的識字教案匯總六篇

第第頁的識字教案匯總六篇

識字教案篇1

教材說明

《識字6》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓同學(xué)感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

同學(xué)分析

對于一班級下學(xué)期的同學(xué)而言，識字課并不生疏，他們已經(jīng)積累了很多識字的方法和閱歷。本班同學(xué)當(dāng)中，有三分之一的學(xué)牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別同學(xué)識字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏敏捷性。所以在教學(xué)上要以點帶面，讓他們在互教互學(xué)中擴(kuò)大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，加強(qiáng)集體凝集力。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個生字，掌控“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

2．依據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。

3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在表達(dá)的周時，語言得到訓(xùn)練。

4．能用自己喜愛的方法識記生字，有主動識字的愿望和愛好。

5．在小組溝通中，體驗合作的樂趣，加強(qiáng)競爭意識。

設(shè)計思路

本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側(cè)面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計這一課時，我采納“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在朗讀想像中感悟景色的漂亮，然后引導(dǎo)同學(xué)在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助同學(xué)在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用，突出同學(xué)的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。

在鞏固識字上，讓同學(xué)在游戲中學(xué)，在輕松、有趣的玩耍中學(xué)，激發(fā)愛好、鞏固知識，增加參加的積極性。

在指導(dǎo)寫字上，著重同學(xué)的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，使每個同學(xué)掌控寫字的基本技能，做到正確端正、干凈。

課前預(yù)備

卡通生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

師：小伙伴們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，假如你們覺得景色精美，還可以向別人推舉。

二、朗讀、體驗情境

1．師：請同學(xué)們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好?！餐瑢W(xué)自己試讀?！?/p>

2．師：同桌之間相互讀，認(rèn)真聽一聽他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他訂正，看看哪桌的同學(xué)合作得最超卓！

3．師：剛才同學(xué)們讀得很仔細(xì)，現(xiàn)在誰情愿站起來讀一讀??！其他同學(xué)邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？〔指名每人讀一節(jié)?！?/p>

師：同學(xué)們，你們可真了不得，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜愛的方式夸夸自己吧！

【通過幾種朗讀方式，讓同學(xué)感知文中所描述的不同畫面?！?/p>

4．師：老師也想讀讀這漂亮的景色〔范讀第一小節(jié)〕，你想像到了什么畫面？〔指名說?！?/p>

【發(fā)揮同學(xué)的想像力，讓同學(xué)充分練說，尊敬鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗?！?/p>

三、隨情境自主識字

1．師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

出示多媒體課件，老師對畫面加以描述：這是一幅漂亮的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威猛的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由飛行，海灘上有很多漂亮的貝殼。同學(xué)們，來到這里你最想干什么呀！

〔點擊出：句一詞一字?！衬銈円阉麄兊拿钟涀?。

師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰情愿當(dāng)當(dāng)小老師教教大家?！仓概赏瑢W(xué)黑板前領(lǐng)讀?！?/p>

用你們喜愛的方法記住這幾個字，在小組內(nèi)溝通一下。

【通過小組內(nèi)的溝通，強(qiáng)化已掌控的識字方法，培育同學(xué)良好的合作意識?！?/p>

男女生競賽讀，并予以評價，實時鼓舞?！矌煿恼萍佑??！?/p>

2．師：我們剛剛觀賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字伙伴和不懂的地方用你們自己喜愛的方法畫出來。

【尊敬性格化學(xué)習(xí)，培育同學(xué)分析和解決問題的技能?！?/p>

師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個小村子去了解一下吧！〔利用課件援助同學(xué)理解“一畦”、“一方”的意思?！衬闳Τ隽四膸讉€生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，涌現(xiàn)在大屏幕上，你們還認(rèn)識它們嗎？〔出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞?！?/p>

你們覺得這個小村子美嗎？假如你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來。

【關(guān)注個體差異，滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)要求?！?/p>

3．師：同學(xué)們，剛才我們巡游了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會了，再開展想像，感受畫面的漂亮，又認(rèn)識了生字伙伴，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學(xué)們自己去巡游。分小組自己選擇你們喜愛去的景點，盼望你們能用到剛才咱們共同學(xué)習(xí)的方法?；貋砗?，老師看看你們誰的收獲最大？

123下一頁師：哪個小組巡游了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當(dāng)裁判，看看有沒有讀錯的地方?！仓该x?！?/p>

師：通過溝通，你們想像到一幅什么樣的畫面？〔指2名同學(xué)〕說說“一群”是什么意思？

你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

出示多媒體課件，師對畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在悄悄地流淌，小鳥在林間歡快地歌頌。這時畫里來了兩個生字伙伴，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小伙伴站起來一齊讀一下，你們誰想當(dāng)小老師，教教其他小組的小伙伴們。〔指2名同學(xué)〕用“小溪”說句話。

