五年級數(shù)學教師工作計劃-2

五年級數(shù)學教師工作計劃五年級數(shù)學教師工作計劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁冗雜的信息作出恰當?shù)倪x擇與推斷，同時為人們溝通信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級學生狀況分析

全班共有學生60人，大部分學生對數(shù)學有上進心，但接受能力還有待提高，學習看法還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有肯定困難所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學習數(shù)學的能力，以提高成果。

三、教材分析

1、數(shù)與代數(shù)

本冊教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學問支配了倍數(shù)和因數(shù);分數(shù);分數(shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，倍數(shù)和因數(shù)的學習為學習分數(shù)做預(yù)備，分數(shù)的學習是學習分數(shù)加減法的基礎(chǔ)，分數(shù)加減法的學習以及學生前面把握的整數(shù)四則計算是學生學習方程的基礎(chǔ)。

2、空間與圖形

在這部分內(nèi)容的設(shè)計中，充分表達“注重使學生通過觀看、操作、推理等手段，逐步認識簡潔幾何體的樣子、大小、位置關(guān)系及變換〞，通過觀看物體、制作模型、數(shù)學試驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗來幫助學生獲得對長方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認識，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長方體和正方體的外表積和體積的計算方法，有效地進展學生的空間觀念。

3、統(tǒng)計與概率

這部分內(nèi)容不但出現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計圖，還出現(xiàn)了復(fù)式的折線統(tǒng)計圖，并且把學習重點不放在如何制作統(tǒng)計圖上面，而是放在如何運用折線統(tǒng)計圖來了解信息，應(yīng)用信息上面，通過這樣一種方式更好地培育學生的信息素養(yǎng)，從而到達增添學生統(tǒng)計觀念的目的。

4、實踐與綜合應(yīng)用

本冊支配的綜合應(yīng)用在編寫方式繼續(xù)采納了程序性的活動方式，為學生設(shè)計出基本的活動程序并指導(dǎo)學生一步一步地進行活動，并在每個程序下面都給學生留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，明確要求學生參加整個活動過程，通過學生的主動參加，提高學生綜合應(yīng)用數(shù)學學問的能力。

四、教學目標

1、知道什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在1～100的非零自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個非零自然數(shù)的全部倍數(shù)，并學問2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

2、知道什么是因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)。在1～100的非零自然數(shù)中，能找出某個非零自然數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個非零自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

3、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)和最簡分數(shù)，會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

4、理解分數(shù)的.意義，把握分數(shù)的基本性質(zhì)，會用分數(shù)的基本性質(zhì)進行約分和通分。知道分數(shù)和除法、分數(shù)和小數(shù)的互化(不包括將循環(huán)小數(shù)化成分數(shù))

5、會進行分數(shù)(不含帶分數(shù))加減運算及以兩步為主不超過三步的分數(shù)加減混合運算。會解決有關(guān)分數(shù)的簡潔實際問題。

6、會用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解

簡潔的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

7、通過觀看、操作，認識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并認識長方體和正方體的展開圖。

8、通過實例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

9、結(jié)合具體情境，探究并把握長方體、正方體的體積和外表積的計算方法，并能應(yīng)用這些計算方法解決生活中的實際問題。

10、進一步經(jīng)受簡潔的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。通過實例，認識折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

11、初步感受數(shù)學學問間的互相聯(lián)系，有綜合運用所學學問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數(shù)學學問解決問題的自信念。

12、在學習過程中培育觀看能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步的規(guī)律思維能力，進一步進展空間觀看和統(tǒng)計觀念。

五、教學措施

教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合。教師要主動利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生進展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應(yīng)的進展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學

(二)鼓舞學生獨立思索，引導(dǎo)學生自主探究、合作溝通

數(shù)學學習過程充滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導(dǎo)學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

(三)加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應(yīng)用，培育學生的估算意識，進展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

(四)重視培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力

本學段學生的學問、能力、情感和看法與第一學段的學生相比都有了進一步的進展，教師應(yīng)當充分利用學生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學學問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應(yīng)用數(shù)學的意識和綜合運用所學學問解決問題的能力。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇2

一、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，觀看物體多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

1.數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學生把握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培育學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容，進一步進展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

2.在空間與圖形方面，支配了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎(chǔ)上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

3.在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學中位數(shù)。

4.在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學廣角〞的教學內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，培育他們探究數(shù)學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學美的意識。

5.本冊教材還支配了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育數(shù)學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的`基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較嫻熟地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探究并把握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡潔事件發(fā)生的可能性作出預(yù)報，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增添學生的動手實踐活動，培育學生的空間觀念。

3、加強個別輔導(dǎo)，提高學生的學習成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，進展學生的獨特特長。

5、留意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。

6、合作探究，拓展引申。

7、給特別群體更多的關(guān)懷與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇3

新的學期已經(jīng)開始，為了使數(shù)學教學有目的的進行，以取得事半功倍的效果，特定計劃如下：

一、基本狀況的分析：

全班共有學生47人，大部分學生求知欲強，思維活躍，但仍舊存在一部分學生學習目標不明確，懶散松散，學習無主動性。

二、本學期應(yīng)到達的教學目標

1使學生理解分數(shù)加減法的意義，把握分數(shù)加減法的法則，比較嫻熟的計算分數(shù)加減法(簡潔的能夠口算)。

2使學生理解分數(shù)乘除法的意義，把握分數(shù)乘除法的計算法則，比較嫻熟的計算分數(shù)乘除法(簡潔的能夠口算)。

3使學生會進行分數(shù)四則混合運算。

4使學生理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比。

5使學生把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。

6使學生能夠解答比較簡單的一步到三步計算的分數(shù)應(yīng)用題，能夠綜合運用所學學問解決比較簡潔的實際問題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的具體狀況，敏捷的選用算術(shù)解法和方程解法。

三、教學進度支配：

(一)、分數(shù)的加法和減法(21課時)

