蒙太奇和鏡頭組接方式課件

Chap5蒙太奇和鏡頭組接§5—1蒙太奇的含義§5—2蒙太奇句子、段落及時(shí)空轉(zhuǎn)換技巧§5—3鏡頭組接的原則和方法§5—4鏡頭編輯方法和技巧實(shí)用文檔

§5—1蒙太奇的含義、依據(jù)和作用一、蒙太奇的含義狹義上的蒙太奇：指鏡頭組接的章法和技巧。廣義上的蒙太奇：整個影片的思維方法、結(jié)構(gòu)方法和全部藝術(shù)手段的總稱。包含三層意思：作為影視反映現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特的形象思維方法；作為影視的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式，包括分鏡頭和鏡頭場面段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧；作為影視鏡頭組接的具體技法和技巧。實(shí)用文檔蒙太奇貫穿于整個影片的創(chuàng)作過程中產(chǎn)生在影視編劇的藝術(shù)構(gòu)思之時(shí)；體現(xiàn)在導(dǎo)演的分鏡頭劇本里；最后完成在剪輯臺上。實(shí)用文檔二、蒙太奇的依據(jù)主要依據(jù)人們的生活和經(jīng)驗(yàn)，即象人觀察事物一樣，選取不同的視點(diǎn)，以求得細(xì)致、完整的印象。實(shí)用文檔三、蒙太奇的作用1、蒙太奇的構(gòu)成作用若干個鏡頭，經(jīng)過組接后能表達(dá)一個完整的意思，并產(chǎn)生了比單個鏡頭單獨(dú)存在時(shí)更豐富的意義。

1）少年兒童在老師帶領(lǐng)下走在公園的通道上；2）鮮花花壇。（兒童是祖國的花朵）或3）給鮮花灑水。（贊美辛勤的園?。?shí)用文檔例子

鮮花；玩具；嬰兒熟睡的臉。一張熟睡的嬰兒的臉；一節(jié)電池；一支香煙。實(shí)用文檔蒙太奇的作用2、創(chuàng)造時(shí)空的作用蒙太奇有創(chuàng)造電影、電視時(shí)間和空間的作用。3、聲音和畫面結(jié)合作用。蒙太奇能使聲音和畫面有機(jī)結(jié)合，互相作用構(gòu)成特殊的聲畫結(jié)合的形象，產(chǎn)生新的涵義。（1）聲畫同步配合：炮彈爆炸同時(shí)出現(xiàn)爆炸聲。（2）聲畫分立：防空洞中噪雜的人群，聲音是警報(bào)聲。（3）聲畫對立：畫面上出現(xiàn)乞丐在路上討飯，聲音是酒樓猜拳行令聲。實(shí)用文檔§5—2蒙太奇句子、段落及時(shí)空轉(zhuǎn)換技巧一、蒙太奇句子在電影、電視鏡頭組接中，由一系列鏡頭經(jīng)有機(jī)組合而成的邏輯連慣、富于節(jié)奏、含義相對完整的影視片段，我們稱之為句子，是鏡頭組接素材、揭示思想、塑造形象的基礎(chǔ)。實(shí)用文檔例子（1）全景：一個小女孩走進(jìn)一片草地；（2）近景：小女孩向四處尋視；（3）特寫：草地中的一朵小野花；（4）全景：小女孩跑過去蹲下採花；（5）中景：小女孩看著手中的小野花。“一個小女孩子在草地上看見野花并採下來”實(shí)用文檔

