2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中復(fù)習(xí)模擬題（統(tǒng)編版）

部編版高中語(yǔ)文必修下期中復(fù)習(xí)模擬題（三）

考試時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（共3題；共39分）

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

戲曲是綜合型的表演藝術(shù)，通過(guò)歌唱、念白、舞蹈、表演等多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)人生內(nèi)容，它把單純

的時(shí)間性藝術(shù)如詩(shī)歌，音樂(lè)，與單純的空間性藝術(shù)如繪畫(huà)、雕塑，以及初級(jí)綜合性藝術(shù)如歌舞、表演

等，通過(guò)演員的演出而有機(jī)統(tǒng)在一起，形成自己復(fù)雜的藝術(shù)綜合體。這些原本獨(dú)立的藝術(shù)手段在進(jìn)入戲

曲的綜合體之后，都按照一定的目的和要求，根據(jù)一定的節(jié)奏和韻律統(tǒng)一于舞臺(tái)，而不再是其本身。

戲由對(duì)于音樂(lè)和詩(shī)的倚重是突出的，它把詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)的旋律化為自身的韻律，使之成為統(tǒng)領(lǐng)戲劇

的魂靈，同時(shí)通過(guò)舞蹈化的舞臺(tái)動(dòng)作未呈現(xiàn)它，其中的曲詞由詩(shī)歌的直抒胸臆改為代言體，抒發(fā)內(nèi)心情

感的主體由作者改換成劇中人，于是曲詞抒懷就受到劇中人物的身份、修養(yǎng)、心理和環(huán)境的限定，不能

由作者隨心所欲，音樂(lè)則隨著人物心情和命運(yùn)的變化而發(fā)生旋律改換，不再遵從自在韻律。舞蹈的作用

被放大，人物動(dòng)作都被納入了非生活化的舞蹈動(dòng)作，因與生活動(dòng)作產(chǎn)生距離而體現(xiàn)出美感。至于戲曲的

化妝美、服飾美、道縣美，也是由戲曲舞臺(tái)手段的綜合性所決定?？梢愿鶕?jù)情感表達(dá)的需要隨意驅(qū)遣歌

唱、舞蹈、念誦、表演等手段輔助行動(dòng)，而不受現(xiàn)實(shí)生活情景的限制。

戲曲既然通過(guò)綜合化的舞臺(tái)手段來(lái)表現(xiàn)生活，它就是一種"表現(xiàn)性”的藝術(shù)，它的表現(xiàn)生活就不是寫(xiě)實(shí)

性而是寫(xiě)意性的，馬鞭一搖就是在路上走馬，船槳一晃則是在江里行船，快步跑圓場(chǎng)則是人在急速行路

一一戲曲表演與生活動(dòng)作就拉開(kāi)了距離。使用臉譜也是戲曲的特征，它進(jìn)一步把現(xiàn)實(shí)推向幕后，渲染象征

的氛圍，使戲劇指向?qū)懸?。人們?jiàn)到關(guān)羽的棗紅黑臉，就感覺(jué)到他的忠肝義膽：見(jiàn)到曹操的碎紋白臉，

就感知了他的奸詐多疑。

戲曲依靠敘述性手段與帶有強(qiáng)烈裝飾性的表演動(dòng)作，得以對(duì)對(duì)象進(jìn)行隨心所欲的變形處理，因而獲得

了舞臺(tái)手法的寫(xiě)意自由，這種美學(xué)原則在通過(guò)藝術(shù)手段表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，就會(huì)追求“不似之似""吉外之旨""手

揮五弦目送飛鴻"，提倡內(nèi)在精神的傳達(dá)而非外貌的逼真。中國(guó)人的藝術(shù)觀念偏重于對(duì)藝術(shù)形式及其所體

現(xiàn)境界的理解，狀摹對(duì)象追求神似，而不去注意藝術(shù)與對(duì)象之間的距離。

戲曲既然是寫(xiě)意化的、不以狀摹外物而以表現(xiàn)和抒發(fā)人物內(nèi)心情感為主要特征，它就成為包蘊(yùn)著濃郁

抒情性的藝術(shù)樣式。戲曲重在隨時(shí)抒發(fā)人物的內(nèi)心情感，它的表演強(qiáng)調(diào)用詩(shī)歌、音樂(lè)，舞蹈等藝術(shù)手

段，把人物行動(dòng)的內(nèi)心依據(jù)或外界刺激人物內(nèi)心所激起的反應(yīng)直接揭示出來(lái)，不僅寫(xiě)人物做什么，如何

做，而且寫(xiě)人物想什么、如何想，這奠定了戲曲抒情性的基調(diào)。盡管戲劇展現(xiàn)人生的本質(zhì)屬性要求它成

為敘事藝術(shù)，戲曲舞臺(tái)也確實(shí)具備相應(yīng)的敘事功能，但既敘事又抒情，敘事中有抒情，以抒情來(lái)敘事,

構(gòu)成了戲曲表現(xiàn)方法的辯證統(tǒng)一。

（選自《文藝報(bào)》，有刪節(jié)）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.戲曲是一種綜合型的表演藝術(shù)，它把單純的時(shí)間性藝術(shù)、單純的空間性藝術(shù)和初級(jí)綜合性藝術(shù)等多種

藝術(shù)疊加在一起。

B.詩(shī)和音樂(lè)是戲曲最重要的手段，詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)的旋律是統(tǒng)領(lǐng)戲劇的魂靈，但是這些節(jié)奏和旋律是無(wú)

法自己呈現(xiàn)的。

C.戲曲是一種“表現(xiàn)性"藝術(shù)，它的這種"表現(xiàn)性”體現(xiàn)在其寫(xiě)實(shí)性上，如用演員快步跑圓場(chǎng)來(lái)表示劇中人

物在急速行路。

D.戲曲藝術(shù)在舞臺(tái)表現(xiàn)中，具備相應(yīng)的敘事功能，但只有敘事手段肯定是不行的，還必須要用抒情手段

來(lái)加以配合。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.各種藝術(shù)手段原本是有其獨(dú)立性的，但進(jìn)入戲曲之后，它們必須要服務(wù)于舞臺(tái)表現(xiàn)的目的和要求、節(jié)

奏和韻律，其獨(dú)立性已經(jīng)消失。

B.戲曲獲得舞臺(tái)手法的寫(xiě)意自由，可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行隨心所欲的變形處理，即表演者在表演時(shí)可以隨自己

的心思而定，有任意發(fā)揮的自由。

C.舞臺(tái)中的人物動(dòng)作雖然來(lái)源于生活，但它畢竟與生活中的人物動(dòng)作不同，具有舞蹈化、非生活化的特

征，因此，與生活實(shí)際有距離。

D.戲曲作為一種包蘊(yùn)著濃郁抒情性的藝術(shù)樣式，以表現(xiàn)和抒發(fā)人物內(nèi)心情感為主要特征，不僅要寫(xiě)人物

做什么、如何做，還要寫(xiě)人物想什么、如何想。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.戲曲是一種表現(xiàn)人生內(nèi)容的復(fù)雜的藝術(shù)綜合體，依靠歌唱、念白、舞蹈、表演等多種藝術(shù)表達(dá)手段。

B.戲曲中的曲詞是一種代言體，由劇中的人抒發(fā)內(nèi)心的情感；而直抒胸臆的詩(shī)歌，抒發(fā)內(nèi)心情感的主體

是作者。

C.中國(guó)人因?yàn)椴辉谝馑囆g(shù)與對(duì)象之間的距離，所以偏重于對(duì)藝術(shù)形式及其所體現(xiàn)境界的理解，狀摹對(duì)象

追求神似。

D.船槳一晃則是在江里行船等戲曲表演，雖然不是生活動(dòng)作，但觀眾卻能夠理解，這符合寫(xiě)意化的美學(xué)

