部編版二年級語文上冊第五單元教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)部編版二年級語文上冊第五單元教案總課時數(shù)：課題坐井觀天課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識3個生字;會寫8個字;有積累詞語的興趣。2．有感情地朗讀對話;能分角色朗讀課文;體會青蛙自信、傲慢的語氣。3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象;續(xù)編故事。教學(xué)重難點青蛙和小鳥的三次對話;在朗讀過程中理解課文內(nèi)容;提高朗讀能力。發(fā)揮想象;理解寓意。突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)初讀感知,識記生字教學(xué)流程【教學(xué)設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為;不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中;加深理解和體驗;有所感悟和思考;受到情感熏陶;獲得思想啟迪;享受審美樂趣。因此;在本課的教學(xué)中;我以青蛙與小鳥的三次對話為線索;以讀代講;以讀促學(xué);創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境;促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造;讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí);愉悅地讀懂故事、明白道理;品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時;培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力;并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文;自學(xué)生字。教師：準(zhǔn)備識字卡片;紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂?！窘虒W(xué)步驟】一、啟發(fā)談話;導(dǎo)入新課1．小朋友們;你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。2．“坐井觀天”是一個成語;這一個故事在我國流傳了千百年;成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時;就會想到另一個成語──井底之蛙;就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際;從他們喜愛的故事入手;通過提問激發(fā)學(xué)生思維;培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。）二、初讀感知,識記生字1．用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？2．（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法;師巡視指導(dǎo)。3．檢查小組識字情況。4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形;練習(xí)書寫。5．再讀課文;讀通順流利。（設(shè)計意圖：自讀課文;整體感知。在語言環(huán)境中識字;在展示和交流中讀書;激發(fā)學(xué)生興趣;培養(yǎng)自主合作識字精神。）三、朗讀感悟;啟發(fā)想象1．出示掛圖;（師：瞧;這就是青蛙與小鳥的合影。）以讀帶講;了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（）;小鳥落在（）。板書理解“井沿”。2．自讀第二至七自然段;用不同的符號;分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。3．看插圖練讀第一次對話。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想;讓學(xué)生自讀自悟。）4．感悟第二次對話。（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎？（青蛙為什么說天不過井口那么大？）（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。播放動畫。（小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……）理解”一百多里”。你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎？指名讀;評議,齊讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個問題自由讀課文;想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫?。生根?jù)課文內(nèi)容回答。A、因為青蛙整天坐在井里;看不到井口范圍以外的天;所以它以為天“只有井口那么大”。B、因為小鳥天天在空中飛;親眼看到天很大很大;所以它認(rèn)為天“無邊無際”。（5）理解詞語“無邊無際”?！盁o邊無際”到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大?。。?）教師再因勢利導(dǎo);指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.（設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進一步理解天很大;無邊無際。）（7）帶學(xué)生體驗：走出教室;說說你看到的天有多大？（天;無邊無際。）用紙卷成紙筒再去看天;看到的天有多大？（天不過紙筒口那么大。）這是為什么呢？（因為長長的筒壁擋住了我們的視線;所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天;沒有什么障礙擋住我們的視線;所以天無邊無際。）（8）看畫面;你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了;它的目光狹小;所見有限;所以它認(rèn)為天只有井口那么大。相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。（9）比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子;看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。5．感悟第三次對話。（1）自由讀第三次對話;邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的;它倆的笑各有什么含義？（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀;再討論上面的問題。（3）朗讀對話并交流;讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣;表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣;表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6．