2、蒙太奇句型（1）前進(jìn)式句型視距由遠(yuǎn)而近（全景中景近景特寫）視線從對象的整體引向局部觀眾情緒逐漸從低沉向高昂發(fā)展（2）后退式句型視距由近而遠(yuǎn)（特寫近景中景遠(yuǎn)景）視線從對象的局部引向整體觀眾情緒逐漸從高昂向低沉發(fā)展實(shí)用文檔（3）環(huán)形句型（5）等同式句型一個句子中景別不變只適用對列構(gòu)成中不同主體的組接將前進(jìn)式和后退式兩種句型結(jié)合起來觀眾視線從對象整體引向局部，又從局部引向整體觀眾情緒呈波浪、循環(huán)往復(fù)的發(fā)展。（4）穿插式句型視距遠(yuǎn)近交替無規(guī)則景別隨意變換實(shí)用文檔二、蒙太奇段落及其劃分1、蒙太奇段落由若干個蒙太奇句子或場面有機(jī)組合而成的、可以表現(xiàn)相當(dāng)完整內(nèi)容的大單元。若干個段落構(gòu)成一部電影或電視片。實(shí)用文檔2、段落的劃分依據(jù)根據(jù)影視作品內(nèi)容的自然段落來劃分教學(xué)片中多數(shù)屬此情況；根據(jù)時(shí)間的轉(zhuǎn)換來劃分；根據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來劃分；根據(jù)影視片的節(jié)奏來劃分。段落劃分是由于情節(jié)發(fā)展和內(nèi)容的需要或節(jié)奏的間歇、轉(zhuǎn)換而決定。實(shí)用文檔

三、蒙太奇的轉(zhuǎn)場1、蒙太奇的轉(zhuǎn)場（1）鏡頭過渡中場景的過渡和轉(zhuǎn)換，稱時(shí)空的轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換時(shí)處理不好會造成視覺上的混亂。（2）在鏡頭組接時(shí)要借助藝術(shù)手法和過渡因素，使場景、段落的轉(zhuǎn)換自然、合理、連慣、順暢。實(shí)用文檔2、蒙太奇的轉(zhuǎn)場方式（1）分割方式轉(zhuǎn)場借助一定的技巧進(jìn)行時(shí)間轉(zhuǎn)換如淡、化、劃、甩入甩出、定格、數(shù)字特技等，分割轉(zhuǎn)場運(yùn)用已越來越少（2）連慣性轉(zhuǎn)場也稱無技巧轉(zhuǎn)換，場景與場景、段落與段落之間直接切換。常用手法：相似性轉(zhuǎn)場、邏輯性轉(zhuǎn)場、比喻性轉(zhuǎn)場、過渡性轉(zhuǎn)場等。實(shí)用文檔相似性轉(zhuǎn)場利用場景與場景、段落與段落交接處兩個鏡頭在形體上、數(shù)量上的相同或相似進(jìn)行串接。利用同一物體、同類物體或外型相似的特點(diǎn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)場銜接，顯得非常自然、順暢。如教師在家里埋頭備課的“教案”與教師在課堂上講課的“教案”是同一物體，通過“教案”這一物體就能將教師從家里轉(zhuǎn)到課室里。(1)教師埋頭備課的近景推向教案特寫。(2)從教案特寫拉出教師在講臺上講課的全景。實(shí)用文檔邏輯性轉(zhuǎn)場利用場景、段落交接處兩個鏡頭在情節(jié)發(fā)展上有邏輯關(guān)系、對應(yīng)關(guān)系或因果關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)場。利用觀眾的心理因素來連接鏡頭的方法。可以是主體行動上、內(nèi)容上或語言上的呼應(yīng)。觀眾總希望看到由某些原因引發(fā)出來的結(jié)果，如：眼睛在注視的鏡頭，應(yīng)連接被注視的東西；拿起照相機(jī)在拍照的鏡頭，接著應(yīng)出現(xiàn)被拍攝的景物；舉起手槍瞄準(zhǔn)的鏡頭，則應(yīng)連接手槍所瞄準(zhǔn)的靶子。實(shí)用文檔比喻性轉(zhuǎn)場利用上下兩個畫面之間有強(qiáng)烈對比作用。如前一鏡頭對后一鏡頭有隱喻作用，從而實(shí)現(xiàn)場景與段落的轉(zhuǎn)場。實(shí)用文檔過渡性轉(zhuǎn)場運(yùn)用畫面中主體的運(yùn)動（出畫入畫），或移動攝像的運(yùn)動鏡頭進(jìn)行轉(zhuǎn)場，也可用聲音轉(zhuǎn)場，文字轉(zhuǎn)場，空鏡頭轉(zhuǎn)場，擋黑鏡頭轉(zhuǎn)場等。教學(xué)片中利用解說或文字轉(zhuǎn)場是最常見的方法。實(shí)用文檔動作性轉(zhuǎn)場隨著時(shí)間的推移，事物已變化發(fā)展，利用事物變化發(fā)展中的一些動作作為組接點(diǎn)，是電影慣用的一種組接方法。如小孩已長成大人小孩走路，從全景推至走動著的腳。從走動著的腳拉出一成人在走。如一教師埋頭備課，突然站起來，下一鏡頭就可接教師站著在講臺上講課，實(shí)現(xiàn)了空間的轉(zhuǎn)換。實(shí)用文檔出入畫面轉(zhuǎn)場表現(xiàn)主體從甲處到乙處時(shí)，為了省略掉從甲處到乙處的中間過程，可采用走出畫面與走進(jìn)畫面的方法。應(yīng)注意保持進(jìn)出方向的一致性。選定合適的剪接點(diǎn)。實(shí)用文檔聲音轉(zhuǎn)場

