聽課工作總結

第聽課工作總結聽課工作總結1

我校數(shù)學科組在學校領導的正確指導下，認真學習并貫徹黨的教育方針、實事求是、解放思想、轉變觀念，刻苦鉆研教學理論，積極研究新課改教學規(guī)律，不斷探索實施素質(zhì)教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎上，自身建設不斷得以發(fā)展和提高，并形成了工作扎實、教風嚴謹、團結協(xié)作、敢于爭先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強集體備課，改進教學方法，注重培養(yǎng)提高教師業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量。結合學科的特點，結合現(xiàn)有學生的素質(zhì)，開展了一系列富有創(chuàng)新精神的教學方法，狠抓教學質(zhì)量，本著求實創(chuàng)新的原則，扎實有效地搞好教學教研工作，開展了全校性的推門聽課，要求每位教師不少于15節(jié)，而且要隨聽隨評，及時反思，才能有效地提高教師的專業(yè)水平。

1、加強理論學習，提升教師專業(yè)水平。

開學初，老師們參與了各類有關課改的理論學習，到黃邊小學、集賢小學、頤和小學、思源學校等進行觀摩學習，并運用到課堂實踐中。在實踐中摸索，學校領導特別關心課改教學與理論的結合，親自到課堂中指導，把杜郎口地的教學模式與學校的實際情況相結合，制定了自主學習探究學習提升自我，特別是探究學習這一環(huán)節(jié)，充分利用小組長，發(fā)揮小組長的作用，帶領全組同學去探究新的知識，攻破難點，把握各個知識點，真正實現(xiàn)了把課堂讓給學生，以學生為主體的新的教學理念。為了提升教師們的專業(yè)知識，學校特地請來了集賢小學的專家親臨課堂指導，解析教師們在工作中的疑惑，使老師們對課改又有了新一層的理解，對課堂改革增強了信心。

2、深入課堂，摸索實踐。

這個學期，每位數(shù)學老師都上一節(jié)課改課，把理論運用到課堂中，大膽摸索，大膽實踐。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強集體備課，改進教學方法。如黃嫵老師帶頭上第一節(jié)導學課《除法的驗算》，對小組長的培訓初有成效，對學生的評價也到位，學生展示匯報、群學也較活躍，但學生對遇到的問題，如何質(zhì)疑、如何讓學生分析、解答有待培訓和提高。針對這節(jié)課存在的問題，科組進行評課。遇到一些問題如何解決進行了反思。正因為有了這樣的結構：上課評課反思，不斷地提升自我，老師們進步非常地快。4月12日永平教育發(fā)展指導中心的.領導到我校進行推門聽課，黃嫵老師上的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》得到上級領導的好評。張君老師上的一節(jié)《長方形的體積》，聽完課后，老師們把自己的建議提出來，認為整堂課前半部分體現(xiàn)了課改課，但后部分操作時，學生的主體地位被動了。張君老師及時反思，不斷去探索，經(jīng)過自身努力，他上的一節(jié)《長方形表面積與體積的對比練習》（共享課）得到了集賢小學專家的贊許，正因為有了學科帶頭人大膽嘗試、反思，使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭秋琳老師上的一節(jié)《比例的基本性質(zhì)》，充分利用小組的形式，進行對學、群學、展示、匯報，真正做到把課堂交給學生，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，展示學生的才能，學生的個性得到張揚。賴會香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具，激勵孩子，開拓孩子的思維。孩子們在玩中學，學中玩，非常開心、快樂，把數(shù)學知識融入到生活中，生活中體現(xiàn)數(shù)學知識的運用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》（二年級下冊），開朗、活潑，利用生動有趣的故事充分調(diào)動孩子們學習的積極性，在故事中滲透數(shù)學知識，讓孩子們記憶猶新，憶中求實。

3、通過推門聽課，提高自己的教育教學理論水平。

通過開展推門聽課，不僅僅是提高自己的教學能力，通過主課更能使自己的教育教學理論更上一個臺階。在我們科組，老師們除了自覺積極地推門聽課處，每次評課，大家都發(fā)表自己的看法，然后一起研討，在評課中不斷提高自己的理論水平，在求知中進取，在求知中成長。

一個學期即將過去，愿我們科組的教師們能繼續(xù)發(fā)揚下去，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在教育教學這個大課堂里，不斷成長。聽課工作總結2

