高考生物二輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件：光合作用的過程及影響因素

高考生物二輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件光合作用的過程及影響因素光合作用的過程1．(教材必修1P99“學(xué)科交叉”)通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用嗎？提示不能，可見光的波長范圍是390～760nm。不同波長的光，顏色不同。波長小于390nm的光是紫外光；波長大于760nm的光是紅外光。一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光。2．(教材必修1P99“圖5－10”)葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值相同嗎？提示不同，葉綠素a在紅光區(qū)的吸收峰值大于葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值。3．(教材必修1P99：“與社會的聯(lián)系”)無色透明大棚中植物的光合效率為何最高？提示無色透明大棚能透過可見光中的各種色光，有色大棚主要透過可見光中的同色光，其他可見光被其吸收，所以無色透明的大棚中植物的光合效率最高。4．(教材必修1P103“相關(guān)信息”)說出光合作用中的[H]形成的實際過程。提示光合作用中的[H]形成過程實際上是輔酶Ⅱ(NADP＋)與電子和質(zhì)子(H＋)結(jié)合，形成還原型輔酶Ⅱ(NADPH)。5．(教材必修1P103～104“文字信息”)說出光合作用產(chǎn)物C6H12O6中C、H、O的來源。提示光合作用產(chǎn)物C6H12O6中的碳和氧來自CO2，氫來自水；產(chǎn)物H2O中氫來自水，氧來自CO2；產(chǎn)物O2中氧來自H2O。6．(教材必修1P108“知識遷移”)松土有利于植物吸收礦質(zhì)元素，也有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境嗎？為什么？提示有利于植物根系有氧呼吸從而更好地吸收礦質(zhì)元素，但不利于水土保持和減緩溫室效應(yīng)，因為植物和微生物有氧呼吸會產(chǎn)生更多二氧化碳?？键c一綠葉中色素的提取和分離1．實驗原理2．實驗步驟3．實驗結(jié)果