老師小結(jié)：剛才巡游第3處景點的小伙伴，收獲可真大呀！老師把美麗的小米奇〔圖片〕送給你們。游第4處景點的小伙伴們，老師知道你們也很想得到嘉獎，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小伙伴也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇〔圖片〕。

剛才我們巡游的時候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ?，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看?/p>

出示課件。

師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小伙伴都很喜愛它，它走下來了，大家看看?！渤鍪緦嵨铩趁幻?，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字?！舱n講點擊出“銅號”兩個，同學(xué)字讀一遍〕

師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示“領(lǐng)”字，想想怎樣記住它，“銅號、領(lǐng)”，開火車讀一遍。

【三、四小節(jié)放手讓同學(xué)自學(xué)，突出同學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主動性和制造性?！?/p>

我們的列車旅游歸來了，小伙伴觀賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美??！大家走了這些地方，肯定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

四、鞏固識字

師：老師知道小伙伴們最喜愛‘寵物小精靈”了，今日老師把它們都帶來了?！苍诎逯谐鍪尽皩櫸镄【`”卡通圖片〕你們想和小精靈們交伙伴嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交伙伴還需要把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

指名讀自己喜愛的小精靈背后的生字。

【讓同學(xué)在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，加強(qiáng)識字愛好，表達(dá)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?！?/p>

讓同學(xué)把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

【對文中涌現(xiàn)的數(shù)量詞知識進(jìn)行鞏固，同時規(guī)范同學(xué)的語言?！?/p>

五、總結(jié)〔略〕

六、作業(yè)

師：請同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。

【讓同學(xué)能夠?qū)W有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴(kuò)展活動，為同學(xué)提供廣泛的進(jìn)展空間?！?/p>

課后反思

本課通過引導(dǎo)同學(xué)想像畫面、觀測畫面來領(lǐng)悟文中所表達(dá)的漂亮景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，使得同學(xué)的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上老師還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

課間游戲我設(shè)計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了同學(xué)最喜愛的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了同學(xué)的愛好，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。

老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合。我認(rèn)為我對同學(xué)的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注同學(xué)方面還需大大加強(qiáng)，真正走近同學(xué)，融入其中，才能建立師生同等關(guān)系，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。

識字教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

4.有主動積累對子的愿望。

5.感受對子這種語言形式的精美，加強(qiáng)他們喜愛祖國的情感。

二、教學(xué)重、難點

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。三教學(xué)方法

講授法：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)同學(xué)分析和認(rèn)識問題。爭論法：同學(xué)以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過爭論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識

四、教具預(yù)備幻燈掛圖、生字卡片

五、課時安排二課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、自讀識字

1.對對子。

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生氣讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁華景象。這些對仗工整、語言精美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化珍寶。

今日，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美?！踩纾簬煟何艺f“云對霧”，生接：我說“花對草”?！?/p>

〔愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)同學(xué)在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲，提高了同學(xué)自主識字的效率?！?/p>

2.談話。

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!〔同學(xué)暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)〕導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很老實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>

〔利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，表達(dá)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點?！?/p>

對話平臺

自學(xué)。

1.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。

2.同桌相互讀，評一評讀得怎么樣？

3.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

識字。1.同學(xué)讀對子，老師依次貼出如下幾個對子。

是——非長——短虛心——驕傲

熱忱——冷淡老實——虛偽贊——嫌

2.摘掉了全部生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)覺？〔相互提示留意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音?！?/p>

3.同學(xué)溝通識字方法。

二、合作溝通

〔1〕對對子。

同學(xué)用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立即舉起字卡，以此類推。

〔2〕看圖貼詞語。

圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小伙伴，一個熱忱地款待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：長、短、熱忱、冷淡。同學(xué)看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。

1.課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)同學(xué)觀測你覺得哪個字難寫。

2.引導(dǎo)同學(xué)將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。仔細(xì)觀測每一部分在田字格中的位置。

3.老師范寫其中的一個字，其余兩個字同學(xué)自主練習(xí)。

4.同學(xué)描紅、臨寫，并展示寫字成果。

(依據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于同學(xué)抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得留意的是老師切不可用多媒體課件代替自己的.板書示范。)

5．讀課文，練習(xí)背誦。

〔1〕指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

〔2〕練習(xí)背誦課文。

第二課時

一讀課文，感悟課文內(nèi)容。

〔1〕在這篇課文里，你最喜愛哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

〔2〕說說為什么喜愛這些詞語。

〔3〕你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

〔4〕出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

二再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。

〔１〕讀著讀著你能發(fā)覺這些詞在意思上的特點嗎？〔反義詞〕老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌溝通一下。

