初中語文-第13課：旅鼠之謎教學設計學情分析教材分析課后反思

《旅鼠之謎》課標分析一、教材的地位和作用及教學目標的設定：

《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹\t"/1212/10/_blank"科學知識”的\t"/1212/10/_blank"科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導學生關注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇\t"/1212/10/_blank"科學文藝作品的學習基礎上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的\t"/1212/10/_blank"科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設定：

1、知識能力目標：

①了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解\t"/1212/10/_blank"科學小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

2、過程方法目標：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)\t"/1212/10/_blank"科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。

1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇\t"/1212/10/_blank"科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對\t"/1212/10/_blank"科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹\t"/1212/10/_blank"科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。

基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。

2、這篇課文我安排1課時完成教學。

三、教學方法與教學手段的運用

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！毙抡n標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的\t"/1212/10/_blank"語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一\t"/1212/10/_blank"教學設計的亮點。為了創(chuàng)設情境，喚醒學生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學。

四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學：

1、用普通話正確地有感情地朗讀。

2、學習使用圈點批注的默讀方法。

3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發(fā)表自己的看法。

4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

5、利用間接經(jīng)驗學習感受生活?！堵檬笾i》學情分析1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考;加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示;另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。2、這篇課文我安排1課時完成教學。13.《旅鼠之謎》一、基礎部分1.下列加點的字讀音正確的一項是()A.徘徊（ｈｕí）絨毛（ｒóｎɡ）B.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）C.嚙齒（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）D.繁殖（ｃｈí）挑釁（ｘìｎ）2.下列詞語中有錯別字的一項是()A.奧密算帳B.焦躁橘紅C.歧途導致D.遷徙聳肩3．下列句子沒有語病的一句是（