色素種類色素顏色色素含量溶解度擴散速度胡蘿卜素橙黃色最少最高最快葉黃素黃色較少較高較快葉綠素a藍(lán)綠色最多較低較慢葉綠素b黃綠色較多最低最慢4.實驗注意事項和目的注意事項操作目的提取色素選新鮮綠色的葉片使濾液中色素含量高研磨時加無水乙醇溶解色素加少量SiO2和CaCO3研磨充分和保護(hù)色素迅速、充分研磨防止乙醇過度揮發(fā)，充分溶解色素盛放濾液的試管管口加棉塞防止乙醇揮發(fā)和色素氧化分離色素濾紙預(yù)先干燥處理使層析液在濾紙上快速擴散濾液細(xì)線要細(xì)、齊、直使分離出的色素帶平整不重疊濾液細(xì)線干燥后再畫一兩次使分離出的色素帶清晰分明濾液細(xì)線不觸及層析液防止色素直接溶解到層析液中5.綠葉中色素提取和分離實驗異常現(xiàn)象分析（1）收集到的濾液綠色過淺的原因分析①未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分。②使用放置數(shù)天的綠葉，濾液色素（葉綠素）太少。③一次加入大量的無水乙醇，色素溶液濃度太低（正確做法：分次加入少量無水乙醇提取色素）。④未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。（2）濾紙條色素帶重疊：沒經(jīng)干燥處理，濾液細(xì)線不能達(dá)到細(xì)、齊、直的要求，使色素擴散不一致。（3）濾紙條看不到色素帶：①忘記畫濾液細(xì)線；②濾液細(xì)線接觸到層析液，且時間較長，色素全部溶解到層析液中。（4）濾紙條只呈現(xiàn)胡蘿卜素、葉黃素色素帶：忘記加碳酸鈣導(dǎo)致葉綠素被破壞或所用葉片為“黃葉”?！纠浚?018·河北三市聯(lián)考）下列有關(guān)綠葉中色素的提取和分離實驗的敘述中，正確的是（）A．葉綠素的提取需要加入層析液作為提取液B．過濾時應(yīng)使用單層尼龍布，并用棉塞塞住試管口C．分離色素時應(yīng)將濾液細(xì)線置于層析液中D．選材不同，四條色素帶在濾紙條上的排列順序不同B【例】（2018·孝感模擬）某學(xué)生利用新鮮的菠菜葉進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離實驗時，由于各組操作不同，出現(xiàn)了下列四種不同的層析結(jié)果。下列分析不合理的是（）A．甲可能是用蒸餾水做提取液和層析液B．乙可能是因為研磨時未加入SiO2C．丙是正確操作得到的理想結(jié)果D．丁可能是因為研磨時未加入CaCO3C考點二捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)及光合作用的探究歷程1．捕獲光能的色素及色素的吸收光譜（1）葉綠體中的色素只吸收可見光，而對紅外光和紫外光等不吸收。（2）葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素主要吸收藍(lán)紫光。2．影響葉綠素合成的因素（1）光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃。（2）溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時，葉綠素分子易被破壞，而使葉子變黃。（3）必需元素：葉綠素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，葉子變黃。另外，F(xiàn)e是葉綠素合成過程中某些酶的輔助成分，缺Fe也將導(dǎo)致葉綠素合成受阻，葉子變黃。3．葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能（1）結(jié)構(gòu)模式圖【歸納總結(jié)】關(guān)于光合色素的4點提醒（1）可進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定都含有葉綠體（如藍(lán)藻等），但是都有光合色素。（2）葉綠素對紅光和藍(lán)紫光的吸收量大，類胡蘿卜素對藍(lán)紫光的吸收量大，對其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少。（3）植物葉片呈現(xiàn)綠色的原因是葉片中的色素對綠光的吸收少，綠光被反射出來。（4）不同顏色溫室大棚的光合效率比較：無色透明大棚能透過日光中各種色光，有色大棚主要透過同色光，所以無色透明的大棚中植物的光合效率最高；葉綠素對綠光吸收最少，因此綠色塑料大棚中植物的光合效率最低；不同顏色的溫室大棚光合效率不同，單色光中，藍(lán)紫光下光合速率最快，紅光次之，綠光最差。4．光合作用的探究歷程（1）直到18世紀(jì)中期，人們以為只有土壤中的水分是植物建造自身的原料（2）1771年，英國的普利斯特利的實驗證實：植物可以更新因蠟燭燃燒或小白鼠呼吸而變得污濁的空氣。（3）1779年，荷蘭的英格豪斯證明了植物體的綠葉在更新空氣中不可缺少（4）1785年，隨著空氣組成成分的發(fā)現(xiàn)，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是氧氣，吸收的是二氧化碳。（5）1864年，德國的薩克斯的實驗證實了光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉。（6）1939年，美國的魯賓和卡門利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣來自水。（7）20世紀(jì)40年代，美國的卡爾文，利用同位素標(biāo)記技術(shù)最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑。下面是光合作用探究歷程中恩格爾曼和薩克斯的實驗示意圖，請分析：(1)恩格爾曼實驗在實驗材料的選取上有什么巧妙之處？提示選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣多的部位。(2)恩格爾曼實驗要在沒有空氣的黑暗環(huán)境中進(jìn)行的原因是什么？提示排除氧氣和除極細(xì)光束外的其他光的干擾。(3)薩克斯實驗中進(jìn)行“黑暗”處理的目的是什么？提示消耗掉細(xì)胞中原有的淀粉，防止對實驗結(jié)果造成干擾。(4)薩克斯實驗中在染色前通常用酒精對葉片進(jìn)行脫色處理，目的是什么？提示防止葉片中色素顏色對實驗結(jié)果的干擾。(5)兩實驗設(shè)計中是如何形成對照的？提示恩格爾曼的實驗中，照光處理與不照光、黑暗與完全曝光形成對照；薩克斯的實驗中，暗處理的葉片一半曝光、一半遮光形成對照。（2016·全國卷Ⅱ）關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯誤的是（）A．葉綠體中的色素能夠溶解在有機溶劑乙醇中B．構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C．通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D．黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的C（2019·衡水金卷）下列有關(guān)光合作用探究歷程的敘述正確的是（）A．英格豪斯認(rèn)為密閉玻璃罩中蠟燭熄滅的根本原因是缺乏足夠的氧氣B．薩克斯的實驗中葉片曝光的一半變藍(lán)，說明葉綠體在光下產(chǎn)生了淀粉C．魯賓和卡門用18O只標(biāo)記H2O，證明了光合作用釋放的氧氣都來自水D．恩格爾曼的水綿實驗利用了好氧細(xì)菌的生理特點作為因變量觀測指標(biāo)D考點三光合作用的基本過程1．光合作用過程2．光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較項目光反應(yīng)暗反應(yīng)條件光、色素、酶ATP、[H]、CO2、多種酶場所類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)物質(zhì)變化水的光解、ATP的合成CO2的固定、C3的還原能量變化光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供NADP＋、ADP和Pi。沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行，沒有暗反應(yīng)，有機物無法合成典例.（2018·臨沂市期末）如圖表示綠色植物光合作用的部分過程，圖中A～C表示相關(guān)物質(zhì)。有關(guān)分析錯誤的是（）A．圖中A為氧氣，可部分釋放到空氣中B．圖中B為NADPH，外界CO2濃度升高時，B的含量暫時升高C．該過程消耗的NADP＋和C來自于葉綠體基質(zhì)D．該過程將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在B和ATP中B3.光合作用和化能合成作用的比較項目光合作用化能合成作用區(qū)別能量來源光能氧化無機物釋放出的能量代表生物綠色植物硝化細(xì)菌相同點都能將CO2和H2O等無機物合成有機物4.光合作用中元素的轉(zhuǎn)移途徑5．環(huán)境條件改變時光合作用中短時間內(nèi)相關(guān)物質(zhì)的含量變化（1）依據(jù)原理：①來路與去路動態(tài)平衡，則物質(zhì)含量相對穩(wěn)定。②來路不變，去路增加，或來路減少，去路不變，則物質(zhì)含量減少。③來路不變，去路減少，或來路增加，去路不變，則物質(zhì)含量增加。（2）物質(zhì)含量變化條件光照由強到弱，CO2供應(yīng)不變光照由弱到強，CO2供應(yīng)不變CO2供應(yīng)由充足到不足，光照不變CO2供應(yīng)由不足到充足，光照不變C3含量增加減少減少增加C5含量減少增加增加減少[H]和ATP的含量減少增加增加減少（CH2O）的合成量減少增加減少增加（3）物質(zhì)的量變化曲線圖1表示光合作用部分過程的圖解，圖2表示改變光照后與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線。請根據(jù)圖分析回答：（1）圖1中A表示的物質(zhì)是______，它由___________產(chǎn)生，其作用主要是________________。（2）圖1中ATP形成所需的能量最終來自于___________。若用放射性同位素標(biāo)記14CO2，則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是____________。（3）圖2中曲線a表示的化合物是________，在無光照時，其含量迅速上升的原因是___________________________________________________。（4）曲線b表示的化合物是________，在無光照時，其含量下降的原因是___________________________________________________________。[H]水在光下分解用于C3的還原太陽光能有機物C3CO2與C5結(jié)合形成C3，而C3不能被還原C5C5與CO2結(jié)合形成C3，而C3不能被還原為C56.連續(xù)光照和間隔光照下的有機物合成量分析（1）光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP在葉綠體中有少量的積累，在光反應(yīng)停止時，暗反應(yīng)仍可持續(xù)進(jìn)行一段時間，有機物還能繼續(xù)合成。（2）一直光照條件下，會造成[H]、ATP的過度積累，利用不充分；光照和黑暗間隔條件下，[H]、ATP基本不積累，能夠被充分利用；因此在光照時間相同的條件下，光照和黑暗間隔處理比一直連續(xù)光照處理有機物積累量要多。例如：若同一植物處于兩種不同情況下進(jìn)行光合作用，甲一直光照10分鐘，黑暗處理10分鐘；乙光照5秒，黑暗處理5秒，持續(xù)20分鐘，則光合作用制造的有機物：甲＜乙。（2015·全國卷Ⅰ）為了探究不同光照處理對植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計了A、B、C、D四組實驗。各組實驗的溫度、光照強度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時間均為135s，處理結(jié)束時測定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實驗結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為50%。B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對含量為94%。D組（對照組）：光照時間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對含量為100%?；卮鹣铝袉栴}：（1）單位光照時間內(nèi)，C組植物合成有機物的量______（填“高于”“等于”或“低于”）D組植物合成有機物的量，依據(jù)是___________________________________________________________________________________；C組和D組的實驗結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要________，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的________。（2）A、B、C三組處理相比，隨著__________________的增加，使光下產(chǎn)生的__________________能夠及時利用與及時再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。高于的光照時間，其光合作用產(chǎn)物的相對含量卻是D組的94%C組只用了D組一半光照基質(zhì)光照和黑暗交替頻率ATP和[H]課堂作業(yè)1．(2019·全國卷Ⅰ·3)將一株質(zhì)量為20g的黃瓜幼苗栽種在光照等適宜的環(huán)境中，一段時間后植株達(dá)到40g，其增加的質(zhì)量來自于 (

