幼兒園教學(xué)反思

幼兒園教學(xué)反思幼兒園教學(xué)反思篇1

我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說(shuō)說(shuō)兔子為什么會(huì)輸。這次兔子又要向?yàn)觚敯l(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。

活動(dòng)中先讓幼兒猜想小兔子會(huì)怎么跟烏龜說(shuō)，然后利用課件，讓幼兒學(xué)習(xí)歌詞(對(duì)面的烏龜看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái);雖然上次輸給了你，但是我會(huì)努力)，并體驗(yàn)兔子不服氣的心情;烏龜會(huì)接受挑戰(zhàn)嗎?會(huì)怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來(lái)看去你都不會(huì)得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會(huì)把你放在眼里。)先引起幼兒的猜想，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動(dòng)作，體驗(yàn)烏龜自信的心情。

活動(dòng)中請(qǐng)幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動(dòng)作，幼兒主動(dòng)性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟識(shí)的《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特殊得順利，掀起了活動(dòng)高潮。

總之，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師要有目的`的引入或創(chuàng)設(shè)肯定的情境色彩、形象生動(dòng)具體的場(chǎng)景，這樣可以引起學(xué)生肯定的看法體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生有效參加，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。

幼兒園教學(xué)反思篇2

本課我把這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對(duì)的。

3、學(xué)習(xí)用完好、連貫的語(yǔ)言表述小馬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程，進(jìn)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

4、主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。

5、感受與同伴合作的樂(lè)趣。

一、在實(shí)踐中我基本上做到了：

(1)預(yù)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。

(2)遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

(3)以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，表達(dá)整合精神。

(4)敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的氣氛。

二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

(一)教師引導(dǎo)、鼓舞不夠

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講解并描述最好玩的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講解并描述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景特別驚訝，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊急，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用主動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓舞有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有發(fā)覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的鼓舞孩子主動(dòng)的表達(dá)。沒(méi)有很好的表達(dá)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過(guò)我有感情的將故事講解并描述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消除了，帶著輕松的心情與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們主動(dòng)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了許多豐富的`詞語(yǔ)。

(三)教師的教學(xué)閱歷缺乏。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言溝通樂(lè)趣。由于我心情緊急,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何精確把握活動(dòng)目標(biāo)〞有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

幼兒園教學(xué)反思篇3

活動(dòng)開(kāi)始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒觀賞，目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間，引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲，在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很主動(dòng)，同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒準(zhǔn)時(shí)給予表?yè)P(yáng)，孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的基礎(chǔ)上，最終是歌舞表演，從集體到小組再到個(gè)人，變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

課后，我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思：

1、音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的支持。因此在音樂(lè)活動(dòng)中比較注重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如：“假如你真的.生氣了，好朋友也生氣了，你們會(huì)怎么樣?〞“你和好朋友和好了，這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì)怎么做呢?〞幼兒在比較和推斷的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)作、表情的改變，較好地把握了本次活動(dòng)的音愿意境。

2、活動(dòng)中我要放下師者之威武深入到孩子們中去，很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與溝通，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系，營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氣氛，使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂(lè)和舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。

3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通，使孩子感受到關(guān)心和鼓舞，會(huì)更加主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，有助于孩子自信念的建立。

幼兒園教學(xué)反思篇4

本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂(lè)活動(dòng)，因此，在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參加〔表現(xiàn)歡樂(lè)〕和樂(lè)器的演奏〔感受和表現(xiàn)勻稱節(jié)奏〕，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)心?；顒?dòng)中幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)和演奏技巧沒(méi)有提出肯定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氣氛，減輕幼兒活動(dòng)的緊急程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也表達(dá)和滲透了社會(huì)適應(yīng)性的話題。

環(huán)節(jié)1中，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè)的魅力，讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。

環(huán)節(jié)2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛(ài)我的幼兒園》畫面，一邊傾聽(tīng)教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真歡樂(lè)〞，讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式，并且通過(guò)身體的接觸，感受到同伴共同活動(dòng)的歡樂(lè)，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培育同伴見(jiàn)、師幼間的親近感。

環(huán)節(jié)3中，教師提示幼兒聽(tīng)好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲。

環(huán)節(jié)4中，設(shè)計(jì)了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的.是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的開(kāi)心，從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓舞下，體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的勝利感，增添幼兒主動(dòng)參加集體活動(dòng)的意識(shí)。

本次活動(dòng)的缺乏之處是：部分孩子還不愿跟著老師拍手和唱歌曲，孩子們的主動(dòng)性還不夠高。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟識(shí)和練習(xí)，孩子們的膽子會(huì)越來(lái)越大，孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會(huì)提高！

幼兒園教學(xué)反思篇5

《手指歌》是一首比較形象好玩的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更簡(jiǎn)單接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)潔的“轱轆轱轆〞手部游戲來(lái)吸引幼兒的留意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來(lái)；然后我再依據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最終讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，明顯孩子們對(duì)這種方式特別樂(lè)易接受，個(gè)個(gè)快樂(lè)地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的`兒歌教學(xué)也可采納以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采納游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。

游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌，我常實(shí)行先做游戲后教學(xué)的方法，根據(jù)兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀看，充分體驗(yàn)開(kāi)心的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。