聽課評課是一門科學，是教研工作的重要環(huán)節(jié)，是教師一項重要的基本功，也是教師提高教育教學能力的一種重要方法。

也許有人會認為，聽課評課雖然很重要，但并不是很難，只要是帶上筆記，走進課堂認真聽，認真評就是了，有什么復雜的。其實不然，善觀察者可見常人所未見，不善觀察者入寶山空手而回。聽課評課雖不需要像上課那樣精心策劃，嚴密組織，但是要聽出特點，抓住實質(zhì)，評出水平，令人心悅誠服，發(fā)揮出聽課評課的多項功能，并非是件易事。我們不是常見，同樣聽一堂課，評課結果不一樣，產(chǎn)生的效果也不一樣，這種差距產(chǎn)生在哪里，其他原因固然有，但不能不說，與會不會聽課評課，掌握沒有掌握聽課評課的方法要領有密切的關系。

一、聽課評課要樹立新觀念

觀念轉變了，就能居高臨下，看得清楚，看得透徹，糾纏在一起的問題也比較容易剝離，一通百通?！皶斄杞^頂，一覽眾山小?！泵恳粋€參與聽課評課的人，都應站在科學的現(xiàn)代教育思想的高度，站在課改的高度，居高臨下地認識問題，分析問題。先進的教育思想是聽好課、評好課的必要前提，只有用新的教育思想、觀念、超前意識去分析、透視每一節(jié)課，才能對課的優(yōu)劣做出正確判斷，才能給授課者以正確的指導。否則，用陳舊而錯誤的教育思想觀念去聽課、評課、導課，不僅不能給授課者得以幫助，反而可能會產(chǎn)生誤導。因而，我們在聽課評課中應做到轉變七種觀念，樹立七種意識。

1、由重傳授向重發(fā)展轉變樹立目標意識今天的教學改革要求我們，以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點，要由重傳授向重發(fā)展轉。

2、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉變樹立個性教育意識要讓學生全面發(fā)展，并不是要讓每個學生，每個學生的每個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。這不僅不可能，而且還會貽害學生的一生。學校是要培養(yǎng)多層次、多類型的人才，而不是在生產(chǎn)月餅。所以聽課評課又要把教師的因材施教和個性教育作為一個重要問題來研究。

3、由重教師“教”向重學生“學”轉變樹立主體意識用現(xiàn)代教育思想來看，一堂課該怎樣上，不僅要看“教”而且要看“學”，更要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教?！敖痰姆ㄗ右鶕?jù)學的法子”，聽課評課應從“教”的方面評價轉變?yōu)閺摹皩W”的方面來評價，只有這樣，才能有助于引導教師由重視“教”的研究，逐步轉變?yōu)橹匾暋皩W”的研究。

4、由重結果向重過程轉變樹立訓練意識

過程遠比結果更重要。沒有過程的結果是無源之水，無本之木。學生對知識的概念、原理、定理、規(guī)律的掌握，是靠教師在教學設計中揭示知識的發(fā)生過程，暴露知識的思維過程；在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學生通過感知概括應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律，從而使學生在教學過程中思維得到訓練，既長知識，又增才干。

5、由單向信息交流向綜合信息交流轉變樹立反饋意識課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。多項信息交流能把學生個體自我反饋，學生群體間的信息交流，師生間的信息反饋、交流，及時聯(lián)系起來，形成多層次、多渠道、多方面的主體信息交流網(wǎng)絡。能通過合作學習，互相啟發(fā)，互相幫助，對不同智力水平認知結構、思維方式、認知風格的學生實現(xiàn)“互補”，達到共同提高。加強學生之間的橫向交流和師生之間的縱向交流，能使信息交流呈縱橫交錯的立體結構，確保學生思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的展開與整合過程。

6、由居高臨下向平等融洽轉變樹立情感意識

師生的感情交流直接影響課堂教學效果，教學過程中，最活躍的是師生之間的關系。課堂教學也是一個小社會，是師生交流的場所，同樣需要人情、友情、親情的溫暖，這種情是通過教師來傳達的，作為聽課者在聽課中就要注意到教師“知”與“情”的處理，看教師對學生的尊重，看教學是不是知情結合，互為作用，相得益彰，看學生在教學過程中是不是不僅學會、會學，而且還愛學、樂學。

7、由教學模式化向教學個性化轉變樹立特色意識

現(xiàn)代教學，要求教師樹立特色意識，形成個性化教學。教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化，那么怎樣才能超凡脫俗，使教法常教常新，形成自己的個性化教學呢?這就要求教師不能默守陳規(guī)，而要勇于創(chuàng)新、積累、總結、提高。我們聽課評課就要關注教師的教學是否有突破和創(chuàng)新，就要逐步引導教師去創(chuàng)造自己的教學模式，形成自己的教學特點和風格。

