初中物理-浮力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

10.1《浮力》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】通過實驗，認(rèn)識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】感受浮力的存在及方向。經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.探究浮力與哪些因素有關(guān)?！驹u價目標(biāo)】通過演示實驗一、二達(dá)成目標(biāo)1.通過實驗二和實驗三達(dá)成目標(biāo)2.通過達(dá)標(biāo)測試達(dá)成目標(biāo)3.【學(xué)習(xí)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一．創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣放飛氫氣球，壓入水中的木塊上浮，放映幻燈片，提問，并板書課題。觀看、思考、回答通過觀看圖片：死海中的人可以仰面看書；輪船在水中航線航行；節(jié)日放飛的氣球等，引出課題。二、合作交流，探究新知任務(wù)一：感受浮力實驗一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手。提醒學(xué)生注意觀察到得現(xiàn)象，并設(shè)疑：乒乓球為什么會浮上來？再設(shè)疑：乒乓球靜止時受幾個力得作用？點評學(xué)生的受力分析情況并適時給予鼓勵?？偨Y(jié)：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用。且浮力得方向是豎直向上。實驗二：讓學(xué)生將鐵塊放入水中，松手、設(shè)疑：鐵塊受浮力嗎？當(dāng)調(diào)動起學(xué)生的求知欲望時，引導(dǎo)學(xué)生做課本上的實驗，并提出實驗要求。巡回指導(dǎo)。學(xué)生報告數(shù)據(jù)時板畫物體受力示意圖。提出問題：為什么在空氣中鐵塊拉彈簧測力計的力大？而同一個鐵塊浸入水中時拉彈簧測力計的力卻小了？聽取學(xué)生匯報，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，得出結(jié)論，并板書浮力大小的表達(dá)式及浮力的方向。通過觀察、思考，發(fā)表自己的觀點。組織語言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫出離得示觀察鐵塊的運(yùn)動情況。引起認(rèn)知上的沖突。學(xué)生通過回答，爭論，對需要探究的問題更明確。根據(jù)要求進(jìn)行實驗，并記錄數(shù)據(jù)。比較數(shù)據(jù)：思考，討論，發(fā)表自己的觀點。意圖。通過實驗感受浮力。任務(wù)二：理解浮力產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步通過實驗體會浮力產(chǎn)生的原因。按時完成題目。說出題目答案和理由。任務(wù)三：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)？提問：浮力跟什么因素有關(guān)？耐心聽取學(xué)生的猜想，并對各種猜想提出疑問，最后達(dá)成共識。引導(dǎo)學(xué)生做實驗去驗證。（為學(xué)生提供實驗器材）巡回指導(dǎo)。聽取學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評估。而后得出結(jié)論。帶著疑問思考。發(fā)表自己的觀點。根據(jù)要求進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，通過探究實驗，思考，回答。通過實驗理解浮力的影響因素并學(xué)以致用。三、歸納總結(jié)，說出收獲這節(jié)課你學(xué)會了什么？大膽敘述自己的收獲培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)并表達(dá)能力。四、鞏固訓(xùn)練，測試評價認(rèn)真完成作業(yè)。發(fā)散思維，張揚(yáng)個性。對本課要開展的探究活動來說，學(xué)生具有一定的能力。在五年級上冊“運(yùn)動和力”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于重力、拉力等“力”有了一定的認(rèn)識。但他們往往認(rèn)為，浮在水面上的物體，重力等于0。不知道該如何測量浮力的大小。學(xué)生已有的經(jīng)驗不能解釋為什么物體在水里會上浮。但是學(xué)生經(jīng)過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們對于探究過程有初步的了解，喜歡用探究的方法解決實際問題，因而我充分利用學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)進(jìn)一步指導(dǎo)他們完成進(jìn)行探究活動，在活動中更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來看的。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)思想。通過一個個的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考。加強(qiáng)了小組的合作交流，提高學(xué)生概括能力。這樣減少了學(xué)生思考的盲目性，對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很有針對性。學(xué)生在實驗中認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的興奮和成功的喜悅，強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動的探究精神。本節(jié)課的教學(xué)，三維教學(xué)目標(biāo)都較好的達(dá)到了，學(xué)生能夠知道各種物體在水中都受到水的浮力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，部分同學(xué)具有了對實驗結(jié)論進(jìn)行驗證的意識，很多同學(xué)受到了驗證實驗結(jié)論的熏陶，學(xué)生思維的嚴(yán)密性在發(fā)展。