依據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳動(dòng)是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串連起來(lái)，依據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)好玩的情節(jié)，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

幼兒園教學(xué)反思篇6

回顧這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)覺(jué)有好幾處都是我不能掌握的，甚至有時(shí)會(huì)冷場(chǎng)，一個(gè)問(wèn)題拋出去沒(méi)有幼兒搭理我。表如今以下幾點(diǎn)：

1．在開(kāi)始上課時(shí)幼兒還沒(méi)能完全進(jìn)入課堂中，有的還沉醉在剛剛的玩耍中，所以我的突然提問(wèn)和問(wèn)候讓有的幼兒愣了一下。假如我能夠采納一個(gè)小游戲讓幼兒的留意力集中，或許一切都不會(huì)顯得那么堂皇，幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過(guò)來(lái)，從而到達(dá)我之前料想到的效果。

2．當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動(dòng)作時(shí)，幼兒覺(jué)得很新穎，聽(tīng)的也很仔細(xì)?？墒亲屗麄儚?fù)述里面小動(dòng)物對(duì)話的時(shí)候就顯得吃力。假如我能夠在每段講解并描述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動(dòng)物之間的對(duì)話，并讓全部的幼兒跟著我做動(dòng)作，例如小壁虎是怎么爬的，小魚(yú)是怎么游的類似于這些要求，幼兒在下面的表演也不會(huì)顯得很笨拙，肢體語(yǔ)言不自由。

3．我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的?？墒鞘聦?shí)并不是如此，相反場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。尤其是在最終，全部的幼兒一起表演時(shí)，那個(gè)場(chǎng)面我掌握不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行表演。而且那個(gè)卡片很小，貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對(duì)話表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演。假如我能把全部的卡片做成頭飾或者胸飾，或許就會(huì)好點(diǎn)。而且我應(yīng)當(dāng)把卡片分類好放在指定的籃子里，這樣幼兒在選擇卡片時(shí)就不會(huì)把卡片弄的

亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺(tái)很小，把他們框在了一個(gè)小小的空間里，導(dǎo)致幼兒不能放開(kāi)的表演。

4．幼兒表演完后，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的把卡片收回。因?yàn)楹枚嘤變焊緵](méi)有聽(tīng)我的總結(jié)，總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒(méi)有聽(tīng)到我說(shuō)的話，導(dǎo)致音樂(lè)聲響起了才留意到要跳舞了。

所以，通過(guò)以上的反思，我重新把教案修改了下，又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開(kāi)花》，正好游戲結(jié)束時(shí)，幼兒的小手都是藏在身后的`。他們的留意力也集中了，我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步，幼兒能夠很快回答我提出的問(wèn)題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講解并描述故事的時(shí)候，我把動(dòng)物之間的對(duì)話來(lái)來(lái)回回跟幼兒說(shuō)了幾遍，并且在說(shuō)的時(shí)候采納肢體語(yǔ)言。不僅如此，我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演，我扮演小壁虎，幼兒分別扮演小魚(yú)、牛、燕子，這樣不僅讓幼兒加深了對(duì)話的內(nèi)容，而且還激發(fā)了幼兒表演的樂(lè)趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間，并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告知了幼兒，方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后，讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里，從而培育幼兒良好的行為習(xí)慣。最終以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。

經(jīng)過(guò)反思后修改正的教案上起來(lái)就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走，雖然還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情，但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必定存在缺乏之處。但是課后能夠準(zhǔn)時(shí)反思就可以少走彎路，讓你進(jìn)步的更快。所以說(shuō)一節(jié)課上完肯定要進(jìn)行反思，雖然反思的這個(gè)過(guò)程很苦痛，但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的，是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到。所以，一切從心開(kāi)始。

幼兒園教學(xué)反思篇7

一、以自我為中心現(xiàn)象

如今的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長(zhǎng)輩的疼愛(ài)于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無(wú)旁人。如安排玩具時(shí)，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出散步時(shí)兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為，對(duì)于他們將來(lái)的進(jìn)展是很不利的。

二、合作機(jī)會(huì)的缺乏

因社會(huì)大氣候的影響，如今的'生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主，家長(zhǎng)們忙于工作，生活，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里，無(wú)語(yǔ)言，無(wú)溝通地單獨(dú)玩玩具，做游戲，更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書，對(duì)著魚(yú)缸里的小魚(yú)自言自語(yǔ)，拿著新積木不知怎么搭，也不會(huì)問(wèn)旁邊搭出好多造型的同伴。假如增加幼兒平常的合作機(jī)會(huì)，積累了閱歷，我想就不會(huì)出現(xiàn)這種狀況了吧。

三、合作意識(shí)的淡薄

正是由于合作機(jī)會(huì)太少了，幼兒腦中對(duì)于〞合作〞印象模糊，意識(shí)淡薄，從而導(dǎo)致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動(dòng)中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花，每個(gè)幼兒只發(fā)了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映，部分幼兒限于棉簽的數(shù)量，只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色，使得顏料變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團(tuán)臟;只有極少部分幼兒想到了相互合作，交換棉簽顏色，畫得又快又好。