原則。

2.閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

“三點(diǎn)半難題"由來(lái)己久。據(jù)報(bào)道，小學(xué)生下午三點(diǎn)半放學(xué)的規(guī)定，至少要追溯到上世紀(jì)90年代。1990

年6月4日，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委發(fā)布《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，其中第五條明確規(guī)定：學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間（包

括自習(xí)），小學(xué)不超過(guò)6小時(shí)，中學(xué)不超過(guò)8小時(shí)，大學(xué)不超過(guò)10小時(shí)。

于是，小學(xué)生在校時(shí)間不得超過(guò)6小時(shí)，逐漸成為不可逾越的政策紅線。事實(shí)上，近年來(lái)，不少地方

的教育行政部門(mén)都嘗試通過(guò)"彈性離校”的辦法，破解"三點(diǎn)半”難題。據(jù)報(bào)道，自2017學(xué)年開(kāi)始，上海市

教委就在全市小學(xué)逐步試行放學(xué)后"快樂(lè)30分”

活動(dòng)，供學(xué)生自愿參加，一般每周安排四天，每天活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘。"快樂(lè)30分"結(jié)束后，為家

庭看護(hù)確有困難的學(xué)生繼續(xù)提供看護(hù)服務(wù)，并鼓勵(lì)適度延長(zhǎng)放學(xué)后看護(hù)服務(wù)時(shí)間。2017年，南京市政府

試點(diǎn)"彈性離校"，從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開(kāi)實(shí)施。

此外，天津、沈陽(yáng)等城市均開(kāi)展了"彈性離校""課后服務(wù)"等相關(guān)工作。2017年2月，教育部也出臺(tái)了

《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，將"彈性離校"課后服務(wù)合法化。

（《"三點(diǎn)半難題"怎么破？聽(tīng)聽(tīng)部長(zhǎng)怎么說(shuō)》長(zhǎng)城網(wǎng)）

材料二：

四城市放學(xué)后托管政策亮點(diǎn)

市財(cái)政撥資金落實(shí)課外活動(dòng)重點(diǎn)看護(hù)確有困難家庭學(xué)生

①市財(cái)政按生均劃撥資金支持；①看護(hù)服務(wù)覆蓋所有公辦小學(xué);

②學(xué)校負(fù)責(zé)課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施。②重點(diǎn)服務(wù)確有困難家庭學(xué)生。

北京上海

學(xué)校自定“彈性離?！睍r(shí)間組織志愿者隊(duì)伍免券看護(hù)

①“彈性離?！睍r(shí)間各校自定；①優(yōu)先為家庭困難的學(xué)生服務(wù);

②學(xué)校安排專(zhuān)人進(jìn)行統(tǒng)一管理。到枷司子的學(xué)校每年獎(jiǎng)20萬(wàn)元。

南京濟(jì)南

（節(jié)選自《中國(guó)教育報(bào)》）

材料三：

有記者提問(wèn)："有小學(xué)下午三點(diǎn)半就放學(xué)，這個(gè)時(shí)間對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)接送孩子可以說(shuō)是一大難題，什么時(shí)

候可以得到解決？小學(xué)放學(xué)時(shí)間早催生了大量校外托管班，這些托管班‘野蠻生長(zhǎng)'，急需規(guī)范。請(qǐng)問(wèn)是否

會(huì)像近期重拳整治課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象那樣來(lái)規(guī)范校外托管班？"

“三點(diǎn)半"現(xiàn)象之所以成為年輕父母?jìng)兒驼麄€(gè)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)難題，這是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中國(guó)教育

發(fā)展特定階段的一個(gè)產(chǎn)物，這個(gè)現(xiàn)象更多地表現(xiàn)在大中城市。

“對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教育部歷來(lái)高度重視，去年2月教育部下發(fā)了關(guān)于解決這個(gè)問(wèn)題的通知，一年來(lái)這個(gè)問(wèn)

題已經(jīng)有了一定程度的緩解。"陳寶生表示，有25個(gè)省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實(shí)際的政策措

施，經(jīng)過(guò)這一年多的實(shí)踐，已經(jīng)摸索了一些比較可行的解決方法。在解決這個(gè)問(wèn)題上我們可以各走各的

路、各出各的高招。"陳寶生表示，對(duì)于現(xiàn)在存在的亂象需要進(jìn)行治理，比如對(duì)記者提到的學(xué)校周?chē)耐?/p>

管班進(jìn)行治理，加強(qiáng)立法，至少是有行政法規(guī)來(lái)加以解決。

（《人民網(wǎng)》2018年3月5日）

材料四：

今年的全國(guó)兩會(huì)上，"彈性離校"也是一個(gè)輿論關(guān)注的話(huà)題。教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，"課后服務(wù)”不屬于

義務(wù)教育范疇，可以通過(guò)"政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)""財(cái)政補(bǔ)貼”等方式給予適當(dāng)補(bǔ)助。

多位教育界人士紛紛表示："'三點(diǎn)半現(xiàn)象'由來(lái)已久"，"教育局有規(guī)定，小學(xué)生在校上課時(shí)間不能超過(guò)6

小時(shí)"、"學(xué)校不是無(wú)限責(zé)任主體，萬(wàn)一出了問(wèn)題學(xué)校難辭其咎"、"人手少、沒(méi)經(jīng)費(fèi)，心有余而力不足"。

杭州市拱墅區(qū)多位公辦小學(xué)的校長(zhǎng)表示，“按照相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不能辦特長(zhǎng)班，也不能實(shí)行有償托管。

沒(méi)有相關(guān)政策和專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，學(xué)校也是愛(ài)莫能助?！?/p>

記者采訪的多位任課老師同時(shí)也是小學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)"接孩子"難題深有體會(huì)："有時(shí)恨不得自己有分身

術(shù)，但老師也是普通人，每天早上7點(diǎn)多到校，一周十幾節(jié)課，課后要備課，要批改作業(yè)，要進(jìn)行教學(xué)研

究，有時(shí)還要外出學(xué)習(xí)或者交流。放學(xué)后如果要抽出更多的時(shí)間來(lái)義務(wù)照看孩子，有些力不從心?！?/p>

（《浙江工人日?qǐng)?bào)》2017年4月8日）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一對(duì)“三點(diǎn)半"現(xiàn)象形成的原因進(jìn)行了政策上的分析，并列舉了一些解決的方法。

B.材料二列舉了四座城市放學(xué)后托管方面的政策，其中上海、濟(jì)南把“困難家庭”作為幫扶對(duì)象。

C.材料三引用教育部長(zhǎng)陳寶生的話(huà)說(shuō)明國(guó)家對(duì)"三點(diǎn)半難題”的重視，并對(duì)25個(gè)省的治理方法進(jìn)行了總

結(jié)。

D.選文的四則材料均圍繞“三點(diǎn)半難題”展開(kāi)敘述，而材料四重在解說(shuō)解決這一難題的方法。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.”三點(diǎn)半難題"由來(lái)已久，從上世紀(jì)90年代以來(lái)，雖然各地出臺(tái)不少措施，但是沒(méi)有一點(diǎn)效果。

B."彈性離校"是目前解決"三點(diǎn)半難題"的最佳方法，但各地對(duì)于這一方法的運(yùn)用方式各異。

C.由材料二可知，在四座城市中，只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。

D."三點(diǎn)半難題”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展特定階段的產(chǎn)物，是所有城市都存在的普遍現(xiàn)象。

