀一讀，

了解本次實驗的步驟。

3、教師強調(diào)實驗的要領(lǐng)：

在操作的過程中，一定要注意安全。

使用蠟燭熏紙杯底部的時候，要把紙杯放在蠟燭火焰上方1厘米處,

讓蠟燭煙熏杯底，不能離得太遠，也不能離得太近。

用蠟燭熏杯底的時候，杯子里要有少量的水，以防止把紙杯點燃。

4、學生分小組活動，同小組成員合作完成這個實驗。

教師巡視，引導學生注意實驗的要領(lǐng)，并且引導學生注意仔細觀察實

驗現(xiàn)象，思考我們提出來的問題，然后完成實驗記錄。

5、實驗結(jié)束之后，全班交流討論實驗的現(xiàn)象及實驗的結(jié)論。

6、討論交流：水滴在荷葉上和蠟燭黑灰上滾動時有什么相同之處？

7、教師小結(jié)：同學們，通過剛才兩個實驗以及剛才的討論，我們發(fā)

現(xiàn)蠟燭黑跟荷葉一樣，同樣也有不沾水不沾灰的神奇特點。

四、各種各樣的新材料

1、教師引導：同學們，荷葉為什么不沾水不沾灰呢？蠟燭黑為什么

也不沾水不沾黑呢？人們通過研究發(fā)現(xiàn)，荷葉的表面和蠟燭黑的表面

有一樣相同的東西，正是這種神奇的材料，讓荷葉和蠟燭黑有了不沾

水不沾灰的神奇特點。人們根據(jù)荷葉和蠟燭黑的這一神奇特點，發(fā)明

出了很多的新型材料。

2、學生看一看第10頁的幾幅插圖，并讀一讀上面的兩段文字。

3、交流討論：

人們根據(jù)荷葉的特點，發(fā)明出了哪些新型的材料？（制造出的新型材

料有納米布料、納米玻璃涂料等等。）

這些新型的材料又有什么特點？（有不沾水不沾灰的特點。）

人們用這些新型材料制造出了哪些產(chǎn)品呢？

有自凈作用的納米布料、防水防曬的復合木頭、安全的鋼化玻璃、雷

達不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機等等。

4、教師相機出示課本第10頁的幾幅插圖。引導學生相機介紹這些新

型的產(chǎn)品，如大家比較熟悉的鋼化玻璃和防水防曬的復合木頭，進一

步了解這些產(chǎn)品的神奇之處。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、教師小結(jié)：同學們，現(xiàn)代科技日新月異，越來越多的新材料正在