二、聽課評課要明確目的

每一次聽課評課都有一定的目的，根據(jù)目的就會有所側重，否則四面出擊，什么都想干，不突出重點，效果就不會好。為此，每個聽評課者在聽課前都應首先明確聽評課的目的和任務，選好角度，突出重點，使每次聽評課有相對的針對性，解決其主要問題。我們常見的聽評課主要有以下幾種類型。

1、了解檢查型。這種聽課可以不預先通知，聽課后也不一定要交換意見，目的是為了解學校教學情況，首先了解教師執(zhí)行教學大綱或課標以及教學計劃情況，了解教師的教學思想和改革情況，了解教師的教學態(tài)度、教學能力、身心狀態(tài)等，甚至可以看到學校后勤工作是否有漏洞，如設備是否齊全、損壞情況等。

這種聽評課在運用上有一定的靈活性。開學后的一兩周聽課，主要了解師有無充分的準備，以達到督促的目的。再如，學生對某教師反映意見多，在聽課后，就可以針對性地予以解決。

2、指導幫助型。這種聽評課大多是針對教學能力較差，新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學薄弱環(huán)節(jié)進行。聽課后要認真評析，幫助指導，這種指導要貫穿于教學全過程，聽課者要同授課者一起備課、研究教材、教法、設計教案，必要時還要指導試講。每次聽課后應及時交換意見，只要可能，應連續(xù)聽一段時間，直至該教師在教學中存在的不足有了明顯的改進為止。

3、總結推廣型?？偨Y、推廣、交流課堂教學經(jīng)驗是提高廣大教師，特別是提高青年教師教學水平的重要途徑。推廣性聽評課，目的是幫助有建樹的教師總結推廣他們的教學經(jīng)驗。這種聽評課具有選擇性，要求首先發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗，在聽課時要有眼力，善于進行觀察、鑒別，幫助授課者將其一般性的經(jīng)驗上升為理性經(jīng)驗，找到規(guī)律性的東西，能夠發(fā)現(xiàn)其本人還不能自覺認識的、自身獨特的、潛在的教學氣質(zhì)或能力，當然也應發(fā)現(xiàn)其不足，分析這些不足的原因，找出改進措施。

總結推廣經(jīng)驗可以是全面的，也可以是單項的，一般說來，單項更容易搞得深一些?？偨Y推廣型的聽評課不是一次性完成的，它需要幾個反復探討、總結的過程才能夠達到完美。

4、實驗研究型。這類聽評課的對象一般應選擇有一定教學經(jīng)驗的中、青年骨干教師。聽評這類課的關鍵是要報商榷態(tài)度，同授課教師平等切磋討論，共同研究總結。因為是實驗研究，所以可能成功，也可能失敗，但聽評者不要指責、埋怨，應充分給予肯定，多給予感情鼓勵。

這種類型的聽評課要運用下面三個階段。

起始階段：聽評課者要深入課堂進行聽課、觀察和分析，開始情況是否良好，與設想有什么距離。根據(jù)反饋信息，確定怎樣修改設計方案，使其更完善，更切實可行。

實驗階段：聽課者主要是針對實驗中的關鍵環(huán)節(jié)聽課，然后設計修改方案?？偨Y階段：這個階段應堅持多聽課，看實驗是否可行，達沒達到預想結果，然后進行總結分析研究，決定是否有推廣的價值，怎樣全面鋪開。

