《口語交際習(xí)作六》教案

《口語交際習(xí)作六》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容

充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認(rèn)真耐心，

能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最

想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)

系。課前準(zhǔn)備1．多媒體課件。2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。第一課時口語交際?談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩

子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。?創(chuàng)設(shè)情境，展開討論1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？2．小組交流，形成觀點。3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀

點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。?聯(lián)系實際，感悟父母之愛1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父

母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?．小組合作，互說互評。3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培

養(yǎng)。?拓展延伸，溝通情感1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給

我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，

并請他們談?wù)効捶ā?表揚激勵，課堂總結(jié)第二課時習(xí)作指導(dǎo)?創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看

法，知道世上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有

沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次

習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但

通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建

議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)

慣；（3）你想和父母說的其他心里話。3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的

父母溝通呢？?自主選擇，小組合作1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)

容。2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解

話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準(zhǔn)

備全班交流。?全班交流，師生互動1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡

量說具體。2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；

（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例

是否具體；等等。?明確要求，學(xué)生寫作1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作

了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實

感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）2．各自習(xí)作。3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。4．謄寫習(xí)作。第三課時習(xí)作講評?小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：（1）是不是自己最想對

爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。?欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進

行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。?小組交流，互評互議1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字

等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。?拓展練習(xí)，強化運用1．談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工

作中，達到互相交流溝通的目的。2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們

談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的

習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自

己再來看。?展示習(xí)作，激發(fā)興趣1．將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。2．可以將自己的習(xí)作抄好后，向報刊雜志投稿。＂用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁［教學(xué)目標(biāo)］：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。［教學(xué)過程］：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”，顯示“0?8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。］三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。］4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。［設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算