)A．水、礦質(zhì)元素和空氣 B．光、礦質(zhì)元素和水C．水、礦質(zhì)元素和土壤 D．光、礦質(zhì)元素和空氣解析根據(jù)光合作用的過程，植物產(chǎn)生的有機物主要來自空氣中的CO2，另外植株增加的質(zhì)量還來自對水和礦質(zhì)元素的吸收。光合作用過程中，光是光合作用進(jìn)行的動力。A

2．(2019·海南卷·9)下列關(guān)于高等植物光合作用的敘述，錯誤的是 (

)A．光合作用的暗反應(yīng)階段不能直接利用光能B．紅光照射時，胡蘿卜素吸收的光能可傳遞給葉綠素aC．光反應(yīng)中，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能需要有ADP的參與D．紅光照射時，葉綠素b吸收的光能可用于光合作用解析光合作用的暗反應(yīng)階段不能直接利用光能，但需要利用光反應(yīng)階段形成的[H]和ATP，A正確；胡蘿卜素不能吸收紅光，B錯誤；光反應(yīng)中，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能，需要有ADP和Pi及ATP合成酶的參與，C正確；紅光照射時，葉綠素b吸收的光能可用于光合作用，光能可以轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能，D正確。B

3．(全國卷Ⅰ·2)正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是 (

)A．O2的產(chǎn)生停止 B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降 D．NADPH/NADP＋比值下降解析用黑布將培養(yǎng)瓶罩上，光反應(yīng)停止，氧氣的產(chǎn)生停止，A正確；同時NADPH和ATP的產(chǎn)生停止，使暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，從而導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B錯誤；ADP生成ATP減少，使ATP/ADP比值下降，C正確；NADPH的產(chǎn)生減少，NADPH/NADP比值下降，D正確。B

