2022年8月山東省楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué)教師招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案含解析

厳的’ミ<■￡寂肅般共產(chǎn)黨共產(chǎn)黨共產(chǎn)黨共產(chǎn)黨主義的道德觀.第二,培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場和高尚的道德情操.第三,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和自我教育能力.第四,培養(yǎng)學(xué)生厳的’ミ<■￡寂肅般.【答案】AB【解析】長善救失原則又稱作依靠積極因素,克服消極因素的原則.貫徹要求為:一是“一分為二”地看待學(xué)生;二是發(fā)揚積極因素,克服消極因素;三是引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，逬行自我教育。A、B兩項正確.C項:“曉之以理”要旨在“說理”ヽ“明道”,做到理透解惑、道彰傅人,從而達(dá)到啟鎖開心、教誨育人的目的,屬于導(dǎo)向性原則的要求.與題干不符,排除.D項:“一把鑰匙開一把鎖”意思是不同的鑰匙,開不同的鎖,比喻用不同的方法解決不同的問題,屬于因材施教原則的要求.與題干不符,排除.故選AB..【答案】ACD【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出,鞏固提高九年義務(wù)教育水平.義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)ー實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有強制性、免費性和普及性,是教育工作的重中之重.注重品行培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培育健康體魄,養(yǎng)成良好習(xí)慣.到2020年,全面提高普及水平，全面提高教育質(zhì)量,基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育.故選ACD..【答案】ABC【解析】根據(jù)教學(xué)評價的作用.可以分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價（終結(jié)性評價）.故選ABC..【答案】ABD【解析】布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域.（1）認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六級水平;（2）情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價值內(nèi)化的程度分為接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化五個等級;（3）動作技能教學(xué)目標(biāo)是指預(yù)期教學(xué)后學(xué)生在動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),它包含知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化等層次.故選ABD.55.【答案】ACD【解析】社會本位論主張教育目的應(yīng)該從社會需要出發(fā),社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù).社會本位論的代表人物有赫爾巴特、凱興斯泰納、孑歯、涂爾干、柏拉圖等.故選ACD.56,【答案】ABCD【解析】為了使會談富有成效,除了要注意建立良好的人際關(guān)系外,輔導(dǎo)教師還要運用些專門的技術(shù),如傾聽、鼓勵、詢問、反映、澄清、面質(zhì)等.故選ABCD..【答案】ABD【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài),而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程.桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試使錯誤逐漸減少的過程.苛勒認(rèn)為問題解決是ー個頓悟的過程.杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的,要經(jīng)歷困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論這幾個階段.由此，A、B、D三項正確.C項:在巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用實驗中,狗被動地接受刺激從而分泌唾液,不涉及問題解決.與題干不符,排除.故選ABD..【答案】ABD【解析】神經(jīng)元也就是神經(jīng)細(xì)胞,是由細(xì)胞體、樹突和軸突組成.故選ABD..【答案】ABC【解析】有關(guān)誦讀式的說話語境包括:朗讀、朗誦及背誦.因此,A、B、C三項正確.D項:問答是交流式的說話語境.與題干不符,排除.故選ABC..【答案】ACD【解析】CIPP評價模式由斯塔弗爾比姆提出.包括以下四個步驟:背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價.（1）背景評價,即要確定課程計劃實施機構(gòu)的背景;明確評價對象及其需要;明確滿足需要的機會,診斷需要的基本問題,判斷目標(biāo)是否已反映了這些需要.（2）輸入評價,主要是為了幫助決策者選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳手段,而對各種可供選擇的課程計劃逬行評價.（3）過程評價,主要通過描述實際過程來確定或預(yù)測課程計劃本身或?qū)嵤┻^程中存在的問題,從而為決策者提供如何修正課程計劃的有效信息.（4）成果評價即要測量、解釋和評判課程計劃的成績.它要收集與結(jié)果有關(guān)的各種描述與判斷,把它們與目標(biāo)以及背景、輸入和過程方面的信息聯(lián)系起來,并對它們的價值和優(yōu)點做出解釋.A、C、D三項正確.B項:說法錯誤,為干擾項.與題干不符,排除.故選ACD.