利用聲音，包括語言、音響和音樂，能把兩個或多個鏡頭有機(jī)地連接起來，從而收到流暢的效果。在圖解型電視教材中，許多只有內(nèi)容聯(lián)系，但在組接上沒有自然聯(lián)系的鏡頭能組接在一起，大多數(shù)情況是利用了解說詞把它們組接起來的。如《不平靜的夜》中畫面1：(全景)稻田里，一只黑線姬鼠，倉惶地向田埂竄去。對應(yīng)的解說詞是：“好吧!那就讓我們跟著老鼠去看看它們洞里的情況吧!”接著出現(xiàn)的畫面是：田埂上，鼠洞的特寫。

實(shí)用文檔利用空鏡頭轉(zhuǎn)場從一個段落過渡到另一個段落時(shí)，可以利用空鏡頭組接。如，一體育教學(xué)片中，第一段講籃球訓(xùn)練，而第二段是排球訓(xùn)練，中間用一個藍(lán)天的空鏡頭，從籃球場轉(zhuǎn)到排球場，這樣就比較自然順暢。

實(shí)用文檔

四、蒙太奇的敘述方法

敘事蒙太奇以交待情節(jié)、展示事件為目的。按照情節(jié)發(fā)展的時(shí)間流程、邏輯順序、因果關(guān)系來分切和組合鏡頭。優(yōu)點(diǎn)是脈絡(luò)清楚，邏輯連貫，明白易懂。實(shí)用文檔表現(xiàn)蒙太奇以相連或相疊的鏡頭、場面、段落在形式上和內(nèi)容上的相互對照、沖突，引發(fā)觀眾的聯(lián)想，表達(dá)某種情感、情緒、心理或思想。實(shí)用文檔

表現(xiàn)形式連續(xù)式、平行式、交叉式、對比式、隱喻式、重復(fù)式、積累式。實(shí)用文檔連續(xù)式按事物發(fā)展的時(shí)間順序連接，以動作的連續(xù)性和因果關(guān)系為依據(jù)。優(yōu)點(diǎn)：敘述的線索單一，有頭有尾，脈胳清楚，層次分明，容易為觀眾所理解和接受。在電視教材編制中，大多數(shù)采用這種形式。

實(shí)用文檔平行式兩條以上的情節(jié)線索的交錯敘述?？墒箖商幓騼商幰陨系氖录鸬交ハ嗪嫱小⒒ハ嘌a(bǔ)充的作用。如在電視教材中講某一機(jī)械構(gòu)造原理，一條線索是用模型講述，另一條線索是用實(shí)物操作來講解。

實(shí)用文檔對比式鏡頭或場景的組接是以內(nèi)容上，情緒上，造型上的尖銳對立或強(qiáng)烈的對比作為連接的依據(jù)。對比鏡頭的連接會產(chǎn)生互相襯托、互相比較、互相強(qiáng)化的作用。在電視教材中，運(yùn)用這一方法去進(jìn)行對比，有利于加深學(xué)生的印象與理解。實(shí)用文檔例子大腹便便的富豪用過豐盛的晚餐以后坐在沙發(fā)上。在這個富豪開設(shè)的工廠里工作的一位工人，因“罪”被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，坐在電椅上。富豪按一下開關(guān)，天花板上的枝形吊燈亮了。監(jiān)獄里也按了一下開關(guān)，電流通過那位工人的身體。富豪打了一個哈欠躺在椅子上。工人躺在那里已經(jīng)死去。