四、合作要求不明確

雖說(shuō)大班幼兒有自己的主見(jiàn)，但他們畢竟還小，社會(huì)閱歷不豐富，在做每一件事情時(shí)，須大人仔細(xì)的指導(dǎo)，提示，且幼兒的合作意識(shí)淡薄，更需要成人在教合作方法的同時(shí)，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過(guò)，我們有些教師和家長(zhǎng)，在疏忽中，往往遺忘了交代清晰，只是口頭上不斷督促〞你們自己好好合作一下!相互合作啊!〞怎么合作，從何開(kāi)始，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)受過(guò)，在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好，開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，由于我正忙于教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備，有幾個(gè)幼兒過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，這些碗干什么用，可不行以拿到娃娃家里去誰(shuí)做廚師，誰(shuí)做服務(wù)員呀。〞我應(yīng)付道：“你們自己商議?，合作著玩吧!〞結(jié)果，等我忙完了，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭(zhēng)做廚師，正鬧得不行開(kāi)焦，此次活動(dòng)沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，失敗了。

幼兒園教學(xué)反思篇8

這堂課我覺(jué)得幼兒做得很不錯(cuò)，關(guān)鍵勝利的地方在于兩點(diǎn)：開(kāi)始部分以小朋友們自己將接觸的事物引入，幼兒對(duì)此興趣很高；對(duì)于詳情處我作了很好的預(yù)備：首先是孩子活動(dòng)的組織，要點(diǎn)和關(guān)鍵的地方我作了強(qiáng)調(diào)：比方蘸色的要求，合作的要求等等，我考慮到孩子可能會(huì)搶，對(duì)此也作了說(shuō)明強(qiáng)調(diào)，同時(shí)預(yù)備工作也比較充分，我事先自己試了試就發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題，蘸色的顏料水分許多，水就在紙上流來(lái)流去，搞得一塌糊涂，我就比較留意，調(diào)色時(shí)保持水分較少，顏色較濃，還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下，這樣印的時(shí)候就比較簡(jiǎn)單勝利。我們的紙吸水性差，因此不能小看這點(diǎn)小小的轉(zhuǎn)變，假如水一多確定是搞得很臟，孩子沒(méi)了興趣就有可能沒(méi)心思，弄得一團(tuán)糟，另外我在自己嘗試的過(guò)程中發(fā)覺(jué)一些蔬菜的橫切面是圓形的，但是都是類似的樣子也不好看，我發(fā)覺(jué)花菜蘸了顏料后印出來(lái)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的，效果特別好，另外還有紙團(tuán)，但是發(fā)覺(jué)紙團(tuán)簡(jiǎn)單爛掉，不太適合，我就去掉了紙團(tuán)，由于材料的提供也比較有目的。

因此幼兒的活動(dòng)特別順利，雖然是第一次跟顏料打交道，但是每組上都干潔凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較潔凈，作品也完成得不錯(cuò)，看來(lái)同樣是一樣的設(shè)計(jì)，有的小詳情不留意可能也會(huì)帶來(lái)大問(wèn)題，有句話說(shuō)"勿因惡小而為之，勿因善小而不為"，看來(lái)做人是如此，上課也是如此，記得曾在教研活動(dòng)中將好課比作珠寶，我想假如珠寶當(dāng)中鑲了一到兩粒劣珠，胡亂穿起，那這串項(xiàng)鏈的質(zhì)地肯定是大打了折，我們上課要對(duì)每粒珠寶基本都要有個(gè)數(shù)，要有自己的目光和思索，不能拿著人家的教案，想都不想就用了。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和觀賞。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有獨(dú)特的對(duì)話，好玩的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。

進(jìn)入三年級(jí)階段，隨著學(xué)生能力的增添，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的參加度也與日俱增。具體表達(dá)在朗讀訓(xùn)練中，以前總是由學(xué)生讀，教師加以點(diǎn)評(píng)。如今學(xué)生在正確把握與理解課文的.前提下，對(duì)于用怎樣的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了肯定自己的體會(huì)。我將這篇文章看作是增加學(xué)生自信念，提高表達(dá)能力，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我觀賞，并自我改良的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

具體操作方法是：讓學(xué)生以四人小組為單位，由組內(nèi)自行決定分工?；旧嫌扇齻€(gè)角色〔小稻秧，雜查，噴霧劑大夫〕一個(gè)旁白組成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不會(huì)在小組合作中出現(xiàn)"無(wú)所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn)。因此學(xué)生參加的主動(dòng)性相當(dāng)高，每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好，真正把時(shí)間都用到了讀書中去，不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)許多時(shí)間，而真正用來(lái)讀書的卻只有一小部分。

在大組溝通過(guò)程中，由于有了充分預(yù)備，而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)相互提過(guò)意見(jiàn)，所以當(dāng)在全班范圍溝通時(shí)，基本上起來(lái)表演的學(xué)生水平都比以往個(gè)人獨(dú)立發(fā)言時(shí)高。在此基礎(chǔ)上，我先要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的切身感受，可以是圍繞說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得勝利的地方，也可以說(shuō)說(shuō)自己要改良的地方。假如是評(píng)論他人的，要求說(shuō)一條缺點(diǎn)之前必需先說(shuō)一條優(yōu)點(diǎn)。這樣就有效地組織他們認(rèn)真傾聽(tīng)，實(shí)事求是地分析，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短的作風(fēng)。