1、同分母分數(shù)加減法5課時

2、異分母分數(shù)加減法6課時

3、分數(shù)加減混合運算3課時

4、分數(shù)加減混合運算3課時

(二)、分數(shù)乘法

1、分數(shù)乘法的意義和計算法則7課時

2、分數(shù)乘法應(yīng)用題3課時

3、倒數(shù)的認識2課時

(三)、分數(shù)除法

1、分數(shù)除法的'意義和計算法則6課時

2、分數(shù)除法應(yīng)用題6課時

3、比5課時

(四)、分數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題

1、分數(shù)四則混合運算5課時

2、分數(shù)應(yīng)用題14課時

(五)、長方體和正方體

1、長方體和正方體的認識2課時

2、長方體和正方體的外表積3課時

3、長方體和正方體的體積8課時

四、提出改良教學的措施及教學中應(yīng)留意的問題。

教學措施：

1創(chuàng)設(shè)生活化、情境化的教學模式，讓學生在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，使數(shù)學問題生活化。

2向課堂40分鐘要質(zhì)量。

3抓好后進生的補習工作，不許一個差生落隊。

教學中應(yīng)留意的問題：

進行開心教學與目標教學的統(tǒng)一嘗試。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇4

一、班級學生狀況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我繼續(xù)擔任五年級2個班的數(shù)學教學工作，總體說來，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣較高，但上課時思想開小差的現(xiàn)象還時有發(fā)生，還需要進一步培育。個別同學的基礎(chǔ)較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組商量共同解決問題的學習方式。

2、基礎(chǔ)學問和基本技能：

(1)、絕大多數(shù)的學生已經(jīng)把握上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。

(2)、部分同學的思維較敏捷，有著揭示學問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

(3)、個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1.結(jié)合本冊教學內(nèi)容進一步提高學生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。

2.使學生把握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征;會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.使學生理解分數(shù)的`意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

4.使學生理解分數(shù)加減法的意義，把握分數(shù)加減法的計算法則，比較嫻熟地計算分數(shù)加、減法。

5.使學生認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠進行簡潔的名數(shù)改定。

6.使學生知道體積的含義;把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。

7.使學生學會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有勸說力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較冗雜的求平均數(shù)的方法。

8.通過實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學生的數(shù)學應(yīng)

用意識和動手操作能力。

三、教學方法措施工作計劃

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)實行以下教學措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培育學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重學生學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，商量、搶答等形式的學習，培育學生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學問題并能用所學學問解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學學問，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將學問的把握敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培育。重視培育學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培育學生仔細負責的學習看法和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇5

一、班級狀況分析

五年級一班共有學生52人，大部分的學生學習看法端正，有著良好的學習習慣。上課時都能主動思索，主動、創(chuàng)造性的進行學習。從上學年的學問質(zhì)量驗收的狀況看，學生的整體素養(yǎng)還是不錯，就是有個別孩子的需要老師的不時的囑咐，針對這些狀況，本學年在重點抓好基礎(chǔ)學問教學的時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，表達分層教學，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教學內(nèi)容和教學目標

這一冊教材主要包括以下內(nèi)容：圓，百分數(shù)，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計等。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1，通過觀看，操作等方法，認識圓；會用工具畫圖；把握圓的周長和面積的計算公式，能夠運用圓的周長和面積計算公式解決簡潔的實際問題。

2，結(jié)合具體的情境，理解百分數(shù)的意義，能夠正確讀寫百分數(shù)；會進行百分數(shù)和分數(shù)，小數(shù)的互化；結(jié)合具體事例，理解成數(shù)，稅率，折扣與利息的意義，能運用百分數(shù)解決一些簡潔的`實際問題。

3，結(jié)合具體情境，認識圓柱和圓錐，把握它們的特征；把握圓柱外表積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱，圓錐的只是解決簡潔的實際問題。

4，結(jié)合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例；理解正反比例的意義，能正確推斷成正反比例的量；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標軸的方格紙上畫圖，并依據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值；能依據(jù)正反比例的意*決一些簡潔的實際問題。

5，理解比例尺的意義，明確圖上距離，實際距離，和比例尺三者之間的關(guān)系；能運用只是解決簡潔的實際問題。

6，認識眾數(shù)，中位數(shù)；會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并理解實際意義，能依據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述分析數(shù)據(jù)，并能做出合理的解釋。

三、教學措施

1，經(jīng)受探究圓的周長和面積，圓柱外表積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法；在觀看，操作，思索，溝通等活動中進展抽象，概括，推理的能力

2，提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手時間與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

3，統(tǒng)計學問的教學，進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思索問題的思維習慣。

4，體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

5，情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇6

一、學問與技能方面：

1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實際問題。

2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

3、進一步理解分數(shù)的意義，認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。

4、理解分數(shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，敏捷運用比較大小和異分母分數(shù)加減法。

5、探究和發(fā)覺簡潔覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。

6、知道“行〞與“列〞的含義，用數(shù)對表示，能借助數(shù)對描述簡潔的行走路線以及簡潔的圖形改變過程。

7、認識圓及其特征，把握圓的周長和面積公式，解決有關(guān)實際問題，初步把握計算簡潔組合圖形面積的思索方法。

8、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。

二、數(shù)學思索方面：

1、感受方程的'思想方法及其價值，進一步進展抽象思維，增添符號感。

2、在認識公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)學生有條理的進行思索，合乎規(guī)律的表達自己的思索過程，進一步培育良好的思維品質(zhì)。

3、在認識分數(shù)時，，學生主動進行觀看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步進展合情推理和初步的演繹推理能力，不斷增添數(shù)感。

4、在學習數(shù)對和圓時，進一步鍛煉形象思維，進展空間觀念。

5、增添統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計能力。

三、情感與看法方面：

1、使學生主動主動參加獲取學問的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。

2、形成對數(shù)學的深厚興趣，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的互相合作能力和人際交往能力。

3、引導(dǎo)反思促進情感看法的進展。教學時留意引導(dǎo)學生反思當天的學習活動，適時教育學生要主動參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習看法。