誕生，這些新材料正不斷的運用于新產(chǎn)品的開發(fā)研研究之中，相信將

來會有更多的性能優(yōu)異的產(chǎn)品出現(xiàn)在我們生活當中，使我們的生活更

加方便，更加快捷。

2、課后延伸：課后，請大家觀察我們周圍生活中還有哪些產(chǎn)品使用

了新材料，這些產(chǎn)品有什么神奇之處。

第二單元玩磁鐵

4、磁鐵的吸力

教學目標：

1、通過探究和玩磁鐵的活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和鍥，能夠隔空

隔物吸鐵。知道磁力可以傳遞。

2、通過交流，知道磁鐵在生活中的一些用途。

3、能利用磁鐵的本領(lǐng)解決生活中的困難。

4、在玩的活動中感受科學的樂趣。

教學重點：通過探究活動，知道磁鐵能夠吸引鐵和銀，了解磁鐵在生

活中的一些用途。

教學難點：通過探究，知道磁力可以傳遞，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵。

教學準備：各種形狀的磁鐵，剪刀、回形針、夾子、鑰匙等各種金屬

物品、多媒體課件等等。

預(yù)習要求：通過玩磁鐵，初步了解磁鐵的性質(zhì)和特點；通過觀察，了

解磁鐵在生活中的運用。

教學過程：

一、導入新課

1、出示本單元篇頭的小詩：

小磁鐵，好神奇，全身上下有磁力。

能吸鐵來能吸銀，隔空抓物沒問題。

大小方圓雖不一，南北兩極最有力。

處處都有他蹤跡，看你有無好眼力。

2、學生自由朗讀小詩，了解小詩的內(nèi)容，知道磁鐵的一些特點。

3、教師引導：同學們，這首小詩向我們初步介紹了一些磁鐵的特點。

從今天開始，我們將學習第二單元一一玩磁鐵，系統(tǒng)的研究有關(guān)磁鐵

的性質(zhì)和作用。這一課我們先來學習第一部分的內(nèi)容一一磁鐵的吸力。

4、揭示課題：4、磁鐵的吸力

二、用磁鐵吸金屬材料

1、教師引導：我們大家都知道磁鐵能吸引金屬材料，那么金屬做的

物品都能被磁鐵吸引起來嗎？

引導學生預(yù)測，有的學生說能，有的學生說不能。2、教師引導：下

面我們就來驗證一下，看一看是不是金屬做的物品都能被磁鐵吸引起

來。

3、教師出示各種各樣的金屬物品，學生也可以把自己從家里帶來的

各種金屬物品拿出來驗證驗證。

4、通過驗證，引導學生得出結(jié)論一一磁鐵不僅可以吸鐵，還可以吸

銀。

5、教師相機介紹銀。

銀是銀白色金屬，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蝕性，近似

銀白色，非常堅硬而具有延展性，并具有鐵磁性。我們平時使用的一

元硬幣中就含有銀這種金屬。

三、用多種方法研究磁鐵

1、教師引導：同學們，我們都知道磁鐵有吸力，能夠吸引鐵和銀。

你們平時用磁鐵吸過東西嗎？是怎樣吸的？

2、學生介紹自己平時玩磁鐵的經(jīng)歷，教師相機出示課本13頁上玩磁

鐵的方法，引導學生看一看課本，激發(fā)學生動手操作的興趣。

3、教師提出要求：下面，同學們可以仿照書上的樣子自己動手玩一

玩磁鐵，不過在動手玩磁鐵的過程當中，我們要邊玩邊思考：這些活

動可以看出磁鐵有哪些性質(zhì)。

4、學生分小組活動，先做一做這些活動，再在交流討論，通過這些

活動，可以看出磁鐵有哪些性質(zhì)。

5、教師巡視，了解學生實驗活動情況，并引導同小組同學之間要相

互合作，共同探究，才能完成的更好，同時對完成有困難的小組加以

指導。

6、全班交流，教師指生展示自己玩磁鐵的方法，并且說一說得出的

結(jié)論。

接力吸鋼珠活動一一說明磁性會傳遞

用釘子把吸在磁鐵上的鋼珠取下來一一說明磁性會轉(zhuǎn)移

將磁鐵慢慢靠近回形針，觀察吸住回形針時磁鐵的位置一一說明磁鐵

能隔空吸鐵。

7、引導學生探究磁鐵隔物吸鐵的性質(zhì)。

(1)出示課本上的隔著練習本吸回形針的實驗，引導學生看一看，

了解實驗的材料、方法及步驟。

學生動手操作并做好記錄，同時思考這個實驗體現(xiàn)了磁鐵的什么性質(zhì)。

學生交流討論并且小結(jié)：這個實驗說明磁鐵具有隔物吸鐵的性質(zhì)。

(2)引導學生用磁鐵把水杯中的回形針取出來

教師出示一杯水，水中有一枚回形針，詢問學生：同學們，大家能用

磁鐵把水杯中的回形針取出來嗎？注意磁鐵不能碰到水。

學生分小組動手操作，看能不能在不碰到水的情況下用磁鐵把水杯中

的回形針取出來，看誰的方法又快又好。

指生上講臺進行全班演示，教師引導學生思考這個活動體現(xiàn)了磁鐵的

什么性質(zhì)？

學生經(jīng)過交流討論，得出結(jié)論：磁鐵具有隔物吸鐵的性質(zhì)。

8、教師小結(jié)：同學們，通過剛才的探討，我們了解到磁鐵具有隔空、

隔物吸鐵的性質(zhì)，同時我們還發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力會傳遞。

四、交流磁鐵的用途

1、教師引導：既然我們知道了磁鐵的性質(zhì)，那么在日常生活中，我

們就可以利用磁鐵的這些性質(zhì)來解決一些實際問題。大家思考一下，

我們在生活中有哪些地方用到了磁鐵？

2、學生回憶生活中用到磁鐵的例子，并說一說。

冰箱門輕輕關(guān)上后就緊緊的密攏，是因為有磁鐵的吸力作用。

夏天，紗窗上有的也會用磁鐵來保持形狀。

房間的門吸就是利用磁鐵的吸力，把門緊緊的吸住。

老師上課用的磁性黑板，也是運用了磁鐵的吸力。

還有揚聲器、指南針、電磁爐、電話、手機、拉桿箱、一些手提包等

等上面都用到了磁鐵。

3、教師在學生舉例的基礎(chǔ)上，相機補充一些例子，并出示一些圖片，

引導學生直觀形象的了解生活中磁鐵的運用。

五、課堂小結(jié)，課后應(yīng)用

1、教師總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們研究了磁鐵的吸力，知道磁鐵能

夠吸引鐵和銀，還可以隔物、隔空吸鐵，同時我們還知道了磁鐵在我

們生活中的運用非常廣泛。

2、課后延伸：課后請同學們仔細觀察，生活中還有哪些地方運用了

磁鐵。

5、磁鐵的兩極

教學目標：

1、觀察磁鐵，知道磁鐵有多種形狀，無論哪種形狀的磁鐵，其特性

都是一樣的。

2、通過用整塊磁鐵吸大頭針、懸吊磁鐵、讓兩個磁極靠近等一系列

的探究實驗，引導學生知道磁鐵的磁極吸力最大，磁極能指示南北,

磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。

3、根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，標示出磁鐵上的S、N極。

4、利用所學知識進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。

5、磁鐵易碎，引導學生能夠愛惜磁鐵，輕拿輕放。

教學重點：引導學生通過一系列的探究實驗，知道磁極吸力最大，磁

極能夠指示南北，磁鐵具有同極相斥、異極相吸的特性。

教學難點：引導學生通過動手操作，從實驗探究中體會磁鐵的特性,

并能利用磁鐵的特性來解釋磁懸浮列車的原理

教學準備：各種形狀的磁鐵、大頭針、支架、未標注南北極的磁鐵、

磁懸浮列車的圖片、多媒體課件、活動手冊等等。

預(yù)習要求：繼續(xù)觀察生活中磁鐵的運用，初步了解磁鐵的一些特性。

教學過程：一、導入新課：

1、同學們，上一課我們學習了《磁鐵的吸力》，知道了磁鐵能夠吸引

鐵和銀，能夠隔空、隔物吸鐵。今天這一課我們繼續(xù)來研究磁鐵。

2、揭示課題：5、磁鐵的兩極

二、觀察磁鐵的形狀

1、同學們，你們平時見過的磁鐵有哪些形狀呢？

2、學生說一說自己見過哪些形狀的磁鐵，教師相機出示學生所說的

形狀的磁鐵，并且補充學生沒有說到的形狀的磁鐵，出示圖片引導學

生認識不同形狀的磁鐵。

磁鐵的形狀主要分為條形磁鐵、蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球

形磁鐵、菱形磁鐵等等。

3、教師強調(diào)：同學們，磁鐵易碎，所以我們要愛護磁鐵，輕拿輕放。

三、探究磁鐵的特性

(-)用整塊磁鐵吸大頭針

1、教師引導：同學們，我們知道磁鐵能夠吸引鐵和銀，下面我們就

用不同形狀的磁鐵來吸一吸大頭針，觀察在吸大頭針的過程中有什么

現(xiàn)象？

2、小組合作進行用整塊磁鐵吸大頭針的探究實驗，并觀察現(xiàn)象，得

出結(jié)論。

3、教師巡視，了解學生實驗情況并加以適當?shù)闹笇?。全班交流，說

一說本小組的實驗情況及得出的實驗結(jié)論。

4、教師小結(jié)：正如剛才大家實驗的那樣，磁鐵上有的地方磁力比較

大，有的地方磁力比較小。磁鐵上磁力最大的部分叫做磁極。不同形

狀的磁鐵，磁極的位置是不一樣的。你們能把磁鐵上磁力大的地方圈

出來嗎？

5、同小組的同學合作標出磁鐵上的磁極。教師引導：如果我們不知

道磁極在哪里，就用這塊磁鐵去吸一吸大頭針，看哪個地方吸的大頭

針多，哪個地方就是磁極。

6、全班交流，相機評價，看看學生標出的磁極是否準確。

(二)懸吊磁鐵、標磁極

1、教師出示懸吊好條形磁鐵的支架，引導：同學們，這個支架上懸

著一塊條形磁鐵，下面我們讓它自由轉(zhuǎn)動，看看它靜止的時候兩端分

別是指向什么方向？注意多做幾次實驗，同小組的同學都要做一做這

個實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象。

2、同小組同學合作完成這次實驗并且得出實驗結(jié)論，然后再全班交

流。（教師課前已經(jīng)在支架上為幾個小組懸吊好了條形磁鐵。）

3、教師小結(jié)并引導：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵靜止的時候，

它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南

極，我們一般用S表示，指北的一端叫北極，我們總是用N表示。大

家能夠根據(jù)磁鐵的這一特性在磁鐵上標上S和N級嗎？

4、學生在磁鐵上標上S和N級，然后在全班展示，看大家標的是否

準確。

（三）讓兩個磁極靠近

1、同學們，我們剛剛玩的是一塊磁鐵，下面我們用兩塊磁鐵同時玩

一玩，請大家睜大眼睛，看老師怎么做？

2、教師演示，用手提著一塊懸吊的磁鐵，慢慢靠近支架上那快懸吊

的磁鐵。3、學生仔細看一看，看看有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?？吹貌幻靼祝?/p>

老師可以再做一次。然后引導學生自己動手做一做，邊做邊思考，這

是為什么？同時引導學生把懸著的磁鐵掉個方向，再去做一做這個實

驗，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

4、學生同小組進行合作實驗，教師提醒學生動作一定要輕，要保持

兩塊磁鐵的靜止不動，另外一定要仔細觀察，注意力要集中，不要錯

過任何細小的現(xiàn)象。

5、全班交流討論自己的實驗情況及看到的實驗現(xiàn)象。

6、教師小結(jié)：在磁鐵眾多的特性中，有一個特性就是同極相斥、異

極相吸，也就是說把磁鐵相同的兩極放在一塊，兩塊磁鐵會互相排斥;