光合作用的影響因素考點一影響光合作用的因素及應(yīng)用一、內(nèi)部因素1.植物種類不同、器官不同，光合速率不同：葉綠體的數(shù)量、葉綠體中色素的含量、酶的種類和數(shù)量。2.不同生長發(fā)育階段，光合速率不同：成熟的葉片光合速率大于幼葉和衰老的葉片。二、環(huán)境因素1．光照強度2．CO2濃度3．溫度4．水和礦質(zhì)元素1．光照強度（1）原理：光照強度通過影響植物的光反應(yīng)進(jìn)而影響光合速率。光照強度增加，光反應(yīng)速度加快，產(chǎn)生的[H]和ATP增多，使暗反應(yīng)中還原過程加快，從而使光合作用產(chǎn)物增加。（2）曲線分析①A點：光照強度為0，此時只進(jìn)行細(xì)胞呼吸。②AB段：隨光照強度增強，光合作用強度也逐漸增強，CO2釋放量逐漸減少。③B點：為光補償點，細(xì)胞呼吸釋放的CO2全部用于光合作用，即光合作用強度等于細(xì)胞呼吸強度。④BC段：表明隨著光照強度不斷增強，光合作用強度不斷增強，到C點后不再增強了。⑤D點：為光飽和點，限制D點以后光合作用強度不再增加的內(nèi)部因素是光合色素含量、酶的數(shù)量和活性，外部因素是CO2濃度等除光照強度之外的環(huán)境因素。（3）應(yīng)用：①溫室生產(chǎn)中，適當(dāng)增強光照強度，以提高光合速率，使作物增產(chǎn)；②陰生植物的光補償點和光飽和點都較陽生植物低，間作套種農(nóng)作物，可合理利用光能。2．CO2濃度（1）原理：CO2影響暗反應(yīng)階段，制約C3的形成。（2）曲線分析圖1中A點表示CO2補償點，即光合速率等于呼吸速率時的CO2濃度，圖2中A′點表示進(jìn)行光合作用所需CO2的最低濃度。B點和B′點對應(yīng)的CO2濃度都表示CO2飽和點。（3）應(yīng)用：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可以通過“正其行，通其風(fēng)”，增施農(nóng)家肥等增大CO2濃度，提高光合速率。3．溫度（1）原理：溫度通過影響酶的活性影響光合作用，主要制約暗反應(yīng)。（2）曲線（3）應(yīng)用：溫室栽培植物時，白天調(diào)到光合作用最適溫度，以提高光合速率；晚上適當(dāng)降低溫室內(nèi)溫度，以降低細(xì)胞呼吸速率，保證植物有機物的積累。4．水分和礦質(zhì)元素（1）原理①水既是光合作用的原料，又是體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，如植物缺水導(dǎo)致萎蔫，使光合速率下降。另外，水分還能影響氣孔的開閉，間接影響CO2進(jìn)入植物體內(nèi)。②礦質(zhì)元素通過影響與光合作用有關(guān)的化合物的合成，對光合作用產(chǎn)生直接或間接的影響。如鎂可以影響葉綠素的合成從而影響光反應(yīng)。（2）曲線（如圖）（3）應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，可根據(jù)作物的生長規(guī)律，合理灌溉和施肥。5.多因子綜合①當(dāng)在P點時，限制光合速率的因素應(yīng)為橫坐標(biāo)表示的因子，隨其因子的不斷加強，光合速率不斷提高。②當(dāng)在Q點時，橫坐標(biāo)所表示的因素不再是影響光合速率的因子，要想提高光合速率，可采取適當(dāng)提高圖示中的其他因子的方法。在右曲線圖中，有M、N、O、P、Q五個點，對它們的含義的敘述正確的是(