整體感悟;角色體驗。（1）小組合作;分角色朗讀全文。（2）選擇自己喜歡的角色;帶頭飾表演朗讀。（3）師生合作;分角色朗讀表演。（4）依據(jù)畫面;為自己喜歡的角色配音。（音樂）（設(shè)計意圖：在活動中朗讀;激發(fā)學(xué)生興趣;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會;進一步加深對課文的理解;訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力;以致達到表演讀的程度。）四、讀后悟理;理解寓意1．說說你對小鳥和青蛙的不同看法。2．是啊;同學(xué)們;千百年來;直到今天;人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小;見識短淺的青蛙;所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小;見識短淺的人。3．舉一些生活中的例子;如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈;可開眼界啦！以前整天呆在村里;坐井觀天;沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。（2）有些人坐井觀天;自我感覺特別好;卻不知天外有天;人外有人。（3）我們很多同學(xué)坐井觀天;很少讀課外書;不懂的東西太多了。（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了;可去外地一看一比;才知道我們是坐井觀天;比起人家就差遠(yuǎn)了！……4．所以;咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識;多讀一些課外書;多出去走走看看;不斷地增長自己的見識;你才不會成為一個坐井觀天的人;而是一個見多識廣的人。（設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析;學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理;理解了“坐井觀天”這則寓言;讓學(xué)生各抒己見;用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）五、拓展活動;升華情感1．同學(xué)們;今天咱們這節(jié)課;全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙;但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他;而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣;要想方設(shè)法地幫助他們才對?，F(xiàn)在;誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？2．小組合作;續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后;它驚呆了;它會看到什么？它會說些什么呢？（借助多媒體;出示青蛙跳出井口的畫面）3．學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。（設(shè)計意圖：續(xù)編對話;拓展知識;激發(fā)了學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生說話的能力）六、總結(jié)全文。1．學(xué)習(xí)了本文;我們都收獲不小;你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！可能有一些學(xué)生會提問：（1）青蛙是否愿意跳出來？（2）青蛙有沒有錯？……（設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用;注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來說;故事不過是寓意的載體;寓意才是故事的靈魂。）2．老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中;積極參與各種活動;多用眼睛看一看;并且善于聽取別人的意見;那你將成為見多識廣的人;這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。3．實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。課堂生成板書設(shè)計坐井觀天青蛙：見識短淺、傲慢、自信小鳥：有耐心我們：要做一個見多識廣的人教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案總課時數(shù)：課題寒號鳥課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課13個生字;讀準(zhǔn)多音字“號”;理解13個新詞。2．能按事情發(fā)展順序;把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的;美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理清事情發(fā)展順序;分角色朗讀課文。教學(xué)難點：準(zhǔn)確領(lǐng)會寓意。突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)2～5自然段教學(xué)流程一、教材分析1．背景知識（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事;旨在教育學(xué)生勤勞自勉;抓住大好時光勤奮努力;不要懈怠懶惰;得過且過;荒廢大好年華。（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點對應(yīng)的段落;教學(xué)時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓(xùn)練點的練習(xí)。2．教材特點本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果;說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了;喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬;而寒號鳥卻又是玩;又是睡;不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了;喜鵲住在溫暖的窩里;寒號鳥得過且過;還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月;喜鵲在溫暖的窩里熟睡;寒號鳥卻凍死了。第1課時（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會生字、新詞;讀準(zhǔn)多音字“號”。2．初讀課文;理清文章脈絡(luò);訓(xùn)練按時間順序連句成段。3．學(xué)懂課文第1自然段。（二）教學(xué)過程1．揭題。（1）齊讀課題“寒號鳥”;讀準(zhǔn)多音字“號”。