5、學習吸收型。聽此類課重在向別人學習，從而提高自己。聽這類課一定要放下架子，虛心學習，并要盡可能做到，課上聽，課下請教相結合。

6、考核評比型。聽評這類課的目的是為了評級定優(yōu)，聽評這類課要按有關規(guī)定和條件，客觀、公正、不帶任何框框，結論力求準確。

三、聽課的基本要領

1、全身心投入

聽課必須專心致志，全身心投入?！坝弥静环?，乃凝于神”，全神貫注是聽好課的前提，要做到眼、耳、手、心的同時調(diào)動。如果心猿意馬。效果可想而知。

2、掌握觀察要領

一節(jié)課的成功與否，不僅僅在于教師講了多少，而在于學生學會了多少。所以聽課應從單一聽教師講變?yōu)橥瑫r看學生的.“學”；做到既聽又看，邊記邊想。

聽什么?一聽教師怎樣講，是否講到點子上，重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發(fā)是否得當；四聽學生答題，讀書中顯露出來的才能和暴露出來的問題。看什么?一看教師?？唇處熅袷欠耧枬M，教態(tài)是否自然親切；看板書是否合理，運用教具是否熟練；看教法選擇是否得當，指導學習是否得法；看對學生出現(xiàn)的問題處理是否巧妙，評價學生是否合理。一句話，看教師主導作用發(fā)揮如何。二看學生?？凑n堂氣氛，是靜坐呆聽、死記硬背，還是情緒飽滿、精神振奮；看學生的參與面和參與度，思維是否活躍；看學生練習、板演、作業(yè)、舉手、思考是否主動積極；看學生活動的時間是否得當，積極性是否調(diào)動起來；看自習習慣、讀書習慣、交流習慣、傾聽習慣、評價習慣、書寫習慣一句話，看學生的主體作用發(fā)揮如何。

想什么?透過現(xiàn)象去分析實質(zhì)。（提出利弊、策略、思想）記什么?一是教學實錄。教師活動：步驟、方法、板書以及聽者對授課人各環(huán)節(jié)的建議和思考；二是學生活動：學生參與過程中的優(yōu)劣、典型案例的真實記錄和批注；三是點評：①教材處理與教學思路、目標；②教學重點、難點思路；③課堂結構設計；④教學方法的選擇；⑤教學手段的運用；⑥教學基本功；⑦教學思想；⑧建議；⑨其他。

四、評課的基本要領

評課是一種說服的藝術。說服，就是求和諧、求愉快、求發(fā)展。說服是一種技巧，說服是一種智慧。善于說服別人，首先要充分尊重別人，尊重別人是說服別人的心理基礎，以理服人，是說服別人的保證。評課是一門科學，也是一門技術。是科學就有規(guī)律可循，是技術就有要領可操作，因而評課應遵循以下幾項原則和方式方法。

（一）評課的原則

1、實事求是原則。對課的分析要以課堂的真實情況為基礎，以科學的理論為依據(jù)，不帶任何偏見，恰如其分地進行評價，客觀公正，不夾雜感情因素，不分厚薄親疏，通用一把尺子，一個標準。

2、坦率誠懇原則。長處充分肯定，缺點和不足，直截了當?shù)刂赋?。成績要說夠，問題要說透。

3、兼顧整體原則；注意樹立整體意識，堅持在評課中把點和面。局部和整體結合起來。切忌以偏概全，更忌抓住一點不及其余。

4、激勵性原則。運用激勵導向，達到評一堂促進多堂課，聽一人的課激勵一批人，聽一門學科推動多門學科。

5、差異性原則。被評的教師情況不同，對課型的要求不同，評課的側重點也應有所不同。針對不同層面的教師，評課就應各有側重，針對不同的課，因為目標不同，評議也應有所差異，如對選優(yōu)課，應突出一個“嚴”字，倡導一個“學”字；對檢查了解課，應突出一個“實”字，倡導一個“促”字。

6、講究方法原則。評課對象是人，所以應遵循人的認識規(guī)律。符合人的心理過程，以人為本，褒貶得當，把握有度，既充分肯定，又不虛假逢迎。關鍵重點問題多加分析，講透道理。一般問題，可輕描淡寫，讓教者自己去玩味?？傊v話要留有余地，不要給聽者難堪，產(chǎn)生心理壓力和對以后的工作造成影響。

（二）評課的形式

1、個別交談式（不宜公開場合談）；

2、集中討論式（適用于公開課）；

3、書面評議式（開展教研活動或教研園地或向上級領導式組織匯報）；

4、師生互評式；

5、抽簽答辯式；

6、庭辯式；

7、自我評議式。

（三）評課的方法

1、整體入手，綜合評析法

①從教學目標上分析（體現(xiàn)目標意識）；②從教學程序上分析（體現(xiàn)主體意識）；③從教學方法上分析（體現(xiàn)訓練意識）；④從教學情感上分析（體現(xiàn)情感意識）；⑤從教學基本功上分析（體現(xiàn)技能意識）；⑥從教學效果上分析（體現(xiàn)效率意識）；⑦從教學個性上分析（體現(xiàn)特色意識）。

2、化整為零，單項評析法。

3、沙里淘金、尋找特點法。

4、以果溯因，揭示規(guī)律法。

5、評研結合，教學診斷法聽課工作總結3

我們非常十分重視醫(yī)技人員培訓工作，成立了院科兩級培訓考核組織，多層次對全院衛(wèi)技人員進行培訓與考核。相關職能部門和科室工作人員認真負責，每次培訓工作，從培訓方案的制定到培訓內(nèi)容的選取，從培訓過程的監(jiān)督到培訓結果的考核，都認真對待。并將“三基三嚴”作為大事來抓，嚴格督促落實，考核成績與個人年終考核、職稱晉升、獎金及執(zhí)業(yè)醫(yī)師注冊掛鉤，有效地保證了“三基三嚴”訓練效果。加強了對全體衛(wèi)技人員進行三基三嚴培訓意義、目的、重要性的宣講教育力度，提高了衛(wèi)技人員對培訓考核工作重要性的認識和自覺性。三基三嚴培訓覆蓋率：100%，三基考核合格率在90%以上。