（3）請(qǐng)從教育主管部門(mén)的角度對(duì)于"三點(diǎn)半難題”提出一些合理化的建議。

3.閱讀下面的文字，完成下題。

管理一片林子

張煒

這片林子很大很大。多么大？開(kāi)車(chē)或騎馬走上一會(huì)兒才行。樹(shù)木很高大，密擠處望上去黑烏烏嚇人。

有林中空地，那是到了冬天泛出金色的草地。

所有的植物都長(zhǎng)得健碩生旺，因?yàn)檫@片土地太肥沃了。剖開(kāi)泥土就是油黑發(fā)亮的膏壤，有一種沃土才

有的美感逼近。林中氣息厚重而沉郁，是大林子大樹(shù)木大沃土才會(huì)滋生孕育的，走貧瘠之地是絕不會(huì)有

這種嗅覺(jué)感受的。

柳樹(shù)林有一種閑適感，讓人想起春天，想起樸素的民居和不遠(yuǎn)處的莊稼。松樹(shù)沉穆踏實(shí)，冷，和冬天

的意象混在一起。多么好的威嚴(yán)的大橡樹(shù)，至少有五十年的樹(shù)齡，蒼黑的枝干給人無(wú)以匹敵的力量感。

沒(méi)有大橡樹(shù)就讓人想不起北方，想不起嚴(yán)肅的遼闊的北方。最美的樹(shù)木大概是白楊，它的挺拔和樹(shù)干的

顏色，都像個(gè)英氣勃發(fā)的青年。白楊既不過(guò)分嚴(yán)厲，又沒(méi)一絲嬉鬧，溫煦而莊重，是最舒展最優(yōu)雅的樹(shù)

木了。

這是一片北方的樹(shù)林，大部分樹(shù)木冬天都要落葉。如果沒(méi)有風(fēng)，就會(huì)感受一種異樣的肅移。即便是夏

天，濃重的蔭色深處也不會(huì)有令人煩惱的濕熱。有一條淺渠從林子里流過(guò)，清澈見(jiàn)底，渠邊長(zhǎng)滿(mǎn)了長(zhǎng)胡

須般的草葉，那里藏了各種魚(yú)。一些大一點(diǎn)的魚(yú)如河鰻在渠底無(wú)聲滑過(guò)，水面的小蜻蜓循著魚(yú)跡飛過(guò)。

渠水在最茂密的雜樹(shù)林那兒拐彎，旋出小小的半月形的沙地。這片沙地潔凈得一塵不染，是最適合駐扎

帳篷的地方了。帳篷里有折疊床，有一些日用雜物，有老茶和烈酒，還有一只裝滿(mǎn)了書(shū)籍的木箱。在帳

篷外邊一點(diǎn)，離開(kāi)渠水三五米的地方有一只爐灶，用來(lái)興炊。老茶煮得發(fā)黑了，濃濃的香氣一直飄進(jìn)帳

篷。

帳篷離林中小屋有六華里。那座小屋才是主要居所。小屋由老樹(shù)樁做墻，內(nèi)壁涂抹了厚厚的草泥；屋

頂是苦草做成的，風(fēng)雨把它洗成了蒼黑色。雞舍也離得不遠(yuǎn)，它們需要依傍著主人。雞舍旁的一條小路

連接起一片空地，那里是一個(gè)打理得很好的萊園，里面的豆角和韭菜長(zhǎng)得油旺旺的。在這片樹(shù)林的東南

部，有一塊更大些的空地，那里經(jīng)過(guò)了幾年的操勞，已經(jīng)成為一個(gè)人人羨慕的葡萄園，一個(gè)小果園了。

這是林子里的大芳香和大甘甜，是讓林子主人最驕傲的地方。主人有幾個(gè)幫手，這些人和他的家里人是

同樣親密無(wú)間的。從形貌上看不出哪個(gè)才是主人，因?yàn)榱种猩钭屵@些人皮膚變得一樣，黑中透紅。他

們都常常打赤膊，綁襄腿，手粗，眼亮，口角常常被野果染上顏色。

因?yàn)橐谶@片大林子里做沒(méi)完沒(méi)了的工作，所以每個(gè)人都很忙碌。這種忙碌也使他們心情愉快。常常

有一些外面的人走入林子，獵人是不受歡迎的，結(jié)果總是被不無(wú)嚴(yán)厲地勸走。還有采蘑菇的，這些人都

受到了和氣對(duì)待。其實(shí)在林子里常年勞作的人最擅長(zhǎng)采藥之類(lèi)，他們知道怎樣醫(yī)治自己的病，很少到林

子外邊求醫(yī)。

在外來(lái)養(yǎng)蜂人的幫助下，林子主人也有了幾箱蜜蜂，于是也就有了吃不完的甜蜜了。他們還嘗試過(guò)做

了個(gè)很大的暖窖，這樣就能在冬天栽種嫩綠的蔬菜了。

說(shuō)不定什么時(shí)候會(huì)有一兩個(gè)有趣的客人。這些人來(lái)自天南海北，大致是主人的朋友。他們和林子里的

主人席地而坐說(shuō)說(shuō)話(huà)，或者在木桌旁喝茶聊天。最受歡迎的禮物是客人的新茶和書(shū)，主人回報(bào)的大致是

蘑菇和草藥之類(lèi)。

那條日夜不息的水渠在林子北部積起了一個(gè)大水潭，經(jīng)過(guò)林中人幾個(gè)季節(jié)的挖掘修整，已經(jīng)成為一個(gè)

水面開(kāi)闊的小湖。湖邊林木茶郁，湖心水浪微微，時(shí)不時(shí)還有跳魚(yú)。夏天的小湖是大家的最?lèi)?ài)。小湖中

有給嫻和毛蟹，有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的銀魚(yú)。

林子主人有忠誠(chéng)的大狗，還有頑皮的貓兒。這些林子里最幸福的生靈，它們一天到晚工作清閑，盡情

玩耍，爬樹(shù)或鉆灌木叢，有吃不完的東西。春天繁花，夏天濃綠，秋天果實(shí)，冬天冰雪。比起前三個(gè)忙

碌異常的季節(jié)，冬天的林子要悠閑多了。不過(guò)在北方的冬天，的確需要好好對(duì)付這些極嚴(yán)肅的日子。大

風(fēng)吹拂幾天之后，嚴(yán)寒就凝結(jié)在白楊樹(shù)梢了。湖水結(jié)冰，小湖亮閃閃的，真的成了一面鏡子。

小屋是不怕嚴(yán)寒的，因?yàn)槔锩嬗幸粋€(gè)泥坯壘成的大炕，它連了灶口，并且有長(zhǎng)長(zhǎng)的煙道通著墻壁的空

腔。灶火燃起來(lái)時(shí)，半個(gè)墻壁都是熱的。灶口上滾動(dòng)沸水，煮了糯香的吃物。在暖融融的屋子里喝茶，

講前三個(gè)季節(jié)積累的故事，真是愜意之極。

（選自《他們?yōu)楹味鴣?lái)》）

（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以"管理一片林子”為題，簡(jiǎn)潔明了，既貫穿了全文的內(nèi)容，又讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想與思考。

B.文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明這片林子，然后寫(xiě)林中樹(shù)木、泉水、小魚(yú)以及人們的活動(dòng)，營(yíng)造出和諧的氛圍。

C.文章具體細(xì)致地描繪了林中春夏秋冬四季的景致，繪景繪色，讓人感受到一幅幅優(yōu)美的自然圖畫(huà)。

D.林中主人對(duì)獵人的到來(lái)是不歡迎的，其原因是怕獵人侵害林中動(dòng)物，體現(xiàn)其對(duì)自然的尊重與愛(ài)護(hù)。

（2）本文寫(xiě)這一片樹(shù)林及林中居民的生活時(shí)大量運(yùn)用多種感官描寫(xiě)，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合文

章內(nèi)容分析。

（3）文中細(xì)致地描繪了人物的活動(dòng)，有什么用意？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、古代詩(shī)文閱讀（共2題；共24分）

4.閱讀下面的文字，完成下面小題。

甲

齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？與嬴面不助五國(guó)也。五國(guó)既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始

有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。趙

嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡，惜其用武而不終也。

且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于

秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。

——節(jié)選自蘇洵《六國(guó)論》

乙

之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過(guò)魏，而攻人之國(guó)都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此