4、創(chuàng)造讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。

四、教學措施：

〔1〕仔細鉆研教材，努力實踐“互動課堂學程導(dǎo)航〞教學模式，培育學生自主學習。

〔2〕激發(fā)學習興趣，放手讓學生主動探究，以基礎(chǔ)學問切入口，培育學生的多種能力。

〔3〕注重學習習慣的培育，為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。

〔4〕切實做好“培優(yōu)補償〞教育工作，特殊關(guān)注后進生和優(yōu)秀生，留意培育學生的自信念使每位學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。

〔5〕教學中要留意學問面的擴展，以拓寬學生的視野，培育學生的綜合性思維能力。

〔6〕留意和學生家長聯(lián)系，將學校教育和家庭教育結(jié)合起來。

〔7〕準時發(fā)覺學生學習中的缺乏，加以彌補學問缺陷。

〔8〕培育學生合理運算的意識，并留意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。

〔9〕加強驗算檢查，養(yǎng)成習慣的培育。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇7

一、素養(yǎng)教育目標

〔一〕學問教學點

1、初步學會列方程解比較簡單的兩步應(yīng)用題。

2、知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。

〔二〕能力訓(xùn)練點

1、使學生能用方程的方法解較簡潔的兩步計算應(yīng)用題。

2、引導(dǎo)學生能依據(jù)解題過程總結(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

3、能獨立用列方程的方法解答此類應(yīng)用題。

〔三〕德育滲透點

1、培育學生用不同的方法解決問題的思維方式。

2、滲透在多種方法中選擇最簡潔的方法解決問題。

二、教學步驟

1、口頭解以下方程〔卡片出示〕

2、出示復(fù)習題

〔1〕讀題，理解題意。

〔2〕引導(dǎo)學生用學過的方法解答

〔3〕要求用兩種方法解答。

三、探究新知

教學例1：

商店原來有一些餃子粉，每袋x千克，賣出x袋后，還剩x千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？

〔1〕讀題理解題意。

〔2〕提問：通過讀題你都知道了什么？

〔3〕引導(dǎo)學生知道：已知條件和所求問題；題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉；原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。依據(jù)理解題意的過程教師板書：原有的重量-賣出的重量=剩下的重量

〔4〕教師啟發(fā)：等號左邊表示什么？等號右邊表示什么？〔引導(dǎo)學生回答：等號左邊表示剩下的重量，等號右邊也表示剩下的重量，所以相等?！?/p>

〔5〕賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)當怎樣表示？〔引導(dǎo)學生回答：賣出的餃子粉重量沒有直接給，應(yīng)當用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù)〕把上面的等式改為：

原有的重量-每袋的.重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量

〔6〕啟發(fā)學生把已知條件在關(guān)系式下面注出來。然后引導(dǎo)學生說出要求的問題用x表示即設(shè)未知數(shù)，教師說明怎樣設(shè)未知數(shù)。

〔7〕引導(dǎo)學生依據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

〔8〕讓學生分組解答，集體訂正時板書。

〔9〕引導(dǎo)學生自己看xx頁例x上面一段話，提出問題：你能用書上講的檢驗方法檢驗例題x嗎？引導(dǎo)學生自己檢驗。之后請幾位學生匯報結(jié)果。都認為正確了再板書答語。

小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？〔關(guān)鍵是找出應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系〕

四、穩(wěn)固進展

1、口答：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

2、完成練習第x題，在書上填寫，集體訂正。

3、按列方程解應(yīng)用題的方法步驟學生獨立做練習題，集體訂正結(jié)果。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇8

一、學情分析

五(1)班共有學生54人，五(2)班共有學生52人，參與考試五(1)54人，五(2)班52人，五(1)男生31人，女生23人，五(2)班男生28人，女生24人，五(1)班的總分2916分，五(2)班的總分3480分，五(1)班平均分54分，五(2)班的平均分65.66分，及格率五(1)班43.4%，五(2)班75.5%，30分以下五(1)班6人，五(2)班0人，后進率五(1)班11.3%，五(2)班0%，80分以上五(1)班6人，五(2)班12人。

二、成果得失分析

1、大部分學生對數(shù)學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷出發(fā)獲取學問，抽象思維水平有了肯定的進展。

2、基礎(chǔ)學問把握比較堅固，有肯定的學習數(shù)學的能力。

3、在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討能力不高。

4、有相當一部分的學生基礎(chǔ)學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。

5、本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最正確學習的動態(tài)。

三、教學目的

1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學問，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的'變換、長方體和正方體兩個單元。在已有學問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)受，認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學問。在平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適合選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

4、在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學廣角〞的教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

5、本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學意識和實踐能力。

四、教學重、難點

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學措施：

(1)學生能預(yù)習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(2)教師作為課堂教學的指導(dǎo)者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

(3)利用小組商量的學習方式，使學生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的歡樂。

(4)留意學生動手操作，凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統(tǒng)計等內(nèi)容里適當?shù)刈寣W生作一些初步的社會調(diào)查匯報展示實踐結(jié)果。

(5)注重基礎(chǔ)學問、基本技能的訓(xùn)練。防止死記硬背，盡量使學生自己探究、領(lǐng)悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。

(6)變式題的訓(xùn)練：在基礎(chǔ)學問、基本技能把握的前提下，加強變式題的練習，這樣才有利于學生更好把握基礎(chǔ)學問和基本技能。

(7)教學與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學目標和學生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇9

一、指導(dǎo)思想

以學校教育教學工作計劃為指導(dǎo)，一個新的學期開始，我們又上了一個新的臺階，跨入五年級，我們和學生都進入了高年級階段，教學難度增加教學方法更要得當，要制定更適應(yīng)本年級組的教學計劃，本年級組老師都能更好的教育本年級的學生。教師主動進展，學校自主進展。

二、工作目標：

1、主動加強師資隊伍的培育，發(fā)揮骨干教師的帶動作用，使其他教師都成為本年級骨干。抓好教師的業(yè)務(wù)學習，開展有效課堂教學的.討論，提高教師的執(zhí)教能力。參與校級、區(qū)級、市級等各種活動，提高團結(jié)協(xié)作共創(chuàng)榮譽。