而把磁鐵不同的兩極放在一起，他們會相互吸引。

7、引導學生根據(jù)兩塊磁鐵同級相斥、異極相吸的特點，在未標注磁

極的磁鐵上標出南極S和北極No

（四）小結(jié)：同學們，通過剛才一系列的探究活動，我們基本上了解

了磁鐵的一些特性一一磁極吸力比較大，磁鐵能夠指示南北，讓兩塊

磁極靠近，會發(fā)生同極相斥，異極相吸的現(xiàn)象。了解了磁鐵的這些特

性，我們就可以把磁鐵的這些特性運用于我們的生產(chǎn)生活當中。

四、探究磁懸浮列車

1、教師引導：在一系列磁鐵運用的事例當中，磁懸浮列車應(yīng)該算是

一個比較偉大的創(chuàng)舉。

2、出示磁懸浮列車的照片，教師相機介紹磁懸浮列車，特別介紹磁

懸浮列車的優(yōu)點是速度快、噪聲小、平穩(wěn)舒適、環(huán)保安全。

3、引導學生運用學到的知識來說一說磁懸浮列車的懸浮原理。

4、學生交流討論，教師相機加以指導并補充：磁懸浮列車利用電磁

鐵“同極相斥”的原理，讓磁鐵具有抗拒地心引力的能力，使車體完

全脫離軌道，懸浮在距離軌道的上方約一厘米處，騰空行駛，創(chuàng)造了

近乎零高度空間飛行的奇跡。由于磁懸浮列車是懸浮在軌道的上方,

行走時不需要接觸地面，因此只有空氣的阻力。所以磁懸浮列車行駛

的速度非?？臁?/p>

五、課堂小結(jié)，課后延伸

1、教師小結(jié)：同學們，今天我們研究了《磁鐵的兩極》，知道了磁鐵

形狀具有多樣性，磁極吸力是最大的，同時發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠指示南北,

讓兩個磁極靠近，會出現(xiàn)同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，我們還知道了

磁懸浮列車就是運用了磁鐵同極相斥的原理制造出來的。

2、課后延伸：課后，請大家繼續(xù)搜集資料，進一步了解有關(guān)磁懸浮

列車的特點及工作原理。

6、自制指南針

教學目標：

1、通過觀察，認識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。

2、引導學生根據(jù)書上提供的方法動手制作指南針，并使用自制的指

南針辨別方向。

3、閱讀資料，了解指南針的應(yīng)用，知道指南針用途廣泛，同時知道

用手機軟件辨別方向的新方法。

教學重點：認識指南針的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)書上提供的方法，動手制作指

南針，使用自制的指南針辨別方向。

教學難點：引導學生根據(jù)課本上提供的方法，動手制作指南針，并且

使用自制的指南針辨別方向。

教學準備：有關(guān)指南針的資料及圖片、平盤、木塞、磁鐵、鋼針等制

作指南針的材料、多媒體課件等等。

預(yù)習要求：收集有關(guān)指南針的資料，了解指南針的知識；準備好制作

指南針的材料。

教學過程：

一、導入新課1、同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了磁鐵有

哪些特性呢？

生答磁鐵的特性，即磁極吸力大，磁鐵能指示南北，同性相斥異性相

吸。

2、教師引導：正是因為磁鐵能指示南北，所以古人根據(jù)磁鐵的這一

性質(zhì)發(fā)明了指南針。今天這節(jié)課我們就來學習指南針的有關(guān)知識。

3、揭示課題6、自制指南針。

二、了解指南針的知識

1、教師出示古代指南針的圖片，引導：同學們，關(guān)于指南針，你們

了解哪些知識呢？

2、引導學生說一說課前收集到的有關(guān)指南針的知識，教師引導并相

機補充有關(guān)指南針的知識。

指南針是中國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作

用，現(xiàn)在人們利用更先進的衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)來確定方向和尋找目的地。

