中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新優(yōu)秀獲獎科研論文

中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新優(yōu)秀獲獎科研論文隨著新課改在我國中小學(xué)教學(xué)活動中的貫徹落實，教師以及學(xué)生對信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及質(zhì)量的重視程度都越來越高。但信息技術(shù)教學(xué)活動開展受到很多因素的影響，如教學(xué)設(shè)備、教師資源、考核方法、教學(xué)理念等，需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)工作中的重要課程，因此，在教學(xué)活動開展過程中，教師應(yīng)提前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，保證可以有效地利用課堂中有限時間，提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。與此同時，信息技術(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)也非常重要，教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新可以幫助學(xué)生加強對信息技術(shù)的記憶，可以使學(xué)生在最大限度上接受課堂內(nèi)容，為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)構(gòu)建完整的知識體系。除此之外，信息技術(shù)教學(xué)活動的開展還有助于改善學(xué)生的固態(tài)化思維，在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力以及自我探究能力的基礎(chǔ)上，還可以推動中小學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，為我國中小學(xué)教育事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法1.從固化方法到變化方法

以我國以往的中小學(xué)教育模式來說，傳統(tǒng)教育在很大程度上限制了學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂中，教師一般都是根據(jù)課本中的內(nèi)容直接開展教學(xué)活動，而學(xué)生在長期固定的教學(xué)氛圍中失去了對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師套用模板的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也受到了限制，在課堂中的注意力也無法集中，導(dǎo)致長期以來信息技術(shù)教學(xué)活動的開展一直沒有很大的成效。但隨著新課改在中小學(xué)教育過程中的貫徹落實，教師在吸取以往教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以優(yōu)化和創(chuàng)新后，可以將固態(tài)化的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘧兓慕虒W(xué)。比如，在Flash這一章節(jié)的教學(xué)活動中，教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中通過小組競賽的方式學(xué)習(xí)知識。通過實際的練習(xí)，不僅僅加深了對知識記憶，還幫助學(xué)生提高了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生將注意力由課本內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實際操作的練習(xí)，真正將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用在實際生活中，使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程由固化方法向變化方法優(yōu)化，將信息技術(shù)的實用性貫徹落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活中，使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義有了更深層次的了解。

2.從單一方式到多元方式

以往的信息技術(shù)教學(xué)過程中無論是專業(yè)教學(xué)設(shè)備還是教師資源都比較欠缺，以至于教學(xué)方式比較單一。但是在我國新課改背景下，政府對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動加大了支持力度，增加了很多先進(jìn)的電子科技教學(xué)設(shè)備，如電子白板。電子教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)一些視頻教學(xué)資源或通過白板將信息技術(shù)知識體系的梳理方法教授給學(xué)生，或通過電子教學(xué)設(shè)備使學(xué)生更直觀地研究信息技術(shù)實際操作流程，為學(xué)生營造一個多元的教學(xué)環(huán)境，有效地提升中小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.以信息化教學(xué)方式為主

隨著時代的不斷發(fā)展，我國的教學(xué)工作的開展也在不斷發(fā)生變化，尤其是在以信息化教學(xué)方式為主的現(xiàn)在。教師在教學(xué)過程中，需積極將信息化教學(xué)與實際教學(xué)工作結(jié)合在一起，比如，積極使用電子白板以及電子背包。信息化技術(shù)在教學(xué)工作開展過程中的使用，在很大程度上推動了教師的教學(xué)效率，也在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。而在信息化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺的方式，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)平臺。比如，信息化教學(xué)平臺的使用，可以幫助學(xué)生在遇到困難時通過信息平臺積極與教師進(jìn)行溝通，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決問題。尤其是在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，信息化教學(xué)顯得尤為重要，以信息化教學(xué)方式為主，可以幫助學(xué)生更好地掌握一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)學(xué)科的理論知識，為學(xué)生提供一個實踐平臺，有效提高中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的效率。

（二）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念1.以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主