實(shí)用文檔比喻式(或稱象征式、隱喻式)用某一具體形象或動作比喻一個抽象的概念。用海潮、浪花來比喻激動或革命高潮；用烏云密布，暴風(fēng)驟雨來代表黑暗勢力；用高山，青松象征革命精神永垂不朽；用鮮花象征愛情和幸福；飛翔的鴿子象征和平等等。

實(shí)用文檔重復(fù)式可以起到強(qiáng)調(diào)作用。電視教材中，可將同一機(jī)位，同一角度、同一背景、同一主體物的鏡頭在教材中重復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的理解和記憶。

實(shí)用文檔交叉式與平行式有很多的類似之處，所不同的是，它強(qiáng)調(diào)并列表現(xiàn)的兩條或數(shù)條情節(jié)線索嚴(yán)格的同時(shí)性、密切的因果關(guān)系，并在鏡頭的轉(zhuǎn)換上更為訊速頻繁。一條情節(jié)線索的發(fā)展往往決定和影響其它線索的發(fā)展，各條線索之間有一種互相的依存，彼此促進(jìn)的關(guān)系，而最后幾條線索匯聚在一個交叉點(diǎn)。故事片多用來制造懸念、緊張氣氛和加強(qiáng)矛盾沖突實(shí)用文檔積累式將幾個內(nèi)容性質(zhì)上基本相同，但表現(xiàn)形式不同的鏡頭或場面連接在一起，從而創(chuàng)造一種特定的氛圍、情緒的渲染，或從中可以歸納出某種帶有普遍性的結(jié)論。動物世界片頭戰(zhàn)爭場面的槍炮齊鳴喜慶場面的鑼鼓喧天教學(xué)片中氧氣對動、植物生存、生長、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用實(shí)用文檔

§5—3鏡頭組接的原則和方法一、鏡頭組接原則（基本原則）組織銜接必須符合生活邏輯和思維邏輯遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律銜接和轉(zhuǎn)換在技術(shù)上要保持平滑流暢動接動，靜接靜光線、色調(diào)的過渡要自然實(shí)用文檔軸線是假想或想象軸線（ImaginaryLine），指被攝對象的視線方向、運(yùn)動方向和對象之間的關(guān)系所形成的一條假定的、無形的線（分別稱方向軸線、運(yùn)動軸線、關(guān)系軸線）。攝像機(jī)的機(jī)位和拍攝角度的變化只在軸線的一側(cè)180°之內(nèi)拍攝的鏡頭稱為同軸鏡頭；若個別鏡頭在軸線的另一側(cè)所拍攝的鏡頭稱離軸鏡頭。實(shí)用文檔動作軸線實(shí)用文檔關(guān)系軸線實(shí)用文檔方向軸線實(shí)用文檔方向軸線實(shí)用文檔多軸實(shí)用文檔軸線規(guī)律鏡頭組接中，同軸鏡頭可以直接組接，離軸鏡頭一般情況不能直接組接，否則容易產(chǎn)生前后鏡頭方向上的混亂。對于離軸鏡頭，組接時(shí)應(yīng)采取必要的補(bǔ)救辦法或措施。實(shí)用文檔借助運(yùn)動鏡頭來越軸實(shí)用文檔借助主體動作線路的改變進(jìn)行越軸實(shí)用文檔借助中性鏡頭（騎軸鏡頭）越軸實(shí)用文檔借助特寫鏡頭、主觀鏡頭或空鏡頭越軸實(shí)用文檔被攝主體出現(xiàn)兩個動作軸線時(shí)，鏡頭可以越過其中一軸線而后再從另一軸線補(bǔ)獲得新的角度實(shí)用文檔二、畫面的構(gòu)成形式1、連續(xù)構(gòu)成