總的來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)"和諧，民主，活潑，真實(shí)"的課堂氣氛是提高課堂發(fā)言水平，提高學(xué)生思維水平的一個(gè)重要保證。由此可以帶來(lái)一系列的"副產(chǎn)品"。如陳怡雯在日記中說(shuō)道"聽(tīng)盧云清嗓子變調(diào)是一種享受，是那么好玩而又夸張，卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織意猶未盡的同學(xué)寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險(xiǎn)》來(lái)寫寫小稻秧后來(lái)在生長(zhǎng)過(guò)程中再次遇到的危急和困難，讓學(xué)生仿照與積累語(yǔ)言，其中不乏佳作。

幼兒園教學(xué)反思篇9

時(shí)光飛逝。我從事幼兒教育已經(jīng)兩年多了。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，我進(jìn)步了許多。

首先，我對(duì)幼兒思想教育有了新的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶著孩子們玩游戲、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)的地方。但當(dāng)我真正開(kāi)始實(shí)踐這項(xiàng)工作時(shí)，我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。〔1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基本階段和人才成長(zhǎng)的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)兒童進(jìn)行身體、智力、道德和審美教育，促進(jìn)兒童身心和諧進(jìn)展。這不僅是國(guó)家對(duì)幼兒園教育的要求，也是全部幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這項(xiàng)任務(wù)，在活動(dòng)中制定了不同的目標(biāo)，極大地豐富和滿足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動(dòng)中歡樂(lè)進(jìn)展！

二、在我的工作中，我喜愛(ài)這個(gè)行業(yè)。

在我的工作中，我遇到了一群可愛(ài)的孩子，他們每天嘴里總是說(shuō)個(gè)不停，這讓我愛(ài)上了這個(gè)行業(yè)。這不僅是他們的可愛(ài)，而且還夾雜著濃郁的人文氣息！班上有一個(gè)孩子。有一次他感冒了，堅(jiān)持要到戶外去。他出門時(shí)開(kāi)始流鼻涕。我?guī)退郊?。他說(shuō)天氣很冷，我暖和了他的手。戶外活動(dòng)結(jié)束后，大家一起回到活動(dòng)室。我想坐下。他的眼睛處處找椅子。這時(shí)，他把小椅子放在我旁邊。我看著他，笑了。他的大眼睛向我眨著眼睛，對(duì)孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著，但這讓我深深地感受到了“人性〞，一種深情。讓我在關(guān)懷別人的同時(shí)也被關(guān)懷。多美好?。∥覀?yōu)槭裁床慌ぷ髂?？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸經(jīng)常召喚著我們完善的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)的理解和支持呼吁并愛(ài)護(hù)他們珍貴的童心，讓他們?cè)谌松缆飞线~出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿童心世界的真、善、美！

三、讓我在實(shí)際工作中成長(zhǎng)。

第一個(gè)“測(cè)試〞他剛工作不久就來(lái)了。雖然只有公園里的老師參與，但對(duì)于一個(gè)“新手〞來(lái)說(shuō)會(huì)很緊急。這門課不是很勝利。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的.細(xì)心指導(dǎo)和反思，發(fā)覺(jué)原有班級(jí)存在許多漏洞。在第二節(jié)課上，我留意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的緣由并吸取教訓(xùn)。在第二次和第三次活動(dòng)中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實(shí)際工作中，我長(zhǎng)大了！

經(jīng)過(guò)兩年多的培訓(xùn)，我在組織教育活動(dòng)時(shí)做了必要的改良。通過(guò)在園區(qū)的商業(yè)學(xué)習(xí)，我也增加了許多理論學(xué)問(wèn)。在觀看課上，我也學(xué)到了許多閱歷。回想起來(lái)，與我第一次來(lái)到幼兒園時(shí)相比，它的確進(jìn)步了許多。我應(yīng)當(dāng)感謝幼兒園給了我在這個(gè)大型聯(lián)合小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝同齡人的細(xì)心幫助，這樣我才能快速“成長(zhǎng)〞。

教育是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)很多雪花和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富信息和閱歷，我們必需把握一件事：讓孩子真正在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

你很高興。我很高興。我應(yīng)當(dāng)為你付出更多。

幼兒園教學(xué)反思篇10

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次特別有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列好玩的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一起有意識(shí)地觀看了解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些閱歷?；顒?dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上觀賞這些畫面，傾聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?〞在此基礎(chǔ)上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你喜愛(ài)到城里生活呢?還是喜愛(ài)到鄉(xiāng)下生活?通過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)行商量，鼓舞幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊美不已，感受很深。我深深喜愛(ài)這些孩子們。

其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到傲慢，孩子們都說(shuō)了自己喜愛(ài)城市和鄉(xiāng)村的.理由，信任只要是適合我們自己的都是最好的。如今我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的進(jìn)展和改變。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特殊是

我們居住的地方，我們肯定要珍惜如今的美好生活?；顒?dòng)中孩子英勇的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思篇11