）A．奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。B．今后的路該怎么走，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。C．電腦中有些網(wǎng)站，可以申請免費個人主頁，這樣，你只要將自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的一切了。D．文章里的中心思想確定以后，還要根據(jù)中心思想的需要，認真地選擇組織材料。4、下列各句中括號里的成語使用得當?shù)囊豁検?)A．《警察和贊美詩》結(jié)尾（別出心裁），既在情理之中，又在意料之外。B．矮樁水稻成熟期（參差不齊），不宜用機器統(tǒng)一收割。C．千佛山地面上的奇巧巖石是處處可見，而各種各樣的奇?zhèn)ド椒逡玻ū缺冉允牵?。D．他填報志愿時，又想報清華，又想報北大，總是（見異思遷）。二、閱讀下文，“還有一個問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進大海去自殺了，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎？”“這一點你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步?！彼α诵?，似乎早就料到我會提出這樣的問題，“當它們要進行大遷移時，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務。這看上去真是天意。”“那么，旅鼠為什么會有如此超強的繁殖能力而過一段時間又要來一次集體大自殺呢？”我終于提出了這一問題?！安恢?。”他聳了聳肩膀，“這是動物學中，特別是有關動物行為的研究中一大難解之謎?！薄坝惺裁醇僬f嗎？”我仍不甘心。“沒有?！彼麚u了搖頭，“因為這些行為如此稀奇古怪，以致人們連可能的假說也提不出來?！闭f著，他站起身來，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動物學家和動物行為專家對北極的旅鼠進行了詳細的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒有對旅鼠進行過專門研究，所知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”②我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去?！鋈蝗粲兴嫉卣f：“不過，人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?、“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用原話回答）7、畫線句②的言外之意是什么？8、文末丹尼斯的話給我們什么啟示？9、動物學家們離開大城市，離開親人赴邊遠極地觀察和研究旅鼠，這是什么精神？三、提高部分。（一）閱讀下文，完成10~14題。①自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超，簡直令人難以想象。②裝死是動物的一大伎倆。棒象、金龜子只要稍動它一下，立刻會裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過會兒又活動開來。鴨子似乎是傻乎乎的，但當其被紅狐追捕時，會翻著白眼裝死。有人曾做試驗，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場的50只鴨子，竟有29只在狐爪下逃生。③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對方，保護自己。人們有時會發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當它們遇到了強敵，使出了斷足截尾的絕招，來一個“舍車保帥”，新的足還未長成原來大小的緣故。水螅的分身術(shù)還高出一等，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個體來。④變色法是動物的又一招式。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。如雷鳥到白雪皚皚的時候，便銀裝()裹；當春暖花開時，又著上淡黃色的“春裝”；盛夏()暑，渾身又換成栗褐之色；當秋風蕭瑟的時節(jié)來到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。⑤見過竹節(jié)蝗、枯葉蝶的人，無不為它們的形態(tài)與附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的狀態(tài)。生活在澳洲的葉海馬，其體態(tài)能模擬周圍物體，全身生出許多葉形突出物和絲狀物，好似馬尾藻一樣，在海水中緩緩飄蕩，使對手極難辨別。⑥有的動物甚至會“行詐術(shù)”。一位學者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚，頗費了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進水里面；小魚誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電地動作撲向水面，吞食美味。⑦動物在面臨它的對手或要達到某一目的時，決不是簡單的屈從或毫不掩飾其真面目。人們在認識和利用動物時，務必要注意到這點。10、在第④自然段的括號內(nèi)應填入的適當?shù)淖质莀_______、________。11、動物“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有________、________、________、________和________幾種。12、第⑦自然段中加點的“這點”，具體是指______________________________________。13、全文共7個自然段，其結(jié)構(gòu)關系是()A.①②③④⑤⑥/⑦B.①/②③④⑤⑥⑦C.①/②③/④⑤⑥⑦D.①/②③④⑤⑥/⑦14、你還知道動物的什么奇異現(xiàn)象，請寫出一種來。（二）閱讀下文，回答下列問題群湖，在消失長江中下游有我國最大的淡水湖群。這些美麗的湖泊,容納百川,調(diào)節(jié)洪峰,與長江形成了一個和諧的整體。但是,水土流失和圍湖造田使這些湖泊壽命劇減。①19世紀初,洞庭湖面積廣達6000多平方公里。②1949年,面積縮減為4350平方公里的洞庭湖,仍是我國第一大淡水湖。③40年來,每年淤積在湖內(nèi)的泥沙1.5億噸,湖底普遍淤高1─3米,最高達7─9.2米,加上大肆圍湖造田,使洞庭湖的面積和湖容都減縮了一半以上,1984年洞庭湖的總面積只有2145平方公里。④八百里洞庭徒有虛名,于是把第一大淡水湖的桂冠讓給了鄱陽湖。⑤可惜,榮居全國第一的鄱陽湖也同樣是厄運難逃,只不過相對洞庭湖,它的萎縮速度稍慢那么一點而已。⑥40年中,鄱陽湖由于造田和淤積,湖面縮小了1/5以上。⑦湖北素稱“千湖之省”。⑧1949年時,面積超過0.5平方公里的湖泊確實多達1066個。⑨經(jīng)過40年的水土流失和圍墾,只剩下了300來個,湖泊面積僅為先前的1/3,湖面銳減達6000平方公里。⑩還有江蘇,幾十年來因圍墾損失湖面已達1600平方公里。這樣,長江中下游的湖泊面積在50年代還有22000多平方公里,到80年代只剩下12000平方公里,減少了45.5％。曾經(jīng)星羅棋布散珠碎玉般的湖泊,紛紛失去了它們那迷人的光澤。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,僅洞庭湖、鄱陽湖、江漢湖群和云南高原的湖泊,50年代以來由于圍墾和淤塞而喪失的淡水儲量就達350億立方米以上,超過了兩座擬建的三峽水庫的防洪庫容。還值得一提的是,長江中下游的許多湖泊已不再和長江相通連。湖泊大量消失,嚴重影響了長江的行洪、蓄洪能力。每到汛期,滾滾洪水全靠大堤挾持,洪水水位高出兩岸數(shù)米到十數(shù)米。40年來,為3600公里長江干堤和30000公里支堤,投入了不知多少勞力和資金,完成土石方40多億立方米。長江的堤防工程遠遠超過了黃河堤防,而長江的洪水比黃河的洪水更為可怕,長江沿岸直接受洪水威脅的人口也比黃河沿岸多得多。越窮越墾,越墾越窮;越險越加,越加越險。人把生態(tài)義務扔進長江,長江把人的生存權(quán)利沖進大海。15、.概括本文說明的主要內(nèi)容。答:_______________________________________________________________________________________________________________________________16、第2段10句可分為幾個層次?用“|”在下面序號中標出。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩17.用橫線在文中標出總起來說明長江中下游湖泊面積劇減的一個句子。_________________________________________________________________________________________________________________________________________18.第3段使用的說明方法有_____________________________19.閱讀第4段,用簡潔的語言歸納湖泊大量消失有哪些危害。20.本文最后一句話的含義:答案：13.《旅鼠之謎》1、C（A.ｈｕáｉ；B.ｂǔ；D.ｚｈí）2、A（秘賬）3、D（

A．主客顛倒，應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的……

B．分句位置不當。這個復句里的幾個分句邏輯關系混亂，正確的次序是：他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。復句的各分句之間，反映了一定的事理關系，句序應依據(jù)一定的標準排列。