危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂(yōu)，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得

出入壬其間，此豈知天下之勢(shì)邪！委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強(qiáng)虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏

折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下偏受其禍。

夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以援秦。秦人不敢逾韓、魏以

窺齊、楚、燕、趙之國(guó)，而齊、楚、燕、趙之國(guó)，因得以自完于其間矣。以四無(wú)事之國(guó)，佐當(dāng)寇之韓、

魏，使韓、魏無(wú)東顧之憂(yōu)，而為天下出身以當(dāng)秦兵；以二國(guó)委秦，而四國(guó)休息于內(nèi)，以陰助其急，若

此，可以應(yīng)夫無(wú)窮，彼秦者將何為哉！不知出此而刀貪疆埸尺寸之利散盟敗約以自相屠滅秦兵未出而天

下諸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其國(guó)可不悲戰(zhàn)！

一一節(jié)選自蘇轍《六國(guó)論》

（1）對(duì)下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）

A.至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉速：招致

B.當(dāng)與秦相較，或未易量當(dāng)：同"倘"，如果

C.故莫如厚韓親魏以攜秦推：排除

D.佐當(dāng)寇之韓、魏寇：入侵

（2）下列各組句子中，畫(huà)線詞的意義和用法相同的一組是（）

A.與嬴面不助五國(guó)也青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)

B.洎牧以讒誅舉匏尊以相屬

C.而使秦人得出入王其間師不必賢王弟子

D.而為天下出身以當(dāng)秦兵朝歌夜弦，為秦宮人

（3）下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文把"不賂者”分為兩種類(lèi)型，他們雖然因?yàn)椴呗陨系哪承╁e(cuò)誤招致滅亡，但都贏得后人尊敬。

B.蘇洵先用事實(shí)論證，再用假設(shè)推理，從正反兩方面說(shuō)明堅(jiān)持用武力才能救亡圖存，很有邏輯力量。

C.乙文從各諸侯國(guó)著筆，指出山東諸國(guó)如不惜代價(jià)去"厚韓親魏以摒秦"，那秦國(guó)就不能有所作為。

D.蘇轍縱論六國(guó)與秦爭(zhēng)天下中的成敗得失，層層解剖，鞭辟人里，文章末尾截然而止，含不盡感慨。

（4）用"/"給文中劃線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

不知出此而乃貪疆埸尺寸之利背盟敗約以自相屠滅秦兵未出而天下諸侯己自困矣至于秦人得伺其隙以取

其國(guó)可不悲哉

（5）把文中畫(huà)橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。

②委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)強(qiáng)虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？

5.閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面的題。

泗州除夜雪中黃師是送酥酒二首（其一）

蘇軾

暮雪紛紛投碎米,春流咽咽走黃沙

舊游似夢(mèng)徒能說(shuō),逐客如僧豈有家

冷硯欲書(shū)先自?xún)?孤燈何事獨(dú)成花

使君半夜分酥酒,驚起妻孥一笑嘩

（1）這首詩(shī)的首聯(lián)采用了哪些修辭手法？描寫(xiě)了怎樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)所表現(xiàn)的思想感情。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共3題；共27分）

6.閱讀下面的文字，完成下面小題。

美國(guó)國(guó)會(huì)不顧中方的強(qiáng)烈反對(duì)，—通過(guò)有關(guān)涉港法案，企圖把香港推向持續(xù)動(dòng)蕩的深淵，實(shí)現(xiàn)遏制

中國(guó)發(fā)展的政治圖謀。（）。大量事實(shí)表明，美國(guó)反華勢(shì)力與香港反中亂港勢(shì)力—，是香港持

續(xù)暴亂的主要推手。

美方火中取栗，只會(huì)—?；貧w以來(lái)，"一國(guó)兩制"實(shí)踐在香港取得了舉世公認(rèn)的成功，香港同胞都比

歷史上任何時(shí)候廣泛的享受著民主權(quán)利和自由。一個(gè)繁榮穩(wěn)定的香港，符合包括美國(guó)在內(nèi)的國(guó)際社會(huì)的

共同利益。美方干涉中國(guó)內(nèi)政的做法，不僅嚴(yán)重傷害包括香港同胞在內(nèi)的14億中國(guó)人民的感情，也將嚴(yán)

重?fù)p害包括美國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)的在港利益。這種—的行徑，必將遭到國(guó)際社會(huì)的唾棄。

（1）依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.孤注一擲狼狽為奸焚骨揚(yáng)灰損人利己

B.一意孤行狼狽為奸引火燒身?yè)p人害己

C.孤注一擲里應(yīng)外合引火燒身?yè)p人利己

D.一意孤行里應(yīng)外合焚骨揚(yáng)灰損人害己

（2）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.廣泛的香港同胞比歷史上任何時(shí)候都享受著民主權(quán)利和自由

B.廣泛的香港同胞比歷史上任何時(shí)候都享有著民主權(quán)利和自由

C.香港同胞享受比歷史上任何時(shí)候都廣泛的民主權(quán)利和自由

D.香港同胞享有比歷史上任何時(shí)候都廣泛的民主權(quán)利和自由

（3）下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.此次美國(guó)國(guó)會(huì)有關(guān)涉港法案，其實(shí)質(zhì)就是要搞亂香港，甚至毀掉香港。

B.此次美國(guó)國(guó)會(huì)有關(guān)涉港法案，其實(shí)質(zhì)就是要?dú)У粝愀郏踔粮銇y香港。

C.毀掉香港，甚至搞亂香港，這就是此次美國(guó)國(guó)會(huì)有關(guān)涉港法案的實(shí)質(zhì)。

D.搞亂香港，甚至毀掉香港，這就是此次美國(guó)國(guó)會(huì)有關(guān)涉港法案的實(shí)質(zhì)。

7.在畫(huà)線處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

宋祁的“紅杏枝頭春意鬧"，"鬧"字①寫(xiě)出濃濃春意，（2）把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合在一起寫(xiě)出了場(chǎng)面感。

李清照的"此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭"，一般人可能都經(jīng)歷過(guò)，③，④，像李清照這樣

的高手⑤能傳神地將這精微的心理描寫(xiě)出來(lái)。

答：①②③④⑤

8.閱讀下面的文字，完成各題。

“世上有多少玲瓏的花兒，出沒(méi)于雕梁畫(huà)棟；唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放……”這是鐘揚(yáng)最

喜歡的一首藏族民歌，也是他一生的真實(shí)寫(xiě)照。

鐘揚(yáng)長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)的研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要?jiǎng)?chuàng)新。他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，

致力于長(zhǎng)期生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集的數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。他曾

在海拔6000多米的珠穆朗瑪峰北坡，采集到被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物一一鼠曲雪兔

子，也攀登到中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高高度。他艱苦援藏16年，16年間行程超過(guò)50萬(wàn)公里，足跡西臧最

偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期的

高原工作使他，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有因此而停下工作。他以德修身、以德立學(xué)、以德施教，

幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才；（①），連續(xù)17年參與科普志愿服務(wù)，是深受歡迎的"科普明星"。鐘揚(yáng)曾

說(shuō)：“不是杰出者才做夢(mèng)，而是善夢(mèng)者才杰出。"他的夢(mèng)就是收集種子，培育人才，投身公益，普及科學(xué)。

他的一生是（②）。如今，他收集的那些種子靜靜地沉睡著，等著有一天改變?nèi)祟?lèi)的命運(yùn)，而他的人卻

永遠(yuǎn)地留在了鄂爾多斯市，標(biāo)志性的雙肩包、褪色的寬檐帽成了他留給人們的最清晰的記憶。

（1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.成效遍布積勞成疾同心協(xié)力

B.成果遍及積勞成疾竭盡全力

C.成果遍及鞠躬盡瘁同心協(xié)力

D.成效遍布鞠躬盡瘁竭盡全力

（2）文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集的

數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。

B.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，致力于生物多樣性研究和保護(hù)工作，長(zhǎng)期率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收

