部編版秋天的雨課文原文

部編版秋天的雨課文原文部編版秋天的雨課文原文

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小伴侶的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在預(yù)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

秋天的雨教學(xué)反思

《秋天的雨》是一篇語言特殊有韻味的寫景美文。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓同學(xué)觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓同學(xué)以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。

教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓同學(xué)感受美，然后請同學(xué)送一些詞語給秋天，以此引入新課。教學(xué)中，我以“秋天的雨是一把鑰匙”為切入點(diǎn)，以“打開秋天的大門后你首先看到了什么”為引領(lǐng)，重點(diǎn)帶領(lǐng)研讀其次自然段。

備課時(shí)，我曾想：在學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，是否讓同學(xué)自由選擇喜愛研讀的句子，凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位。可是我又覺得，假如打亂句子挨次，那我設(shè)計(jì)的語言訓(xùn)練序列也被打亂，那樣一來，教學(xué)的層次就亂了。再者，既然這樣支配句子挨次，必定有很強(qiáng)的規(guī)律性，我又何必刻意去破壞它呢？于是，經(jīng)過一再斟酌，我還是打算引領(lǐng)同學(xué)逐句研讀。

一堂課下來，感受頗多，思索許多，有收獲有圓滿。個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)中，老師同學(xué)都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美，同時(shí)能較好地落實(shí)學(xué)問點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。對于重點(diǎn)詞句引讀、導(dǎo)讀還是比較到位的。其次自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快?！痹谝龑?dǎo)同學(xué)觀賞美麗句子的同時(shí)，讓同學(xué)發(fā)揮想象，并讓同學(xué)在讀中觀看比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓同學(xué)把握并運(yùn)用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，消失這樣一個(gè)句式訓(xùn)練：“它把金黃色給了田野，（）像（），（搖）?。〒u）啊，（搖）來了（）?！弊屚瑢W(xué)活學(xué)活用。

在讓同學(xué)感受秋天顏色美時(shí)，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的.金黃、菊花的紫紅、淡黃、潔白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最終讓同學(xué)配樂朗讀其次段，在音樂中想象秋天的美。

但課堂的確是一門圓滿的藝術(shù)。支配方案只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。假如再給我三分鐘，我會將一首美麗的小詩呈現(xiàn)在同學(xué)面前，美美品讀。假如讓我再上這堂課，我會把小練筆這一環(huán)節(jié)剔除，直接進(jìn)入“留住秋天”這一環(huán)節(jié)，品讀小詩，由于小練筆的內(nèi)容與前面的句式練習(xí)有點(diǎn)重復(fù)了。假如，還有假如，我會有許多細(xì)節(jié)需要修改……

課堂需要反思。讓我們在圓滿和反思中，帶著新的收獲，再次走進(jìn)課堂。

秋天的雨教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：熟悉“鑰、匙、趁”等10個(gè)生字。

2.過程與方法：會寫“盒、扇、郵”等13個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、顏料”等詞語。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦第2自然段。喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。

2.體會在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.猜謎語，從“雨”開頭說：對于雨，同學(xué)們在不熟識不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨……）

2.老師小結(jié)：春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢?（老師版書課題。)

3.齊讀課題。

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜愛的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

2.把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

3.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（是一把鑰匙，有一盒五彩繽紛的顏料，藏著特別好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭）

二、品讀課文，想象動(dòng)情

1.品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時(shí)，留意讀好“涼爽和溫順”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)同學(xué)理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀其次自然段。

（1）引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

（2）指名同學(xué)朗讀后并回答。

（3）實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2.讓同學(xué)