3、過渡：剛剛我們了解了有關(guān)指南針的知識。那么指南針是如何指

明方向的呢？指南針該如何使用呢？下面我們繼續(xù)學習。

三、認識指南針，學會使用方法

1、出示指南針，引導學生仔細觀察指南針，并了解指南針的結(jié)構(gòu)。

2、教師指著指南針上面的一些部件，告訴學生哪個地方是方位盤，

哪個地方是磁針，并告訴學生哪里是北極，哪里是南極。

3、出示課本指南針的使用方法，引導學生讀一讀，了解指南針的使

用方法。

4、教師演示如何使用指南針，一邊演示，一邊為學生詳細講解使用

步驟及使用要領(lǐng)。

5、學生分小組活動，學習使用指南針。教師巡視，了解學生指南針

的使用情況，并對使用不正確的同學加以糾正。

6、教師小結(jié)并引導：同學們，剛剛我們練習使用了指南針，初步學

會了指南針的使用方法。指南針是一個神奇的東西，不管在哪里，它

的一端總是指向南方，另一端總是指向北方，為我們指明方向提供了

便利。同學們想不想自己制作一個指南針呢？

四、動手制作指南針

1、出示制作指南針所需的材料：磁鐵、鋼針、軟木塞、平盤、水、

藍色水彩筆、寫有“東、南、西、北”四個方位的小紙片等等。

2、出示課本上動手制作指南針的步驟及方法，引導學生仔細讀一讀，

初步了解指南針制作的步驟及方法。

3、教師進一步引導學生了解指南針的制作方法及步驟，并強調(diào)制作

的一些注意點。

第一步：用磁鐵在一根鋼針上沿著一個方向摩擦二三十次。注意：在

鋼針上摩擦的時候，一定要沿著一個方向摩擦。

第二步：把磁化后的鋼針放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。

注意：鋼針要輕拿輕放，盆里的水不宜過多。

第三步：待靜止后，觀察鋼針所指的方向，把它指南的一端涂上藍色。

第四步：沿順時針方向在水盆邊沿上貼好標有“東、南、西、北”四

個方位的小紙片。注意：小紙片一定要按順時針方向去粘貼。

4、引導學生動手制作指南針，同時提醒學生注意同小組同學要合作

分工，共同完成指南針的制作，并且要注意指南針制作過程當中的一

些注意點。

5、學生動手制作指南針，教師巡視，了解學生制作指南針的情況，

并對個別同學進行指導。

6、指南針制作成功之后，教師引導學生展示本小組自制的指南針，

全班評價，對制作較好的小組加以表揚。

五、使用自制的指南針辨別方向

1、教師引導：同學們的指南針制作好了，大家想不想用自己制作的

指南針來辨別方向呢？

2、出示課本用自制的指南針辨別方向的方法及要求，引導學生自己

讀一讀，初步了解如何用自制的指南針辨別方向。

3、教師強調(diào)用自制的指南針辨別方向的要領(lǐng)，然后組織學生帶好本

小組自制的指南針，分小組整隊來到操場，按要求開始辨別方向。

4、教師巡視，了解學生用自制指南針辨別方向的情況，并相機加以

指導，提醒學生讓每個學生都能用自制的指南針來辨一辨方向，讓本

小組的每位同學都有動手操作的機會。

5、全班交流，引導學生根據(jù)自己辨別方向的結(jié)果，來指一指哪個方

向是南方，然后驗證一下自己判斷的是否準確。

六、課堂總結(jié)，課后延伸

1、教師小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們利用磁鐵能夠指南北這一特性，

動手制作了一個簡易的指南針，并且用自制的指南針來辨別了方向。

大家表現(xiàn)非常好，為大家點個贊。

2、課后延伸：課后，請同學們用自制的指南針，換個地方再來辨一

辨方向。

第三單元土壤與生命

7、栽小蔥

教學目標：

1、觀察描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化，知道小蔥生長需要的一些

基本條件。

2、觀察并記錄小蔥每天的喝水情況，知道水是小蔥生長的基本需求

之一。

3、研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需

求。

4、愿意與學生討論交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，保持對大自然的好奇心，

喜歡動物植物。

教學重點：通過一些動手實踐活動，了解小蔥生長需要的一些基本條

件。

教學難點：按照要求動手培育小蔥，并觀察小蔥的生長過程，知道小

蔥生長所需要的一些基本條件。

教學準備：小蔥、花盆及土壤、瓶子和水、濕紙巾、黑紙袋、試管、

一些盆栽植物的照片及家庭盆栽植物的護理知識、多媒體課件等等。

預(yù)習要求：

1、按照書上的要求，將五份相同的小蔥放在同一地點的不同環(huán)境中

生長，時間為十天，觀察并記錄小蔥生長的結(jié)果。

2、在試管中放入一棵小蔥，加入水，每天記錄小蔥喝水的情況，時

間為一周。

3、了解家中盆栽生長情況，跟爸爸媽媽探討家庭盆栽植物的護理知

識。

教學過程：

一、導入新課

1、出示本單元的篇首小詩：

小蚯蚓，土里藏，鉆來鉆去松土壤。

土壤松，種子忙，伸腿扭腰把歌唱。

長啊長，長啊長，我要長到地面上。

有了雨露和陽光，生出一片新希望。

2、學生自由朗讀小詩，了解種子發(fā)芽、生長的過程。

3、教師引導：同學們，種子的發(fā)芽、生長離不開土壤、陽光和雨露。

從今天開始，我們就來學習第三單元，探討土壤與生命。這一課，我

們先來學習《栽小蔥》。

4、板書課題：7、栽小蔥

二、探討小蔥生長的基本條件

1、教師引導：同學們，植物的生長需要哪些基本條件呢？今天，我

們就以小蔥為例，親自動手栽小蔥，探討小蔥生長的基本條件。

2、出示本次活動的要求，學生讀一讀，初步了解栽小蔥的方法及要

求：將一把小蔥分成五份，放在同一地點的不同環(huán)境中，十天之后觀

察小蔥的生長情況。

3、教師詳細講解本次栽小蔥活動的注意點：

本次活動要求把五份小蔥放在同一地點是指把這五份小蔥放在同一

個地方，要么都放在陽臺，要么都放在廚房，不能一份放陽臺，一份

放廚房。

不同環(huán)境指的是，把小蔥分別栽在土里、放在水里、裹上濕的紙巾、

罩上黑紙袋、放在地磚上或地上。

4、教師引導學生看一看書上的圖片，明白書上五份小蔥是放在土里、

水里、裹在濕巾里、罩上黑紙袋、放在地磚上，這五份小蔥都放在陽

臺上的。

5、學生回家按照要求在大人的幫助之下進行栽小蔥活動，十天之后

把五份小蔥帶到學校。

6、學生展示從家里帶來的五份小蔥，并說一說這五份小蔥長得怎么

樣？那些小蔥長得比較好，哪些小蔥長得不好。

7、全班討論交流：小蔥的生長需要什么基本條件？教師相機引導并

加以小結(jié)：小蔥的生長離不開土壤和水，在土壤和水的共同作用下，

小蔥才能茁壯的生長。

三、探討小蔥每天喝水的情況，知道水是小蔥生長的基本需求之一

1、引導：通過上一環(huán)節(jié)的學習，我們知道小蔥的生長離不開水，沒

有水，小蔥就無法生長。那小蔥每天要喝多少水呢？下面我們還是讓

大家通過親自動手實踐來探討這個問題。

2、出示課本探討小蔥每天喝水的情況這一實踐活動的方法及要求，

引導學生讀一讀，了解實踐活動的方法及要求。

3、教師指導學生實踐活動的步驟

4、教師提出本次實踐活動的要求及注意點：

本次活動為期一周，在小蔥生長過程中，請大家運用自己已有的知識

照顧好小蔥，并且每天去觀察小蔥喝多少水？把結(jié)果記錄在活動手冊

上。

本次實踐活動，選用小蔥的時候，應(yīng)該盡量的選擇根系發(fā)達的小蔥,

這樣實驗效果更加的明顯一些。

在實踐的過程中，最好用棉球?qū)⒃嚬艿目诓慷律希@樣一方面可以防

止試管中水的蒸發(fā)；另一方面可以固定試管中的小蔥。

5、學生回家在家長的幫助之下用試管培育小蔥，并按照老師的要求，

每天去觀察并記錄小蔥喝水的情況。一星期之后，學生將培育的小蔥

和實驗記錄一起帶到學校。

6、學生展示自己培育的小蔥，看一看誰的小蔥培育的比較好。

7、交流實驗記錄，教師相機用實物投影展示學生的實驗記錄，肯定

并表揚在此次實踐活動中認真完成任務(wù)的同學。

8、引導學生討論交流：通過此次觀察小蔥每天喝水情況的實踐活動，

我們從中發(fā)現(xiàn)了什么？

9、教師引導并加以小結(jié)：通過一系列的實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)水是小

蔥生長的基本需求之一。其實不單單是小蔥，所有植物的生長都離不

開水，水是所有植物生長的基本需求之一。

四、研討如何照料盆栽植物。

1、教師引導：同學們，我們家里面都有一些盆栽植物，這些盆栽植

物，可以美化環(huán)境，凈化空氣，對我們的生活有很大的作用。

2、教師相機出示圖片，展示一些家庭盆栽植物，引導學生欣賞。

3、繼續(xù)引導：這些盆栽植物我們該如何去照料呢？怎樣使這些盆栽

植物長得更好更茂盛呢？課前老師讓大家跟父母去探討這個問題，怎

么樣？大家有沒有收獲呢？

4、學生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介紹給同學們聽一聽，

其他同學認真傾聽，可以在別人說完之后再進行補充。

5、教師小結(jié)：同學們，其實家庭盆栽也好，生長在大自然中的植物

也好，他們的基本需求都是一樣的。在培育的過程中，我們都要掌握

一定的技巧，才能把它們長得更好更壯。

6、教師相機出示一些培育植物的方法，引導學生進一步體會植物生

長過程中的基本需求。

(1)植物的生存需要水，不同的植物需要的水量也不同，如玉米需

要的水量就比較少，水稻則需要大量的水。

(2)同一種植物在不同的時期需水量也不一樣，如玉米在接穗期需

水比較多，在成熟期需水比較少。

(3)澆水過多過勤，土壤總是含有大量的水分，水把土壤縫隙中的

空氣排擠出來了，使土壤中的氧氣過少，植物根毛無法呼吸，就會導

致爛根，使植物死亡，因此，我們要合理灌溉，而不是澆水越多越好。

五、課堂總結(jié)