集的數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。

C.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，致力于長(zhǎng)期生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集了

數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。

D.他胸懷科技報(bào)國(guó)理想，長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)工作，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青臧高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收

集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子。

（3）文中使用了哪些修辭手法（）

A.排比引用擬人

B.引用排比借代

C.排比夸張擬人

D.引用雙關(guān)排比

（4）請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)序號(hào)的括號(hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過(guò)10個(gè)字。

（5）請(qǐng)根據(jù)上述材料為鐘揚(yáng)寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。不少于70字。

四、寫(xiě)作（共1題；共60分）

9.閱讀下面的文字，按要求作文。

屈原在汨羅江邊的縱身一跳，喚醒了多少有骨氣的文人，這一跳，為他們樹(shù)立了堅(jiān)守的榜樣；劉蘭芝"舉

身赴清池”的一躍，警醒了多少封建時(shí)代固執(zhí)己見(jiàn)的家長(zhǎng),這一躍，讓他們明白了堅(jiān)守愛(ài)情的力量；陶淵明

"開(kāi)荒南野際，守拙歸園田"，這"守拙"二字，讓多少人明白了堅(jiān)守品節(jié)的高尚。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。寫(xiě)

一篇不少于800字的文章。

答案解析部分

一、現(xiàn)代文閱讀

1.【答案】（1）D

（2）B

（3）C

【解析】【分析】（1）本題中，A項(xiàng)，"疊加在一起"錯(cuò)，根據(jù)文本"戲曲是綜合型的表演藝術(shù)"可知，應(yīng)是

"綜合了"多種藝術(shù)。

B項(xiàng)，"詩(shī)和音樂(lè)是戲曲最重要的手段”錯(cuò)，原文只是說(shuō)"戲曲對(duì)于音樂(lè)和詩(shī)的倚重是突出的"，曲解文意；

另外，"詩(shī)的節(jié)奏和音樂(lè)的旋律是統(tǒng)領(lǐng)戲劇的魂靈”犯了偷換概念的錯(cuò)誤。作為統(tǒng)領(lǐng)戲劇的魂靈不是詩(shī)的節(jié)

奏和音樂(lè)的旋律，而是將它們化為戲曲自身的韻律。

C項(xiàng)，"寫(xiě)實(shí)性"錯(cuò)，根據(jù)文本“戲曲既然通過(guò)綜合化的舞臺(tái)手段來(lái)表現(xiàn)生活，它就是一種‘表現(xiàn)性’的藝術(shù)，

它的表現(xiàn)生活就不是寫(xiě)實(shí)性而是寫(xiě)意性的”可知，應(yīng)是“寫(xiě)意性"。

故答案選D。（2）本題中，B項(xiàng)"表演者在表演時(shí)可以隨自己的心思而定，有任意發(fā)揮的自由”說(shuō)法錯(cuò)誤。

由文中"提倡內(nèi)在精神的傳達(dá)”的信息可知，這種隨心所欲不是隨意為之，而是要符合“內(nèi)在精神的傳達(dá)"。

故答案選B。（3）本題中，C項(xiàng)，強(qiáng)加因果，根據(jù)文本“中國(guó)人的藝術(shù)觀念偏重于對(duì)藝術(shù)形式及其所體現(xiàn)

境界的理解，狀摹對(duì)象追求神似，而不去注意藝術(shù)與對(duì)象之間的距離"可知，"不在意藝術(shù)與對(duì)象之間的距

離"與"偏重于對(duì)藝術(shù)形式及其所體現(xiàn)境界的理解，狀摹對(duì)象追求神似”不是因果關(guān)系。

故答案選C。

故答案為：⑴D⑵B（3）C

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，解答此類(lèi)題目時(shí)要首先明確題干要求，然

后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較，得出答案。⑵本題考查理解文意，篩選并

整合文中的信息的能力，解答此類(lèi)題目時(shí)要首先明確題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，找出文本中相關(guān)的

信息，然后與選項(xiàng)比較，得出答案。⑶本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意

選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。通過(guò)分析比對(duì)，得出答案。

2.【答案】（1）D

（2）B

（3）①依據(jù)各地實(shí)際，合理制定“彈性離?！睍r(shí)間；②對(duì)各地“三點(diǎn)半”后的校內(nèi)活動(dòng)做出合理性的指示；

③向政府申請(qǐng)資金，讓老師延長(zhǎng)工作時(shí)間勞有所獲；④加強(qiáng)立法，嚴(yán)格治理各地放學(xué)后"托管”亂象。

【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，"而材料四重在解說(shuō)解決這一難題的方法。"錯(cuò)，根據(jù)原文判斷材料四重點(diǎn)在于

列舉解決問(wèn)題中遇到的難題。

⑵A項(xiàng)，"但是沒(méi)有一點(diǎn)效果?！北硎鲞^(guò)于絕對(duì)。上海、南京、濟(jì)南等地的措施還是有一定效果的。C項(xiàng)，

"只有北京在放學(xué)后托管的政策中給予了學(xué)校資金支持。"理解有誤，濟(jì)南對(duì)那些做得好的學(xué)校每年度獎(jiǎng)勵(lì)

20萬(wàn)元，也屬于資金方面的支持。D項(xiàng)，以偏概全，這是大中城市的問(wèn)題。

（3）題干是"請(qǐng)從教育主管部門(mén)的角度對(duì)于'三點(diǎn)半難題’提出一些合理化的建議。”，考生要抓住"教育主管部

門(mén)"和"合理化建議”，答題抓住材料中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括分析，"2017年，南京市政府試點(diǎn)"彈性離校"，

從主城區(qū)向城鄉(xiāng)所有小學(xué)全面鋪開(kāi)實(shí)施。此外，天津、沈陽(yáng)等城市均開(kāi)展了‘彈性離校''課后服務(wù)’等相關(guān)

工作.?????將‘彈性離?！n后服務(wù)合法化?"、"有25個(gè)省已經(jīng)下發(fā)了通知，制定了符合各省實(shí)際的政策措

施，??????比如對(duì)記者提到的學(xué)校周?chē)耐泄馨噙M(jìn)行治理，加強(qiáng)立法，至少是有行政法規(guī)來(lái)加以解決。"、

"教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，‘課后服務(wù)’不屬于義務(wù)教育范疇，可以通過(guò)‘政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)'‘財(cái)政補(bǔ)貼’等方式給

予適當(dāng)補(bǔ)助?！睆囊陨喜牧现械年P(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行合理的歸納概括即可。

故答案為：⑴D；⑵B；⑶①依據(jù)各地實(shí)際，合理制定“彈性離?！睍r(shí)間；②對(duì)各地“三點(diǎn)半”后的校內(nèi)活動(dòng)

做出合理性的指示；③向政府申請(qǐng)資金，讓老師延長(zhǎng)工作時(shí)間勞有所獲；④加強(qiáng)立法，嚴(yán)格治理各地放

學(xué)后"托管"亂象。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題主要考查學(xué)生篩選整合文中信息、把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。做題前要通讀材料，讀懂材

料內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等充分理解。然后將選項(xiàng)內(nèi)容和原文逐一比照分析。

⑵本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行

恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)

思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境。

⑶此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類(lèi)題目雖然有一定的開(kāi)放性，但答案必須以文本為依據(jù)，

即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)，切不可空發(fā)議論。思路

是：首先明確提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。

3.【答案】（1）C

（2）①用視覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)，如文中用各種顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)林中土地、湖水等，充分表現(xiàn)了樹(shù)林色彩的豐富

性。②用觸覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)，如文中寫(xiě)了"半個(gè)墻壁都是熱的"，表現(xiàn)了樹(shù)林的溫柔和諧，體現(xiàn)了冬季這里的

溫暖。③用嗅覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)，如文中用“林中氣息厚重而沉郁""濃濃的香氣一直飄進(jìn)帳篷""煮了糯香的吃物"