相連的兩個或兩個以上的一系列鏡頭,一般表現(xiàn)的是同一主體的動作。特點(diǎn)：連續(xù)構(gòu)成中，每一個鏡頭都分擔(dān)著它所表現(xiàn)的主體動作的一部分，而且鏡頭與鏡頭之間在形體、動作語言等方面都有一定的連續(xù)性和承接性。一般情況下，順序不能顛倒，也不能任意抽去一個鏡頭。實(shí)用文檔連續(xù)構(gòu)成實(shí)用文檔組接方法：運(yùn)用正常的時(shí)間法則和邏輯關(guān)系，用鏡頭對拍攝對象進(jìn)行解析，并利用視角、視距的變化，對內(nèi)容進(jìn)行選擇，突出和強(qiáng)調(diào)。實(shí)用文檔相連的兩個或兩個以上的鏡頭，一般表現(xiàn)的是不同主體的動作。特點(diǎn)：不存在動作的連慣性和鏡頭的順序問題，不一定符合生活邏輯，而只符合思維邏輯。2、對列構(gòu)成實(shí)用文檔對列構(gòu)成實(shí)用文檔組接方法：通過不同主體之間的呼應(yīng)、對比、隱喻、烘托和積累等系列沖突，利用事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地提示某種含義，表達(dá)某種概念，激發(fā)人們的聯(lián)想。實(shí)用文檔3、使用場合連續(xù)構(gòu)成常用來做敘寫或敘事法；對列構(gòu)成常被來做表現(xiàn)法；許多場合，兩者有機(jī)結(jié)合共同完成表達(dá)主題思想的目的。實(shí)用文檔綜合運(yùn)用實(shí)用文檔三、連續(xù)構(gòu)成中的鏡頭組接

在符合邏輯的前提下，使一組連續(xù)鏡頭中的動作保持精確的連慣性，在鏡頭組接必須遵循以下原則：

根據(jù)動作的變化確定剪接點(diǎn)(1)主體位置固定的兩個鏡頭相連時(shí)，動作剪接點(diǎn)一般選在姿態(tài)變化之后。(2)主體位置移動的兩個鏡頭相連時(shí)，剪接點(diǎn)應(yīng)在動作方向或速度的變化之時(shí)。(3)主體出入不同空間的畫面，選擇主體走出畫面后或走入畫面前，作為動作編輯點(diǎn)。

實(shí)用文檔

(4)主體由靜到動或由動到靜的畫面，選擇動作剛開始或停止后，作為動作編輯點(diǎn)。(5)在主體移動的鏡頭與主體固定的鏡頭互相連接轉(zhuǎn)換時(shí)，一般要使動作的變化過程發(fā)生在遠(yuǎn)視距的情況下。較遠(yuǎn)視距轉(zhuǎn)換較近視距時(shí)，動作剪接點(diǎn)在畫面主體剛剛停止移動或開始之后。較近視距轉(zhuǎn)換較遠(yuǎn)視距時(shí)，動作剪接點(diǎn)應(yīng)在主體停止移動或開始移動之前。實(shí)用文檔動作剪接點(diǎn)選擇注意