二、根據(jù)臨床工作需要選擇培訓及考核內(nèi)容，扎實開展三基培訓工作，涵蓋的.內(nèi)容包括：

(一)基礎理論方面：包括與疾病診斷、治療有關的醫(yī)學基礎理論。如：生理、病理、藥理學、輸液、輸血的基本理論，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則等基礎理論。

(二)基本知識：包括為疾病診斷、治療的臨床醫(yī)療知識。如：醫(yī)療護理診療規(guī)范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗標本采集方法。各種藥物的基本成分、使用方法、及適應癥等。

(三)基本技能：包括衛(wèi)技人員應具備的診斷、治療的基本操作技能。和能根據(jù)掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗，結合病人的病情，擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力。

(四)法律法規(guī)：《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故防范及處理條例》、《病歷管理規(guī)定》等

(五)技能培訓與考核內(nèi)容：心肺復蘇技術;心電監(jiān)護儀的使用;呼吸機的使用與維護等聽課工作總結4

近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感激各位教師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的教師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。

1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

3、教師的'語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的用心性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。聽課工作總結5

一、基本情況

為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長，提高課堂教學質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于20__年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。更是學校作為評優(yōu)樹模的第一手材料，還是學校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

二、本次活動的五大亮點

1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真?zhèn)湔n、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現(xiàn)雙向互動?？谡Z交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現(xiàn)新課程理念，實施新課程改革，有自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。

4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發(fā)誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺非常扎實；

有的.教師將學生最容易出現(xiàn)的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節(jié)課感覺很細致，該強調(diào)的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。

5、數(shù)學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節(jié)課的重點。使學生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統(tǒng)一。

三、不足之處

本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

1、個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。

2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；

由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。

4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環(huán)節(jié)銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。

6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數(shù)學習好的學生，不論是課堂提問還是作業(yè)、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。

7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調(diào)學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。

四、改進與建議

1、全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。

2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

3、抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。

4、語、數(shù)學科按段根據(jù)學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。聽課工作總結6

學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵?？此破匠＃⒉黄匠５恼n堂教學，蘊含著眾多的教學規(guī)律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法段。

一、怎樣去聽課，教師聽課應該按下面三個步驟來進行。

(一)課前要有一定的準備工作。俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點;同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

(二)聽課中要認真觀察和記錄

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。教師要一邊聽.一邊觀察思考。既要看教，皋要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的'突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

(三)聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

二、教師如何評課

(一)、從教學目標上分析目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點;適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

2教師如何聽課評課其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

(二)、從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

(三)、從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。第一、看教學思路設計要有思路，寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際;二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受;三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰;四是看教師在課堂上教學思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學思路的評析。

第二、看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。課堂結構的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結構設計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。1.計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當?？从袩o前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2.計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。3.計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。4.計算優(yōu)差生活動時間。看優(yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。5.計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。

(四)、從教學方法和手段上分析評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。聽課工作總結7

為加強學校、教師、家長之間的溝通，大力推行開放式素質(zhì)教育，邀請家長走進課堂，了解學校的教育教學和管理情況，更好地服務家長共同教育學生。我校于將家長開放周活動定為常規(guī)活動，每學期開展家長聽課周活動。12月6日至10日開展了第一屆家長聽課周活動，此次共有50余名家長受邀到校參加了聽課活動。

為保證本次家長開放周活動取得實效，學校充分尊重家長意愿，擬定下發(fā)了《家長邀請函》及《家長聽課反饋表》?？紤]到家長工作忙碌的實際情況，《家長邀請函》設計了“能否參加”，以及“家長想聽何學科”兩欄，學校根據(jù)反饋情況做好聽課安排；《家長聽課反饋表》除對課堂進行評價外，還設計了“建議”反饋欄，深入了解家長對學校教育情況的反饋意見，促進學校辦學科學、高效發(fā)展。

