語文課文畫教學(xué)設(shè)計

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《畫》這篇課文中有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語花香的美感，課文以“畫”這個謎語的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征開展描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)同學(xué)通過誦讀古詩，開展想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的精美。

依據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時，要教同學(xué)認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞；能正確流暢地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學(xué)時，可以采用以下步驟：

一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今日我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。

由同學(xué)已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)帶著深厚的愛好去學(xué)習(xí)課文，同時又為猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1倍嗝教蹇渭展示山水畫，引導(dǎo)同學(xué)整體觀測圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀測，說說圖上畫了些什么。老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩描繪的精美的情境中。

2狽椒ǘ嘌，學(xué)習(xí)生字。首先，同學(xué)自由讀，要讀準(zhǔn)每一個字的字音。遇上不認(rèn)識的字就請“拼音”伙伴幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最末進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的`氣氛。

三、誦讀古詩，開展想像，體會感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，老師引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美妙畫面，感受語言文字的美。

1毖生自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2備據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況調(diào)整教法，多媒體課件展示，老師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這句詩讀得很美呢？

“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽見流水的聲音嗎？為什么？〔畫上的水〕那么，這一句該怎么讀呢?

“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)誰能把這一句讀好呢?

“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀！〔畫上的鳥〕誰會讀這句詩？

3敝傅佳生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時，引導(dǎo)同學(xué)猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請同學(xué)上臺來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最末熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1閉遺笥延蝸罰把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找伙伴”的音樂伴奏下，