同學們，大自然的植物沐浴著陽光，吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，茁壯

成長。正是由于這些植物，給大自然帶來了生機，使我們的環(huán)境充滿

了活力，同時也養(yǎng)育了無數(shù)的動物。

六、課后延伸

課后，請同學們繼續(xù)觀察我們身邊的植物，看一看這些植物的生長與

哪些因素有關(guān)。

8、養(yǎng)螞蟻

教學目標：

1、通過尋找螞蟻的活動，引導學生觀察并描述螞蟻生活的環(huán)境。

2、通過飼養(yǎng)螞蟻的活動，知道螞蟻生長需要的一些基本條件。

3、引導學生研究螞蟻，了解有關(guān)螞蟻的知識，發(fā)現(xiàn)螞蟻更多的生活

習性和需求。

4、引導學生在活動中相互合作、共同探討，交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

5、引導學生保持對大自然的好奇心，喜歡大自然中的動物植物，知

道動植物對大自然的重要性。

教學重點：引導學生通過尋找螞蟻、飼養(yǎng)螞蟻和研究螞蟻一系列活動,

了解有關(guān)螞蟻的知識，知道螞蟻生長的基本條件。

教學難點：引導學生親自參與尋找螞蟻和飼養(yǎng)螞蟻的實踐活動，仔細

觀察，了解螞蟻的有關(guān)知識。

教學準備：

1、尋找螞蟻要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。

2、飼養(yǎng)螞蟻要用到的泥土、鏟子、廣口瓶、黑布、水、一些果皮餅

干屑等。

3、有關(guān)螞蟻的一些圖片及資料、多媒體課件等等。

預(yù)習要求：觀察我們周圍哪些地方有螞蟻，初步了解螞蟻生活的環(huán)境;

查閱資料，了解有關(guān)螞蟻的知識。

教學過程：一、導入新課

1、出示螞蟻的圖片，引導學生看一看：同學們，這是什么？你們認

識嗎？（螞蟻）大家知道螞蟻生活在什么地方？吃什么？喝什么嗎？

今天這節(jié)課我們就來研究螞蟻。

2、揭示課題：8、養(yǎng)螞蟻

二、找螞蟻

1、教師引導：同學們，螞蟻生活在什么地方呢？讓我們先去找一找

螞蟻吧。

在找螞蟻之前，我們先來探討一下，螞蟻可能生活在哪里？我們到哪

里才會找到螞蟻？（大樹下、石頭縫里、草叢中……）

2、我們找螞蟻，用什么辦法把螞蟻引出來呢？

學生通過討論交流，知道螞蟻喜歡糖和面包屑，因此可以通過食物把

螞蟻引出來。

3、教師強調(diào)在尋找螞蟻過程中的注意點：找到螞蟻的時候，不要用

手去觸摸，要用刷子或吸管。同小組的同學要互相合作，互相幫助,

共同完成找螞蟻的任務(wù)。

4、教師將學生分成小組，引導學生帶上工具，如容器、小毛刷子、

吸管、一些糖或者面包渣，到校園里去尋找螞蟻。

5、學生找螞蟻的過程中，教師巡視，了解學生找螞蟻的情況，并提

醒學生注意安全，注意方法。

6、學生找到螞蟻之后，回到教室繼續(xù)上課。

7、展示本小組的活動成果?？匆豢茨膫€小組尋找到的螞蟻又多又快。

8、教師對合作比較好的小組和完成任務(wù)較好的小組進行表揚。

9、教師引導：找到了螞蟻，我們打算把它飼養(yǎng)起來，那么該怎樣養(yǎng)

螞蟻呢？下面我們繼續(xù)學習。

三、養(yǎng)螞蟻

1、教師引導：同學們，養(yǎng)螞蟻對我們來說非常陌生，我們怎樣才能

把螞蟻養(yǎng)好呢？

2、學生根據(jù)課前搜集到的資料，探討?zhàn)B螞蟻的方法。

3、教師在學生介紹的基礎(chǔ)之上加以補充并相機出示有關(guān)飼養(yǎng)螞蟻的

注意點：

螞蟻喜歡黑暗的地方，所以它的巢穴應(yīng)該是黑暗的。

螞蟻的食量是很小的，每日每只約為0.1毫克，一般每隔3到5天喂

一次食，喂食的時候以昆蟲為主，可以加上動物性蛋白質(zhì)食物，我們

平時吃的肉類食品、飯粒什么的也可以。

螞蟻最適宜的生長繁殖溫度為22℃到37℃,不宜過冷或過熱。

4、出示課本上養(yǎng)螞蟻的步驟及方法，引導學生仔細的讀一讀，初步

了解養(yǎng)螞蟻的方法及步驟。

5、教師強調(diào)養(yǎng)螞蟻的步驟及注意點：

養(yǎng)螞蟻要用廣口瓶，瓶口太窄不便于我們操作。

在瓶子的外面還要套上黑色的布或者紙。因為螞蟻喜歡黑暗的地方,

光線太強，螞蟻不適應(yīng)。

在托盤里放水，把小碟子倒扣在水中，再把瓶子放在小碟子上，是為

了防止螞蟻從瓶子里面爬出來。

給螞蟻喂食，不能喂的太多，也不能喂得太勤。因為螞蟻吃的非常少。

活動結(jié)束之后，要把螞蟻送回原來的地方。

6、學生按照老師的要求喂養(yǎng)螞蟻，堅持每天觀察并完成活動手冊。

7、喂養(yǎng)螞蟻的周期結(jié)束之后，引導學生討論交流自己養(yǎng)螞蟻的結(jié)果

及感受。

8、教師對學生堅持養(yǎng)螞蟻的行為加以肯定和表揚，并引導學生愛護

動物。

四、研究螞蟻

1、教師引導：同學們，大家在養(yǎng)螞蟻的過程中一定了解了許多關(guān)于

螞蟻的知識，下面我們就來研究研究螞蟻，了解更多的有關(guān)螞蟻的知

識。

預(yù)設(shè)：

螞蟻是一種有社會性的生活習性的昆蟲，螞蟻的種類繁多。

螞蟻是建筑專家。蟻穴內(nèi)有許多分室，這些分室各有用處。螞蟻窩牢

固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面有一圈土，還有一些儲

備食物的地方；里面通風涼快，冬暖夏涼，食物不易壞掉。

螞蟻懂得團結(jié)協(xié)作。一群螞蟻共同將一只大岫蛇的尸體運回窩里，面

對龐然大物，螞蟻們都很從容，沒有一只螞蟻偷懶，更沒有偷吃的,

有的只是步調(diào)一致的搬運。生物學家曾說，螞蟻是地球上生命力最強

的生物之一。

2、出示書本上蟻穴的圖片，引導學生看一看圖片，并讀一讀旁邊的

文字，進一步了解螞蟻的一些生活習性。

3、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了很多關(guān)于螞蟻的知識，但是還有

更多的是我們不了解的，只要我們能夠認真觀察，勤于思考，勤于查

資料，就會了解到更多的關(guān)于螞蟻的知識。

五、課后延伸

課后請同學們繼續(xù)查閱資料，了解更多的關(guān)于螞蟻的知識。

9、尋訪土壤中的小動物

教學目標：

1、認識土壤中的小動物，知道土壤中蘊藏著許多的土壤小動物，如

蚯蚓、螞蟻、霆鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。

2、引導學生討論土壤中小動物的生活環(huán)境，知道這些小動物的生存

環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。

3、引導學生了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，知道土壤和

生命息息相關(guān)。

4、愿意與同小組同學合作完成任務(wù)，討論交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

教學重點：引導學生認識土壤中的小動物，了解土壤中小動物的生活

環(huán)境。教學難點：了解土壤中小動物的生活環(huán)境，感受土壤和生命息

息相關(guān)。

教學準備：土壤中小動物的圖片和資料、到校園中尋找土壤中的小動

物所需要的材料，如小木棍、手套等等、多媒體課件。

預(yù)習要求：觀察我們周圍的生活環(huán)境，了解土壤中有哪些小動物，并

且通過查閱資料，初步了解這些小動物的樣子及生存環(huán)境。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了《養(yǎng)螞蟻》這一課，了解了螞蟻的一