（2）你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎;（對課外知識豐富的的同學(xué)及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。）2．布置自學(xué)。這是一篇童話故事;我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理;請同學(xué)們完成下列要求。（1）自由讀課文;劃出生字新詞;用“·”點出你認(rèn)為容易寫鍺的字;用“？”注出不理解的詞或句。（2）讀通課文;用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對比;寫出了喜鵲是（）的;寒號鳥是（）的。3．檢查自學(xué)情況。（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評點）（3）說說哪些字容易寫錯。（教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）（4）指名填空并齊讀。4．練習(xí)按時間順序組句成段。（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨立默讀體會;哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān);哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。5．理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫;“寒冬臘月”的事。6．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀;讀懂三句話分別告訴我們什么;哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會寒號鳥的懶惰。（學(xué)生理論;互評）（3）齊讀第1自然段。第2課時教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合講讀裸文;理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。2．鞏固抓重點詞理解句子的方法;培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的;幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。4．能分角色有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：1．錄音磁帶一盒。2．小黑板若干塊。3．幻燈片若干張。4．寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固;整體切人。1．根據(jù)簡筆畫;說話導(dǎo)入。2．整體回顧;說說這是一只（）的寒號鳥。（）的喜鵲。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段;思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查;出示幻燈（1）;抓“累”字體會寒號鳥懶惰。3．還從哪里看出寒號鳥懶惰;出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告;躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。4．抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。a．寒號鳥不聽誰的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃;自讀體會;結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）d．指讀第五自然段;思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”;指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）三、學(xué)習(xí)6～8自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答;深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問;師小結(jié)后出示小黑板（3）：a．寒號鳥不聽誰的勸告？b．誰怎么勸告？c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀;思考上述問題。4．四人一小組討論;準(zhǔn)備匯報。5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報;老師隨機點撥;穿插朗讀訓(xùn)練）點撥要點：①問題b;比較喜鵲說：“……”喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。②問題c;結(jié)合理解“得過且過”;指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。③問題d;結(jié)合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞;引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。四、返顧全文;深化認(rèn)識。1．齊讀第九自然段。2．深入思考;同樣是寒冬臘月;為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡;而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè);隨機小結(jié);完善板書。4．學(xué)習(xí)了課文;你懂得了什么道理？5．小結(jié)學(xué)法;用幻燈打出：抓重點詞提問解答展開想象感情朗讀五、分角色扮演朗讀。課堂生成板書設(shè)計寒號鳥懶惰勤勞玩睡——————壘巢直打哆嗦————住暖窩最后哀號————熟睡不幸——————幸福教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案總課時數(shù)：課題我要的是葫蘆課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點1、會認(rèn)6個生字。會寫8個字。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。4、抓住文中人物語言朗讀體會;理解課文內(nèi)容突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)整體感知教學(xué)流程第一課時(初讀課文;整體感知課文內(nèi)容;自學(xué)生字、詞)一、激情導(dǎo)入;揭示課題。1、教師出示實物——葫蘆;讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn);這是什么？葫蘆可以作中藥;能治病。[設(shè)計意圖：以實物導(dǎo)課;激發(fā)學(xué)生興趣;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)之中。]