利用主體的變換進(jìn)行鏡頭轉(zhuǎn)換時(shí)選擇合適的轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)，選擇變化轉(zhuǎn)折最大、最明顯、最急速的地方進(jìn)行切換。找準(zhǔn)剪接點(diǎn)，不重復(fù)、不脫節(jié)為保證畫面的連慣性、必須注意分解拍攝的主體動作在大小、姿態(tài)、速度等方面的協(xié)調(diào)一致。實(shí)用文檔剪輯點(diǎn)實(shí)用文檔鏡頭轉(zhuǎn)換處要有明顯的視距變化，景別上避免過于相近：主體的連續(xù)動作的分解、組合、目的在選擇突出和強(qiáng)調(diào)主體的不同方面。每次鏡頭的轉(zhuǎn)換都有它的實(shí)際意義和作用，給人以新的感受，喚起觀眾新的注意。注意實(shí)用文檔注意景別變化非越大越好，要遵循逐漸過渡規(guī)律。一方面，產(chǎn)生視覺跳躍太大，不適應(yīng)；另一方面，不容易搞清兩個鏡頭的聯(lián)系。遠(yuǎn)景—>全景或中景—>近景或特寫特寫—>中景或近景—>全景或遠(yuǎn)景。實(shí)用文檔注意鏡頭轉(zhuǎn)換處要有顯著的視角變化，要保證畫面有明確的方向感，形成一個統(tǒng)一完整的空間關(guān)系。視角的變化可以彌補(bǔ)視距變化的不足：A、增強(qiáng)畫面本身的表現(xiàn)力和感染力；B、符合人們的視覺、心理規(guī)律；客觀上保證了鏡頭組接的連慣性。C、視覺的變化既有靈活性、多樣性，同時(shí)也有一定的局限性。具體地說要受畫面的方向性和空間關(guān)系的制約。實(shí)用文檔主體或視點(diǎn)顯著運(yùn)動和變化的鏡頭轉(zhuǎn)換中，其角度要以相同方向范圍內(nèi)的變化為主。若有相異方向的變化，也盡量在鏡頭內(nèi)部發(fā)生。必須根據(jù)動作軸線規(guī)律來處理畫面方向、視角的變化，機(jī)位改變20°—60°實(shí)用文檔實(shí)用文檔

鏡頭的轉(zhuǎn)換的同一性原則人物視線、情緒一致；人物服裝和所出現(xiàn)的道具一致；背景、自然環(huán)境一致；地理位置、方向一致；運(yùn)動速度、明暗、色調(diào)、影調(diào)和諧統(tǒng)一。實(shí)用文檔四、對列構(gòu)成中的鏡頭組接

1、不同主體的鏡頭相組接時(shí)，不一定要有視距的變化，即同景別或不同景別的鏡頭都可以相接。2、不同主體的鏡頭的組接一般要遵循“動接動”、“靜接靜”原則，鏡頭轉(zhuǎn)換才能流暢。（1）“動接動”是指兩個不同主體的鏡頭在視覺上有明顯動感而相切換的組接方法。（2）“靜接靜”是指兩個不同主體鏡頭在視覺上沒有明顯動感而相切換的組接方法。也包括運(yùn)動鏡頭在落幅和起幅處的組接與場景段落轉(zhuǎn)換處的組接。實(shí)用文檔3、鏡頭組接形式