些生活習性，知道螞蟻生活在土壤之中。除了螞蟻，大家還知道哪些

動物也生活在土壤之中嗎？

2、學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗列舉出生活在土壤中的小動物。

3、教師繼續(xù)引導：其實土壤中生活著很多的小動物，今天這節(jié)課，

我們就來尋訪土壤中的小動物。

4、揭示課題：9、尋訪土壤中的小動物

二、認識土壤中的小動物

1、了解什么是土壤動物。教師講解：所謂土壤動物是指土壤中和落

葉下生存著的各種動物的總稱。

2、教師出示一些土壤中小動物的圖片，引導：同學們，這些小動物

都是生活在土壤中的，大家認識這些小動物嗎？

學生觀察圖片，了解圖片中的小動物，說一說這些小動物的名稱。

教師指著圖片中的小動物，告訴學生這些土壤中的小動物的名稱。

3、小結(jié)：同學們，其實土壤中的小動物還有很多很多，在這里老師

不可能把它一一列舉出來，不過，常見的土壤中的小動物主要有蚯蚓、

螞蟻、霰鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲、蜘蛛、潮蟲、千足蟲等等。這些

動物有的我們見過，有的我們沒見過。不過在今后的學習中，我們將

不斷的接觸到土壤中的小動物。

三、尋找土壤中的小動物，了解小動物的生活環(huán)境

1、教師引導：同學們，土壤中的動物一般的生活在土壤中和落葉下，

你們認為在哪里可以找到土壤中的小動物呢？

2、學生說一說土壤中的動物一般的生活在什么地方？

預(yù)設(shè)：

大樹下、土壤中、落葉下、草叢里、石頭縫里、苔碎下、墻根等地方。

3、教師引導：其實無論是哪個角落，我們總能找到這些土壤中的小

動物，就拿我們校園來說，我們可以在校園的草坪里、大樹下、圍墻

角落、花壇里、小路邊等等很多地方，找到這些土壤動物。下面，我

們就到校園里去找一找這些小動物，看看他們住在哪里？在干什么？

吃些什么？

4、教師強調(diào)到校園里尋找小動物的注意點：

(1)同小組成員之間要互相合作，共同尋找小動物。

(2)這些小動物不能直接用手抓，我們要注意安全，可以準備一個

小木棍，也可以戴上手套。

(3)在找到小動物之后，我們可以在旁邊靜靜的觀察他們，而不要

打擾他們，更不要破壞它們的家。

5、教師組織學生分小組到學校的一個角落去尋找小動物。

學生在尋找小動物的時候，教師巡視，密切關(guān)注各小組的活動情況,

特別注意學生的安全。

本次活動所需時間大約為十分鐘，活動完成之后，學生回到教室，繼

續(xù)上課。

6、全班交流本小組尋找小動物的過程以及結(jié)果，并向全班同學介紹

介紹自己尋找到的是什么動物？它住在哪里？在干什么？吃些什

么？

7、學生認真傾聽并相機評價，教師表揚在活動中合作較好的小組以

及在活動中認真完成任務(wù)的學生。

四、了解小動物與土壤之間的聯(lián)系

1、教師引導：同學們，土壤中的小動物終生生活在土壤中，它們在

土壤中吃什么？干些什么？和土壤又有怎樣的聯(lián)系呢？下面我們繼

續(xù)學習。

2、學生交流課前收集到的資料，介紹土壤中動物的生活習性及生存

環(huán)境。

3、教師相機加以引導并補充一些資料，引導學生進一步體會小動物

與土壤之間的聯(lián)系。

4、出示資料：

土壤動物是人類生活中不可缺少的助手，一部分土壤動物是自然界垃

圾的處理者，億萬年來，他們默默無聞的分解堆積在地表的枯枝落葉、

倒地的樹木、動物尸體及糞便等等，改變土壤的理化性質(zhì)，促進大自

然的生產(chǎn)與物質(zhì)循環(huán)。

土壤動物的功能主要有以下三個方面：一是為人類活化土壤，長期提

供免費的肥料，促進植物的生長；二是持續(xù)進行自然界的物質(zhì)循環(huán),

億萬年來為人類創(chuàng)造吃、穿、用等財物；三是幫助人類診斷土壤是否

健康，近年來，科學家發(fā)現(xiàn)土壤動物能夠?qū)ν嘶说耐寥榔鸹謴徒】?/p>

的作用，其中尤其以蚯蚓的作用最為明顯。

5、學生朗讀這些資料，進一步體會土壤中的小動物的重要作用。

6、教師繼續(xù)引導：其實土壤中的小動物一方面為土壤起著重要作用，

另一方面，他們又離不開土壤。許多小動物生活在土壤中，土壤為他

們提供了溫暖、松軟的環(huán)境和必需的食物。

7、出示課本中的圖片，引導學生看一看這三幅圖并讀一讀旁邊的文

字，初步了解蚯蚓、蟬的幼蟲、霰鼠在土壤中生活的情況，進一步體

會小動物和土壤之間的密切聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)

教師總結(jié)：同學們，動物生活在土壤之中，土壤為他們提供了溫暖、

松軟的環(huán)境和必需的食物，同時這些生活在土壤中的小動物，又為土

壤起到了巨大的作用，可以這樣說，這些小動物和土壤是密切聯(lián)系的,

土壤和生命息息相關(guān)，因此我們不能破壞土壤，傷害土壤中的小動物。

六、課后延伸

課后請大家觀察自己家周圍生活的土壤小動物，了解他們生活的環(huán)境

等方面的情況。

第四單元打開工具箱

10、認識工具

教學目標：

1、認識工具箱里的一些常用工具，如錘子、螺絲刀、老虎鉗等。

2、學會使用一些簡單的工具，如羊角錘、尖嘴鉗等。

3、認識到同一種工具也有不同的樣式和不同的功能。

教學重點：認識工具箱的常見工具，能夠?qū)W會使用一些簡單的工具。

教學難點：利用簡單工具完成小任務(wù)。

教學準備：工具箱、小鐵釘、鉛筆、木板、鐵絲。

預(yù)習要求：觀察在我們生產(chǎn)生活中有哪些常見的工具，這些工具的名

稱和作用分別是什么。

教學過程：

一、導入新課

1、教師：同學們，我們來看一首兒歌。出示本單元開頭的一首兒歌:

工具箱，家里放，小朋友，喜歡上。

釘釘子，夾鐵絲，鋸木頭，擰螺絲。

赤手空拳干不成，全靠工具來幫忙。

2、學生自由朗讀兒歌，初步了解兒歌的內(nèi)容，體會工具在手工的作

用。

3、教師引導：同學們，從今天開始我們就來學習第四單元《打開工

具箱》。這節(jié)課我們先來認識一些工具。

4、板書課題：10、認識工具

二、認識常見工具

1、教師引導：同學們，在我們生活中有很多的工具，你認識哪些常

見的工具呢？說出它們的名稱和作用。

學生列舉生活中常見工具的名稱及其作用。

2、教師指導并相機出示課本32頁的插圖：同學們，這些工具你們認

識嗎？他們又有什么作用呢？

學生分別說一說工具箱中的工具：老虎鉗、羊角錘、扳手、螺絲刀、

鋼卷尺等等工具的名稱及其作用。

三、學會使用常用工具

1、教師引導：同學們，每一種工具都有不同的特點，也有不同的作

用，下面我們就來使用不同的工具來完成下面的任務(wù)。

2、教師出示課本33頁的三幅插圖，學生了解本課要求完成的實踐任

務(wù)。

任務(wù)一：在木塊上量出10厘米的長度，做上記號.