如今我國中小學(xué)教育目標(biāo)由以往提升學(xué)生成績轉(zhuǎn)化為以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主。在新課改教育模式的要求下，中小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作具有重要地位，所以信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的開展也應(yīng)順應(yīng)我國教育事業(yè)發(fā)展的潮流，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中可以通過課外教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究加強信息技術(shù)學(xué)習(xí)的力度，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中可以自由學(xué)習(xí)。比如，教師可以將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，以自由組合的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)開始課題的探究活動，在保證學(xué)生獨立研究的基礎(chǔ)上，為信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供保障。教師要通過信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，需在教學(xué)理念上發(fā)生改變，如在開始上課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理與歸納，使學(xué)生可以構(gòu)建適合自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體系，在完成教師教學(xué)任務(wù)的前提下，有效地提升了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師需是發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證學(xué)生的探究方向是正確的，讓學(xué)生能主動接受信息技術(shù)的知識，與此同時教師還可以鼓勵學(xué)生自己解決信息技術(shù)問題，這樣不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還可以推動中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動的順利開展。

2.重視學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)與其他課程的教學(xué)具有差異，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動的開展主要是為我國培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才，所以學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)與我國教育事業(yè)的發(fā)展具有密不可分的聯(lián)系。比如，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時可以將信息技術(shù)實際操作類型劃分為不同的教學(xué)板塊，因為中小學(xué)生對知識的接受能力都不同，所以教師可以利用好教學(xué)設(shè)備，通過線上視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生可以無限次地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以給出解決思路讓學(xué)生通過自主研究解決問題，這種具有針對性自主探究式的教學(xué)，可以提升中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3.接受大眾指導(dǎo)

在我國科技快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在不斷更新，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也在不斷增加，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹落實大眾指導(dǎo)的思想，讓學(xué)生明白科技更新?lián)Q代的速度非?？?，如果不能熟練地掌握信息技術(shù)課程中的實際操作，就無法適應(yīng)科技的變化。在中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，無論是家長還是教師都可以為學(xué)生營造一個信息技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時可以為學(xué)生提供幫助，如引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些信息技術(shù)交流網(wǎng)站。這種網(wǎng)站有很多專業(yè)人員或教師可以為學(xué)生解疑釋惑，在這種環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校課堂中教師的教授。使學(xué)生樂于接受大眾指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生構(gòu)建適合自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)體系，還有助于學(xué)生及時完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.重視學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

信息技術(shù)學(xué)科在開展教學(xué)工作的過程中，需要重視教師、學(xué)校以及學(xué)生家長之間的聯(lián)系。教師可以通過信息化教學(xué)平臺與學(xué)生家長之間進(jìn)行溝通與聯(lián)系，而在教師布置相關(guān)作業(yè)的時候，家長可以通過信息平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以根據(jù)教師的提示對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。通過加強教師、學(xué)校以及家長之間的聯(lián)系，可以有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，還在一定程度上保障了家長的根本利益。眾所周知，家長最為重視的就是孩子的學(xué)習(xí)情況以及心理健康情況，所以信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開展就是以此為基礎(chǔ)，加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，教師不僅需幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的理論知識以及實踐技術(shù)，還要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理健康狀況，并與學(xué)生家長之間積極進(jìn)行溝通，保持密不可分的聯(lián)系，才可以幫助學(xué)生提高在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式（一）應(yīng)用電子書包創(chuàng)新教學(xué)模式1.電子書包概念

隨著新課改教學(xué)模式在中小學(xué)教學(xué)工作中的貫徹落實，電子書包的教學(xué)方法出現(xiàn)在大眾視野中。但我國如今的教學(xué)水平，還無法為電子書包賦予完整的概念。但簡單概括，電子書包就是教師將信息技術(shù)學(xué)習(xí)、實際操作的聯(lián)系、教學(xué)成果的評價以及開拓教學(xué)前景為一體的電子教學(xué)環(huán)境。在中小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用電子書包，可以加強學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長之間的溝通，通過這種數(shù)字信息化平臺的構(gòu)建，可以有效地將信息技術(shù)教學(xué)工作與科技網(wǎng)絡(luò)融合在一起，為教師以及學(xué)生提供更多的教學(xué)方式，保證信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，推動我國中小學(xué)教育工作中信息技術(shù)的發(fā)展。