三、判斷題（共20題,每題1分）.【答案】錯誤【解析】在皮亞杰看來,學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平?故錯誤..【答案】錯誤【解析】教育本質(zhì)不應(yīng)將其歸屬某ー范疇，而應(yīng)以自身的規(guī)定性立論.教育的質(zhì)的規(guī)定性是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動.故錯誤.63,【答案】錯誤【解析】教師對待一些調(diào)皮搗蛋,不守紀(jì)律的學(xué)生的正確態(tài)度應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)慈相濟(jì),在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上嚴(yán)格要求學(xué)生.故錯誤..【答案】正確【解析】九年義務(wù)教育可分為初等教育和初級中等教育兩個階段,即小學(xué)和初中階段教育.故正確..【答案】正確【解析】傳遞文化是教育的基本職能,也是文化的內(nèi)在要求,教育是傳遞文化最主要的手段.故正確..【答案】正確【解析】1988年頒布了“ー綱多本”新的課程政策,加強課程與教材的基礎(chǔ)性、多樣性和靈活性，同時開展弟20頁/（共24頁）了廣泛深入的教改實驗,以建設(shè)符合我國國情的、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的、能體現(xiàn)基礎(chǔ)教育要求的教材體系.故正確..【答案】正確【解析】義務(wù)教育包括小學(xué)（初級教育）和中學(xué)（初級中等教育）.我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年（〃浮六年,初中三年,部分省市為〃浮五年,初中四年）,義務(wù)教育不包括學(xué)前教育.故正確..【答案】錯誤n}n褥嚴(yán)的’ミ<區(qū)寂翦般【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為,原有觀念一般通過三種方式對新觀念逬行同化,即下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列組合學(xué)習(xí)（并列結(jié)合學(xué)習(xí)）.下位學(xué)習(xí)（類屬學(xué)習(xí)）是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義.上位學(xué)習(xí)（總括學(xué)習(xí)）是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系.當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系,又不產(chǎn)生上位關(guān)系時,它們之間可能存在組合關(guān)系,這種只憑組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)（并列結(jié)合學(xué)習(xí)）.本題中,學(xué)生初次接觸和學(xué)習(xí)的乘除法是整數(shù)乗除法,也就是說,學(xué)生先學(xué)會整數(shù)乘除法’扮演著概念水平更高的學(xué)習(xí)的角色,之后學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)其他的與其屬于隸屬關(guān)系的如n}n褥嚴(yán)的’ミ<區(qū)寂翦般.【答案】錯誤【解析】法紀(jì)教育是法制教育和紀(jì)律教育,是學(xué)校德育基本內(nèi)容的較高層次.對于中〃浮生來說主要是遵紀(jì)守法的意識的培養(yǎng).故錯誤..【答案】正確【解析】教育方針是教育目的的政策性表達(dá),教育目的只是教育方針的組成要素之一.故正確..【答案】錯誤【解析】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革高度重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、生活化與適應(yīng)性,也就是要改變教學(xué)內(nèi)容過于重視書本知識的現(xiàn)狀,加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系.但同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容與生活要有一定距醫(yī).所以,逬入教學(xué)過程的社會生活不應(yīng)該是原生態(tài)的,必須是經(jīng)過加工的、簡化的、典型化的.故錯誤..【答案】正確【解析】后逬生是指那些在學(xué)業(yè)成績和思想品德等方面均暫時落后的學(xué)生.其典型特征:求知欲不強,學(xué)習(xí)能カ較低,意志力薄弱,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;自卑,多疑心理和逆反心理嚴(yán)重;缺乏正確的道徳觀念和分辨是非、善惡的能力.對后逬生的教育可通過以下幾個方面逬行:（I）關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合;（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機;（3）善于發(fā)掘后逬生身上的“閃光點”,增強其自信心和集體榮譽感.（4）針對后逬生的個別差異,因材施教,對癥下藥;（5）對后進(jìn)生的教育要持之以恒.題干中,教師通過贊揚學(xué)生讓學(xué)生恢復(fù)自信,從而更好地表現(xiàn)自己.故正確..【答案】正確【解析】每個學(xué)生都有自己的感官、頭腦、性格、知識和思想,教師不可能代替學(xué)生讀書,不可能代替學(xué)生感知、觀察與分析,更不可能代替學(xué)生掌握規(guī)律.因而,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.故正確..【答案】正確【解析】《學(xué)記》中原文表述有這樣一段話"學(xué)然后之不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也.故曰:教學(xué)相長”.這段話明確提出了“教學(xué)相長"的思想,同時也是我國教育史上第一次提出.故正確..