C．關聯(lián)詞位置不當，應為“只要你……”。）4、A二、6、“當它們要進行大遷移時，……并擔任起傳宗接代的神圣任務?！?、科學研究要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。8、人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去，應注意自我調(diào)節(jié)、和諧發(fā)展。（本題是開放性的，意在引導學生關注社會問題）9、把個人的利益置之度外，孜孜不倦，執(zhí)著的科研精神。三、（一）10、素酷11、裝死分身術(shù)變色法擬態(tài)“行詐術(shù)”12、本段第一句話13、D14、略（二）15.由于水土流失和圍湖造田,長江中下游的淡水湖泊大量消失,造成嚴重危害。16.①②③④|⑤⑥|⑦⑧⑨|(10)17.這樣,長江中下游的湖泊面積在50年(代)還有22000多平方公里,到80年代只剩下12000平方公里,減少了45.5％。18.舉例子列數(shù)字作比較19.嚴重影響長江的行洪、蓄洪能力。勞民傷財。長江沿岸受洪水威脅的人口多。20.人類不承擔保護生態(tài)環(huán)境的義務,甚至破壞生態(tài)環(huán)境,就會失去賴以生存的條件,最終遭到危害的還是人類自身。

②注意從學生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應有的教育價值；教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次?！探虒W活動40分①貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，觸動學生的心靈，啟動學生的思維，激發(fā)學生的探究欲望，增強教學的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學，教學方式、方法、手段靈活多樣；重視對學生進行學習指導，促使學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習和社會實踐的過程，領會思想品德課程目標的意義。√③教學互動性強，學生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學生進行正確的價值引導?！挞莺侠響梅答仭⒃u價機制，使學生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領教學的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學活動進展有序、自然、流暢?！探虒W效果15分①學生在教學活動中，有積極的情感反應，認同正確的價值標準；能力明顯提高；探尋到相應的知識，圓滿完成各項學習任務，教學目標達成度高。√②尊重學生個性，滿足不同層次學生的發(fā)展需要，使每個學生都有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學習的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W活動中獲得有益的啟示，自身教學能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W特色10分把教師主導的“目標—策略—評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標準”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學資源，或在教學策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學風格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：課堂注重學生思維能力的培養(yǎng)，堅持啟發(fā)式教學，教學手段靈活多樣，課堂辯論環(huán)節(jié)開放性強，收放有度，教師對學生進行正確的價值引導，點評準確到位。學生能積極參與教學活動，教學目標達成度高。建議采取更為靈活有效的課堂活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。2016年5月6日《旅鼠之謎》教材分析一、整體感知本文題為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。二、問題研究1．從課文中可以獲得哪些啟示？“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。2．這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協(xié)會的成員，由他介紹旅鼠，知識的可信度高，而對話的方式又通俗又親切，“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用。有時可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用“我”的迷惘推進話題，有時可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖”，“它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大?？醋髯约鹤罱K的歸宿”，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務”，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有對話，有討論，內(nèi)容便于展開，而且適合閱讀心理。3．一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。《旅鼠之謎》效果分析本節(jié)課的成功之處在于：導入新課時，讓學生觀察旅鼠的圖片，激發(fā)了學生的興趣。學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。學生有感情地朗讀了旅鼠繁殖能力強的特點。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。同時，從學生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學能成功地運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。本節(jié)課的不足之處：部分學生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學中，我在設置問題時要注意趣味性，要想方設法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂?！堵檬笾i》課后反思

《旅鼠之謎》是一篇別致的科學小品，用記敘、主要是對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。在備課時，我結(jié)合新課標，將教學目標確定為：知識與技能——整體感知課文，了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解其對人類的啟示；學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。過程與方法——自主、合作、探究。情感價值觀——激發(fā)學生探究奧秘的好奇心，引起對人類人口問題的關注。本節(jié)課的成功之處在于：導入新課時，讓學生觀察旅鼠的圖片，激發(fā)了學生的興趣。學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。學生有感情地朗讀了旅鼠繁殖能力強的特點。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。同時，從學生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學能成功地運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。本節(jié)課的不足之處：部分學生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學中，我在設置問題時要注意趣味性，要想方設法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂。<<旅鼠之謎》教學設計[教學目的]

1、培養(yǎng)學生研究能力

2、學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法

3、理解并掌握本文運用的幾種說明方法

[教學重點]

1、學生自己探究課文解答旅鼠之謎

2、培養(yǎng)學生的探究能力

[教學設計]

1、課文類型：略讀

2、設計時數(shù)：2課時

3、教學用具：多媒體課件

[教學過程]

一、導入

你聽說過北極旅鼠嗎?（投影圖片）

這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。二、教學目標知旅鼠，解奧秘。悟?qū)懛?，獲啟示。

三、作者簡介

位夢華，1940年生于平度，地質(zhì)學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

四、檢查預習

1．讀準下列加點字的讀音

媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（niè）苔蘚（xiǎn）前赴后繼（fù）滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)

2．解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

五、活動過程

（一）知謎：1、速讀課文，看看旅鼠有哪幾大奧秘？

明確：北極旅鼠有三大奧秘

a、旅鼠繁殖能力驚人；

b、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

c、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。

（二）探謎：2、哪個奧秘最令你震驚？標出相關語句和段落，讀一讀，想一想，是什么令你最震驚？

3、分角色朗讀第18—27段，看看這些疑惑有沒有解決，從哪些句子可以看出來？（三）悟謎：

4、（1）我經(jīng)常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結(jié)果會怎樣呢？

（文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20