任務(wù)二：在記號處釘上釘子，再試著拔出來。

任務(wù)三：夾斷鐵絲，連接鐵絲。

3、教師引導：同學們，完成這三個任務(wù)，我們都需要使用工具。那

么這三個任務(wù)我們分別要用到哪些工具呢？

小組交流，說一說這三個任務(wù)分別要使用哪些工具？為什么？

任務(wù)一：鋼尺、鉛筆。任務(wù)二：羊角錘。任務(wù)三：老虎鉗子。

4、教師引導：既然我們已經(jīng)為三個任務(wù)找到了合適的工具，下面我

們就分別來完成這些任務(wù)吧。第一個任務(wù)比較簡單，請大家先完成第

一個任務(wù)。

學生動手完成第一個任務(wù)，在木塊上量出10厘米的長度，做上記號。

教師巡視，了解學生任務(wù)完成情況。

展示各小組完成的任務(wù)。

5、第二個任務(wù)。

教師引導：同學們，第二個任務(wù)是要求我們在記號處釘上釘子，再試

著拔出來。在這個任務(wù)中我們要使用的工具是羊角錘。在完成任務(wù)的

過程中請大家注意安全。

小組合作完成第二個任務(wù)，教師巡視，了解學生任務(wù)完成情況，提醒

學生注意安全。

學生任務(wù)完成之后，教師引導學生說一說完成第二個任務(wù)的感受，進

一步體會羊角錘在釘釘子和拔釘子的過程中所起的作用，以及同學合

作的重要性。

6、完成第三個任務(wù)。

教師同樣引導學生要注意安全以及小組同學之間的合作。

學生分小組活動，教師巡視，了解學生任務(wù)完成情況。

展示各小組夾斷鐵絲之后連接起來的鐵絲，看看哪個小組鐵絲連接的

最好。

7、教師小結(jié)：同學們，我們剛剛親自動手使用工具完成了三個任務(wù)，

在這三個任務(wù)中，我們切切實實的體會到了工具的重要性。

四、了解錘子發(fā)展的歷史和作用

1、教師引導：同學們，我們在剛剛完成的任務(wù)中使用了羊角錘。其

實羊角錘僅僅是各種錘子中的一種，錘子在我國經(jīng)歷了很長的歷史,

下面我們就來了解一下錘子的發(fā)展歷史。

2、出示課本34頁的幾幅插圖，學生仔細看一看，并讀一讀相應(yīng)的文

字，了解中國錘子發(fā)展的歷史。

3、教師引導：同學們，錘子的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史，那么，錘子

在我們生活和生產(chǎn)之中又有哪些作用呢？請大家來看一看下面的三

幅圖進一步了解錘子的作用。

4、學生看課本34頁下面的三幅圖，了解錘子在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

5、教師引導：同學們，這三幅圖中錘子分別用來做食品、雕刻、鋪

地磚，錘子還在哪些地方發(fā)揮作用呢？請大家聯(lián)系我們的生活實際來

說一說。

6、學生聯(lián)系生活實際說一說錘子在我們生產(chǎn)和生活中所起的作用，

進一步體會工具在生活生產(chǎn)中的重要性。

五、課堂總結(jié)

同學們，今天我們學習了第十課《認識工具》，了解了一些常見的工

具，并知道了它們的用途，我們還利用一些工具進行了簡單的動手實

踐活動，進一步體會到了工具的重要性。

六、課后延伸

課后，請同學們繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看一看在我們周圍生活中

還有哪些工具，它們在我們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著怎樣的作用。

11、擰螺絲

教學目標：

1、知道螺絲有不同的種類。

2、知道擰不同的螺絲要選擇不同的螺絲刀。

3、學會使用一些簡單的工具。

教學重點：

認識各種各樣的螺絲，選擇合適的螺絲刀擰螺絲。

教學難點：

制作小板凳。

教學準備：

各種各樣的螺絲、印泥、一字螺絲刀、十字螺絲刀、小板凳的制作材

料。

預(yù)習要求：

觀察在我們的生活中，你見過哪些螺絲，在什么地方見過的，這些螺

絲是什么形狀，什么材料，有什么作用。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，上一課我們學習了《認識工具》，認識了一些常見的工具，

知道了它們的作用，并初步學會了使用這些工具。

2、教師出示一把螺絲刀，引導：同學們，你們認識這個東西嗎？你

們知道它有什么作用嗎？

生答：這是一把螺絲刀，是擰螺絲用的。

3、教師引導：是的，這是一把螺絲刀，是用來擰螺絲的。今天這節(jié)

課，我們就試著用螺絲刀來擰螺絲。

4、板書課題：11、擰螺絲

二、了解螺絲，給螺絲分類

1、教師引導：同學們，你們見過螺絲嗎？在哪里見過的，它們是什

么材料做成的？什么樣子的？用來干什么的？

學生說一說自己見過的螺絲材料、樣子、作用等等。

2、教師對學生的發(fā)言加以引導并表揚，然后出示課本35頁的插圖，

引導學生看一看這幅圖上的螺絲，并思考給這些圖上的螺絲分一分類。

學生觀察螺絲，并且和同小組的同學討論交流，試著給這些螺絲分類。

3、全班交流，指生說一說本小組是怎樣給螺絲分類的。

預(yù)設(shè)：

從材質(zhì)上分，可以分成鋼螺絲、鐵螺絲、銅螺絲等等。

從長短上分可以分成長螺絲、短螺絲。

從粗細上分，可以分成粗螺絲、細螺絲。

從螺帽的形狀來上來分，可以分成六角螺絲、圓帽螺絲等等。

從螺帽上的花紋來分，可以分成十字螺絲、一字螺絲。

從螺絲頂頭形狀來分，可以分為尖頭螺絲、平頭螺絲。

三、做小板凳

1、教師引導：同學們，螺絲在我們生產(chǎn)生活中應(yīng)用非常廣泛，使用

螺絲離不開螺絲刀。下面我們就用螺絲和螺絲刀來做一個小板凳。

2、出示材料：螺絲、一字螺絲刀、十字螺絲刀、做小板凳的木條、

木板等。

教師引導：同學們，做小板凳用的板凳腿、板凳面都已經(jīng)準備好了，

大家只需要用螺絲刀和螺絲把它們拼接起來，固定好就可以了。

3、制作步驟。

教師引導學生看一看螺絲和螺絲刀，知道螺絲有一字螺絲和十字螺絲

兩種，螺絲刀也有兩種一字螺絲刀和十字螺絲刀，擰十字形的螺絲要

用十字螺絲刀，擰一字形的螺絲要用一字螺絲刀。

學生明白螺絲和螺絲刀要對應(yīng)使用。

教師引導：同學們，弄明白了螺絲和螺絲刀對應(yīng)關(guān)系之后，我們只要

用螺絲固定好木框和板凳面就可以了。老師要特別提醒同學們注意做

小板凳可是一個技術(shù)活。下面我們就把時間交給大家，請各小組開始

動手做小板凳?？茨囊唤M做的小板凳又漂亮又結(jié)實。注意同小組要互

相合作，才能更好的完成任務(wù)。

4、學生分小組制作小板凳，教師巡視，了解學生小板凳制作的進程，

并引導學生注意，同小組同學合作相當重要，在制作小板凳的過程中

一定要注意安全。

5、各小組小板凳坐好之后，全班展示各小組的小板凳，看哪一個小

組做的小板凳又結(jié)實又漂亮。

6、全班同學評價各小組做的小板凳，評價標準第一是結(jié)實，然后是

酒直：

ITKCTCo

7、評選出全班最佳合作小組和最佳工程小隊。

四、拓展積累

1、教師引導：同學們，剛剛我們認識了螺絲刀和螺絲，并且用螺絲

刀和螺絲制作了小板凳。在生活中，其實還有更多的螺絲和擰螺絲的

工具，下面我們就來看一看。

2、出示課本36頁下面的兩幅圖，引導學生仔細看一看，認識外六角

形螺絲和內(nèi)六角形螺絲，知道擰外六角形螺絲用的十字型扳手，擰內(nèi)