【答案】正確【解析】社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).政治控制教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要途徑有:首先,他們利用國家政權(quán)的力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).通過頒布教育的方針、政策,制定教育目的和制度,派遣和任免教育行政人員和教師,開辦學(xué)校等來控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).其次,統(tǒng)治階級還利用經(jīng)濟(jì)力量來掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).國家和統(tǒng)治階級中的個別人可以用撥款、捐獻(xiàn)教育經(jīng)費等辦法,有效地控制教育權(quán),最后,統(tǒng)治階級還以思想上的優(yōu)勢力量來影響和控制教育,在教育領(lǐng)域內(nèi),通過教科書的編定和各種讀物的發(fā)行以及教師思想上的影響,在實際上左右教育工作的發(fā)展方向,故正確..【答案】錯誤【解析】“一刀切”違背個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律.故錯誤..【答案】錯誤【解析】感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器,從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象.題干中?,入芝蘭之室,久而不聞其香”的意思是逬入了擺滿香草的房間,久而久之聞不到香草的香味了,這屬于嗅覺的適應(yīng),而非感覺對比.感覺對比是指不同刺激物作用于同一感覺器官使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象.故錯誤。.【答案】正確【解析】“規(guī)則一例子一規(guī)則”法是先給青少年一個定義,接著呈現(xiàn)幾個正例（反例）,然后分析些例子是如何代表這一定義的.在學(xué)校所教的概念常常采用這種方式。這種方法比較適合高年級或者有了一定的基礎(chǔ)概念的青少年,但是如果從建構(gòu)主義的角度看,這種方法存在一定的局限性,它更多地關(guān)注了概念的定義特征,而忽略了青少年已知的范例,可能對概念的加工應(yīng)用不夠.故正確..【答案】正確【解析】教師職業(yè)道德作為社會道德的一個組成部分,同屬于社會意識形態(tài),具有歷史繼承性.但是師徳不是一成不變的,它是隨著社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的.在進(jìn)行師德修養(yǎng)中,創(chuàng)新與繼承必須同行,必須在當(dāng)代社會主義經(jīng)濟(jì)政治的基礎(chǔ)上,在新的教育實踐中借鑒傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德,重建新的更高的社會主義師德.故正確。.【答案】錯誤【解析】査閱文獻(xiàn)資料的途徑除了有利用目錄檢索工具、索引檢索工具和文摘檢索工具外,還可以利用聯(lián)機檢索、光盤檢索、上網(wǎng)檢索等計算機檢索方法進(jìn)行。故錯誤。四、簡述題（共4題,每題5分）.【答案】教育行政訴訟,是指教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機關(guān)或教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織的具體行政行為侵キ頃合法權(quán)益,依法向人民法院起訴,人民法院對教育行政機關(guān)或教育法律、法規(guī)授權(quán)的組織的具體行政行為的合法性進(jìn)行審査,維護(hù)和監(jiān)督行政職權(quán)的依法行使。矯正蠅銷違法侵權(quán)的具體行政行為,給予相對人的合法權(quán)益以保護(hù)的法律救濟(jì)ポ舌動。.【答案】（1）教學(xué)設(shè)計過程完整,環(huán)節(jié)明確,前后一致,是ー個要素完整的問題解決方案。（2）可實施性。（3）創(chuàng)新性。.【答案】赫爾巴特的五段教學(xué)法是由其學(xué)生在教學(xué)過程四階段的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。這一理論對指導(dǎo)和改逬教學(xué)實踐起了積極作用,標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成。德國教育家赫爾巴特試圖根據(jù)心理學(xué)來闡述教學(xué)過程,提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段,掲示了課堂教學(xué)的某些規(guī)律性。（1）明了。當(dāng)ー個表象由自身的力量突出在感官前,興趣活動對它產(chǎn)生注意;這時,學(xué)生處于靜止的專心活就教師通過運用直觀教具和講解的方法,逬行明確的提示，使學(xué)生獲得清晰的表象,以做好觀念聯(lián)合,即學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備.

(2)聯(lián)想.由于新表象的產(chǎn)生并逬入意識,激起原有觀念的活動,因而產(chǎn)生新舊觀念的聯(lián)合,但又尚未出現(xiàn)最后的結(jié)果;這時,興趣活動處于獲得新觀念前的期待階段;教師的主要任務(wù)是與學(xué)生進(jìn)行無拘無束的談話,運用分析的教學(xué)方法.(3)系統(tǒng)。新舊觀念最初形成的聯(lián)系并不是十分有序的,因而需要對前ー階段由專心活動得到的結(jié)果進(jìn)行審思;興趣活動正處于要求階段;這時,需要采用綜合的教學(xué)方法,使新舊觀念間的聯(lián)合系統(tǒng)化,從而獲得新的概念.(4)方法.新舊觀念間的聯(lián)合形成后需要進(jìn)一步鞏固和強化,這就要求學(xué)生自己進(jìn)行活動,通過聯(lián)系鞏固新習(xí)得的知識.赫爾巴特的教學(xué)過程后來被他的學(xué)生所發(fā)展.席勒把明了分為兩個階段,組成了分析、綜合、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法的