這學(xué)期幼兒園每天中午都開(kāi)始有“月亮姐姐講故事〞的活動(dòng)，深受小朋友們的寵愛(ài)。之前也有聽(tīng)一些老師講過(guò)，感覺(jué)老師們的語(yǔ)氣都很親切，和小朋友之間的互動(dòng)也不錯(cuò)。始終擔(dān)憂著自己，有點(diǎn)兒害怕。原來(lái)我是在13號(hào)的時(shí)候講故事，可因?yàn)槟翘靹偤靡ンw檢，就沒(méi)講了，心里還偷樂(lè)著，哈，可以不用講了吧。誰(shuí)知，過(guò)了幾天，讓我來(lái)了個(gè)措手不及，要把故事補(bǔ)上，心里“咯噔〞一下，我預(yù)備的兩篇故事都好久沒(méi)看了，這………

“到你講故事了，快過(guò)來(lái)拉!〞不一下子，電話就響了，我只好硬著頭皮拿好書就直接上了，瀏覽了一下，還好對(duì)兩篇故事的內(nèi)容也許還有一些記得?！靶∨笥褌兒?，又到了月亮姐姐講故事的時(shí)間了，今日的第一個(gè)事故是……〞我努力著把故事講好，特殊是在仿照不同小動(dòng)物的角色時(shí)，都盡量表現(xiàn)出不同的'聲音，但變來(lái)變?nèi)ザ加X(jué)得似乎不是想要的效果，感覺(jué)差不多。還有在故事講完后，之前是預(yù)備好問(wèn)題要和小朋友們一起互動(dòng)的，但當(dāng)故事結(jié)束以后，我遺忘了，缺少了這一環(huán)節(jié)。最終，兩個(gè)故事都結(jié)束了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們?cè)僖?jiàn)!〞

結(jié)束后，我感覺(jué)對(duì)自己講的這兩個(gè)故事都不怎么滿意，預(yù)備的也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動(dòng)，她們肯定都是仔細(xì)看過(guò)，預(yù)備充分了才來(lái)給小朋友們講的。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，不也是給自己一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎?但我這次卻看輕了它。最不應(yīng)當(dāng)?shù)氖谴嬖谥膬e幸心理，以后再有什么活動(dòng)我肯定不會(huì)再像這次一樣，都是自己的責(zé)任，都應(yīng)當(dāng)把它做好才對(duì)。

幼兒園教學(xué)反思篇12

每周一上午的第二個(gè)活動(dòng)是我們班的撕紙?zhí)厣顒?dòng)，在這一個(gè)特色活動(dòng)中，我們會(huì)支配一個(gè)有關(guān)撕紙的手工活動(dòng)，這周的撕紙?zhí)厣顒?dòng)是學(xué)習(xí)對(duì)稱撕紙“愛(ài)心〞。在活動(dòng)之前，單老師已經(jīng)為孩子們預(yù)備好了撕紙的材料，對(duì)稱折疊好的粉紅色紙，紙上還畫好了半個(gè)愛(ài)心輪廓。當(dāng)我看到這些預(yù)備好的材料時(shí)，還對(duì)她說(shuō)：“我們老師是不是做的太多了，他們就撕一下而已，應(yīng)當(dāng)會(huì)的。〞單老師說(shuō)：“顧老師，你不要太高估他們了，他們的動(dòng)手能力還是很弱的。〞我也就贊同了單老師的看法，于是開(kāi)始教授孩子們什么對(duì)稱、如何撕愛(ài)心的過(guò)程了。等到孩子們拿到撕紙材料開(kāi)始自己獨(dú)立撕紙時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了：有的孩子把愛(ài)心差點(diǎn)分成了兩半、有的孩子拿著紙不動(dòng)嘴里始終叨念“我不會(huì)撕〞、有的孩子只顧著撕紙沒(méi)有照著愛(ài)心輪廓來(lái)撕、有的孩子叫會(huì)撕的小朋友幫他撕……當(dāng)然也有勝利的孩子，但是寥寥無(wú)幾。為什么我認(rèn)為的一個(gè)極其簡(jiǎn)潔的對(duì)稱撕紙，在我們班實(shí)施的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)這么多的問(wèn)題呢？活動(dòng)結(jié)束后我開(kāi)始反思。

一、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)太少

雖然從上學(xué)期開(kāi)始，我們班每周的撕紙活動(dòng)都會(huì)開(kāi)展，但是僅僅一周一次的.撕紙活動(dòng)完全不能到達(dá)孩子撕紙練習(xí)的效果。再加上孩子平常的動(dòng)手機(jī)會(huì)也是少之又少，特殊是在家里，家長(zhǎng)一來(lái)?yè)?dān)憂孩子的危急，不讓孩子接觸剪刀這類美工工具，二來(lái)怕孩子把家里弄得一塌糊涂，不讓孩子玩撕紙、手工等會(huì)制造出他們認(rèn)為是一些垃圾的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境下，孩子們的動(dòng)手能力得不到相應(yīng)的練習(xí)，以至于孩子們?cè)谒杭埖臅r(shí)候會(huì)出現(xiàn)小手不敏捷未能完成撕紙作品的現(xiàn)象。