〔２〕反饋：老師出示幾對反義詞〔是—非、長—短、虛心—驕傲、熱忱—冷淡、老實—虛偽〕請同學(xué)齊讀。

〔３〕〔課件出示畫出反義詞的課文〕請同學(xué)再次齊讀課文。

【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認(rèn)識9個生字。老師讓同學(xué)在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對同學(xué)的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線援助同學(xué)讀好最末一句，在同學(xué)的語文實踐中老師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。同時，同學(xué)在反復(fù)朗讀中，簡單發(fā)覺課文用詞的特點：由6對反義詞組成，同學(xué)在潛移默化中領(lǐng)悟了課文的語言特色?！?/p>

三品讀領(lǐng)悟

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字伙伴藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識他們嗎？小黑板出示句子。

1.媽媽待人很熱忱。爸爸待人很冷淡。

2.王曉紅虛心好學(xué)，老實勇猛，贏得了大家的贊揚。

3.我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的優(yōu)點來彌補(bǔ)自己的短處。

〔課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避開了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識?！忱首x背誦。

1.和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

2.小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

3.師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

4.背誦課文。

四擴(kuò)展活動。

1誰還知道別的對子？

2.你最喜愛對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

3.說說為什么喜愛這些詞語。

4.選擇你喜愛的詞語練習(xí)說話。

五練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)我會讀。

2.你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

3.把你課外收集的好對子展示給大家看。

識字教案篇3

識字是低班級教學(xué)的重點內(nèi)容。培育同學(xué)主動識字的愛好和獨立識字的技能是識字教學(xué)的重要任務(wù)；激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)中國漢字的愛好，是老師教學(xué)的重要使命。針對一班級孩子剛開始識字的特點，我采納了以下方法。一班級的識字教學(xué)點滴-學(xué)校語文教學(xué)論文

一、教給同學(xué)識字的方法。

中國有句古話“授人以魚，不假設(shè)授人以漁”。在教學(xué)中除了援助同學(xué)識字外，更重要的是教給同學(xué)識字的方法。在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰？然后出示生字，老師示范讀、領(lǐng)讀。從而小結(jié)出一種認(rèn)字方法：依據(jù)圖我們可以認(rèn)識與圖相關(guān)的字。在認(rèn)識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此涌現(xiàn)了偏差。我便相機(jī)出示了拼音，再讀。又小結(jié)出一種方法：依據(jù)字上面的拼音認(rèn)識相對應(yīng)的字。新奇心與求知欲被激發(fā)，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的積極性。

二、識字與生活相聯(lián)系

語文來源于生活，又服務(wù)于生活。語文作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。

針對低班級同學(xué)認(rèn)知的直觀性的特點，加強(qiáng)書本知識與生活實際的整合，讓識字教同學(xué)活化，同學(xué)會倍感親切、有趣。/soft/同學(xué)們能用自己所學(xué)的知識解決生活中的問題，同時也會倍感驕傲。教材中很多生字孩子們在生活中都比較熟識，我們在學(xué)習(xí)時不必逐個講解，而是可以先問同學(xué)，這一課的生字你已經(jīng)掌控了哪些？你是怎么學(xué)會的？在教學(xué)《識字2》時，我把同學(xué)領(lǐng)到了操場的一角，那里是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉(zhuǎn)椅、綠樹、紅花”與要學(xué)的課文相接近。我拿了預(yù)備好的生字卡片，請同學(xué)說說你都看到了什么？然后一一對應(yīng)地貼在上面?！跋胪嬉煌鎲幔俊蓖瑢W(xué)一下子就來勁了?！澳愕谜f出它的名字?！庇谑呛⒆颖阆肓烁鞣N方法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在游戲中自我發(fā)覺，自主學(xué)習(xí)。是一種歡樂。

生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，同學(xué)的校內(nèi)外生活是他們的識字重要領(lǐng)域。學(xué)校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣揚標(biāo)語、植物名稱等，都是孩子的學(xué)習(xí)資源。在思品課中有《認(rèn)識我們的學(xué)校》一課，我與任課一起帶領(lǐng)他們參觀學(xué)校，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認(rèn)識了很多漢字。

引導(dǎo)同學(xué)在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一班級的孩子都有劇烈的新奇和求知欲，特別喜愛有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓舞孩子課外閱讀注音讀本，借助拼音認(rèn)識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學(xué)會思索。同時，通過課外閱讀，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)漢字，感受閱讀、識字的樂趣。

