初中綜合實(shí)踐-應(yīng)對霧霾健康生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

應(yīng)對霧霾，健康生活——綜合實(shí)踐活動選題指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：應(yīng)對霧霾，健康生活年級：七年級活動目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究霧霾的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，闡述提煉和論證觀點(diǎn)的能力、合作能力等。2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、留心生活，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，提煉活動課題，分解子課題。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，深刻認(rèn)識環(huán)境問題的嚴(yán)重危害，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀；讓學(xué)生形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成與自然環(huán)境和諧相處的生活行為習(xí)慣。

活動重點(diǎn)和難點(diǎn)活動重點(diǎn)：圍繞霧霾提出問題，開展分組研究，并學(xué)會整理有價(jià)值的問題。活動難點(diǎn)：有步驟的把握學(xué)生課堂生成的問題，進(jìn)行歸納提煉，把相關(guān)的問題轉(zhuǎn)變成小課題，便于學(xué)生開展相關(guān)的研究?；顒訙?zhǔn)備：關(guān)于霧霾的視頻、PPT課件活動過程：一、激發(fā)興趣，引出主題欣賞一段視頻：播放中央電視臺關(guān)于“霧霾”的天氣預(yù)報(bào)。“視頻中提到哪種天氣情況？”學(xué)生回答，教師投放課件，展示各地的霧霾圖片?！敖陙?，全國各地霧霾天氣的范圍越來越廣，持續(xù)時(shí)間越來越長，網(wǎng)友調(diào)侃到：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是你在我身邊我卻看不見?！薄跋牒屠蠋熞黄鹑チ私馐裁词庆F霾嗎？”播放視頻：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“霧”和“霾”。回顧一下歷史上全球的霧霾事件(投放圖片）“從2015年開始，我們這個(gè)美麗的海濱小城霧霾天氣也越來越重，你都有哪些感受呢？”生各抒己見?！懊鎸@種情況，你最想說的一句話是什么？”指名交流。（評價(jià)）“對，這種天氣給我們的身體、學(xué)習(xí)和生活帶來的影響越來越大。同呼吸，共命運(yùn)，治理霧霾是政府的責(zé)任，是企業(yè)的責(zé)任，也是每一個(gè)公民的責(zé)任。面對霧靄，我們應(yīng)該有所作為，而不是坐等冷空氣為你我解憂。”（板書：主題）應(yīng)對霧霾，健康生活合作探究，確立問題“既然我們把霧霾作為了本次綜合實(shí)踐活動研究的主要內(nèi)容，那你想從哪個(gè)方面入手來研究呢？你最想知道什么呢？”“想一想，將你想要研究的問題填寫在問題征集卡上，然后小組長負(fù)責(zé)匯總你們組同學(xué)提出的問題，通過討論，確定你們組最終想要研究的問題，然后由組長負(fù)責(zé)修改完善問題征集卡?！碧岢鲆螅海▽W(xué)生朗讀）1、研究的問題要有價(jià)值。2、數(shù)量不要太多。3、小組最終確立1個(gè)研究問題。4、在填寫問題征集卡時(shí)一定要寫明為什么要研究這個(gè)問題。小組交流。學(xué)生填寫問題征集卡小組交流問題征集卡，確定本組問題。問題歸類：看來，我們的研究課題基本上可以歸結(jié)為這幾個(gè)方面：（教師板書）1、全國霧霾天氣的現(xiàn)狀。2、霧霾形成的原因。3、霧霾的危害。4、霧霾天氣應(yīng)該如何自我保護(hù)。5、改善霧霾天氣的方法。6、作為一名中學(xué)生應(yīng)該如何盡責(zé)?！奥犃藙e的小組的交流，你是不是覺得另外小組的課題你更感興趣呢？你愿意呆在原組？還是選擇你更感興趣的小組成為你更感興趣那個(gè)小組的一員？由你決定”（學(xué)生自由換組）三、合理分工，確定名稱“我們每個(gè)小組都圍繞著霧霾的探究選擇了自己要研究的小課題，組成了新的課題研究小組。下面，老師想問一下，你們都喜歡看山東臺的快樂向前沖嗎？”“我們每個(gè)小組現(xiàn)在就是一個(gè)沖關(guān)團(tuán)體，讓我們推選出組長，并討論確定一下小組分工。同時(shí)給我們的小組確定一個(gè)響亮的名字以及沖關(guān)口號。提出要求：1、小組名稱、口號要與研究的內(nèi)容緊密聯(lián)系。2、根據(jù)小組活動需要設(shè)置不同崗位，每個(gè)崗位人員搭配要合理，注意發(fā)揮每個(gè)人的特長。小組討論，填寫課題申請卡。組長交流小組名稱及人員分工情況。教師及時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)?！澳銈兘M為什么這么分工呢？”“各個(gè)小組本課的表現(xiàn)都非常好，老師送給每個(gè)小組一個(gè)福娃作為獎(jiǎng)勵(lì)。那么你們小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的最優(yōu)秀呢？討論一下，填寫在榮譽(yù)記錄卡中?！毙〗M交流評價(jià)情況。四、課堂總結(jié)，布置任務(wù)這節(jié)課我們選取了自己喜歡的課題，成立了課題研究小組，開啟了我們“應(yīng)對霧霾，健康生活”的探究之旅。在以后的活動中，我們將舉行小組爭先比賽，看看哪個(gè)小組能在我們的研究過程中獲得更多的獎(jiǎng)品。課后各小組在組長的帶領(lǐng)下，發(fā)揮自己的特長，初步擬定好本小組課題研究方案，為我們的課題研究做好充分的準(zhǔn)備。下節(jié)課，我們將交流各組的課題研究方案。