等句子來(lái)展現(xiàn)其愜意情緒，表現(xiàn)了林中生活的愜意，富于藝術(shù)感染力。

（3）①展現(xiàn)了人物愜意、滿(mǎn)足的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人們的生活情趣。②將人物活動(dòng)與樹(shù)林相融一體，體

現(xiàn)了自然萬(wàn)物的和諧。③抒發(fā)了作者對(duì)自然和諧的贊美，也表達(dá)了作者對(duì)這種桃源生活的向往。

【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，"具體細(xì)致地描繪了林中春夏秋冬四季的景致，繪景繪色"分析錯(cuò)誤，并沒(méi)有

具體細(xì)致地描繪四季之景，主要是具體描繪林中冬季景色。

（2）視覺(jué)上，"樹(shù)木很高大，密擠處望上去黑烏烏嚇人""泛出金色的草地""油黑發(fā)亮的膏壤""湖水結(jié)冰，

小湖亮閃閃的，真的成了一面鏡子"等，寫(xiě)出樹(shù)林色彩的豐富；"老茶煮得發(fā)黑了，濃濃的香氣一直飄進(jìn)帳

篷""煮了糯香的吃物"等，是嗅覺(jué)描寫(xiě)，寫(xiě)出此地生活的富足；"灶火燃起來(lái)時(shí)，半個(gè)墻壁都是熱的”是觸

覺(jué)描寫(xiě)，寫(xiě)出冬季的溫暖。

（3）文中寫(xiě)"因?yàn)橐谶@片大林子里做沒(méi)完沒(méi)了的工作，所以每個(gè)人都很忙碌。這種忙碌也使他們心情

愉快"，體現(xiàn)出他們熱愛(ài)勞動(dòng)、滿(mǎn)足愜意的生活狀態(tài)；"獵人是不受歡迎的，結(jié)果總是被不無(wú)嚴(yán)厲地勸走。

還有采蘑菇的，這些人都受到了和氣對(duì)待。其實(shí)在林子里常年勞作的人最擅長(zhǎng)采藥之類(lèi)"對(duì)待外人的態(tài)

度，反映出他們與自然和諧相處的理念；"在外來(lái)養(yǎng)蜂人的幫助下，林子主人也有了幾箱蜜蜂，于是也就

有了吃不完的甜蜜了。他們還嘗試過(guò)做了個(gè)很大的暖窖，這樣就能在冬天栽種嫩綠的蔬菜了""他們和林子

里的主人席地而坐說(shuō)說(shuō)話(huà)，或者在木桌旁喝茶聊天。最受歡迎的禮物是客人的新茶和書(shū)，主人回報(bào)的大

致是蘑菇和草藥之類(lèi)”“大水潭，經(jīng)過(guò)林中人幾個(gè)季節(jié)的挖掘修整經(jīng)成為一個(gè)水面開(kāi)闊的小湖”為了讓生活

更美好，他們既用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造生活所需，又追求著精神上的富足，始終與自然和諧相處，對(duì)這種生活狀

態(tài)的描繪，體現(xiàn)出作者的向往與羨慕之情。

故答案為：（1）C；

（2）①用視覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)，如文中用各種顏色的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)林中土地、湖水等，充分表現(xiàn)了樹(shù)林色彩的豐富

性。②用觸覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)，如文中寫(xiě)了"半個(gè)墻壁都是熱的"，表現(xiàn)了樹(shù)林的溫柔和諧，體現(xiàn)了冬季這里的

溫暖。③用嗅覺(jué)感受來(lái)寫(xiě)，如文中用“林中氣息厚重而沉郁""濃濃的香氣一直飄進(jìn)帳篷""煮了糯香的吃物"

等句子來(lái)展現(xiàn)其愜意情緒，表現(xiàn)了林中生活的愜意，富于藝術(shù)感染力。

（3）①展現(xiàn)了人物愜意、滿(mǎn)足的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人們的生活情趣。②將人物活動(dòng)與樹(shù)林相融一體，

體現(xiàn)了自然萬(wàn)物的和諧。③抒發(fā)了作者對(duì)自然和諧的贊美，也表達(dá)了作者對(duì)這種桃源生活的向往。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文本內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)。

賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)一般都是不會(huì)引起爭(zhēng)議的硬傷。

（2）本題考查對(duì)散文語(yǔ)言的賞析。先通讀文段，把握文段使用的修辭方法和表達(dá)技巧，然后結(jié)合這種修

辭手法或技巧的表達(dá)效果分析即可。

（3）本題考查把握作品情感態(tài)度的能力?？忌谧鞔疬@類(lèi)試題的時(shí)候首先要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，然后理

清文章思路，把握作者對(duì)文中人物或事物的態(tài)度，然后進(jìn)行概括分析。

二、古代詩(shī)文閱讀

4.【答案】（1）D

(2)A

(3)B

（4）不知出此/而乃貪疆埸尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺

其隙以取其國(guó)/可不悲哉

（5）①后來(lái)秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)，（趙國(guó)大將）李牧接連打退秦國(guó)的進(jìn)攻。

②任由弱小的韓、魏（兩國(guó)）去抵抗如狼似虎的強(qiáng)大秦國(guó)，那他們（韓魏）怎么能不屈服并歸降秦國(guó)呢？

【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，"寇"是名詞"入侵者、來(lái)犯者、敵人”?故選D。

（2）A項(xiàng)，都是連詞，表轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)，介詞，因?yàn)?；連詞，來(lái)。C項(xiàng)，介詞，在；介詞，比。D項(xiàng)，介

詞，替；動(dòng)詞，成為。故選A。

（3）B項(xiàng)，"從正反兩方面說(shuō)明堅(jiān)持用武力才能救亡圖存”錯(cuò)，根據(jù)原文"向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于

秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量"，可知"從正反兩方面說(shuō)明堅(jiān)

持用武力才能救亡圖存”以偏概全。故選B。

（4）首先找到標(biāo)志性虛詞，如"矣"多放句末，后面應(yīng)該斷開(kāi)；"而"多作連詞用，多放句中，其前后有時(shí)

應(yīng)該斷開(kāi)；“可不悲哉"是固定用法，前面斷開(kāi)；最后再找名詞或名詞性詞組，他們?cè)诰渲卸嘧髦髡Z(yǔ)和賓

語(yǔ)，再找出動(dòng)詞和動(dòng)詞性詞組，在句中多作謂語(yǔ)，根據(jù)句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行斷句。最后可斷為：不知出此/

而乃貪疆埸尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其國(guó)/

可不悲哉。

（5）第一句得分點(diǎn)：再：兩次；連：接連；去使......后退。第二句得分點(diǎn)：委：拋棄、放棄：區(qū)區(qū)：形

容??；當(dāng)：抵抗；虎狼：名詞作狀語(yǔ)，像虎狼一樣的；安：怎么；不折而入于秦哉：不屈服并歸降秦國(guó)

呢？

故答案為：（1）D；（2）A；（3）B；

（4）不知出此/而乃貪疆埸尺寸之利/背盟敗約/以自相屠滅/秦兵未出/而天下諸侯已自困矣/至于秦人得

伺其隙以取其國(guó)/可不悲哉

（5）①后來(lái)秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)，（趙國(guó)大將）李牧接連打退秦國(guó)的進(jìn)攻。

②任由弱小的韓、魏（兩國(guó)）去抵抗如狼似虎的強(qiáng)大秦國(guó)，那他們（韓魏）怎么能不屈服并歸降秦國(guó)呢？

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義能力。解答此類(lèi)題要靠平時(shí)對(duì)課文知識(shí)的積累，

在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷

出其詞義。

（2）本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對(duì)于文言虛詞類(lèi)題目，要著眼"意義"和"用法"兩點(diǎn)，"意義"

