平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系

平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系一、評價(jià)的目的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)在保證人才培養(yǎng)、提高教學(xué)水平的作用是其他任何活動(dòng)所無法替代的。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)的目的，在于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并有效地解決問題，最終的目的是切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)，正確處理好職業(yè)學(xué)校發(fā)展過程中的當(dāng)前與長遠(yuǎn)、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量、效率與效益的關(guān)系，促進(jìn)規(guī)模擴(kuò)大與質(zhì)量提升得到有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。二、評價(jià)的依據(jù)評價(jià)依據(jù)：相關(guān)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、國家職業(yè)教育的法規(guī)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理ISO文件、課程標(biāo)準(zhǔn)文件。三、評價(jià)的原則1.客觀公正，實(shí)事求是的原則實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的復(fù)雜工作，在評價(jià)過程中一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作的特點(diǎn)，制定科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評價(jià)實(shí)踐教學(xué)效果，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀。2.定性與定量相結(jié)合的原則實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的復(fù)雜過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究與現(xiàn)場考察的基礎(chǔ)上，采取定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方法，多元評價(jià)，以提高評價(jià)結(jié)果的可信度。3.全面綜合評價(jià)的原則不同的評價(jià)者在教學(xué)過程中所處位置不同，接觸事物的層次和角度不同，對問題分析和判斷的方法也不相同，因此在評價(jià)中必須考慮到不同的評價(jià)者從不同層次、不同角度進(jìn)行綜合評價(jià)，在評價(jià)中堅(jiān)持學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)部、教研組、教務(wù)科共同評價(jià)的原則，特別注意對教師的師德評價(jià)，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，以提高評價(jià)的實(shí)效性、針對性。四、評價(jià)要素、評分統(tǒng)計(jì)及結(jié)論1.評價(jià)要素以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評價(jià)教師教學(xué)效果，詳見表1：表1-評價(jià)要素一覽表序號評價(jià)內(nèi)容評價(jià)要素評價(jià)方式評價(jià)主體分值1教學(xué)效果教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)、學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)觀課評價(jià)教研組50專業(yè)部教務(wù)科2學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果、能力提升程度、教師教學(xué)技能、為人師表及教書育人表率調(diào)查問卷學(xué)生203教學(xué)常規(guī)出勤、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)氛圍督導(dǎo)巡查教學(xué)督導(dǎo)104備課（教案）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生評價(jià)設(shè)計(jì)教案評價(jià)教研組長205教學(xué)效果教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)、學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)效果自評任課教師本人106教學(xué)獎(jiǎng)罰教學(xué)成果、教學(xué)投訴、教學(xué)事故教務(wù)科核實(shí)后評價(jià)教學(xué)管理部門-5～52.評分項(xiàng)如表2所示，教學(xué)效果評價(jià)由教案、觀課評價(jià)、督導(dǎo)教學(xué)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、加扣分、自評6項(xiàng)組成，第1項(xiàng)對應(yīng)1份評價(jià)表，每份評價(jià)表總分值為100分。3.評分統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果評價(jià)評分如表2所示，統(tǒng)計(jì)方法及說明如下：表2-教學(xué)效果評價(jià)匯總表序號專業(yè)部任課教師課程名稱多元評價(jià)自評（100分)總評結(jié)論教案（20分)觀課評價(jià)（50分)督導(dǎo)評價(jià)（10分)學(xué)生評價(jià)（20分)獎(jiǎng)罰（-5～5分)評分合計(jì)教研組專業(yè)部教務(wù)科總評（平均分)成果投訴教學(xué)事故小計(jì)（1）匯總時(shí)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化。每項(xiàng)評價(jià)表分值均為100分，填入?yún)R總表時(shí)按匯總表的分值比例轉(zhuǎn)化。如教案評價(jià)表評分為85分，填表2”教案”欄為”18”（20×85/100=17）。（2）”觀課評價(jià)”要求必須有”教研組”和”專業(yè)部”這2欄評分，教務(wù)科觀課為隨機(jī)或抽查，若有”教務(wù)科”這欄評分，”總評（平均分)”則取3欄平均分，否則取前2欄平均分。（3）”加扣分”中”成果”等前3欄每欄具體情況由教務(wù)科核實(shí)并根據(jù)等級（程度）評-5～5分，”小計(jì)”為前3欄合計(jì)，但合計(jì)數(shù)超出-5～5的，取-5或5?！背晒薄ⅰ蓖对V”、”教學(xué)事故”均指與該課程教學(xué)直接相關(guān)的。（4）”評分合計(jì)”為此前欄目評分合計(jì)，”自評”與”評分合計(jì)”誤差在5%以內(nèi)的，”總評”=“評分合計(jì)”+5；誤差在10%以內(nèi)的，”總評”=“評分合計(jì)”+3；誤差在10%～20%，”總評”=“評分合計(jì)”-3；誤差超20%，”總評”=“評分合計(jì)”-5。3.結(jié)論。教學(xué)效果評價(jià)結(jié)論共分三級：優(yōu)秀：85分以上；達(dá)標(biāo)：60～85分；不達(dá)標(biāo)：60分以下。五、評價(jià)的組織實(shí)施1.責(zé)任歸屬。教學(xué)評價(jià)由教務(wù)科負(fù)責(zé)總策劃和組織。教案評價(jià)由專業(yè)教研組組織實(shí)施，觀課評價(jià)分別由教研組、專業(yè)部、教務(wù)科負(fù)責(zé)各自組織實(shí)施，督導(dǎo)評價(jià)由教研室督導(dǎo)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)生評價(jià)由專業(yè)部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，其他由教務(wù)科負(fù)責(zé)組織實(shí)施，相關(guān)部門將評價(jià)表交教務(wù)科，教務(wù)科總評后將所有資料歸檔保存及上報(bào)。2.工作時(shí)限。各教學(xué)管理部門尤其是教研組應(yīng)在課程上課前期時(shí)間檢查、巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予任課教師意見或建議，促其改進(jìn)，提高教學(xué)效果。各項(xiàng)評價(jià)應(yīng)在課程結(jié)束前1周內(nèi)進(jìn)行，教研組在2日內(nèi)交評價(jià)表到專業(yè)部，專業(yè)部和教學(xué)督導(dǎo)在4日內(nèi)交評價(jià)表教務(wù)科，教務(wù)科在7日內(nèi)完成總評并反饋給任課教師。任課教師對評價(jià)結(jié)果如有異議，可在3個(gè)工作日內(nèi)提出申