《應(yīng)對霧霾，健康生活》選題指導(dǎo)課學(xué)情分析本節(jié)課，在師生的共同努力下，較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成了初設(shè)的目標(biāo)，但也存在一定的問題，現(xiàn)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下。學(xué)生知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備我校多年來重視開展綜合實(shí)踐活動，參與了多項(xiàng)市級綜合實(shí)踐課題的研究，因此學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中具備了較好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。1、有良好的觀察習(xí)慣，能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，理解敏捷，感悟正確。2、有興趣進(jìn)行自由分組、自主探究活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協(xié)作，建立合作精神。3、可以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行查找，篩選，整理資料，運(yùn)用資料。4、可以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行觀察，搜集信息并進(jìn)行加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行分組和探究活動。二、不同基礎(chǔ)學(xué)生相關(guān)內(nèi)容難度分析學(xué)生在活動過程中，總體表現(xiàn)不錯(cuò)，但個(gè)體表現(xiàn)有一定的差距。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生積極性不夠高，參與討論不夠主動，只是傾聽者或者模仿者，有少數(shù)學(xué)生提煉問題，往往是泛泛而談，提煉不出有價(jià)值的信息，因此在課堂上的收獲也比較少。學(xué)習(xí)優(yōu)秀者在課堂上比較活躍，他們的知識儲備豐富，觀察分析、動手操作能力比較強(qiáng)，有創(chuàng)新和探索精神。在小組討論和交流中能夠與同學(xué)合作、分享，帶動全組同學(xué)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。三、教師課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師通過網(wǎng)上搜集、查閱資料，了解霧霾的相關(guān)知識，準(zhǔn)備視頻和課件，設(shè)計(jì)教學(xué)活動方案；對學(xué)生活動中有可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在課堂上能及時(shí)、高效地采取應(yīng)對措施?！稇?yīng)對霧霾，健康生活》選題指導(dǎo)課效果分析結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行以下分析：一、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)效果1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真參加小組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。2、多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)揮自己在課堂中的主體作用，在活動中能提出問題、分析問題和解決問題，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都比較強(qiáng)。3、在整個(gè)活動過程中，大多數(shù)學(xué)生樂于幫助同學(xué)，主動與同學(xué)配合，認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，對班級和小組的活動做出積極的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)了很好的合作精神和合作能力。4、從研究方法來看，大部分學(xué)生對調(diào)查研究、熱點(diǎn)剖析、交往與表達(dá)等方面的技能和水平仍需培養(yǎng)和提高。二、小組合作學(xué)習(xí)效果1、本節(jié)課通過情景引導(dǎo)，方法點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，促使他們互相交流、互相學(xué)習(xí)，極大的滿足了學(xué)生的求知欲望。2、提出不同的意見，引發(fā)討論。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行討論，學(xué)生除了發(fā)表自己的意見，還要聽取其他同學(xué)的意見，最后達(dá)成全組共識。3、分組合作，達(dá)成目標(biāo)。在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表意見，真正做到了全員參與，有效合作。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員互相配合，各成員面對面直接交流，相互聽取發(fā)言，當(dāng)遇到自己獨(dú)立解決不了的問題時(shí)，就通過討論來完成，并提出改進(jìn)措施。4、本節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題：一是分組活動時(shí)一部分學(xué)生干脆不動腦坐享其成，也有的人云亦云盲目隨從，匯報(bào)交流只是基礎(chǔ)好的同學(xué)在展示，我認(rèn)為原因有以下兩點(diǎn)：（1）參與的積極性不夠，不知道自己具體要做什么；(2)個(gè)人能力有限，與好同學(xué)的差距大，只把自己當(dāng)做一名觀眾。二是在活動開展的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中，缺少的不是知識，而是思想。