是就表意而言的，"用法”是就詞性而言的。解答此題時(shí)，需要逐項(xiàng)分析。

（3）本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要

求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容

還是分析觀點(diǎn)。

（4）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意

思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子?/p>

分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

（5）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，

把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做

到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。

【參考譯文】

【甲】

齊國(guó)不曾賄賂秦國(guó)，（可是）最終也隨著五國(guó)滅亡了，為什么呢？（是因?yàn)辇R國(guó)）跟秦國(guó)交好而不幫助

其他五國(guó)。五國(guó)已經(jīng)滅亡了，齊國(guó)也就沒(méi)法幸免了。燕國(guó)和趙國(guó)的國(guó)君，起初有長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀略，能夠守住

他們的國(guó)土，堅(jiān)持正義，不賄賂秦國(guó)。因此燕雖然是個(gè)小國(guó)，卻后來(lái)才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。

等到后來(lái)燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對(duì)付秦國(guó)的計(jì)策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)

交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來(lái)秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)。（趙國(guó)大將）李牧接連打退秦國(guó)的進(jìn)攻。

等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國(guó)都城）邯鄲變成（秦國(guó)的一個(gè)）郡，可惜趙國(guó)用武力抗秦而沒(méi)能堅(jiān)持

到底。而且燕趙兩國(guó)正處在秦國(guó)把其他國(guó)家快要消滅干凈的時(shí)候，可以說(shuō)是智謀窮竭，國(guó)勢(shì)孤立危急，

戰(zhàn)敗了而亡國(guó)，確實(shí)是不得已的事。假使韓、魏、楚三國(guó)都愛(ài)惜他們的國(guó)土，齊國(guó)不依附秦國(guó)。（燕國(guó)

的）刺客不去（刺秦王）（趙國(guó)的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運(yùn)，存亡的理數(shù)，倘若與秦國(guó)相比較，

也許還不容易衡量（出高低來(lái)）呢。

【乙】

秦國(guó)要對(duì)燕、趙兩國(guó)動(dòng)用兵力，這對(duì)秦國(guó)是危險(xiǎn)的事情；越過(guò)韓、魏兩國(guó)去攻打人家的國(guó)都，燕、趙

在前面抵擋它，韓、魏就從后面偷襲他，這是危險(xiǎn)的途徑啊?？墒钱?dāng)秦國(guó)去攻打燕、趙時(shí)，卻不曾有

韓、魏的顧慮，就是因?yàn)轫n、魏歸附了秦國(guó)的緣故啊。韓、魏是諸侯各國(guó)的屏障，卻讓秦國(guó)人能夠在他

們的國(guó)境內(nèi)進(jìn)出自如，這難道是了解天下的情勢(shì)嗎？任由小小的韓、魏兩國(guó)，去抵擋像虎狼一般強(qiáng)橫的

秦國(guó)，他們?cè)跄懿磺鴼w向秦國(guó)呢？韓、魏一屈服而歸向秦國(guó)，從此以后秦國(guó)人就可以出動(dòng)軍隊(duì)直達(dá)

東邊各國(guó)，而且讓全天下到處都遭受到他的禍害。

韓、魏是不能單獨(dú)抵擋秦國(guó)的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們?nèi)ジ糸_(kāi)西邊的秦國(guó)，所以不如親

近韓、魏來(lái)抵御秦國(guó)。秦國(guó)人就不敢跨越韓、魏，來(lái)圖謀齊、楚、燕、趙四國(guó)，然后齊、楚、燕、趙四

國(guó)，也就因此可以在他們的領(lǐng)域內(nèi)安定自己的國(guó)家了。憑著四個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)事的國(guó)家，協(xié)助面臨敵寇威脅的

韓、魏兩國(guó)，讓韓、魏沒(méi)有防備東邊各國(guó)的憂(yōu)慮，替全天下挺身而出來(lái)抵擋秦國(guó)軍隊(duì)；用韓、魏兩國(guó)對(duì)

付秦國(guó)，其余四國(guó)在后方休生養(yǎng)息，來(lái)暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應(yīng)付了，那秦國(guó)

還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄

約定，來(lái)互相殘殺同陣營(yíng)的人，秦國(guó)的軍隊(duì)還沒(méi)出動(dòng)，天下的諸侯各國(guó)就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國(guó)

人能夠趁虛而入來(lái)并吞了他們的國(guó)家，怎不令人悲哀啊！

5.【答案】（1）首聯(lián)采用了比喻和擬人的手法。傍晚大雪細(xì)密如碎米一般飄落地上，河水凝結(jié)成冰，仿

佛有人抽泣般冷澀流動(dòng)不暢，黃沙在冰面上滑動(dòng)，描寫(xiě)了大雪紛飛、天氣寒冷、冰天雪地的景象。

（2）天氣嚴(yán)寒，詩(shī)人遠(yuǎn)離朋友，漂泊無(wú)依，使君黃師是在深夜送來(lái)酥酒，讓孤獨(dú)無(wú)依的詩(shī)人一家倍感溫

暖。表達(dá)了詩(shī)人身處困境對(duì)友人相助的感激、喜悅之情。

【解析】【分析】詩(shī)歌的手法，要注意句中的標(biāo)志詞語(yǔ)；解答第二問(wèn)，首先要描述再現(xiàn)景象，再概括其特

點(diǎn)。（2）分析詩(shī)歌的思想情感要結(jié)合詩(shī)中所寫(xiě)的事情，從中概括出詩(shī)人的感受。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的藝術(shù)手法和作者思想感情的分析思考能力。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

6.【答案】（1）B

（2）D

（3）A

【解析】【分析】（1）第一空處，一意孤行：行，行動(dòng)、做。指不接受人家的勸告；頑固地堅(jiān)持自己的

主觀意見(jiàn)去做。孤注一擲：注，賭注；賭博時(shí)所押上的錢(qián)；孤注，賭錢(qián)的人在輸急時(shí)把所有的錢(qián)并在一

起作為賭注；擲，這里指賭錢(qián)時(shí)擲骰子。賭徒在輸急了的時(shí)候把所有的錢(qián)并作一次押上去，以決最后輸

贏。比喻在危急時(shí)用盡所有力量做最后一次冒險(xiǎn)。此處的語(yǔ)境是美國(guó)國(guó)會(huì)不顧中方的強(qiáng)烈反對(duì)，頑固地

堅(jiān)持自己的主觀意見(jiàn)，通過(guò)有關(guān)涉港法案，所以此處應(yīng)該用成語(yǔ)“一意孤行"。

第二空處，狼狽為奸：傳說(shuō)狽是與狼同類(lèi)的野獸，因前腿短，要趴在狼身上才能行動(dòng)，狼和狽常一起出

外傷害牲畜。奸，做壞事。比喻壞人互相勾結(jié)一起干壞事，含貶義。里應(yīng)外合：應(yīng)，接應(yīng)；合，配合。

外面攻打與里面接應(yīng)相結(jié)合，含褒義。此處的語(yǔ)境是美國(guó)反華勢(shì)力與香港反中亂港勢(shì)力互相勾結(jié)在一

起，所以此處應(yīng)該用成語(yǔ)"狼狽為奸"。

第三空處，引火燒身：比喻自招災(zāi)禍，自討苦吃或自取滅亡。焚骨揚(yáng)灰：燒掉尸骨，揚(yáng)棄骨灰。形容非

常仇視。此處的語(yǔ)境是指美方火中取栗，只會(huì)自招災(zāi)禍，自討苦吃，所以應(yīng)該用成語(yǔ)"引火燒身"。

第四空處，損人利己：損害別人，使自己得到好處。損人害己：既害了別人，又害了自己。此處的語(yǔ)境

是指美方這種害人害己的行徑，必將遭到國(guó)際社會(huì)的唾棄，所以應(yīng)該用成語(yǔ)"損人害己”。

故選Bo

（2）“廣泛的"做定語(yǔ)時(shí)通常用于形容事物，不能修飾“香港市民"，搭配不當(dāng)；"享受"多指精神和物質(zhì)生

活得到滿(mǎn)足，不合語(yǔ)境。

故選D。

（3）本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰Α?/p>

此類(lèi)試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話(huà)，然

后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

“甚至"前后是遞進(jìn)關(guān)系，"搞亂香港"要在"毀掉香港"之前；從句子銜接看，用"此次美國(guó)國(guó)會(huì)有關(guān)涉港法