新課標(biāo)加大了一二班級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。

識字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學(xué)重點

１、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。

２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

教具

多媒體電腦、課件、成語卡片。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，初步識字

１、〔課件出示：多幅成語圖〕你知道這些畫的都是那些故事嗎？

２、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

３、簡介：成語特點

４、〔課件出示課題〕板書課題：識字４

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字

１、同座相互檢查讀文。

２、看書開火車檢查讀正確流利。

３、〔課件出示全文〕去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

４、指名匯報預(yù)習(xí)成語的意思。

５、自己練習(xí)積累記憶成語，檢查記憶狀況。

三、檢查識字

１、〔課件出示隱蔽生字〕開火車指名點讀，競賽讀。

２、指名給生字組詞。

〔課中操〕

四、拓展成語、積累識字

１、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

２、〔課件出示拓展成語〕自己讀，指名連線，記憶積累，〔出示卡片〕檢查積累狀況。

五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)正確書寫。

六、總結(jié)，作業(yè)

１、總結(jié)激趣推舉：還有更多的成語故事你想知道嗎？〔課件出示：歡迎閱讀〕

２、作業(yè)：辦一張成語識字剪貼報。

識字教案篇5

一、目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字“雙、跨”，學(xué)習(xí)新的字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”，教案：中班識字活動。

2、熬煉記憶力；

3、體驗游戲的歡樂，并體會取得良好的愉悅的心情。

二、預(yù)備：

1、知識預(yù)備：熟識兒歌《騎在臉上》，認(rèn)識字“雙、跨”

2、物質(zhì)材料預(yù)備：幼兒識字書、相關(guān)卡片假設(shè)干張

三、過程：

1、通過念兒歌《騎在臉上》的來復(fù)習(xí)上次學(xué)過的生字：雙、跨，教案《教案：中班識字活動》?！厄T在臉上》看它又圓又亮，生來左右成雙，雙腳鉤住兩耳，細(xì)腰跨在鼻梁。出示卡片，讓幼兒讀取卡片的字。

2、老師念故事《太陽娃娃》。然后展示卡片，教幼兒認(rèn)識生字和詞“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”，其中老師一一說明字和詞的含義。如：海，組詞大海，海邊。然后里面有貝殼、沙灘、螃蟹，老師可以做相應(yīng)的動作讓幼兒更加深刻的體驗字詞的含義。

3、游戲：

〔1〕卡片游戲一：猜對方卡片中的字詞。老師先做示范：兩名老師分別手上拿著一張卡片，將其藏在背后，但是不能用手?jǐn)r住卡片的內(nèi)容。首先面對面站著，然后在口令：“onetwothree，go”之后兩人同時盡其最大的技能去看對方背后藏著的卡片信息，并將其大聲的讀出來，看最末誰能贏?！怖蠋熓痉队螒蛑螅僬埥邮芗寄鼙容^強(qiáng)的幼兒先做，然后讓其他的幼兒有更多的時間消化、領(lǐng)悟?！?/p>

〔2〕卡片游戲二：迷失卡片。老師先做示范：先把“海、貝殼、沙灘、踩、螃蟹、趴、舉”給幼兒全部熟識一遍，告知幼兒一共有7張，然后老師出其不意的將卡片抽出兩張藏起來，將剩余的5張卡片給幼兒一一展示，再問幼兒哪兩張卡片不見了。依次猜下去。

四、活動結(jié)束

識字教案篇6

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課10個生字，正確、流暢地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2．仔細(xì)觀測圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的進(jìn)展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點，培育同學(xué)識字的愛好，提高同學(xué)識記漢字的技能。

教學(xué)重點、難點：

識字、寫字

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、課時目標(biāo)：

a)學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

b)仔細(xì)觀測圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的進(jìn)展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點。

二、教具預(yù)備：

掛圖〔或幻燈片〕、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日，我們來學(xué)習(xí)識字3。

二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上有什么？〔一棵樹〕

2．出示“”，這就是古代的人仿照樹的樣子寫的古文字，演化到今日作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

1．學(xué)“木”字旁。

4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏楊柳桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特別留意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找伙伴”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“”，它像什么？演化到今日成了“禾”?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？〔與莊稼、禾苗有關(guān)〕

2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

3．出示：

yang

秧苗稻谷莊稼

⑴同學(xué)自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實。

“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？〔棉花、大豆、高粱、麥子等等〕

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b)出示：柏楊柳椅秧

c)說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

d)同學(xué)描紅記字。

e)老師范寫。

f)同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

三、作業(yè)設(shè)計

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏〔〕央〔〕楊〔〕

伯〔〕秧〔〕揚〔〕

c)寫出帶有以下偏旁的字。

木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

禾：〔