家長開放周活動的舉行，得到家長和社區(qū)群眾的高度贊揚。聽課家長們普遍認為開放課堂這一形式很好，能讓家長了解了孩子課堂學習的真實情況，為教育好孩子搭建了一個平臺。在《家長聽課反饋表》中，聽課家長對我校的高效課堂教學效果給予了充分肯定，認為老師能積極利用現(xiàn)代化的教學設施，生動形象、形式多樣的進行教學，老師們的課堂教學規(guī)范、科學、合理。家長對老師的辛勤付出表示感謝的同時，通過聽課發(fā)現(xiàn)自己的孩子課前準備充分度、上課專心程度有待提高、學校的發(fā)展等方面進行了反饋。我校在及時分析總結活動的基礎上，進一步與聽課家長朋友們進行了坦誠交流，繼續(xù)保持嚴謹、扎實的工作態(tài)度，創(chuàng)新家?；庸ぷ鞣椒?，用優(yōu)異的'教學質(zhì)量教育學生健康成長。

我校第一屆家長聽課周活動的成功開展，是該校在建立“家校合作”長效機制的基礎上，提高家校聯(lián)誼效果，結合我鎮(zhèn)中心中學加強作風效能建設，自覺接受社會監(jiān)督，全力提高育人質(zhì)量新的工作形式?；顒拥拈_展取得了明顯的成效，拉近了家校的距離，為學校與家庭構建起新的互動交流平臺，進一步增強了教師主動接受家長和社會監(jiān)督的意識，對加強教師師德建設，提高教師教學技能起到了極大地推進作用。

我校呂校長在家長聽課周活動總結會上指出：家長聽課周是我校創(chuàng)建開放式辦學模式的成功做法，我們就是要采用敞開大門搞教育的方法，讓家長走進學校、走進課堂，感受學校教育新變化，接受社會監(jiān)督，促進教育創(chuàng)新，優(yōu)化校內(nèi)資源，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，提升育人質(zhì)量，將辦好人民滿意的教育落到實處。聽課工作總結8

新學期開學后，我校從9月12日至11月7日進行了為期兩個多

月的常規(guī)隨堂聽課活動。這一活動已告結束，現(xiàn)將這項活動作以總結：

本次聽課活動預先做了安排，列好聽課表，按計劃進行。從低年級聽起。15位主要授課教師每人一節(jié)，除校長、教導主任參加外。其他非授課教師也參加了聽課活動。聽課前發(fā)放《課堂教學評價表》，每節(jié)課后都要對教師的課堂效果進行客觀公正的評價，并依據(jù)各條給教師打分。評價教師、評價學生、評價課堂特色。

在常規(guī)聽課活動中，也確實發(fā)現(xiàn)了一些教師課堂教學的優(yōu)勢，但同時也發(fā)現(xiàn)了部分教師在教學中所存在的問題與不足。

成功之處：

1、課前準備充分。充分的課前準備是上好一堂課的前提，教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。每節(jié)課中，老師們基本上能認真做好課前準備工作，教才比較嫻熟，能夠正確把握教學目標、要求，內(nèi)容合理。

2、培養(yǎng)。教師在課堂上能注意培養(yǎng)學生說話完整，清楚地表達意思，特別是認真傾聽同學發(fā)言的習慣。關注學生的學習興趣和學習體驗。

3、數(shù)學課中注重數(shù)學思考，關注不同層次的學生。課堂上不光給優(yōu)秀學生提供發(fā)言的機會，教師把更多的機會給了后進學生，提問面相當廣，真正做到了面向全體。

4、語文課比較注意學生課前預習習慣的培養(yǎng);比較重視朗讀的訓練，并且注意讀的層次性，讀的目的性。恰當運用多種手段和方法激發(fā)學生的興趣，豐富學生的感知，使學生在不知不覺中融入課文，并饒有興趣的投入到語言文字的'認識和理解之中。

5、以激勵性評價為主。教師激勵學生為成功而努力。

6、學生學習態(tài)度端正。課堂上學生大膽活潑、積極開動腦筋、發(fā)言踴躍，尤其是四年級，班級學生精神面貌很好。

建議：

1、進一步做好課前準備，認真研讀教材，理解教材的編寫意圖，重視知識的整理，能按照知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知規(guī)律組織教學。

2、進一步加強學生良好聽課習慣、發(fā)言習慣、作業(yè)習慣，交流能力的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的良好行為習慣。

3、語文課堂上，適時安排時間讓學生實踐課堂作業(yè)。

4、課堂上要注重邊讀書邊動筆的習慣的培養(yǎng)。如在引導學生學習課文的重點段落時，可以讓學生采用圈圈、劃劃、寫寫的形式，對于高年級的學生來講，“不動筆墨不讀書”顯得尤為重要。