二、幼兒手指肌肉發(fā)育不成熟

孩子的身體各部分的發(fā)育都有肯定的時(shí)間段，可能小班孩子的手部肌肉發(fā)育還沒(méi)有很好的發(fā)育，特殊是需要手指活動(dòng)的這一精細(xì)動(dòng)作，小班孩子還是有困難的。針對(duì)這個(gè)手指肌肉不發(fā)達(dá)的現(xiàn)象，我們老師可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助孩子進(jìn)展手部精細(xì)動(dòng)作的游戲活動(dòng)，比方：扣紐扣、串珠子、涂色等。這樣孩子在這些游戲活動(dòng)中就能更好地進(jìn)展他們的手部精細(xì)動(dòng)作。

三、個(gè)別幼兒膽子太小不敢嘗試

我班孩子的個(gè)別差異較大，動(dòng)手能力差異也就很明顯。這些膽小的孩子，他們之所以不敢動(dòng)手撕紙，一是可能是因?yàn)榕滤簤淖髌匪赃t遲不敢動(dòng)手撕紙；二是可能是因?yàn)椴恢缽哪膫€(gè)地方開(kāi)始下手，假如老師給他撕開(kāi)一個(gè)口子，估計(jì)他就會(huì)開(kāi)始獨(dú)立進(jìn)行撕紙了；三是可能在老師教授的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)，他不知道做些什么。針對(duì)這些現(xiàn)象，在今后的撕紙活動(dòng)中我們老師要特殊鼓舞這些膽小的孩子大膽撕紙，告知他們撕壞了沒(méi)有關(guān)系，只要是自己撕出的作品都是特別棒的。還有教師要在幼兒操作之前，確保每個(gè)孩子都能夠看得到自己的示范，而且要用各種形式吸引孩子來(lái)看示范活動(dòng)。

四、整班操作導(dǎo)致教師指導(dǎo)不準(zhǔn)時(shí)

撕紙活動(dòng)適合在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)人少，便于老師指導(dǎo)。而我們整班進(jìn)行撕紙活動(dòng)，孩子們同時(shí)進(jìn)行，當(dāng)老師在指導(dǎo)其中一組孩子的時(shí)候，可能就有其他組的小朋友因?yàn)闆](méi)有得到準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)已經(jīng)把操作材料給破壞了。這樣等到老師來(lái)指導(dǎo)的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有材料再讓孩子重新進(jìn)行撕紙活動(dòng)了。針對(duì)孩子得不到準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)這一問(wèn)題，我們臨時(shí)只能多為孩子預(yù)備一些操作材料，萬(wàn)一孩子在操作失誤的狀況下能夠有再次撕紙操作的機(jī)會(huì)。

幼兒園教學(xué)反思篇13

本次活動(dòng)我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問(wèn)題，而我自己通過(guò)回看上課視頻也發(fā)覺(jué)了不少的問(wèn)題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：

一、嚴(yán)重超時(shí)

小班的上課時(shí)間一般在x分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的緣由有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有也許x分多鐘；二是教具預(yù)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是特別難撕下來(lái)的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒(méi)有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了很多幼兒始終在上面拿著水果的圖片在沒(méi)有膠的地方始終拍。

二、課堂秩序比較混亂

由于叫幼兒上來(lái)撕水果時(shí)沒(méi)有講明要按秩序上來(lái)，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來(lái)的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

三、沒(méi)有把情境完全貫穿始終

活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要仿照小象的聲音來(lái)給幼兒講的，但是由于到后來(lái)過(guò)于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。

四、與幼兒的熟識(shí)度不夠

由于我們當(dāng)天來(lái)得比較晚，所以我們一來(lái)到幼兒園就開(kāi)始上課，還沒(méi)有來(lái)得及跟他們熟識(shí)。對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)他們對(duì)生人是比較害怕的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，很多幼兒并沒(méi)有很好的協(xié)作我的`活動(dòng)。

五、沒(méi)有留意到幼兒們需要休息

當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外準(zhǔn)備和他們一起玩游戲了，而沒(méi)有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲憊了。還好當(dāng)時(shí)x園長(zhǎng)在我旁邊提示我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。

六、沒(méi)有留意到幼兒的已有閱歷

比方我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見(jiàn)，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，許多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

七、沒(méi)有考慮到該年齡層幼兒生理進(jìn)展的特點(diǎn)

我們教的班級(jí)雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理進(jìn)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無(wú)法完成的。

八、沒(méi)有很好的啟發(fā)幼兒思索

這次活動(dòng)我并沒(méi)有完全的根據(jù)我寫的教案來(lái)上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思索的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思索這些水果除了根據(jù)種類、顏色分還可以怎么分。

九、沒(méi)有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠主動(dòng)的幼兒

班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問(wèn)都是讓幾個(gè)幼兒來(lái)回答，從而忽視了那些比較文雅的幼兒。

這是我一次特別珍貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了許多預(yù)備，雖然仍舊存在著不少問(wèn)題，但是我從中也收獲了許多，給我將來(lái)的教學(xué)進(jìn)展指明了前進(jìn)的道路。