2、加強教育教學的常規(guī)管理，努力提高教育教學成果。進行診斷性的聽課和評價活動，對本年級組教師進行教育教學能力的提高幫助。組織好學生參與一些數(shù)學競賽，感受數(shù)學的樂趣。

3、主動做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。爭取家長、同學、老師的合力，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，進一步提高他們的素養(yǎng)和主動性。

三、具體工作：

九月份：

1、制定備課組計劃、做好開學的各項預(yù)備工作

2、本組老師制訂切實可行的教學計劃、排好教學進度表

3、本組老師教師備好超周課

4、細心備課接受學?！巴崎T聽課〞活動

十月份：

1、本組教師每兩周進行集體研討活動。如何提高工作效率。

2、組織本組教師參與優(yōu)秀教案評比活動

3、細心預(yù)備學校本學期的風采展示課活動。

4、本組教師進行集體集體備課。

十一月份：

1、本組老師進行集體備課，參與區(qū)中心備課組活動

2、期中教案、作業(yè)批改檢查

3、兩周一次研討活動，如何幫助后進生。

4、本年級組組織支配開展數(shù)學計算活動

5、復(fù)習迎接期中教學考試及狀況反饋。

6、預(yù)備家長會及發(fā)言稿。

十二月份：

1、兩周一次研討活動，

2、本組教師參與校教師教育教學成果統(tǒng)計

3、本組教師參與校教育處系列評比

4、學生數(shù)學綜合能力大調(diào)查

5、本組教師參與教師元旦有獎?wù)魑幕顒?/p>

元月份：

1、制定本年級期末教學復(fù)習計劃

2、對本學期備課組工作總結(jié)

3、對學生進行復(fù)習指導(dǎo)。

4、迎接期末檢測

5、對本學期進行教育教學質(zhì)量反饋

五年級數(shù)學教師工作計劃篇10

一、指導(dǎo)思想：

以學校工作計劃和教務(wù)處工作計劃為根據(jù)，以提高教學質(zhì)量為核心，以提高課堂教學的有效性為抓手，結(jié)合四年級數(shù)學教學的實際狀況，制訂本計劃。

二、具體措施：

1、多讀多看，端正思想

陶行知老先生以“行知〞來勉勵自己，而教師在進課堂前，則需多“知〞才能“行〞。一知：現(xiàn)行的教育教學法規(guī)，知法守法，以法來約束自己的教學行為；二知：本學科學問的教學建議、學問結(jié)構(gòu)、教學定位；三知：孩子們的心理、思想狀態(tài)；四知：自己作為育人者的“高尚〞思想。

2、多說多寫，啟迪智慧

想法只有在碰撞中才能產(chǎn)生火花，我們要準時的將自己對教學的思索、問題的質(zhì)疑、育人的困惑展示出來。除了規(guī)定的每周五下午的集體備課時間，要利用一切可能的時間，可以是課間的10分鐘，可以是午休時間，當然也可以是任意有想法的時候。組內(nèi)的'3位成員要養(yǎng)成“說〞的習慣。

3、多聽多上，提高能力。

教師的主陣地在課堂，假如課堂如小溪流水般波瀾不驚，教師是沒有進步。只有在一次又一次的打磨中，才能快速的成長起來。這學期，翻開教育處的行事歷，各級的活動接二連三。組內(nèi)的成員要爭取在各個活動中留下身影，我們不求突出、不為名次。我們要的是過程，在基本功競賽中，提高教材研讀能力；在磨課過程中，提高課堂駕馭能力；在教學聯(lián)誼中，完善自己的認知。

三、留意的問題

1、注重學生的活動、學習過程，學問的形成過程，即重心前移。留意評價的方式方法。

2、在教學活動中，鼓舞學生思維的多樣性，避開評價的統(tǒng)一性。

3、注重教學素材及呈現(xiàn)方式多樣化以及數(shù)據(jù)的真實科學性。

4、關(guān)注學生對學問技能的理解與應(yīng)用

五年級數(shù)學教師工作計劃篇11

五年級數(shù)學培優(yōu)工作計劃為了順利完本錢學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)學生的實際狀況，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)工作中，力爭取得好成果。

一、思想方面的培優(yōu)。

1．做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的'，激發(fā)他們學習的主動性。

2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

1．課上優(yōu)等生解決難題。

2．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

3．解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

三、在培優(yōu)中的幾點方法。

1、不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據(jù)實際狀況制定學習方案，給優(yōu)秀生肯定難度的題目讓他們進行練習。

3、了解學生在家與在校的一些狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

4、仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習課時，要把學問進行網(wǎng)絡(luò)，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習主動性。提高優(yōu)生率。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇12

教學目的

使學生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示和常見的數(shù)量關(guān)系?；匾罁?jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

使學生加深理解方程的意義，會解簡易方程。

教學過程

一、復(fù)習用字母表示數(shù)。

教師：我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式，為討論和解決問題帶來許多方便。我們通過下面的例子，邊回憶、邊總結(jié)以前學過的內(nèi)容和方法。

教師：大家先想一想，在一個含有字母的式子里，數(shù)字與字母、字母與字母相乘，應(yīng)當怎樣寫?例如，a乘以4.5可以怎樣寫?S乘以h可以怎樣寫?(a乘以4.5可以寫成a×4.5或a·4.5，不行以寫成a4.5.S乘以h可以寫成S·h或Sh。)

教師指出：除了不能寫成a4.5以外，其他都是對的。

用a表示單價，x表示數(shù)量，c表示總價，寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。

已知單價和數(shù)量，求總價的公式;

已知總價和數(shù)量，求總價的公式;

已知總價和單價，求數(shù)量的公式。

假如每只圓珠筆的價錢是3.75元，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應(yīng)當用上面的哪個公式?