（1）固定鏡頭與固定鏡頭相連接根據(jù)前后鏡頭中主體的動靜狀態(tài)前靜后靜——靜接靜組接方法：根據(jù)畫面造型因素和內(nèi)容需要選擇前動后靜——靜接靜組接方法：前一鏡頭動作完成后和后一鏡頭相接前靜后動——動接動組接方法：前一鏡頭主體由靜到動后再與后一行動鏡頭相組接前動后動——動接動組接方法：根據(jù)主體動作及造型因素選擇實(shí)用文檔（2）運(yùn)動鏡頭與運(yùn)動鏡頭相連接一般應(yīng)在運(yùn)動過程中轉(zhuǎn)換運(yùn)動速度和方向大小一致，采用動接動前后鏡頭運(yùn)動速度相差較大，則兩鏡頭不能組接前后鏡頭運(yùn)動方向不同時(shí)，借助前鏡頭的落幅和后鏡頭的起幅采用靜接靜實(shí)用文檔（3）運(yùn)動鏡頭與固定鏡頭相連接前一鏡頭后一鏡頭采用方法運(yùn)動鏡頭、主體動固定鏡頭、主體動動接動運(yùn)動鏡頭、主體動固定鏡頭、主體靜靜接靜運(yùn)動鏡頭、主體靜固定鏡頭、主體動動接動運(yùn)動鏡頭、主體靜固定鏡頭、主體靜靜接靜固定鏡頭、主體動運(yùn)動鏡頭、主體動動接動固定鏡頭、主體動運(yùn)動鏡頭、主體靜動接動固定鏡頭、主體靜運(yùn)動鏡頭、主體動靜接靜固定鏡頭、主體靜運(yùn)動鏡頭、主體靜靜接靜實(shí)用文檔注意在特殊情況下，運(yùn)動鏡頭和固定鏡頭相接也可以在運(yùn)動過程中相接。球賽中插入觀眾的反應(yīng)鏡頭車廂內(nèi)人往外看的固定鏡頭與車窗外景物的運(yùn)動鏡頭相連。實(shí)用文檔4、利用畫面中的相似因素（1）主體表現(xiàn)具體內(nèi)容的相同或相似；（2）不同主體在結(jié)構(gòu)上的相似；（3）主體動態(tài)上的相似；（4）注意相連鏡頭中不同主體（視覺中心）中畫面中構(gòu)圖位置相同或相似；（5）利用主體的動作鏡頭和反應(yīng)鏡頭、主觀鏡頭（為不同主體）之間的方向關(guān)系進(jìn)行組接；（6）注意色調(diào)、明暗等的一致，表現(xiàn)同一具體內(nèi)容的不同主體鏡頭組接時(shí)還要考慮它們運(yùn)動速度、周圍的環(huán)境、背景等的同一性。實(shí)用文檔§5—4編輯技巧和方法一、編輯任務(wù)刪除不符合要求的部分開機(jī)錄像的前5秒圖像、鏡頭結(jié)束點(diǎn)以后的綬沖部分；控制信號不穩(wěn)定造成的畫面抖動、晃動部分；演員表演中出現(xiàn)的錯誤、多余的動作部分；攝像師操作失誤造成畫面不穩(wěn)、不平、不清楚的部分；附加拍攝的場記板、多次重復(fù)拍攝中不需要的部分。拋棄不合格的部分，選出好的鏡頭進(jìn)行組接是很必要的，但這僅是編輯中意義比較消極的任務(wù)。052-23實(shí)用文檔編輯任務(wù)提練信息和壓縮內(nèi)容素材中包含有豐富的信息，但有些信息卻是無用的、重復(fù)的、不必要的?，F(xiàn)實(shí)發(fā)生的事件，或是對某些教學(xué)過程進(jìn)行連續(xù)的實(shí)時(shí)實(shí)錄，仍有不少內(nèi)容是無價(jià)值的和冗長的，有些內(nèi)容只需略作交待，觀眾便能理解的。對已有的信息要作進(jìn)一步的提煉，使節(jié)目中總的信息內(nèi)容被壓縮，既節(jié)省節(jié)目的時(shí)間，又不影響觀眾對有用信息的接受。這一任務(wù)使編輯具有比較積極的意義。實(shí)用文檔編輯任務(wù)深化主題在連續(xù)的長鏡頭中插入意思更為清楚易懂的其它鏡頭。如在一個人講演的長鏡頭當(dāng)中插入聽眾在注意傾聽的反應(yīng)鏡頭。加進(jìn)從局部看似乎意思不連續(xù)，沒什么意義，但整體看能深化主題的其他鏡頭。如藍(lán)天白云、人海波濤等空鏡頭。去掉原素材的聲音(現(xiàn)場聲)、加進(jìn)其它聲音。如解說、音響、音樂效果等?；?qū)β曇暨M(jìn)行處理，如混響回聲、音調(diào)等。延長或縮短圖象的時(shí)間的技術(shù)處理，如慢速、快速重放、靜像、疊化等特技手段。在圖象中插入或疊入字幕、指示性箭頭等，以幫助觀眾有效地接受信息。實(shí)用文檔二、編輯要求圖象編輯要求視頻信號峰值為1伏，最大不超過1.1伏；圖象/同步比為7/3；聲音信號（包括解說、效果聲、音樂）全部記錄在2聲軌上；音頻信號平均值不超過0VU（音頻電平表）實(shí)用文檔磁帶圖聲編輯安排磁帶開始1分鐘彩條信號，起保護(hù)電視教材作用；彩條信號后10秒鐘藍(lán)場信號，便于尋找節(jié)目開始；節(jié)目結(jié)束后10秒鐘藍(lán)場信號，教育電視節(jié)目規(guī)定；控制信號