)①M點時，植物既進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用，且光合作用強度弱于呼吸作用強度②N點時，植物體只進(jìn)行呼吸作用；O點時，植物體的光合作用強度等于呼吸作用強度③Q點時，光照強度不再是影響光合作用速率的主要因素④P點前，影響光合速率的主要因素是光照強度A．①②B．①③C．③④D．②④C【知識拓展】提高大棚內(nèi)農(nóng)作物產(chǎn)量的途徑途徑具體方法和注意事項延長光照時間夜間適當(dāng)補充光照：最好選擇日光燈，時間不能太長，保證經(jīng)濟效益增大光合面積合理密植：要適度，避免相互遮光造成減產(chǎn)間作、套種：要選擇合適的兩種作物，減少競爭導(dǎo)致的減產(chǎn)提高光合作用強度提高CO2濃度：如適當(dāng)通風(fēng)、焚燒秸稈、施用農(nóng)家肥合理施肥：如農(nóng)家肥和化肥配合使用，還要避免施肥過度造成“燒苗”提高凈光合作用速率適當(dāng)增大晝夜溫差：白天適當(dāng)升溫，夜間適當(dāng)降溫，增加有機物的積累量考點二面積法快速分析光補償點、光飽和點的移動條件改變△面積光(CO2)補償點光(CO2)飽和點適當(dāng)提高溫度減少右移左移適當(dāng)增大CO2濃度(光照強度)增加左移右移適當(dāng)減少CO2濃度(光照強度)減少右移左移植物缺少Mg減少右移左移已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃，如圖表示30℃時光合作用與光照強度的關(guān)系。若溫度降到25℃(原光照強度和二氧化碳濃度不變)，理論如圖中相應(yīng)點a、b、d的移動方向分別是 (

)A．下移、右移、上移 B．下移、左移、下移C．上移、左移、上移 D．上移、右移、上移C

解析根據(jù)以上分析已知，D點以前就進(jìn)行光合作用了，A錯誤；降低土壤中的Mg2＋濃度，則葉綠素合成不足，導(dǎo)致光合速率降低，因此一段時間后D點將右移，B正確；提高大氣中的CO2濃度，光合速率增強，因此E點將向右下移，C正確；根據(jù)以上分析已知，曲線與縱坐標(biāo)相交的點代表呼吸作用強度，即該植物呼吸作用消耗O2的相對速率是4，D正確。A

考點三探究光照強度對光合作用強度的影響1.實驗原理（1）在光照下，綠色植物通過光合作用產(chǎn)生O2。（2）臺燈距燒杯的距離不同，則照射到不同燒杯葉圓片上的光照強度不同（3）光照強度不同，則光反應(yīng)產(chǎn)生O2的速率不同，葉片上浮的時間不同2.“葉片上浮法”應(yīng)用中的三點注意（1）葉片上浮的原因是光合作用產(chǎn)生的O2大于有氧呼吸消耗的O2，不要片面認(rèn)為只是光合作用產(chǎn)生了O2。（2）打孔時要避開大的葉脈，因為葉脈中沒有葉綠體，而且會延長小圓形葉片上浮的時間，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。（3）為確保溶液中CO2含量充足，小圓形葉片可以放入NaHCO3溶液中。3.實驗步驟及主要操作：實驗步驟主要操作①制備小圓形葉片將綠色菠菜葉片用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片②排出細(xì)胞間隙中的氣體將小圓形葉片和適量清水置于注射器中，排出注射器內(nèi)殘留的空氣，用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞，使小圓形葉片內(nèi)的氣體逸出，重復(fù)幾次③分裝小圓形葉片將小圓形葉片各10片，分別放入暗處盛有20mL富含CO2的清水的3個小燒杯中。這時的葉片因為細(xì)胞間隙充滿了水，所以全部沉到水底④控制自變量（光照強度）把3個燒杯分別放在距離臺燈位置10cm、20cm、30cm（對應(yīng)編號為1、2、3）的位置上，打開臺燈⑤觀察并記錄一定時間內(nèi)小圓形葉片浮起的數(shù)量典例.圖甲為研究光合作用的實驗裝置，用打孔器在某植物的葉片上打出多個圓片，再用氣泵抽出氣體直至葉片沉底，然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至不同溫度的NaHCO3（等濃度）溶液中，給予一定的光照，測量每個培養(yǎng)皿葉片上浮至液面所用的平均時間（圖乙）。下列相關(guān)分析正