高中生物-孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、知識(shí)與能力1、闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律。2、分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)自主、互助、討論等過(guò)程式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力。2、在對(duì)兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，通過(guò)演繹推理的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋并闡明自由組合定律。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋（即雜合體所產(chǎn)生配子的種類及比例的分析）。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）的基礎(chǔ)上，對(duì)遺傳因子有了一定的了解，對(duì)“假說(shuō)——演繹法”的研究方法也有了初步的接觸并且掌握了一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律——分離定律。這節(jié)課將進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)什么是“假說(shuō)——演繹法”，讓學(xué)生懂得兩對(duì)（甚至兩對(duì)以上）相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律——自由組合定律。第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)一、選擇題1．假定等位基因A和a，B和b是獨(dú)立分配的，且A對(duì)a，B對(duì)b為顯性，則基因型AaBb親本自交后代中，出現(xiàn)親本沒(méi)有的新性狀占()A．1／8B．3／8C．1/16D．7/162.用純種的黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)1全部是黃色圓粒，F(xiàn)1自交得F2,在F2中雜合的綠色圓粒有4000個(gè)，推測(cè)純合的黃色皺粒有（）A.2000個(gè) B.4000個(gè)C.6000個(gè) D.8000個(gè) 3．小麥的抗病（T）對(duì)不抗病(t)是顯性，兩株抗病小麥雜交，后代中有一株不抗病，其余未知，這個(gè)雜交組合可能的基因組合是A．TT×TtB．TT×TTC．Tt×TtD．Tt×tt4．通常人的褐眼由顯性基因控制，一對(duì)褐眼夫婦生下一個(gè)藍(lán)眼的子女，則第二胎仍是藍(lán)眼的可能性是A．２５％B．５０％C．７５％D．１００％5．孟德?tīng)栠z傳定律不適合下列哪種生物A．人B．藍(lán)藻C．大豆D．玉米6．某一雜交組產(chǎn)生了四種后代，其理論比值3∶1∶3∶1，則這種雜交組合為()A．Ddtt×ddttB．DDTt×DdttC．Ddtt×DdTtD．DDTt×ddtt7．基因型AaBb的個(gè)體自交，按自由組合定律，其后代中純合體的個(gè)體占()A．3／8B．1/4C．5／8D．1／88．．基因型為AaBb的水稻自交，其子代的表現(xiàn)型、基因型分別是()A．3種、9種B．3種、16種C．4種、8種D．4種、9種9．黃色皺粒（YYrr）與綠色圓粒（yyRR）的豌豆親本雜交，F(xiàn)1植株自花傳粉，從F1植株上所結(jié)的種子中任取1粒綠色圓粒和1粒綠色皺粒的種子，這兩粒種子都是純合體的概率為（）A、1/3B、1/4C、1/9D、1/1610．黃色圓粒豌豆(YYRR)與綠色皺粒豌豆（yyrr）雜交，如果F2有256株，從理論上推出其中的純種應(yīng)有()A．128B．48C．16D．64二、非選擇題1．下圖是豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀狀遺傳過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是，母本是。（2）操作①叫，操作②叫；為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作過(guò)程應(yīng)注意，時(shí)間上，操作后。（3）紅花（A）對(duì)白花（a）為顯性，則雜種種子播下去以后，長(zhǎng)出的豌豆植株開(kāi)的花為色。（4）若P皆為純合子，讓F1進(jìn)行自交，F(xiàn)2代的性狀中，紅花與白花之比為，F(xiàn)2的基因類型有，且比值為。（5）若高莖的種子為黃色圓粒（YyRr），矮莖的種子為綠色皺粒，則結(jié)的種子是綠色皺粒的比例是________________.第一粒種子和第二粒種子都是綠色皺粒的概率為。（6）若高莖為純種綠粒普通型，矮莖為純種黃粒半無(wú)葉型，F(xiàn)1自交后代類型及數(shù)目如下：類型綠粒半無(wú)葉型綠粒普通型黃粒半無(wú)葉型黃粒普通型數(shù)目4131251141421根據(jù)結(jié)果，這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否符合基因自由組合定律：。如果要進(jìn)一步證明你的觀點(diǎn)，可讓＿相交來(lái)加以驗(yàn)證，當(dāng)出現(xiàn)______________________________結(jié)果時(shí)，可支持上述觀點(diǎn)。2．如下圖為4個(gè)親本的基因型。其體內(nèi)的性母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂，分別產(chǎn)生的配子種類和基因型是（1）A產(chǎn)生_____種配子，其基因型分別是___________（2）C產(chǎn)生_____種配子，其基因型分別是___________（3）D產(chǎn)生_____種配子，其基因型分別是___________3．豌豆種子子葉黃色(Y)對(duì)綠色（y）為顯性，形狀圓粒（R）對(duì)皺粒（r）為顯性，某人用黃色圓粒和綠色圓粒進(jìn)行雜交，發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型，對(duì)性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答：（1）親本的基因型是_________（黃色圓粒），_________（綠色圓粒）。（2）在雜交后代F1中，非親本表現(xiàn)型占的比例是______，其中純合體的基因型是______。（3）F1中黃色圓粒豌豆的基因型是_________，若使F1中黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，則F2中純合體所占比例為_(kāi)________。

孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）是人教版必修2《遺傳和進(jìn)化》的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，教材先介紹了孟德?tīng)栐趦蓪?duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的自由組合現(xiàn)象，接著講述了孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，以及對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——測(cè)交實(shí)驗(yàn)，最后歸納出自由組合定律的內(nèi)容。教材中以問(wèn)題為線索，教學(xué)內(nèi)容層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)再次體驗(yàn)科學(xué)的研究方法（假說(shuō)——演繹法），達(dá)到闡明自由組合定律，并能夠運(yùn)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。分析孟德?tīng)柅@得成功的原因的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)孟德?tīng)栍掠趯?shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。必修2這一模塊是以人類對(duì)基因的本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程為主線展開(kāi)的。孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)很好的體現(xiàn)了“假說(shuō)——演繹法”這一科學(xué)研究方法的過(guò)程，而這一科學(xué)方法正是模塊2科學(xué)方法教育的側(cè)重點(diǎn)。所以這節(jié)課在模塊2的作用和地位是非常重要的?！睹系?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)1．教材分析孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）是人教版必修2《遺傳和進(jìn)化》的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，教材先介紹了孟德?tīng)栐趦蓪?duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的自由組合現(xiàn)象，接著講述了孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，以及對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——測(cè)交實(shí)驗(yàn)，最后歸納出自由組合定律的內(nèi)容。教材中以問(wèn)題為線索，教學(xué)內(nèi)容層層深入，引導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)再次體驗(yàn)科學(xué)的研究方法（假說(shuō)——演繹法），達(dá)到闡明自由組合定律，并能夠運(yùn)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。分析孟德?tīng)柅@得成功的原因的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)孟德?tīng)栍掠趯?shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。必修2這一模塊是以人類對(duì)基因的本質(zhì)、功能及其現(xiàn)代應(yīng)用的研究歷程為主線展開(kāi)的。孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)很好的體現(xiàn)了“假說(shuō)——演繹法”這一科學(xué)研究方法的過(guò)程，而這一科學(xué)方法正是模塊2科學(xué)方法教育的側(cè)重點(diǎn)。所以這節(jié)課在模塊2的作用和地位是非常重要的。2．學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）的基礎(chǔ)上，對(duì)遺傳因子有了一定的了解，對(duì)“假說(shuō)——演繹法”的研究方法也有了初步的接觸并且掌握了一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律——分離定律。這節(jié)課將進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)什么是“假說(shuō)——演繹法”，讓學(xué)生懂得兩對(duì)（甚至兩對(duì)以上）相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律——自由組合定律。3．教學(xué)目標(biāo)3．1知識(shí)與技能闡明孟德?tīng)柕膬蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程。3．2過(guò)程與方法運(yùn)用遺傳學(xué)原理和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法解釋或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象。3．3情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋并闡明自由組合定律。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋（即雜合體所產(chǎn)生配子的種類及比例的分析）。5．教學(xué)設(shè)計(jì)思路在孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）中已經(jīng)學(xué)習(xí)“假說(shuō)——演繹法”的基礎(chǔ)上，本節(jié)課采用“假說(shuō)——演繹法”的思路來(lái)學(xué)習(xí)兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。在兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳的探索過(guò)程中設(shè)置一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的分析，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從知識(shí)的被動(dòng)接受者變成研究者、探索者，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力、分析能力，并同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

6．教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課孟德?tīng)?科學(xué)史上最孤獨(dú)的天才視頻導(dǎo)入（從中尋找遺傳規(guī)律）思考回答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。一、雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題〖引導(dǎo)〗回顧孟德?tīng)柦沂痉蛛x定律所采取的科學(xué)方法?！贾v述〗結(jié)合學(xué)生的回答講述：今天要學(xué)習(xí)的自由組合定律仍然是按照這一方法來(lái)揭示的?！紗?wèn)〗據(jù)“假說(shuō)——演繹法”第一個(gè)步驟應(yīng)該是什么？（觀察和分析豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)）〖講述〗教師邊展示課件和根據(jù)學(xué)生的回答邊講述：一、兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、p雜交：黃色、圓粒

x

綠色、皺粒f1：

黃色、圓粒2、f1自交：

黃色、圓粒f2：黃色圓粒、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒

315

108

102

32（≈

9

∶

3

∶

3

∶

1

）〖問(wèn)〗同學(xué)們從中觀察到了那些現(xiàn)象？（二）數(shù)據(jù)分析〖問(wèn)〗如果就每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)分析，即黃∶綠和圓∶皺分別是多少？這說(shuō)明了什么？1、分析每對(duì)性狀的f2：①粒色：黃/綠=315+101/108+32≈3∶1②粒形：圓/皺=315+108/101+32≈3∶1

2、結(jié)論：每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳仍遵循分離定律回憶、概述：“假說(shuō)——演繹法”。