5、數(shù)學教學，在課堂上應當給學生留足自己動手做題的時間。

6、對于低年級教學，教師在課堂知識教學的同時，更應當把學生的養(yǎng)成教育作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，在教學過程中要不斷給學生以有意注意的提醒，眼睛要通覽全班，時時抓住學生的注意力，使他們從小養(yǎng)成好的習慣。

總之，教師在教學上應當不斷改進自己的教學方法.要不斷交流，相互學習，勇于取人之長，補己之短;要放下包袱，勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不斷拓寬自己的視野，創(chuàng)造出有自己特色的教學方法；千方百計調(diào)動學生學習的興趣與積極性。讓和諧有趣的氣氛充滿課堂。努力為學生打造一個快樂學習的平臺。聽課工作總結9

根據(jù)《關于落實學院領導干部聽課制度的有關通知》文件精神要求，本學期體育部領導干部聽課按計劃進行，從開學初到本月末每人聽課四次，共十二次課，涵蓋了大球、小球和健武中的課程內(nèi)容。本學期開學初聽課總體情況良好，現(xiàn)將聽課整體情況匯報如下：

一、課前準備：

1、教學文件齊全，教學日歷與教學大綱、教案搭配合理。

2、所有教師都按時上課,儀表端莊，精神飽滿，教師全部按要求著裝。

3、學生組織情況良好，安全保障措施完善，調(diào)動、分配體育器材合理。

二、課中教學：

1、教學時教師聲音宏亮、清晰、準確，講解時有條不紊2、教學過程中課程結構的開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環(huán)節(jié)具有良好的完整性和自然過渡性以及連貫性。

3、教學方法靈活多樣。講解清楚，重點突出，示范動作規(guī)范準確。保護幫助得當，時機掌握恰當，注重培養(yǎng)學生的體育興趣。

4、技術動作正確規(guī)范、熟練，協(xié)調(diào)程度以及示范方法、位置、時機合理，位置隊形布置合理。

5、教師的主導性和學生的主動性得到比較充分的發(fā)揮。能夠激發(fā)學生的學習動機，保持學生的學練積極性。全體學生都能得到充分的活動。6、各單項練習密度科學合理，課堂氣氛活躍，張弛得當；師生關系融洽，學生的自覺性和興趣充分調(diào)動，全課有節(jié)奏、有高潮、有競爭、有協(xié)作，加強學生情緒控制和心理調(diào)節(jié)。

三、課后總結

1、領導干部聽課后及時與任課教師對課程的.整體情況進行溝通、討論，保持發(fā)揚課程中積極的方面，彌補、改進課程不足的方面。

2、每位教師在課后進行交流，研討，將有效的、良好的方法學以自用。

四、課堂上需加強的方面：

1、大球教學：自由活動期間，教師組織應予以加強。

2、小球教學：由于場地限制等原因，應對上課學生加強指導。

3、健武教學：受場地等綜合因素的影響導致多個班級同時上課，應對學生的上課秩序、安全等問題加強引導和關注。

以上是體育部領導干部對本學期開學到本月末聽課情況的總結，我們會根據(jù)文件的總體精神，不斷的改進自身不足的方面，時刻關心大學生體育教育，多出創(chuàng)新課、精品課，為學生上好每一節(jié)體育課。聽課工作總結10

為了進一步強化工作中心地位，對教學質(zhì)量進行有效監(jiān)控，根據(jù)《大胡中學領導干部聽課制度》和《慶云縣小學教學常規(guī)要求》等文件要求，學校校長及教務主任深入課堂與老師們一道探求“高效課堂”的構建，努力提升教學質(zhì)量?，F(xiàn)將聽課情況總結如下：

一、總體情況

1、大部分教師教學態(tài)度認真，課前準備充分，教學案設計精心細致條理，課堂上精神飽滿，教學富有激情。教學方法靈活多樣，能采用小組合作等多種方式，激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維，教學效果較好。

2、教學基本功扎實，授課時儀態(tài)端莊，聲音洪亮，板書設計合理，表現(xiàn)出較高的業(yè)務素質(zhì)。

二、存在問題

1、部分教師教學手段運用不當，課堂上缺少互動和板書，小組活動流于形式。

2、少數(shù)教師依賴學案，學生活動缺乏有效性指導。

3、個別教師不能充分調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛不活躍。

三、整改要求

1、教師要采用啟發(fā)式、互動式等教學方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生上課的積極性。