2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題;請同學(xué)們讀一讀;糾正讀音：蘆：字音是l*;第二聲。讀“葫蘆”一詞時;是輕聲;跟著老師再讀。3、讀了課題;你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問;說說看;你們想知道什么？學(xué)貴有疑;會讀書;會思考;就一定能有更多的收獲。[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望;自然也就在質(zhì)疑中拿起書本主動求知了教師和學(xué)生一起梳理問題;把有研究價值的問題進行簡單板書;這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待;誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。]二、初讀課文;整體感知1、自由大聲地朗讀課文;努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子;難讀的地方多讀幾次?？纯?剛才你們自己提出的問題;能不能自己找到答案呢？（生自由讀課文）課堂是最動聽的聲音;是同學(xué)們朗朗的讀書聲;剛才大家讀得真不錯。誰來說說自己的讀書所得？2、會讀書;愛思考;你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子。再讀課文;在課文中找到生字;開動腦筋;看能不能自己把課文中的生字學(xué)會？3、檢查讀書情況：老師考考大家;怎么樣？1）看;老師把課文中難讀的這些“攔路虎”請到大屏幕上來了;你們認(rèn)識嗎？認(rèn)讀生字：盯、葫、蘆、藤、鄰、哇、慢、每、言、掛、棵、治指名讀;正音.2）給生字找個好朋友吧;讀讀看;怎么樣？每天、奇怪、快慢、一棵樹、自言自語、好哇、掛包、治病、葫蘆藤、鄰居、盯著3）下面這關(guān);可就考你的眼力了;比比看;誰記得最快;誰寫得最好！你們覺得哪個字最難寫;最難記？咱們先一起來練一練師在田字格中板書學(xué)生提出的字;邊寫邊記;口頭組詞語。說話容易做好難。很多時候;覺得寫這個字很簡單;可真正寫起來;寫好還真的不容易呢。怎么樣？自己拿起筆練寫一個吧！學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字;邊記邊在課本上的田字格里描紅。學(xué)生寫字;教師巡視指導(dǎo)。提醒書寫姿勢要正確;書寫要規(guī)范。4、攔路虎被你們制服了;再讀書就更容易了。你再讀讀這篇文章。過一會兒;咱們來個讀書比賽。怎么樣？誰愿意發(fā)起挑戰(zhàn);把自己認(rèn)為讀得最好的段落大聲地讀給同學(xué)們聽？5、指名接讀課文。正音;評價6、同學(xué)們可真了不起;這么短的時間;就將文章讀得通順流利了;從你們津津有味的表情中;我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思呢。的確;只有細(xì)細(xì)地品讀;才能品出其中的味來！那么;這篇文章留給你印象最深刻的是什么呢？學(xué)生交流。[設(shè)計意圖：教學(xué)的過程是師生對話的過程;是新課程的基本理念。對話;是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念;一種新型的教學(xué)文化;即在教學(xué)過程中;建立在民主、平等基礎(chǔ)上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共振和呼應(yīng)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！盷三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。四、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題[設(shè)計意圖：字、詞、句訓(xùn)練仍然是低年級閱讀教學(xué)的重點。重視寫字指導(dǎo)。從學(xué)生的實際出發(fā);指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字;并說一說自己覺得容易寫錯的地方。老師范寫;學(xué)生跟寫;刻下抄寫;這樣幾個過程;扎實地落實寫字訓(xùn)練。]第二課時（懂得事物之間是有聯(lián)系的;并且懂得有錯就改;不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：看課件;讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀;再指名讀。葫蘆、一些、掛著、雪白、鄰居、奇怪、治一治、自言自語二、精讀課文;理解感悟（一）朗讀感悟課文1、4自然段。朗讀交流第1自然段：1、細(xì)讀品味：1）、課件兩幅插圖：仔細(xì)觀察;這兩幅圖有什么不一樣？（說話人的表情；葫蘆葉子；葫蘆三個方面說一說。）2）、請你找出課文中和這兩幅圖對應(yīng)的段落;是哪兩段？朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段;選你讀得最好一句話;想想自己讀懂了什么？A、第二句：他種的葫蘆怎么樣？結(jié)合理解：**再看板畫;請小朋友想象一下;用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆;你喜歡嗎？那我們該怎樣讀呢？自由讀一讀;指名讀;齊讀。B、讀一讀這一段最后一句;說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀;齊讀。老師每天給小朋友上課。小朋友每天都做什么事呢？請你也用“每天”說一句話。C、第一句：老師指著板書;聽小朋友讀了這一句話;老師覺得剛剛這兒的畫有點問題;你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說原因。理解：長滿;長滿綠葉與小葫蘆這么可愛有什么關(guān)系？你說得對;請你幫老師改正。這棵葫蘆長得真美;你能不能讀一讀;指名讀;齊讀。評價：抓住色彩D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆;請小朋友想象一下;長大了會是怎么樣的？指名說話;并指名板畫。E、機動：一起想象畫F、齊讀這一段課文。[設(shè)計意圖：而在教學(xué)中;學(xué)生觀察能力的培養(yǎng);那也是新課程所提倡的。因此;我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn);讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同;并用自己的語言表達出來;再從圖到文;學(xué)習(xí)課文。學(xué)文后;我又出現(xiàn)這兩幅圖;讓學(xué)生觀察;產(chǎn)生問題;進入下節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣在觀察的基礎(chǔ)上;訓(xùn)練口語;發(fā)展想象;以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。]朗讀交流第4自然段：1）、師：是的;這是一株長得非常好的葫蘆;以后會長得那么好;可結(jié)果;看了圖;你心里有什么感受？多可惜的葫蘆??！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀;齊讀。