部編版五年級(jí)語文上冊 月跡 教育課件

月跡賈平凹

月亮是古詩文提到的自然物中最突出的被描寫的對象，在不同作者不同的筆下被賦予不同的內(nèi)涵

。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對影成三人。海上生明月，天涯共此時(shí)。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。明月幾時(shí)有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。讀一讀賈平凹，當(dāng)代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。著有散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，小說集《商州》《白夜》《浮躁》《廢都》等。作品富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。走近作者倏忽裊裊面面相覷掬著沙爭執(zhí)锨刃粗糙嫉妒蹤跡酥酥shūniǎoqùjūzhíxiāncāojízōngsū字詞1.解題理清文章脈絡(luò)，了解月之跡1.文章寫了一件什么事情？時(shí)間：中秋的夜里人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——尋月——議月文章重點(diǎn)：尋月亮整體感知月亮在哪些地方留下了它的蹤跡？你能在文中找出相應(yīng)的描寫語段嗎？請你在閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫。了解月之跡“鏡中月”“院中月”“杯中月”“河中月”“眼中月”

尋月之跡先續(xù)寫一段話，然后摘抄課文中的相關(guān)語句，對比品味作者是如何把月亮描寫得可見可感、生動(dòng)形象的。品析文章語言，欣賞月之美續(xù)寫的語句“月亮進(jìn)來了！”我們看時(shí)，課文的語句品析文章語言，欣賞月之美

那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒……

賦予月亮以人的形象和神態(tài)，顯得生動(dòng)傳神，可見可感。

盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了……品析文章語言，欣賞月之美“玉玉的、銀銀的”：寫出月亮的光亮潔白，如玉般溫潤，如銀般燦爛?！笆枋璧摹保簩懗鲋θ~不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。品析文章語言，欣賞月之美1.在尋月的過程中，孩子的心理情緒有過怎樣的變化？“不滿足”——“高興”——“失望”——“高興”——“羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”——“越發(fā)覺得奇了”——“都覺得滿足了”感受心之跡噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。品味作者情懷，感受心之跡“你們說，月亮是個(gè)什么呢？”“月亮是我所要的?！钡艿苷f。“月亮是個(gè)好?！泵妹谜f。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個(gè)人的。……

月亮是個(gè)什么我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？心之跡在尋月的過程中，孩子的心理變化：“不滿足”——“高興”——“失望”——“高興”——“羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”——“越發(fā)覺得奇了”——“都覺得滿足了”這是作者組織材料的情感線索讀完這篇文章，你覺得在孩童的眼里月亮代表什么？——尋月的過程讓孩子們明白：美好的月亮是屬于我們的，每個(gè)人的。感悟心之跡１.作者通過尋找月跡想要表達(dá)什么，這篇文章給我們什么啟示?提示：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世