因此教師要把思考、發(fā)現(xiàn)和評價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，使課堂成為師生之間一種精神的交流和對話?！稇?yīng)對霧霾，健康生活》選題指導(dǎo)課教材分析一、地位及作用：在綜合實(shí)踐活動中，選題是整個(gè)活動過程中的一個(gè)極為重要的步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在整個(gè)綜合實(shí)踐活動過程中有著舉足輕重的作用。選題指導(dǎo)課是主題實(shí)踐活動的起始課，俗話說，好的開端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導(dǎo)課，對學(xué)生有目的、有計(jì)劃開展綜合實(shí)踐活動，對于學(xué)生保持持續(xù)的活動興趣和愿望，對于實(shí)踐活動成果有效性等都具有十分重要的意義。二、教學(xué)內(nèi)容分析：所謂選題指導(dǎo)課就是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。學(xué)生圍繞主題進(jìn)行主題分解、組建實(shí)踐活動小組、制定活動計(jì)劃或方案的課型。本次選題指導(dǎo)課的基本教學(xué)過程如下：(1)創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入；(2)暢所欲言、生成問題；(3)小組合作、確立主題；（4）成立小組，明確分工。三、教學(xué)資源的取舍：選題課是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究的第一步，選題的成功與否，直接影響著研究性學(xué)習(xí)活動開展的方向與質(zhì)量。在選題的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問題，再由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立研究主題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自然、生活、社區(qū)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過對問題的層層篩選，讓學(xué)生領(lǐng)悟到課題選擇需要遵循的幾個(gè)原則，即可操作、可行、有現(xiàn)實(shí)意義、有價(jià)值等，從而確定幾個(gè)主要課題。在教師的指導(dǎo)下，通過多種途徑讓學(xué)生自主擬定出“感興趣、具有研究性價(jià)值”的主題。四、教學(xué)重難點(diǎn)：綜合實(shí)踐活動選題指導(dǎo)課的真正魅力在于課堂上的不確定性，教者永遠(yuǎn)無法精準(zhǔn)預(yù)知學(xué)生圍繞主題所生成的問題，這些問題來源于學(xué)生，具有“原生態(tài)”的特點(diǎn)，一方面表述上未必都嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡練，另一方面內(nèi)容上也未必都適合作為課題進(jìn)行研究，因而組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)他們科學(xué)選題也就十分必要。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞生活背景中的現(xiàn)象與問題，發(fā)現(xiàn)問題并提出有研究價(jià)值的問題，開展分組研究，并學(xué)會整理問題。教學(xué)難點(diǎn)：針對相關(guān)的問題，有步驟的把握課堂生成的問題，進(jìn)行歸納，整合，提煉，把相關(guān)的問題轉(zhuǎn)變成小課題，便于開展相關(guān)的研究。五、教學(xué)課時(shí)：建議1課時(shí)《應(yīng)對霧霾，健康生活》選題指導(dǎo)課評測練習(xí)一、小組評價(jià)內(nèi)容小組評價(jià)以評價(jià)小組的活動組織工作為主，從中反映學(xué)生集體及個(gè)體素質(zhì)狀況。通過評價(jià)可以使學(xué)生增強(qiáng)對小組的責(zé)任感，增強(qiáng)與其他成員的合作意識，并進(jìn)一步提高其分析能力。小組評價(jià)的內(nèi)容包括1、小組成員是否分工明確，責(zé)任是否落實(shí)？2、小組成員之間關(guān)系是否協(xié)調(diào)？有了矛盾通過什么辦法來解決？3、小組有無具體的活動計(jì)劃？計(jì)劃是否合理？4、小組成員在活動中遇到了什么困難？是怎樣克服的？5、小組的工作效率高嗎？怎樣才能提高效率？二、個(gè)人評價(jià)內(nèi)容1、參與綜合實(shí)踐活動的態(tài)度。即：對學(xué)生是否認(rèn)真參加小組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)等方面進(jìn)行的評價(jià)。2、活動過程中的合作精神和合作能力。主要是對學(xué)生在活動中是否樂于幫助同學(xué)，主動與同學(xué)配合，認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見，對班級和小組的活動做出積極的貢獻(xiàn)等進(jìn)行的評價(jià)。3、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？疾鞂W(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和實(shí)際操作能力。4、學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。主要評價(jià)學(xué)生對查閱資料、實(shí)地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具、操作工具、交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。綜合實(shí)踐活動學(xué)生評價(jià)表評價(jià)項(xiàng)目具體內(nèi)容評價(jià)等級☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆情感態(tài)度①積極參與活動