教師讓學生獨立解答。巡察時，留意觀看學生用的字母和公式的寫法是否正確，發(fā)覺遺忘的要準時輔導(dǎo)，并糾正錯誤。寫完后，集體訂正。

教師讓學生用字母寫出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學生寫完后指名回答。

教師：用a，b，c表示三個自然數(shù)，那么同分數(shù)相加的計算法則應(yīng)當怎樣寫?(a/c+b/c=a+b/c。)

一個商店原有80千克桔子，又運來了12筐桔子，每筐重a千克。

教師指名回答。

80+12a

a=15時，80+12a=80+12×15=260

答：商店一共有260千克桔子。

作教科書第144頁“做一做〞的題目。

第1題，教師讓學生自己做。巡察時，留意觀看學生對“a的3倍〞與“a的3倍〞的結(jié)果是怎樣選擇的。做完后集體訂正。

二、簡易方程

復(fù)習方程的概念。

教師出示復(fù)習題：

以下等式，那些是方程，那些不是方程?并說明理由。

19+25=435x+4x+8=35x-2=8

4×3-18÷3=63x+5=7a+4

學生指出：3x+5=7，5x+4x+8=35，x-2=8是方程。它們是含有未知數(shù)的等式;其他的不是方程。

教師：我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數(shù)，同時又是一個等式。

教師：大家會不會解方程?一起解答方程x-2=8。學生解答后，指名回答方程的解(x=10)教師：x=10是方程x-2=8的解。使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的'解。求方程的解的過程叫做解方程。我們把方程的解和解方程這兩個概念要分析清晰。

復(fù)習解簡易方程。

例3解以下方程，并寫出檢驗過程。

3x+5=75x+4x+8=35

學生做題時，教師巡察，留意幫助有困難的學生和準時糾正錯誤。集體訂正時，讓學生將“5x+4x+8=35〞的解答過程寫在黑板(或投影片)上，說明解答過程中運用到什么運算定律和運算關(guān)系。

教師：在解方程的過程中，我們主要是應(yīng)用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。

做教科書第145頁上面的“做一做〞的題目。

第1題，讓學生獨立完成。集體訂正時，指名回答并說明理由。

第2題，讓學生獨立完成。集體訂正時著重說明有3到小題，在解答中出現(xiàn)3x=150，方程的解都是x=50。

例4一個書的1/2比這個數(shù)的25%多10，這個數(shù)是多少?

讓學生獨立解答。訂正時。指名用口算檢驗。

做教科書第145頁下面的“做一做〞的題目。

讓學生獨立完成。集體訂正時，讓學生說明哪一題列方程比較簡單，哪一題列算式比較簡單。

三、小結(jié)

教師引導(dǎo)學生分別根據(jù)復(fù)習的過程表達和小結(jié)復(fù)習的內(nèi)容。

四、作業(yè)

練習三十四的第1～4題。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇13

一、教學目標

1.學問與技能。

(1)通過學習，使學生把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

(2)懂得商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，并能正確的進行計算。

2.過程與方法：通過商量總結(jié)的方法，學習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

3.情感、看法與價值觀：通過學習，培育學習規(guī)律思維能力。

二、教學重、難點

1、教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

2、教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

三、課前預(yù)備

多媒體課件

四、教學過程

(一)復(fù)習預(yù)備

1.計算下面各題。

115÷5=()128÷4=()35×6=()

115÷23=()23×5=()186÷3=()

2.計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。

2145÷15=416÷32=1380÷15=

(二)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：同學們你們喜愛鍛煉嗎?常常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。

出示課件：[晨練]

請你依據(jù)已知信息提出一個數(shù)學問題。

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米?

教師提問：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)〞。

(三)例題精講

1.探究商量。

教師提問：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?

小組商量，分組溝通商量狀況：

(1)22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

(2)還可以列豎式計算。

2.嘗試體驗，明確算理。

教師請學生試著用豎式計算。計算完后，溝通自己計算的方法。

請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說自己是怎樣算的?

出示課件：

提問：6前面為什么要點上小數(shù)點?

學生溝通后明確：先用4去除22.4的整數(shù)部分，商5，寫在商的個位，;余數(shù)是2，把2化成20個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起，就是24個十分之一，繼續(xù)除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，6要寫在十分位上，所以要在6的前面點上小數(shù)點。

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點〞。

3.對比，把握算法。

對比整數(shù)除法與小數(shù)除以整數(shù)的除法，計算方法有什么相同點，有什么不同點?

引導(dǎo)學生明確：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的.計算步驟基本相同，不同的只是商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

4.學習P25例3.

出示問題：王鵬每周計劃跑5.6千米，他每天跑多少千米?

先讓學生依據(jù)題意列出算式：5.6÷7=。

再讓學生觀看被除數(shù)與除數(shù)有什么特點?(被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小)

提問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么狀況?我們在豎式中應(yīng)當怎樣寫商?

請同學們相互說一說。(在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0〞，用0來占位。)

請同學們試著做一做。

學生做完后，教師問：在什么狀況下，小數(shù)除法中商的個位是0?

出示課件：除法豎式的書寫過程。

學生：小數(shù)除以整數(shù)，假如整數(shù)部分不夠除，商0，點上小數(shù)點再繼續(xù)除。

5.例3：[插入圖片：王鵬和爺爺]

出示課件：[動畫;王鵬和爺爺?shù)膶υ抅

先讓學生依據(jù)題意列出算式：1.8÷12.

再讓學生用豎式計算。

當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除?請同學們想一想。

引導(dǎo)學生說出：12除6可以依據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0，看成60個十分之一再除。

同學們自己動筆試試。

這樣的小數(shù)除法與前面學習的有什么不同?

使學生明確：小數(shù)除以整數(shù)，假如除到被除數(shù)的末位仍舊有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。

想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的?

學生商量，匯報商量結(jié)果。

我們看看這些同學是怎樣想的。

出示課件：[動畫：幾位同學總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法]

引導(dǎo)學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要根據(jù)整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，假如有余數(shù)，要添0再除。

怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢?