2、精心設計板書，做到板書工整、布局美觀。

3、授課老師課前要反復熟悉教學案，設計必要的學法指導。

4、教師要嚴格要求學生，既要教書，又要育人，對學生違紀現(xiàn)象要及時予以制止。

5、要合理使用多媒體教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢。

6、加強同行之間的'交流和學習，多觀摩經(jīng)驗豐富的老師上課。

7、各學組應多開展“小組合作”方面的專題討論，促進教學質(zhì)量的不斷提高。聽課工作總結11

10月26日開始，我校舉行了市、縣級骨干教師“展示課”活動。本次活動，歷時八天時間，在所有參與“展示課”活動教師的共同努力下，“展示課”活動已經(jīng)圓滿結束。本次活動，教師講課情況總體良好。大部分教師教態(tài)自然，教學目標明確，能夠突出教學重點和處理教學中的難點。教學層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內(nèi)容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，重視調(diào)動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關系，通過師生互動，注重講練結合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生。主要體現(xiàn)在：

1、課前準備充分，認真鉆研教材，把握重、難點，找準教學的突破口。教師們都能認真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2、絕大部分授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高水平的教學藝術，像大部分教師的課，都可以用“精彩”二字來評價。青年教師年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我校青年教師的風采。

3、課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用小黑板或自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。

4、課后及時反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行反思，反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的教師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與評課的老教師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。

5、增進了解，互相互學，提高教學水平。聽課中，聽課評課教師都認真做好聽課記錄，評課教師對教學的全過程和教學的效果作出較正確的分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位評課教師都充分發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的`問題，并提出一些改進教學的建議。

教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課評課活動，我想，全校教師會更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的教學方法，完善自己的教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質(zhì)量的提高是極為有益的。聽課工作總結12

2月25日，三小送課下鄉(xiāng)來到我校。這次活動如一縷春風帶給藝體教師們對新理念的清醒認識，像一場春雨滋潤著藝體教師們干涸的心田。作為一名聯(lián)小的兼職美術教師，我有機會親耳聆聽名師課堂，倍感榮幸。

聽了三小劉老師給我們講授的《茂密的花》這一課，我的收獲很大。她整堂課環(huán)節(jié)自然流暢，并且注重了學科知識整合。劉老師在美術課堂中，先后兩次讓學生用詞語來說一說春天的樣子和花朵的樣子，通過一些形容詞的描繪來體會和想象花朵茂密的樣子，注意學科知識的融會貫通。

這堂課環(huán)節(jié)設計巧妙，利用圖片對比，解決教學重點問題。劉老師巧妙的將學生所制作的課堂作業(yè)（每人畫出一朵喜愛的花朵）來解決教學難點問題如何表現(xiàn)花朵茂密的關系。通過在黑板上畫很多花朵讓學生體會“茂密”的樣子和對美麗的花朵畫法，并通過圖片對比，讓學生更加深刻的了解如何在畫面上運用前后遮擋的關系來表現(xiàn)花朵的茂密，非常好的將教學目標進行落實，解決了教學難點。

為了讓學生更好的了解花的各種外形，先后選取了四種花朵為其概括外形（包括花朵的外形、枝葉的外形等）讓學生知道可以用基本型去表現(xiàn)花朵的外形，并可以適當?shù)倪M行變化。

劉老師在這一課中涉及到花朵的結構、花朵的不同外形、如何表現(xiàn)花朵的茂密等知識。學生進行作業(yè)展評。并說說“誰畫的`好？為什么？”在授課中劉老師嫻熟的教學技法，從容的進度安排，是我們年輕教師學習的好榜樣！

《茂密的花》這一課知識容量大，我感覺能調(diào)整課時分為2課時授課就更好了（這只是我的個人觀點，不一定正確）。

今后我要加強對新課改理論知識等方面的學習，認真做好課前準備工作。多聽課，多探討，虛心請教，及時進行反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，逐步提高自己的專業(yè)水平。聽課工作總結13

通過聽課評課教師的交流我發(fā)現(xiàn)教師都能更新教育、教學觀念，只是更新的程度不同而已。雖然有些教師的教學方法還有待于斟酌和改進，但他們都在嘗試著把自己對新課標的理解和感悟，滲透到課堂教學中。這是好事，是積極上進的表現(xiàn)。但是，在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，還有一些需要改進的地方，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、在教學中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足，挖掘教材不深。了解學情是備好課的關鍵，更是講好課的基礎。如果我們不了解學生對本節(jié)課所涉及到的知識掌握如何？那么往往會導致我們的新授進程受挫。這將迫使你改變原有的'教學思路，而我們部分教師又恰恰缺少這種臨場變陣的智慧。因而會出現(xiàn)重點不突