初中英語(yǔ)-Unit4 Don't eat in class教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingprocedureStep1Lead-in展示自己的myrules，用英語(yǔ)做匯報(bào)。先在小組內(nèi)匯報(bào)，再找一部分同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，教師要巡視教室，幫助學(xué)生解決其中的一些表達(dá)困難，讓學(xué)生正確使用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞來(lái)談?wù)撘?guī)則及看法。(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成就感。)Step2Presentation利用幻燈片展示本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)，通過各種形式再次反復(fù)鞏固記憶。（設(shè)計(jì)意圖是老師再次明確所學(xué)重點(diǎn)短語(yǔ)。）通過幻燈片展示本單元的主要對(duì)話，然后以pair-work的形式進(jìn)行練習(xí)。A:Whataretherules?B:Wecan’tarrivelateforclass.Wemustbeontime.A:Canweeatintheclassroom?B:No,wecan’t,butwecaneatinthedininghall.......（設(shè)計(jì)意圖是教師再現(xiàn)重要句型）用haveto/must，can/can’t完成趙培給Dr.Know(知心博士)的書信。（設(shè)計(jì)意圖下一步寫作提供寫作模式。）組內(nèi)讀并且翻譯Activity3a中的書信，畫出不了解的句子，班內(nèi)交流。Step3Dill任務(wù)一：寫下你自己的家規(guī)和校規(guī)，對(duì)你認(rèn)為不公平的規(guī)則打“×”ThingsIhavetodoThingsIcan'tdo（設(shè)計(jì)意圖是為下一步寫作做鋪墊準(zhǔn)備。）任務(wù)二：Writealetter學(xué)生根據(jù)3a中的書信和自己做的家規(guī)和校規(guī)的表格，給Dr.Know寫一封信告訴他自己的家規(guī)和你對(duì)它們的看法。讓兩個(gè)學(xué)生展示在白板上，全班同學(xué)共同讀并查找錯(cuò)誤，進(jìn)行更正，同時(shí)和自己的作文進(jìn)行比較，看是否有類似的錯(cuò)誤，進(jìn)行自我矯正。最后學(xué)生一起讀寫作參考例文：（見課件）Step4PracticeSelfCheck1、用所給詞的正確形式完成短文。2、用can，can’t，haveto/mustanddon’t寫校規(guī)。學(xué)生先說(shuō)，然后幻燈片訂正答案。Step5Summary本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了本單元重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及主要句型，同時(shí)復(fù)習(xí)了祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法，并讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課因涉及學(xué)生熟悉的校規(guī)和家規(guī)，學(xué)生課前準(zhǔn)備應(yīng)該到位。使用祈使句和一些情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，學(xué)生以小組為單位，會(huì)展開積極的展示自己的成果，積極合作，然后把信息匯總，小組成員間進(jìn)行討論和交流，整理有用信息，形成合作報(bào)告，為下一步寫作奠定基礎(chǔ)。效果分析本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，通過學(xué)生小組合作探究、積極的思維，回答問題、大量練習(xí)、測(cè)試等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。通過本節(jié)學(xué)生的信息反饋，我感覺學(xué)生寫作掌握的不錯(cuò)，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教材分析根據(jù)課初中英語(yǔ)標(biāo)，本節(jié)3a-3c的重點(diǎn)是寫作教學(xué)。本節(jié)課重點(diǎn)是通過設(shè)置情境使學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)和制定某些規(guī)則，提出自己的觀點(diǎn)和看法，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can、must和haveto的用法。同時(shí)還復(fù)習(xí)祈使句應(yīng)用。3a活動(dòng)設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是進(jìn)一步從筆頭上幫助學(xué)生鞏固、內(nèi)化本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞；二是作為3c任務(wù)的示范，供學(xué)生仿寫。3b先讓學(xué)生先擬一個(gè)關(guān)于自己校規(guī)和家規(guī)的提綱，這個(gè)提綱為3c寫作任務(wù)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。3c是一個(gè)比較真實(shí)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生模仿3a或閱讀文章給Dr.Know寫一封信。Teachingaims:I.基本知識(shí):祈使句運(yùn)用的環(huán)境。復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can、haveto和must的用法。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固重點(diǎn)詞匯及談?wù)撘?guī)則和看法的目標(biāo)語(yǔ)言，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確表達(dá)自己和他人的規(guī)則?；炯寄埽和ㄟ^完成書信、寫自己的家規(guī)等方式來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)會(huì)與他人討論規(guī)章制度，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，提出改進(jìn)措施，以便自己和他人更好地遵守。通過對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與討論，教育學(xué)生規(guī)范自己的行為。情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)和討論規(guī)章制度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范自己的行為的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn):復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯arrive、listento，bestrict等；引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“討論規(guī)則”的目標(biāo)語(yǔ)言。學(xué)會(huì)討論規(guī)章制度，掌握情態(tài)動(dòng)詞can，haveto，must和祈使句的用法。難點(diǎn)：以書信的形式描述自己的家規(guī)和看法。教學(xué)突破:從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合運(yùn)用層層遞進(jìn)，聽、說(shuō)、讀、寫依次展開，引導(dǎo)學(xué)生思考，并寓教于樂。測(cè)評(píng)練習(xí)選擇正確的動(dòng)詞填空。1.(Can/Does)______weeatinclass?2.(Don't/Hasto)______wearahatinclass.3.DoesBill(haveto/can)______gotobednow?4.FranciscoandAndrew(can't/don't)____come.5.(Do/Haveto)______theywearsportsshoes?課后反思雖然本節(jié)課已達(dá)到預(yù)期的效果，但是還存在一些不足之處，例如時(shí)間的分配上，在處理SelfCheck的有關(guān)練習(xí)時(shí)，說(shuō)的太快，在照顧后進(jìn)生方面考慮不是很周全，致使個(gè)別同學(xué)在處理部分習(xí)題時(shí)還存在一定的難度。課標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)的要求，本部分的教學(xué)重點(diǎn)是在強(qiáng)化