案”承接上文更為通順。

故選A。

故答案為：（1）B

（2）D

（3）A

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)一般要注重如下幾點(diǎn)。首先要

結(jié)合上下文語(yǔ)境去思考；接著是對(duì)近義詞辨析，進(jìn)行同中求異的比較，找出差別來(lái)。辨析的具體角度主

要是從詞語(yǔ)的色彩、使用范圍和適用對(duì)象等三大方面去考慮。

⑵此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類(lèi)型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，

先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贊余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。如果

結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐?wèn)此題考查辨析病句能力。要

了解病句的類(lèi)型.并能對(duì)句子做語(yǔ)法分析。

⑶本題考查的是學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。這類(lèi)題在新課標(biāo)卷中是出現(xiàn)頻率很高。它要求補(bǔ)寫(xiě)后的句子與整

段文字語(yǔ)意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，有時(shí)候還會(huì)有字?jǐn)?shù)的限制。這類(lèi)題除了考查語(yǔ)言連

貫外，還有對(duì)壓縮、仿寫(xiě)和推斷能力的考查，是一種綜合性題型。

7.【答案】不僅；而且；但是；只有；才（其他關(guān)聯(lián)詞，合乎文意亦可。）

【解析】【分析】本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用能力，此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文語(yǔ)句間的關(guān)系、句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，運(yùn)用什

么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?"場(chǎng)面感"與"濃濃春意”之間是遞進(jìn)關(guān)系，所以①②兩處應(yīng)填一組表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；③處

上文說(shuō)的是某種情感大家都經(jīng)歷過(guò)，下文說(shuō)的是像李清照一樣的高手才能寫(xiě)出來(lái)，所以上下文之間應(yīng)為

轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)"卻"、"但是"等；④⑤所在的句子，前面為條件，后面為結(jié)果，

而且應(yīng)為必要條件關(guān)系，所以應(yīng)填"只有?…才"。

8.【答案】(1)B

(2)D

(3)A

(4)①他熱心科普公益事業(yè)②追夢(mèng)育人的一生

(5)超越海拔6000米，抵達(dá)中國(guó)植物學(xué)家采樣最高點(diǎn)。跋涉16年，把論文寫(xiě)滿(mǎn)高原。倒下的時(shí)候，雙

肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之

間。

【解析】【分析】(1)本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。第一處，成果，工作或事業(yè)的收獲。成效，功效，

效果。語(yǔ)句的意思是取得了一定的收獲，應(yīng)用“成果"。第二處，遍布，分布到所有的地方；散布到每個(gè)地

方。遍及，普遍地到達(dá)。由橫線后的“西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)”可知，應(yīng)是說(shuō)普遍到達(dá)，用"遍及"更合

適。第三處，積勞成疾，長(zhǎng)期勞累而患病。鞠躬盡瘁，小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是生病

住院，應(yīng)用"積勞成疾"。第四處，竭盡全力，全力以赴。同心協(xié)力，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力。語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的是

鐘揚(yáng)的個(gè)人努力，應(yīng)用“竭盡全力"。故選B。

(2)本題考查學(xué)生辨析修改病句的能力。畫(huà)波浪線的句子存在三處語(yǔ)病：一是語(yǔ)序不當(dāng)，"長(zhǎng)期"應(yīng)放在

"致力于"之前排除BC兩項(xiàng)；二是成分殘缺，可在"研究和保護(hù)"后加"工作"，排除AC兩項(xiàng)；三是結(jié)構(gòu)混

亂，可將"的"改為"了"，排除AB兩項(xiàng)。只有D項(xiàng)完全修改正確。故選D。

(3)本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。"不是杰出者才做夢(mèng)，而是善夢(mèng)者才杰出”等運(yùn)用了引用的修辭

手法；"他以德修身、以德立學(xué)、以德施教"等運(yùn)用了排比的修辭手法；"他收集的那些種子靜靜地沉睡著”

等運(yùn)用了擬人的修辭手法。文中沒(méi)有使用借代、夸張、雙關(guān)的修辭手法。故選A。

(4)本題考查學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。回答該問(wèn)題，要關(guān)注橫線前后的內(nèi)容。第①空，后文寫(xiě)鐘揚(yáng)參與科

普志愿服務(wù)工作，由此分析，此處應(yīng)該填"他熱心科普公益事業(yè)”之類(lèi)的內(nèi)容；第②空，前文說(shuō)的是鐘揚(yáng)

這一生的重要貢獻(xiàn)，這句話(huà)是對(duì)他一生的總結(jié)，故可填"追夢(mèng)育人的一生”之類(lèi)的內(nèi)容。

(5)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，具體考查擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞的能力。擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)辭時(shí)要注意把握人物的主要

事跡以及其具有的精神、品格等，擬寫(xiě)的內(nèi)容要盡可能整散結(jié)合，富有激情。首先根據(jù)材料把握鐘揚(yáng)的

主要事跡，如"長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)的研究和教學(xué)工作，取得了一系列重要?jiǎng)?chuàng)新成果""他曾在海

拔6000多米的珠穆朗瑪峰北坡，采集到被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物一一鼠曲雪兔子，

也攀登到中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高高度。他艱苦援藏16年，16年間行程超過(guò)50萬(wàn)公里，足跡遍及西藏最

偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)"，這些都

是鐘揚(yáng)的事跡，使用的時(shí)候要注意概括；然后把握人物的精神品格，作為一名科學(xué)家，為了科學(xué)和教育

事業(yè)默默堅(jiān)守，奉獻(xiàn)出自己的全部人生，彰顯了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"不忘初心、牢記使命”的精神品質(zhì)；作

為教育者，他具有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，還具有對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬

業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德；最后看他的影響，鐘揚(yáng)盡管走了，但他留下的種子將會(huì)在這個(gè)地球

上繼續(xù)繁衍新的生命，他播種未來(lái)，為國(guó)家挺起科學(xué)的脊梁，他燃盡生命，為社會(huì)留下不朽的溫度?？?/p>

生可以根據(jù)這些擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。

故答案為：（1）B；⑵D；（3）A；

（4）①他熱心科普公益事業(yè)②追夢(mèng)育人的一生

⑸超越海拔6000米，抵達(dá)中國(guó)植物學(xué)家采樣最高點(diǎn)。跋涉16年，把論文寫(xiě)滿(mǎn)高原。倒下的時(shí)候，雙肩

包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之

間。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查正確使用成語(yǔ)的能力。成語(yǔ)主要有語(yǔ)意內(nèi)涵不明、褒貶誤用、對(duì)象錯(cuò)配、似是而

非四種誤用方式，成語(yǔ)只能分類(lèi)記憶，沒(méi)有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平

時(shí)的積累。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來(lái)是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考?？嫉牧N病句

類(lèi)型一一搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗(yàn)，辨析時(shí)可

采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得

準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、

借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

⑷此題考查補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來(lái)判斷，還可以

根據(jù)上下文語(yǔ)境的提示來(lái)分析需要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。要求語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

⑸本題考查學(xué)生擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞的能力。頒獎(jiǎng)詞是對(duì)受表彰的公眾人物頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)由頒獎(jiǎng)活動(dòng)主持人宣讀

的致詞。寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞注意以下幾點(diǎn)：高度概括，簡(jiǎn)潔精煉。頒獎(jiǎng)詞以極其簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言高度地概括了每

一個(gè)當(dāng)選