特別值得一提的是，學(xué)生對實驗研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識的意識也得到了一定的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有以下幾個方面的收獲：1、掌握了所學(xué)基本知識：認(rèn)識了浮力，知道了浮力的測量方法、了解了浮力產(chǎn)生的原因，通過探究活動知道了浮力與哪些因素有關(guān)。2、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的以下幾方面能力得到鍛煉：自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力、分析問題的能力、小組合作的能力等。3、學(xué)生自主解決問題的意識和小組合作的意識都得以提高。本課一節(jié)典型的實驗探究課，通過“感受浮力”，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)一個物體放入水中時，它就受到了水對它向上的推力，即浮力。通過“研究測量浮力大小的方法”，引導(dǎo)學(xué)生用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法。又通過“觀察液體中的雞蛋的浮沉情況”，從浮力和重力的關(guān)系，分析影響浮力大小的因素，解釋物體沉浮的原因。經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動使學(xué)生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積（排開的水量）越大，受到的浮力也就越大。五、鞏固練習(xí)1、1．關(guān)于浮力，下列說法中正確的是（）A．只有浮在液體表面上的物體才受到浮力B．浮力的方向是豎直向上C．只要下沉的物體就不會受到浮力D．浮力的方向不一定都是向上的2．繩子的下端系著一個鐵塊，當(dāng)鐵塊浸沒在水中后剪斷繩子，鐵塊下沉的過程中它受到的浮力將（）A．逐漸變大B．逐漸變小C．保持不變D．變?yōu)榱懔?、測試評價1、浸沒在湖水中的物體，隨著浸沒深度的增加，下列說法中正確的是（2）A．物體受到的壓強(qiáng)增大B．物體上、下表面受到的壓力增大C．物體上、下表面受到的壓力差增大D．物體受到的浮力不變2、上圖彈簧測力計的示數(shù)為2.3N，把物體浸沒于一種液體之中，示數(shù)為1.2N.則物體受到的浮力是Ｎ我首先引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗和感知入手，創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，引入課題。通過展示巨輪和熱氣球等逼真生動的圖片引入浮力,并讓學(xué)生猜想浮力。通過“把礦泉水瓶壓入水中”的活動體驗浮力,通過生動直觀地演示得出浮力的方向.

然后，針對學(xué)生的思維障礙設(shè)置問題:“怎樣證明金屬塊等在水中下沉的物體受浮力”，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知探究欲望。然后通過研究下沉物體也會受到浮力作用，同時也得到浮力的測量方法。本節(jié)的第三個內(nèi)容是研究浮力產(chǎn)生的原因，最后是一個探究活動—浮力的大小與什么因素有關(guān)，這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。在最后的探究活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生，在分析實驗現(xiàn)象時，采用了定性分析的方式，為引導(dǎo)學(xué)生的合理猜想，設(shè)計了學(xué)生親身體驗的環(huán)節(jié)，及提供教師課前的實驗圖片，讓學(xué)生的猜想有依據(jù)。教學(xué)過程中，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取了不同的教學(xué)方法，如浮力產(chǎn)生原因的教學(xué)，采用了提出問題—自學(xué)—檢測的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。但本節(jié)課也存在很多不足之處：1.學(xué)生的實驗?zāi)芰€有待加強(qiáng)對有些實驗先讓個別學(xué)生談?wù)勛约旱姆桨附o那些沒有方法的學(xué)生以提示，讓每一個學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來；2.多加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練最好的方法就是多交流，先小組內(nèi)交流，再全班交流，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會；3.在實驗中讓學(xué)生有目的的觀察，明確實驗?zāi)康膶嶒炃暗闹笇?dǎo)還是很有必要的，讓學(xué)生有目的的觀察，明確實驗?zāi)康臅寣W(xué)生少走很多彎路。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、知道浮力及浮力的方向，認(rèn)識到浸在液體（或氣體）中的物體都受到浮力的作用。2、會用稱重法測量物體所受浮力的大小。3、能夠?qū)嶒炋骄扛×Φ拇笮「男┮蛩赜嘘P(guān)。教學(xué)重點：浮力的概念以及通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。教學(xué)難點：通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。新課標(biāo)指出，借助生活中浮力現(xiàn)象，認(rèn)識浮力，教材是讓學(xué)生通過直觀的實驗，得到測量數(shù)據(jù)之差就是浮力，達(dá)到“通過觀察、操作得到具體結(jié)論”這一目標(biāo)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力產(chǎn)生原因時比較抽象