幼兒園教學(xué)反思篇14

是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。也是一首深受兒童寵愛(ài)的兒歌，它生動(dòng)地描寫了一個(gè)孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃耀的秀麗景色，語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩(shī)的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時(shí)的無(wú)限遐想。上完本課第一課時(shí)之后，我頗有感悟：

一、走近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

“生活到處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。〞為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，導(dǎo)入新課時(shí)，我讓學(xué)生溝通平?？吹降脑铝潦鞘裁礃拥?？“一石激起千層浪。〞一只只小手“唰〞地舉起在桌子上，有的說(shuō)：“我看到的月亮是圓的、半圓、彎彎的……學(xué)生的答案多種多樣，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，注重激發(fā)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。一年級(jí)的學(xué)生留意力不夠集中，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，特殊設(shè)置了一些環(huán)節(jié)：本節(jié)課我先在黑板上貼出自己制作的小星星，引出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的與月亮有關(guān)的兒歌，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船〞入手，教學(xué)生感悟在“船〞的前面加上“小小的〞是什么感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，采納小老師帶讀、開(kāi)火車讀等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在識(shí)字環(huán)節(jié)的最終，與小朋友做一個(gè)摘星星的游戲。

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，注重識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在穩(wěn)固生字和指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的`主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？〞以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在把握肯定的識(shí)字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，想出很多好的識(shí)字方法，如學(xué)生會(huì)使用加一加的方法，將本課生字“只〞拆成“口加八〞，“尖〞字拆成“小加大〞，而在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生觀看能力和良好書寫習(xí)慣的培育，讓他們仔細(xì)觀看所寫的字在田字格中的位置，并試著讓孩子說(shuō)說(shuō)這些字在田字格中所需要留意的地方，讓他們從小養(yǎng)成仔細(xì)觀看，正確寫字的好習(xí)慣

由于自己的教學(xué)閱歷缺乏，本節(jié)課存在著許多的問(wèn)題：

1、在學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案時(shí)，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致后來(lái)發(fā)生同樣的問(wèn)題。

2、在識(shí)字教學(xué)中，沒(méi)有很好地利用學(xué)生的回答加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)字的印象。

3、平常沒(méi)有教育孩子的帶讀習(xí)慣，在做摘星星游戲時(shí)，讓摘得星星的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀的環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。

4、在教學(xué)生字時(shí)，由于沒(méi)有預(yù)備磁性田字格，是自己畫的，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看不清晰。

本次的課，使我收獲頗豐，讓我意識(shí)到自己還有特別多的缺乏之處，同時(shí)，感謝楊玉徽老師的悉心指導(dǎo)，我也會(huì)在今后的教學(xué)中努力提升自己。

幼兒園教學(xué)反思篇15

一、目標(biāo)定位模糊

幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的了解是一個(gè)操作感知的過(guò)程，能否說(shuō)出學(xué)問(wèn)點(diǎn)〔科學(xué)原理〕，并不是活動(dòng)的最終目標(biāo)。而有的教師總是讓幼兒說(shuō)出活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，假如幼兒回答不出，就認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有到達(dá)。例如：讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師讓幼兒說(shuō)出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面，面對(duì)這樣的提問(wèn)，幼兒不知如何回答。而事實(shí)上，幼兒在操作中已經(jīng)感知到物體的沉浮。

二、材料投入不妥

材料的投入是否恰當(dāng)，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，而在實(shí)際工作中，有時(shí)教師對(duì)材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學(xué)活動(dòng)"變色的蘿卜水"時(shí)，沒(méi)有買到紫心蘿卜，隨便用芹菜來(lái)代替，使用的杯子也是半透亮的。結(jié)果，試驗(yàn)過(guò)程中，芹菜汁與白醋和堿反應(yīng)后變色不明顯，幼兒很快就失去了試驗(yàn)興趣。

三、直接指導(dǎo)過(guò)多

教師應(yīng)依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇

活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。有的教師無(wú)論什么內(nèi)容總習(xí)慣于集體教學(xué)，依據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶著幼兒一步一步地進(jìn)行，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩，不許亂動(dòng)。有些活動(dòng)比較適合分組教學(xué)或區(qū)域活動(dòng)，教師本應(yīng)為幼兒提供足夠的操作材料后，讓幼兒盡情地玩一段時(shí)間。但某些教師直接指導(dǎo)過(guò)多，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí)，教師就迫不及待的示意幼兒，甚至直接告知結(jié)果，剝奪了幼兒自己探究的權(quán)利。

四、忽視活動(dòng)過(guò)程

教師過(guò)于注重科學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，對(duì)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有所輕視。每次活動(dòng)只要幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有得出結(jié)果，教師就認(rèn)為活動(dòng)沒(méi)有勝利，忽視了幼兒在活動(dòng)中的興趣和操作學(xué)習(xí)，以及其他能力的'培育。

究其緣由，主要有以下幾點(diǎn)：

1、教師沒(méi)有把科學(xué)教育的價(jià)值取向定位于為幼兒終身的學(xué)習(xí)和進(jìn)展作預(yù)備上，教師在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，優(yōu)先考慮的是學(xué)問(wèn)的灌輸，而不是情感看法的培育，沒(méi)有把培育幼兒的自信念，主動(dòng)性，創(chuàng)造性和責(zé)任感以及重視孩子探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程和方法放在首位，不允許幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)和產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間去發(fā)覺(jué)問(wèn)題和得出結(jié)論。