使學生明確：可以用乘法驗算。

學生動筆嘗試。

(四)練習設(shè)計

五年級數(shù)學教師工作計劃篇14

一、指導(dǎo)思想

以“三個面向〞為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代數(shù)學和心理學為根據(jù)，使數(shù)學學科的特點和兒童的認知特點相結(jié)合，有利于提高學生的創(chuàng)新意識和培育的實踐能力更提高了學生的解決實際問題的能力，表達了數(shù)學源于生活的思想。

二、教材分析

新人教版五年級數(shù)學上冊教材內(nèi)容有：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積。統(tǒng)計與可能性，學數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運算等。

小數(shù)乘法和除法，是小學應(yīng)當把握和形成的基礎(chǔ)學問和基本技能，這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，繼續(xù)培育學生小數(shù)的四則運算能力。

簡易方程，是小學階段集中散學代數(shù)初步學問的單元，它進一步進展學生的抽像思維能力，提高解決問題的能力。

觀看物體使學后能正確辯認從正面，側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體或兩個物體從一組立體圖形的樣子和位置關(guān)系，讓學生在獲得豐富的感性閱歷的同時，練習對從不同方向觀看得到的圖形表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系進行推斷從而促進空間觀念的進展。

多邊形的面積，則是在學生認識的三角形，平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形，正方形的面積的基礎(chǔ)上，進一步學平行四邊形，三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統(tǒng)學問。

統(tǒng)計與可能性方面，本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的學問。進一步體會統(tǒng)講和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

三、教學重點及難點

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點內(nèi)容，簡易方程的教學既是重點也是難點。

四、教學目標

1、比較嫻熟進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程用方程表示，簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探究并把握平行四邊形，三角形，梯形的面積公式。

4、能辯認從不同方位看到的物體的樣子和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性，以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡潔事件發(fā)生的可能性作出預(yù)報，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)受人實際生活中發(fā)覺問題，擔出問題，解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用初步的形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)學編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看，分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的`樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。建立學好數(shù)學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)，書寫干凈的良好習慣。

五、學情分析

五年級本學期共有學生48名，男生29，女生19，大部分學生由于來自各村莊，受家庭經(jīng)濟條件及環(huán)境的影響，大多數(shù)家長支持教師的工作，但不重視家庭教育，學生的差異性很大，甚至有個別學生連乘法口決都不嫻熟，水平只有二年級的基礎(chǔ)，面對差異較大的學生，在教學時只能因材施教，有針對性地教學。

六、教學方法與措施

1、要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生已有的閱歷學問出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習，合作溝通的情境，從而激發(fā)學生的興趣。

2、設(shè)計富有情趣的教學活動，鼓舞每個學生動手動腦，參于數(shù)學的學習過程。

3、結(jié)合學生實際進行數(shù)學教學，學生本身存在差異，應(yīng)從學生的進展狀況和需要出發(fā)進行教學。

4、鼓舞算法多樣化，敬重學生獨立思索，培育良好的學習習慣和合作意識。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇15

一、學情分析

五年級1班有41名學生，90%的學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，僅有少部分學生的學習習慣和主動學習的意識較差，大部分學生在課堂上能仔細、用心聽，但缺少主動參加的意識和習慣，班級中少數(shù)學生作業(yè)不能準時完成，拖拉作業(yè)。大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，思維活躍，學習看法較端正，班級整體學習成果較穩(wěn)定，從上學年的學問質(zhì)量驗收的狀況看，有相當一部分同學學習自覺性差，不能準時完成作業(yè)。所以在新的學期里，要重點抓好基礎(chǔ)學問教學，同時還要注重培育學生良好的學習習慣，更要加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

二、教材簡析

本冊教材包括：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

〔一〕數(shù)與代數(shù)方面：本冊教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡潔的實際問題等內(nèi)容。

〔二〕空間與圖形方面：包括觀看物體和多邊形的面積兩單元。

〔三〕統(tǒng)計與概率方面：本冊教材讓學生學習有關(guān)可能性和中位數(shù)的學問。

〔四〕用數(shù)學解決問題方面：教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，另一方面支配了“數(shù)學廣角〞的教學內(nèi)容。

〔五〕本冊教材還支配了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的實踐活動。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

三、教學重點工作

〔1〕創(chuàng)設(shè)平等、和諧、愉悅的學習氣氛，激發(fā)學生學習的主動性，培育學習數(shù)學的興趣和自信念，使每位學生的能力有所提高。

〔2〕課堂教學以探究式、體驗式的學習方法為主，培育學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗，加強體驗學習，使學生在體驗中形成技能，把握學問。

〔3〕加強基礎(chǔ)學問的教學，使學生切實把握好基礎(chǔ)學問，形成基本技能，抓好、抓實“雙基〞。課堂訓(xùn)練形式多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題，培育優(yōu)生的思維深度和廣度。

〔4〕培育學生預(yù)習習慣，在預(yù)習后提出懷疑，并能通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔5〕做好課題討論工作，將“小學數(shù)學課堂有效教學模式的創(chuàng)新實踐討論〞的課題討論工作與課堂教學緊密結(jié)合，以實踐促進科研，進一步完善課題討論，做好課題討論工作。

〔6〕做好優(yōu)生培優(yōu)工作和學困生輔導(dǎo)工作，要做到有計劃、重落實。重視學困生培育，對學困生要付出更多的關(guān)懷和愛心，加強個別輔導(dǎo)，提高學困生學習興趣，作業(yè)適當降低要求。

四、培優(yōu)輔差

本學期在培優(yōu)輔差方面要全面調(diào)查了解學生，做到心中有數(shù)，依據(jù)學生成果狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。

1．學困生的轉(zhuǎn)化措施：

輔導(dǎo)差生做到低起點，小步伐，一點一點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到期望，對學生每一點進步要準時賞識，提高他們的學習興趣。

1〕樹立正確的學習觀，發(fā)奮學習，消除自卑感，并對其進行個別強化輔導(dǎo)，使其擁有學好數(shù)學的信念。

2〕本著少批語多表揚的原則，鼓舞學困生上進。

3〕建立互助小組，實行“一幫一〞的措施，利用課余時間進行輔導(dǎo)教育，使他們共同進步，共同進展。

4〕課上充分調(diào)動學困生的`學習主動性，多留心觀看他們，將一些簡潔的問題，讓他們回答，培育其學習自信念。課堂練習中，催促他們仔細完成自己能夠解決的習題，遇到不明白的地方要大膽問。