2）、我們剛剛一起讀了第一段和第四段;再對比這兩幅圖;你有什么問題要問嗎？看圖說話：1、順序出示圖2、圖3、圖4;請同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲;但是葉子還是綠油油的。（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了;葉子上面都有小窟窿了?；▋阂灿悬c蔫了。（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了;小葫蘆也不再是綠綠的;油亮油亮的了;也變黃;一個一個都落了。[設(shè)計意圖：在這節(jié)課中;我根據(jù)課文內(nèi)容;設(shè)計了兩個想象說話的內(nèi)容;想象說一說小葫蘆的可愛;在想象的基礎(chǔ)上朗讀；再有就是這么可愛的葫蘆;讓學(xué)生想象長大了一定會是怎么樣的;這個想象說話;與下文葫蘆因蚜蟲而變黃落地形成了鮮明的反襯;激發(fā)學(xué)生從中產(chǎn)生疑問、探究原因的興趣;為學(xué)習(xí)感悟下文打下伏筆。可謂一舉數(shù)得。](二)、學(xué)習(xí)第2自然段1、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時候;種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第2自然段;想一想你讀懂了什么。2、交流學(xué)習(xí)：1）、有幾個蟲子怕什么？那個人想的是什么？有幾個蟲子不可怕。這兩句話有什么不同？你能把這個意思讀出來嗎？再讀這句話。2）、“他盯著小葫蘆自言自語地說……”;盯著看出什么？課文前面為什么說每天看幾次;這里用盯著;你讀懂了什么？3）、請你看著這葫蘆藤;學(xué)著種葫蘆的人;盯著葫蘆;自言自語的說一說。3、朗讀這一段。(三)、學(xué)習(xí)第3自然段。1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時;那個種葫蘆的人是怎么說的？請你讀讀第3自然段;找出種葫蘆的人說的話讀一讀;想一想;讀懂了什么。2、交流;結(jié)合指導(dǎo)：想一想種葫蘆人的話是什么意思？[設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程;應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力;而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！币虼?我十分重視學(xué)生的閱讀實踐;有層次地組織學(xué)生的讀書活動。自讀發(fā)現(xiàn)探究到自讀理解感悟。這節(jié)課中;學(xué)生不同程度地“有所感悟和思考;受到情感的熏陶;獲得思想啟迪;享受審美樂趣。]三、拓展訓(xùn)練：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了;會想些什么呢？第二年;種葫蘆的人重新種了一棵葫蘆;他會怎樣做？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生換位思考;認(rèn)識到種葫蘆的人錯在哪里？并能改正自己的錯誤。]四、布置作業(yè)在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文;而后互評。課堂生成板書設(shè)計教后反思“翻轉(zhuǎn)高效課堂”教學(xué)模式教案總課時數(shù)：課題語文園地五課型新授課授課時間教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法;認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。3、積累關(guān)于語言的詞語;學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。4、熟讀并背誦古詩《江雪》;培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣;進一步感受古詩的魅力。5、有主動識字的愿望;繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀;愛積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法;認(rèn)識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、熟讀并背誦古詩《江雪》;培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。突出教學(xué)重點環(huán)節(jié)教學(xué)流程口語交際：商量第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時或與人意見不一致時;遇到苦惱的事時;都可以找人商量;學(xué)會商量是一種交際的技巧。2、通過口語交際訓(xùn)練;讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng);做到找人商量態(tài)度真誠以理服人;共同商量耐心傾聽;設(shè)身處地;積極策劃。3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐;培養(yǎng)他們表達的自信心;愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng);做到找人商量態(tài)度真誠以理服人;共同商量耐心傾聽;設(shè)身處地;積極策劃。教學(xué)過程：一、直入課題1、同學(xué)們;今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）——學(xué)會商量。【課件出示】2、課前;老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事;誰來跟大家說一說？（指名說三個）3、老師做了有心人;發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同學(xué)將自己的事讀出來。）小結(jié)：是啊;同學(xué)們;商量的學(xué)問大著呢。生活中;當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候;就應(yīng)該——學(xué)會商量。二、創(chuàng)設(shè)情境;指導(dǎo)說話1、商量的任務(wù)：你值日那天因為你有事;所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間;該怎樣跟她商量呢？2、請在4人小組內(nèi)討論交流。3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。4、討論：怎樣說;小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。三、再創(chuàng)情境;集體討論。1、遇到下面的情況;你會怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書沒有看完;想再多借幾天。（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了;但爸爸正在看足球比賽。2、注意商量時就做到：（1）要用商量的語氣。（2）把自己的想法說清楚。3