六角形螺絲用的L型扳手。

3、教師小結(jié)：同學們，不同的螺絲一定要用不同的螺絲刀，才能夠

把螺絲擰到位，所以，在工作中選擇合適的工具是非常重要的，它可

以讓你事半而功倍。

五、課后延伸

課后，請同學們觀察在我們的生活中還有哪些形狀的螺絲，并了解這

些螺絲的作用。

12、做個小溫室

教學目標：

1、能夠選擇合適的材料和工具，設(shè)計并制作一個小溫室。

2、在做小溫室的活動中體會到工程設(shè)計的重要性。

教學重點：選擇合適材料和工具，設(shè)計并制作小溫室。

教學難點：利用現(xiàn)有條件設(shè)計小溫室并繪出簡單設(shè)計圖。

教學準備：木棒、打包帶、雙面膠、透明膠、橡皮筋、鐵絲、塑料薄

膜、釘書機、剪刀、尖嘴鉗、小盆栽等等物品。

預(yù)習要求：查閱資料，了解什么是溫室，溫室是如何做成的，溫室又

有什么作用。

教學過程：

一、導入新課，了解溫室

1、出示溫室的圖片，引導學生看一看。教師引導：同學們，關(guān)于溫

室，你們了解哪些知識呢？

2、學生說一說有關(guān)溫室方面的知識。

3、教師相機加以補充，引導學生初步了解溫室的形狀、作用以及制

作材料等方面的知識。

4、教師引導：同學們，在我們現(xiàn)代生產(chǎn)生活中，溫室應(yīng)用越來越廣

泛。大到長蔬菜的大棚，小到我們樓頂上的陽光房，都是溫室。今天

這節(jié)課，我們也來動手做一個小溫室。

5、揭示課題：12、做個小溫室

二、制作小溫室

1、選擇材料和工具。

教師引導：在制作小溫室之前，我們首先要選擇合適的材料和工具,

請大家來看一看，制作一個溫室需要什么材料和工具。

學生列舉制作小溫室需要的材料和工具。教師小結(jié)：制作溫室需要的

材料其實很多，不過，今天我們要做的溫室比較簡單，所以材料不多，

有木棒、打包帶、雙面膠、透明膠、橡皮筋、鐵絲、塑料薄膜、訂書

機、剪刀、尖嘴鉗、小盆栽等等物品。

過渡：材料準備好了還不夠，我們還必須設(shè)計出小溫室的形狀。

2、設(shè)計溫室的形狀

教師引導：同學們，溫室可不是我們想做就一下子能做成的，我們必

須先想一想打算做一個什么樣子的溫室，然后動筆把我們的溫室設(shè)計

圖畫在紙上。

同小組同學合作交流，然后設(shè)計出小溫室的形狀，并且把它畫出來。

教師巡視，了解學生溫室的設(shè)計情況，并相機加以指導。

全班交流展示各小組設(shè)計的溫室，并相機評價，對設(shè)計比較好的作品

加以肯定和表揚。

各小組對本小組的溫室設(shè)計圖加以改進，設(shè)計出更好的、更棒的小溫

室。

3、教師引導：同學們，小溫室的設(shè)計圖我們已經(jīng)畫好了，下面，我

們就可以利用工具，按照設(shè)計圖進行制作了。不過老師還是要強調(diào)一

下，在制作小溫室的過程中，同小組的合作必不可少，另外，在使用

工具的時候，一定要注意安全哦。

4、學生分小組活動，開始制作小溫室，教師巡視，了解學生小溫室

的制作情況并相機加以指導，同時提醒學生一定要注意安全。

5、展示各小組制作好的小溫室，評一評哪一組的小溫室做的又漂亮

又結(jié)實，評選出最佳小溫室。

三、課堂總結(jié)

1、同學們，我們的溫室做好了。大家想不想看看本小組溫室制作的

效果怎么樣？下面我們就可以把自己從家里帶來的盆栽放在小溫室

里。

2、學生把自己的盆栽放進小溫室里。

3、教師提出要求：過一段時間之后，看看它們的生長狀況，把它跟

外面的盆栽比一比，看看長得有什么不一樣？注意這幾天里，大家要

多去照料溫室里的小盆栽，看看它們的生長情況，然后確定自己做的

溫室效果究竟如何。

單元概要

第1單元《它們是用什么做的》單元概要分析

一、單元整體解讀與學情分析

材料的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及利用是人類文明進步的產(chǎn)物。材料與日常生

活密切相關(guān)，材料與能源、信息并稱為人類社會發(fā)展的三大支柱。因

此，引導學生盡早了解材料的發(fā)展、基本性能及其主要用途，是現(xiàn)實

生活的必然要求。

物質(zhì)、物體、材料是物質(zhì)科學領(lǐng)域最基本的三個概念。物體是具

象化了的物質(zhì)，材料是功能化了的物質(zhì)。《課程標準》中要求，從低

年級開始引導學生認識常見材料的基本性能和主要用途，隨著年級的

升高，逐漸理解物體具有一定的特征、材料具有一定的性能這些概念。

在此基礎(chǔ)上，促使學生逐步建立“世界是物質(zhì)的”這一大概念。

對二年級學生而言，材料的概念既熟悉又陌生。幼兒園階段，他

們用積木搭房子，用卡紙做手工，用泥巴捏泥人……故他們對一些具

體材料不陌生。但他們很少會用到“材料”這個名詞，對“材料有什

么特點”“各種物品與材料之間有什么關(guān)系”這樣的問題也未有過思

考，故他們對材料又是陌生的。對學生做前概念調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，學生對

某些材料的正確指認率較低，尤其對金屬這類材料的認識不清晰，對

材料的簡單特點及其利用也不太關(guān)注。這些都成為編寫本單元教材的

認知起點。

本單元作為學生系統(tǒng)認識材料的起始單元，需要從學生身邊最常

見、最熟悉的材料開始，引導他們在觀察中比較，在體驗中感知，從

而對材料的簡單特點、材料對人們生活的重要影響，以及新材料的神

奇功能，都有一個初步的認識。

二、單元目標解讀與概念分析

(1)本單元通過觀察、比較、實驗、交流等活動，落實《課程

標準》低年段的課程目標。

科學知識：

辨別生活中常見的材料。

科學探究：

在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外

部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

科學態(tài)度：

能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活

中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解人類可以利用科學技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

(2)本單元學習內(nèi)容基于《課程標準》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學

領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。

1.1物體具有質(zhì)量、體積等特征。