2.電子書包應(yīng)用的意義

電子書包在中學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)科中的使用，能有效地幫助教師輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)起了推動的作用。教師利用電子書包，不僅可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上直接進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的批改，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺直接解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑以及疑慮，在很大程度上提高了我國中學(xué)階段信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作的效率以及發(fā)展前景。

3.電子書包應(yīng)用方法

電子書包在中小學(xué)信息技術(shù)教育工作中的具體使用方法可以概括為以下三點：第一點就是幫助學(xué)生開展課前的預(yù)習(xí)工作。對中小學(xué)教學(xué)活動來說，能否順利開展的決定性因素在于學(xué)生是否可以認(rèn)真完成預(yù)習(xí)工作。電子書包平臺的構(gòu)建可以幫助教師通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺對學(xué)生的作業(yè)以及預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，除此之外，還可以幫助教師完成備課，使課堂時間更加充分，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。第二點就是在上課過程中幫助教師布置教學(xué)任務(wù)。在上課過程中教師一般都會按照章節(jié)特點向?qū)W生提出問題，電子書包可以幫助教師將課堂問題有針對性地羅列出來，使教師有針對性地開展教學(xué)活動。除此之外，電子書包還可以幫助教師完成課堂信息的收集，如簽到、家庭作業(yè)的完成情況等，還可以對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時的監(jiān)控，使教師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力。第三點就是課后作業(yè)的查閱與批改。眾所周知，加深信息技術(shù)知識記憶的重要途徑之一就是課后練習(xí)，教師可以通過電子書包將課后練習(xí)直接下發(fā)給學(xué)生，并在學(xué)生提交作業(yè)以后，通過網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，這種教學(xué)方式既減輕了教師的教學(xué)壓力，還可以督促學(xué)生完成課后作業(yè)。電子書包的應(yīng)用使中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率大大提升，為我國科技事業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用微課資源創(chuàng)新教學(xué)模式1.微課資源應(yīng)用的意義

信息技術(shù)中微課資源的應(yīng)用在一定程度上改變了以往學(xué)生固態(tài)化的學(xué)習(xí)思維，滿足了我國社會的實際需求，還在一定程度上豐富了教學(xué)資源。如今，我國的經(jīng)濟以及科技都在迅速發(fā)展，所以在此期間，國家需要更多的復(fù)合型人才，信息技術(shù)教學(xué)在中小學(xué)教育中的貫徹落實有助于學(xué)生適應(yīng)我國科技的發(fā)展進(jìn)程，而微課的應(yīng)用正好可以滿足信息技術(shù)課堂的教學(xué)需求。教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生營造一種更先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓所有學(xué)生都可以接受信息技術(shù)知識的更新。且教師利用微課可以發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)過程中個性化教學(xué)的優(yōu)勢，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時，微課資源的使用可以在一定程度上緩解我國教學(xué)人才的短缺的情況，讓我國所有地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)活動都可以接收到相同的教學(xué)資源，從根本上解決因為地域差異而導(dǎo)致的教學(xué)資源缺失問題。

2.微課資源應(yīng)用方法

對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動來說，中小學(xué)生需要掌握最基本的計算機使用方法以及了解計算機的構(gòu)造，但由于教學(xué)資源欠缺的問題，無法讓每一個學(xué)生都真正練習(xí)信息技術(shù)實際操作的內(nèi)容，以至于信息技術(shù)課堂的效率受到不利影響。而利用微課資源可以有效解決以上問題。教師可將微課資源落實在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更直觀的教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)觀看，在練習(xí)過程中結(jié)合微課可以降低練習(xí)過程中的錯誤率；教師也可以在知識點的教授環(huán)節(jié)應(yīng)用微課資源梳理教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而用更系統(tǒng)化的知識框架進(jìn)行教學(xué)，在保證教學(xué)質(zhì)量的原則上，減輕了教師的備課壓力。綜上所述，微課的使用對我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動的開展具有重要意義，貫徹落實微課的在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，可以有效地提升教學(xué)效率。

三、結(jié)語隨著我國人民群眾對中小學(xué)生教育工作