5〕做好學習困難生的家訪工作，實現(xiàn)家?；?，在溝通溝通中謀求適合孩子的最正確教育方法。

2．尖子生的培育措施：

培優(yōu)工作要著眼于長遠，側(cè)重于加大學生學習的難度，拓寬學問面，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

1)加強思想教育，教育他們在成果面前不驕，不躁，不自滿，樹立良好的學習風氣，養(yǎng)成良好的學習習慣。2)讓他們團結(jié)好學困生，樹立互幫互學的思想，幫助學習困難生共同進步，共同向前進展。

3)進展優(yōu)生的思維，開闊他們的視野，使他們的智力能得到更好開發(fā)。依據(jù)優(yōu)生的不同特點，分別擴大學問面輔導(dǎo)，課上除完成課堂訓(xùn)練外，為他們設(shè)計有難度、有深度的問題，進一步拓展他們的思維能力，激發(fā)他們努力進取，滿足他們的求知欲，挖掘他們的潛力。

五年級數(shù)學教師工作計劃篇16

一、學情分析

本學期我擔任五年級〔3〕、〔4〕班數(shù)學教學工作，學生的學習看法、班級的學習風氣較好。大部分學生的學習看法端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分學生由于父母長輩疏于監(jiān)督管理，平常對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習看法不端正，導(dǎo)致學習成果不理想。大多數(shù)同學需要家長協(xié)作，同時用“一幫一〞促使其盡快把學習趕上來。本學期應(yīng)加以改良，力爭使兩個班的合格率得到100%。另外，班中的互助互學風氣尚未形成，學優(yōu)生和學困生的結(jié)對工作、強化良好學習習慣的養(yǎng)成。

二、教材分析：

〔一〕數(shù)與代數(shù)

第一單元“分數(shù)加減法〞理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡潔分數(shù)加減法的實際問題。

第三單元“分數(shù)乘法〞結(jié)合具體情境,在操作活動中,探究并理解分數(shù)乘、除法的意義；探究并把握分數(shù)乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡潔的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分數(shù)除法〞了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數(shù)混合運算的實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題〞在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)受解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

〔二〕空間與圖形

第二、四單元“長方體〔一〕〔二〕〞通過觀看、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積〔包括容積〕的含義；認識體積〔包括容積〕單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學生在觀看、操作等活動中，進展動手操作能力和空間觀念。

第六單元“確定位置〞能在具體的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在具體的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

〔三〕統(tǒng)計與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析〞學生在這一單元認識學習復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡潔的復(fù)式統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡潔的推斷和預(yù)報，與同伴進行溝通。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義。

〔四〕數(shù)學好玩

本單元設(shè)置了“象征性〞長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容，主要目的鼓舞學生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思索閱歷，開闊眼界

三、提高教學質(zhì)量的措施

在本學期中，為了提高教學質(zhì)量，計劃從以下幾個方面入手實施：

1.研修計劃加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化學問水平，不斷學習當今社會最新的教育理論和教學方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立為學生的進展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。

2.學生學習習慣的培育措施，關(guān)注學生非智力因素，通過表揚、激勵的.機制激發(fā)學生的學習熱情，努力培育學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展多種評比競賽，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

3.踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己仔細負責的工作看法，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學生的培育。

4.依據(jù)我校的實際狀況，多媒體教學的優(yōu)勢十分明顯。因此，對重點教學內(nèi)容進行科學合理的課件設(shè)計，從而吸引學生主動參加課堂教學實踐，提高教學的效率。

5.把師徒結(jié)對活動落實到位，多向師傅學習：聽取師傅的教學建議，共同商量學習教學中對各個問題的處理方法。在深入觀摩師傅課堂和反思自身教學教學中不斷提升自己。

四、課時支配

1、分數(shù)加減法……………6課時

2、長方體〔一〕…………7課時

3、分數(shù)乘法………………8課時

4、長方體〔二〕…………8課時

整理與復(fù)習…………………3課時

5、分數(shù)除法………………6課時

6、確定位置………………3課時

7、用方程解決問題………5課時

數(shù)學好玩……………………3課時

8、數(shù)據(jù)的表示和分析……6課時

總復(fù)習………5課時

五年級數(shù)學教師工作計劃篇17

一、教學內(nèi)容：

位置。(教材第19-23頁)

二、教學目標：

1、使學生學會在具體情境中探究確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

2、使學生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。

3、在具體的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

三、教學重難點：

重點：用數(shù)對表示指定的位置。

難點：在方格紙上畫出指定的圖形或地點的位置。

四、教具預(yù)備：

課件

五、教學過程：

(一)情境引入：

1、課件出示兩張圖片，(：在大型的會議室開會的圖片，足球場看競賽的圖片)

2、談話導(dǎo)入：在這么大的場所那么多的作為，人們是怎樣精確找到自己的位置呢?

(每張票上都寫著第幾排第幾個，就能確定座位了。)

3、教師：今日我們就來學習關(guān)于位置的內(nèi)容。(板書課題：位置)

(二)探究新知：

1、出示教材第19頁例1.

(1)教師：同學們，張亮是這個班的班長，你能依據(jù)老師這話找到張亮嗎?(出示：老師問話的情境圖)板書：班長張亮坐在第幾列第幾行?