②主動提出設(shè)想、建議

③不怕困難和辛苦

合作交流①主動和同學(xué)配合

②樂于幫助同學(xué)

③認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見

④對班級和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)技能①活動方案構(gòu)思新穎

②會用多種方法搜集、處理信息

③實(shí)踐方法、方式多樣

實(shí)踐活動①積極動腦、動口、動手參與

②會與別人交往

③活動有新意

④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識

成果展示①實(shí)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等

②表演、競賽、匯報(bào)等

③成果有新意

《應(yīng)對霧霾，健康生活》選題指導(dǎo)課課后反思回顧本節(jié)課的教學(xué)，我有以下反思與收獲：1、立足現(xiàn)實(shí)生活，確立研究主題綜合實(shí)踐活動和現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，靈活地選擇和生成活動主題。在這節(jié)課的引入部分，我通過提供視頻、圖片資料，讓學(xué)生感受霧霾，認(rèn)識霧霾。當(dāng)學(xué)生們各抒己見，踴躍發(fā)言后，再由學(xué)生歸納出所要研究的子課題分別是：霧霾天氣的現(xiàn)狀、原因、危害、自我保護(hù)等等，自然而然的讓學(xué)生產(chǎn)生研究霧霾的愿望，為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)開辟了廣闊的空間。2、倡導(dǎo)開放式的交流，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性雖然綜合實(shí)踐注重的是過程，但開題課中的交流也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。每個(gè)課題小組交流初步的活動方案，是這節(jié)課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生自主討論交流，并在展示過程中給予建議并填寫表格，教師努力地搭建學(xué)生交流的平臺，通過師生之間、生生之間、小組之間的交流和思維的碰撞，學(xué)生共享和完善自己的學(xué)習(xí)成果，真正成為課堂的主人。3、實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，凸顯學(xué)生主體地位為使“學(xué)生是主體”在綜合實(shí)踐活動中得到充分體現(xiàn)，這節(jié)課從頭到尾，教師都在努力地由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。從歸納課題、推薦組長、填寫表格、選擇活動小組等環(huán)節(jié)，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主體的課堂形式。學(xué)生真正擺脫教材和教師的束縛，自主地?fù)碛幸黄瑥V闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生獲得了在社會上生存的能力，課題研究的能力。4、在活動中積淀了經(jīng)驗(yàn)，為今后研究奠定基礎(chǔ)綜合實(shí)踐活動的開展需要學(xué)生獲得對社會、生活的親身體驗(yàn)與真情實(shí)感，要充分尊重學(xué)生的自主選擇和主動探究。評價(jià)的方式可以從個(gè)人延伸到小組，注重正面的善意引導(dǎo)，鼓勵(lì)大家形成群策群力的良好合作習(xí)慣。選題的視野要開闊，從大處著眼、小處入手，便于師生操作。本節(jié)課也存在著一些不足：提出、歸納子課題環(huán)節(jié)，學(xué)生的問題比較局限，內(nèi)容不夠深入，缺少價(jià)值性和嚴(yán)謹(jǐn)性。少數(shù)學(xué)生課堂積極性不夠高，如何完善綜合實(shí)踐的評價(jià)機(jī)制，激發(fā)所有的學(xué)生都