思考并做出回答

思考并做出回答

以舊學(xué)新加深理解判斷顯隱性的基本方法。設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，為理解孟德?tīng)柼岢龅募僬f(shuō)做鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。二、提出假說(shuō)，解釋現(xiàn)象〖問(wèn)〗據(jù)“假說(shuō)——演繹法”接下來(lái)孟德?tīng)枒?yīng)該做什么？（作出假設(shè)：對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋）二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋結(jié)合投影和板圖闡明孟德?tīng)柤僬f(shuō)的內(nèi)涵。重點(diǎn)講解不同對(duì)遺傳因子的自由組合：用讓學(xué)生展示f1在形成配子時(shí)成對(duì)遺傳因子都要彼此分離，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為。

1、雜交：純黃、圓

x

綠、皺

p基因型（yyrr）

（yyrr）

配子：

yr

yr

f1：

yyrr

（黃色圓粒）

2、f1自交

f1配子：♂/♀

yr

yr

yr

yrf2：

yr

yyrr

yyrr

yyrr

yyrryr

yyrr

yyrr

yyrr

yyrryr

yyrr

yyrr

yyrr

yyrr

yr

yyrr

yyrr

yyrr

yyrr〖問(wèn)〗f2代中有幾種性狀表現(xiàn)類型？幾種遺傳因子組合類型？它們?cè)趂2代中所占比例各是多少？〖討論〗師生共同討論、結(jié)合多媒體投影課件歸納：1、4種性狀表現(xiàn)類型：黃圓（9/16）、綠圓（3/16）、黃皺（3/16）、綠皺（1/16）。其中綠圓和黃皺是重組出的新的性狀表現(xiàn)類型，占6/16。2、9種遺傳因子組合類型：yyrr(1/16)、yyrr(2/16)、yyrr(1/16)、yyrr(2/16)、yyrr(4/16)、yyrr(2/16)、yyrr(1/16)、yyrr(2/16)、yyrr(1/16)。3、純合子（yyrr、yyrr、yyrr、yyrr）位于棋盤的一條對(duì)角線上，每種各占1/16，共占4/16；雙雜合子即兩對(duì)遺傳因子均雜合的雜合子（yyrr）位于棋盤的另一條對(duì)角線上，共占4/16；單雜合子即只有一對(duì)遺傳因子雜合的雜合子（yyrr、yyrr、yyrr、yyrr）以純合子對(duì)角線為軸在棋盤上呈對(duì)稱分布，每種各占2/16，共占8/16。鞏固知識(shí)思考并做出回答小組合作討論結(jié)合圖文聽(tīng)講，積極參與、觀察模擬實(shí)驗(yàn)。

仔細(xì)觀察、分析結(jié)果，然后討論并進(jìn)行歸納。

聽(tīng)講中獲得些解題方法技巧。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流總結(jié)能力。

將抽象內(nèi)容具體直觀化，突破教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)棋盤法分析。對(duì)子二代理解記憶。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說(shuō)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)對(duì)不對(duì)呢？三、對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證（測(cè)交法）〖講述〗按照孟德?tīng)柕募僭O(shè)測(cè)交后代的性狀類型及比例如何？叫兩名學(xué)生在黑板上仿照分離定律的測(cè)交模式，寫出測(cè)交及其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的遺傳圖解。（其他同學(xué)自己在紙上寫，教師巡視檢查。）親本：

黃圓

x

綠皺

（YyRr）

（yyrr）配子

YR

Yr

yR

yr

yr

黃圓

綠圓

黃皺

綠皺

1

1

1

1〖講述〗據(jù)演繹推理可預(yù)測(cè)測(cè)交后代有4種性狀類型且比例為1∶1∶1∶1。那實(shí)際上是否如此呢？課件展示孟德?tīng)査鰷y(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果（p11表1-2）?！家龑?dǎo)學(xué)生分析〗測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否相同？這一結(jié)果說(shuō)明了什么？

繪制測(cè)交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

自查，糾正錯(cuò)誤?？幢?-2，思考與討論：預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際結(jié)果完全符合。從而驗(yàn)證了孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。使學(xué)生鞏固繪制遺傳圖解的基本方法及測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

四、歸納綜合，總結(jié)規(guī)律〖引導(dǎo)〗引導(dǎo)學(xué)生歸納自由組合定律。

說(shuō)明自由組合定律的實(shí)質(zhì)總結(jié)自由組合定律。共同總結(jié)，印象深刻。掌握知識(shí)間的聯(lián)系。五、孟德?tīng)枎Ыo我們的的啟示〖深入思考〗孟德?tīng)柕某晒?duì)我們有什么啟示？學(xué)生先說(shuō)，教師總結(jié)自主總結(jié)領(lǐng)悟科學(xué)方法，提高科學(xué)探究能力。六、練習(xí)鞏固如通過(guò)拓展題的講解，讓學(xué)生歸納總結(jié)。練習(xí)、聽(tīng)講。

歸納總結(jié)。講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

7．教學(xué)反思