(2)明確列、行排列規(guī)則。(出示：介紹圖)

小結(jié)：我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)學生按列報數(shù);把橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)學生按行報數(shù)。

【設(shè)計意圖：由原來的兩個條件遷移到兩個數(shù)據(jù)。直奔難點。讓學生明白怎樣確定列和行，為用數(shù)對表示數(shù)的正確寫法奠定基礎(chǔ)。把已有的學問閱歷與數(shù)學學問聯(lián)系起來，使學生初步感知“列〞“行〞的含義，為后面學習做好鋪墊。】

2、認識數(shù)對。

(1)教師：老師用“張亮坐在第二列第三行〞這樣表示你覺得方便嗎?有沒有更簡潔的方法。同桌之間商量商量一下，可以用數(shù)字，也可以用符號。(學生介紹自己的方法)。

(2)從不同的方法中尋求相同的方法。

(3)介紹數(shù)對的方法：在數(shù)學上就有一種“統(tǒng)一的方法〞，可以既清晰又簡便地表示位置。這就是數(shù)對

(4)教師：那你們能用數(shù)對把張亮的位置表示出來嗎?(2,3)你還能表示出王艷和趙強同學的位置嗎?

(5)聯(lián)系教室實際：用數(shù)對表示自己的位置，并且說一說。小組溝通。

(6)玩游戲：說數(shù)對，找自己的位置

(7)確定一個學生的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?

(8)小結(jié)：依據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。在生活中，也常常用到!

【設(shè)計意圖：通過例題的學習，明確數(shù)對的表示方法，明確數(shù)對的表示是先列后行的規(guī)定，再把學習的東西運用到自己的座位中的表示，到達學而致用的最正確效果，讓學生明白在學習有用的數(shù)學學問，數(shù)學就在身邊?！?/p>

3、出示教材第20頁例2.

師總結(jié)：生活中，我們也用數(shù)對的方法描述物體的位置。下面我們看一下如何在地圖上確定位置，大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢?

(1)觀看這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。

(動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容;各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上;方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，……，6;橫線從下往上依次標注了0，1，2，……，6，其中的“0〞既是列的起始，也是行的起始。)

(2)你能找到大門的位置嗎?假如用(3，0)表示它的位置，那么你們能確定熊貓館在哪里嗎?

(3)分組商量：如何找到熊貓館的.位置?(學生商量)

(4)你能描述大象館的位置和海洋館的位置嗎?用數(shù)對該怎樣表示?

(5)師：我們可以用數(shù)對表示大象館和海洋館的位置，分別是(1，4)和(6，4)，觀看一下，你留意到這兩個位置有什么關(guān)系嗎?

(學生會發(fā)覺(1，4)和(6，4)這兩個數(shù)對中的第2個數(shù)都是4，并結(jié)合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線(行)上。)

師：假如兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點?

【設(shè)計意圖：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，加深學生對用數(shù)對在方格紙上確定位置的理解。引導(dǎo)學生比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對，看看發(fā)覺了什么。學生會發(fā)覺(1，4)和(6，4)這兩個數(shù)對中的第2個數(shù)都是4，并結(jié)合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線(行)上。最終讓學生明白：假如兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個數(shù)對在同一列;假如兩個數(shù)對中的第2個數(shù)相同，說明這兩個數(shù)對在同一行;幫助學生初步感受數(shù)形結(jié)合的思想?！?/p>

(三)課堂作業(yè)設(shè)計：

1、教材第20頁做一做的第1、2題;

2、教材第22頁練習五的第6題;

3、教材第23頁練習五的第7題。

六、板書設(shè)計：

位置

豎為列，橫為行;先說列，后說行

數(shù)對：(列，行)

五年級數(shù)學教師工作計劃篇18

一、指導(dǎo)思想

教學是為了讓孩子學得更好，全部的教學都是為了孩子。這學期，圍繞教育局和學校的教學要求，依據(jù)新課程標準和新教材的改變，以課堂為載體，以學生為中心，在提高教師教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓孩子歡樂學習。在兩校分別的背景下，要團結(jié)協(xié)作，繼續(xù)探究“問題導(dǎo)向?qū)W習〞的改革模式，主動探究自主、合作、溝通、探究的課堂學習方式，致力于教育教學討論，提高數(shù)學教研團隊的教育教學水平。

二、工作目標

1、根據(jù)《祿口小學教學常規(guī)工作精細化管理方法》的要求，仔細做好教育教學的日常工作，做好每一個詳情。

2.在數(shù)學骨干教師和優(yōu)秀教師的帶著下，促進青年教師的進展，特殊是做好3-5年的新教師展覽活動和青年教師競賽活動，培育好青年教師，努力使他們快速成長為數(shù)學教育的骨干。

3.注重手把手的實踐活動，向優(yōu)秀的課堂和優(yōu)秀的思想致敬，進展高質(zhì)量的課堂教學。

4.特殊關(guān)注學生的學習習慣，尤其是低年級的寫作習慣和課堂表現(xiàn)力，為學生整個小學階段的學習習慣打下良好的基礎(chǔ)。

5.大力提倡教師自我反思、自我總結(jié)，特殊注重撰寫教學討論論文，鼓舞教師寫出優(yōu)秀的教學論文。

三、工作要點

(一)教學常規(guī)

加強日常管理，細化“五責任心〞工作，讓每一位老師的日常工作更加細致仔細。

備課：依據(jù)新教材的重新編排和新課程標準的要求，重新思索符合教學內(nèi)容、貼近學生實際的教學環(huán)節(jié)，善用教材、教參、備課手冊三本書，杜絕只帶一本進課堂，重視教案各環(huán)節(jié)的完好性，重視個人的二次備課。同時，要加強年級組的集體備課活動，在集體活動中探究更好的教學方法。定期組織對教師備課狀況的檢查。

上課：教師要做好課前預(yù)備，在教學中留意現(xiàn)代教學方法的運用，留意活動形式的多樣性、活動時間的合理安排和課堂練習層次的多樣性，讓每一個學生都參加到班級的動態(tài)生成中。要準時檢測教學效果，總結(jié)教學內(nèi)容。

作業(yè)與批改：作業(yè)要掌握數(shù)量，分層次，有針對性。批改要準時規(guī)范，用刺激的語言激發(fā)學生的自信念。在批改作業(yè)時，要準時反饋學生的錯誤，尤其要留意學生的寫作格式，做到工整規(guī)范。教研組每月對某一年級進行抽查，發(fā)覺問題準時