初中語文-沁園春 雪教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學目標分析1.知識與技能：（1）學習詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。（2）能夠有感情地朗讀，注意停頓和重音。2.過程和方法（1）學生結(jié)合文中的注釋，在討論的基礎(chǔ)上，在教師的指導下理解詞的內(nèi)容。（2）結(jié)合視頻，體會本詞的壯美意境和詩人豪邁情懷。（3）結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，進行比較，加深對詞主題的理解。3．情感態(tài)度價值觀：（1）感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅；（2）體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大包抱負，抒發(fā)了對當代無產(chǎn)階級和人民無比信賴和熱愛的激情。教材分析這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬(塬yuán：我國西北黃土高原地區(qū)因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺狀，四周陡峭，頂上平坦。)上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。這三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界?！氨眹L光”是上片內(nèi)容的總領(lǐng)句?！扒Ю铩薄叭f里”兩句是交錯說的，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里”都遠非目力所及，這是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”，有登高遠眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象?！伴L城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄。“惟余莽莽”“頓失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”?！拔┯唷倍?，強化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨?。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。“山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫，都有活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力?！吧健薄霸倍际庆o物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動的浪漫想像，固然因在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動感，更因詩人情感的躍動，使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動活躍。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。前十句寫了眼前的實景，而這三句寫的是虛景，想像雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則在清朗中顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤?，贊美的激情溢于言表。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。這兩句是上文寫景與下文議論之間的過渡?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫景，對“北國風光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。祖國的山河如此美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為它的統(tǒng)一和強大而奮斗。一個“競”字，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起?！罢垩钡男蜗?，展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了為之奮斗的動機。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。以“惜”字總領(lǐng)七個句子，展開對歷代英雄人物的評論。詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調(diào)，飽含惋惜之情而又有批判。然而措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風騷”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字而帶有嘲諷了。“彎弓射大雕”，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。“俱往矣”三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，點出全詞“數(shù)風流人物，還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風流人物。“今朝”的風流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，這是詩人堅定的自信和偉大的抱負。這首詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格，是中國詞壇杰出的詠雪抒懷之作。學情分析通過近兩個學期的學習，學生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點點劃劃，讀讀體會的感悟方法。但學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。教學設(shè)計教學目標1、理解詞作的內(nèi)容，結(jié)合背景理解作者所抒發(fā)的情感。2、品味詞作的意境美，并熟讀成誦。3、感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。一﹑教學過程

1、

介紹文章的寫作背景

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

2、

介紹毛澤東：

3、自讀課文一遍，找出你認為重要的詞語，正音或解釋

正音：分

嬈

遜

數(shù)

汗

4、結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意。

上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。

下闕：)評論歷代帝王，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。

二、合作、探究、展示

（一）、解題并整體感知：《沁園春

雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對象。)毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。

（二）、學生聽錄音跟讀，小組展示

（三）、學習詞的上闕，指名學生朗讀，

1、提問：1、“望”字領(lǐng)起哪幾句？望見了哪些景觀？

明確：

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（長城黃河群山高原）

2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬

里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！小結(jié)上闋：上闕：描寫北方壯麗的雪景，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。（四）、學習下闋，指名學生朗讀，

1、逐層理解下闋：

①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

明確：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什么人？最后兩句有何含義？

明確：“俱往矣”一句，有力地結(jié)束了對歷史的回顧，指出歷代帝王都已成為過去?！皵?shù)風流人物，還看今朝”，“數(shù)”是“數(shù)得著、稱得上”的意思。就是說，稱得上能建功立業(yè)的英雄人物的，還要看今天的無產(chǎn)階級革命英雄。

④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。

（五）學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。

三、內(nèi)容小結(jié)：

這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。

作業(yè)：背誦本首詞評測練習課堂練習：1、給下列加點的漢字注拼音：沁（）分（）外妖嬈（）遜（）數(shù)（）風流人物2、閱讀課課文完成下列題目：A、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：———————————。B、寫出詞中過渡性的句子：——————————————————————。C、點明這首詞的中心的句子：—————————————————。D、詞中押韻的字：———————————————————；韻腳是：————。E、“沁園春·雪”中的“沁園春”詞的————————；“雪”是詞的——————。F、說說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？答：—————————————————————————————————————。G、簡要的說說這首詞的寫作特點。答：—————————————————————————————————————。效果分析1學生朗讀還是不錯的，聲音洪亮，鏗鏘有力，達到了預(yù)期的效果。2.重視了有感情的朗讀。從形式上看，本節(jié)課學生的主要活動就是朗讀，感受詩歌的意境和詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。3.通過找句子、析詞語、悟風格。明白雪景的特點是“壯美”，其風格是豪放。并對秀美、純美、凄美風格作延伸。通過比較，加深對意境的領(lǐng)會，重點突出對動詞和修辭的教學。學生體會深刻。不足之處：整節(jié)課小組合作討論少，師生互動和學生的探