2、教師專業(yè)科學(xué)學(xué)問(wèn)欠缺

很多幼兒教師日常工作時(shí)間長(zhǎng)，工作比較瑣碎，涉及幼兒生活，學(xué)習(xí)的方方面面，很少主動(dòng)的，有意識(shí)的獲取科學(xué)信息。因此，不具備把科學(xué)學(xué)問(wèn)與幼兒教育新觀念互化的能力，不能把科學(xué)學(xué)問(wèn)變成簡(jiǎn)單被幼兒接納的，感興趣的內(nèi)容，因此對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)教育技能知之較少?zèng)Q定了教師的指導(dǎo)水平，科學(xué)教育的內(nèi)容和方法不是過(guò)分小學(xué)化就是常識(shí)教育的移位。

3、不能很好的營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的氣氛。教師對(duì)幼兒敬重不夠，不能自覺(jué)放下教師的架子，總是按自己的意識(shí)主宰幼兒，把教師的權(quán)威凌駕于幼兒之上，不能在心理上給幼兒提供自由的空間，使幼兒在心理上沒(méi)有安全感，處于緊急焦慮狀態(tài)，遏制了幼兒的思維。

4、教師不能把科學(xué)教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，只注重每天集中活動(dòng)，教育目標(biāo)的計(jì)劃性強(qiáng)，敏捷性差，教師缺乏隨機(jī)教育的組織能力。

幼兒改良科學(xué)活動(dòng)的方法，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學(xué)活動(dòng)中去，以幼兒主體為先，以幼兒進(jìn)展為重。以我園為例，我園在對(duì)幼兒科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深層次的反思以后，提出了幾方面的要求，實(shí)行了一系列的措施，有效促進(jìn)了幼兒的進(jìn)展。

幼兒園教學(xué)反思篇16

微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)潔又富有深刻含義的表情動(dòng)作，如今各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)?？梢?jiàn)微笑在社會(huì)中占有特別重要的地位。如今的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，想通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)感恩，使他們?cè)谝院蟮纳钪心軕阎活w感恩的心來(lái)對(duì)待每件事，會(huì)用微笑來(lái)表達(dá)對(duì)別人的敬重和感恩。

一、教學(xué)基本功

從我的教學(xué)基本功看，還有許多缺乏。首先，教學(xué)用語(yǔ)言應(yīng)更規(guī)范，這一點(diǎn)，在平常的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，留意在課上說(shuō)話時(shí)，不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話速度，而有意拖長(zhǎng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康進(jìn)展。留意字詞正確發(fā)音。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，在導(dǎo)入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠嫻熟，沒(méi)能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)潔，沒(méi)能最有效的`服務(wù)教學(xué)。例如：在引導(dǎo)孩子復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復(fù)述，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要留意，除了要留意情感體驗(yàn)，也要給孩子留出思索和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓孩子說(shuō)，留意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導(dǎo)。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊(yùn)涵的力量。

三、學(xué)生表現(xiàn)

這個(gè)故事，我在講解并描述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠仔細(xì)地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能精確回答。但是，我忽視了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節(jié)課上，我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)當(dāng)給孩子留出時(shí)間去思索去商量。其次，在出示鏡子讓孩子練習(xí)微笑時(shí)，老師要交代清晰活動(dòng)任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正到達(dá)教學(xué)目的。

以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)缺乏，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際狀況，讓孩子做活動(dòng)的主體。

幼兒園教學(xué)反思篇17

一、觀看記錄

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，玩具是他們最寵愛(ài)的，怎樣在玩玩具中發(fā)覺(jué)科學(xué)的隱秘?怎樣有效地引導(dǎo)幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分表達(dá)玩中學(xué)的教育原則?這是我們始終探究討論的方向。

在開(kāi)展了一段時(shí)間的汽車玩具探究活動(dòng)后，我和幼兒進(jìn)行了汽車賽跑游戲活動(dòng)，主要是讓幼兒比比看，小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)特殊感興趣。

我首先和孩子們?cè)谄降厣贤嫘∑?，他們都?zhēng)著說(shuō)自己的小汽車跑得快，玩的不亦樂(lè)乎。此時(shí)，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說(shuō)：“老師不行，沙地里汽車跑不起來(lái)。〞涵涵說(shuō)：“汽車有輪子，在哪里都跑得起來(lái)。〞一個(gè)小小的問(wèn)題引起了不小的爭(zhēng)辯，我沒(méi)有直接給孩子們答案，我順勢(shì)引導(dǎo)：“那讓我們一起去試一試吧。〞沒(méi)有什么比孩子們親自嘗試更有勸說(shuō)力的了。孩子們?cè)谏吵乩锢щy地推著汽車跑，議論紛紛：“我說(shuō)不行吧〞“全是沙子怎么跑啊〞“在沙地里跑真費(fèi)勁〞……孩子們的議論正是我想說(shuō)的?？粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁，我想活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)很好地達(dá)成了。

就在大家一籌莫展的時(shí)候，琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動(dòng)，引起了大家的留意。我有意問(wèn)道：“琪琪，