高中地理-城市化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《城市化》課標(biāo)分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)既要符合課標(biāo)要求又要切合學(xué)生實(shí)際這一原則，本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與技能①理解城市化的概念、意義，了解引起人口向城市遷移的動(dòng)力；②運(yùn)用資料，概括出世界城市化的過程和特點(diǎn)；（2）過程與方法①能夠通過圖表讓學(xué)生讓學(xué)生分析概括出城市化的內(nèi)涵和主要標(biāo)志②通過具體案例讓學(xué)生掌握地理圖表資料的分析方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注家鄉(xiāng)城市化的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，培養(yǎng)以可持續(xù)發(fā)展觀念建設(shè)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感?！冻鞘谢穼W(xué)情分析我所任教的班級(jí)為職專表演班，這些孩子文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，但他們空間想象力強(qiáng)，思維活躍，好奇心強(qiáng)，尤其是對(duì)一些地理現(xiàn)象特別感興趣。學(xué)生在之前內(nèi)容已經(jīng)具體了解了城市的空間結(jié)構(gòu)和服務(wù)功能，又作為城市人生活，對(duì)于城市有了比較深入的了解，但是對(duì)于城市的發(fā)展歷程相對(duì)陌生，根據(jù)學(xué)生這些學(xué)情，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上將以城市化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本特點(diǎn)為主，避開生澀難懂的問題。尤其是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性為主，結(jié)合學(xué)生特征引入角色扮演等適合學(xué)生專業(yè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，能更好的推動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的理解?！冻鞘谢吩u(píng)測(cè)練習(xí)1．下列現(xiàn)象中與城市化進(jìn)程有必然聯(lián)系的是（）A．綠化面積不斷減少B．非農(nóng)業(yè)人口比重增加C．住房緊張與交通擁擠D．環(huán)境污染日趨嚴(yán)重2．下列有關(guān)世界城市化進(jìn)程的闡述，正確的是（）A．發(fā)達(dá)國(guó)家城市人口比重大，增長(zhǎng)快B．發(fā)達(dá)國(guó)家城市人口比重大，增長(zhǎng)慢C．發(fā)展中國(guó)家城市人口比重小，增長(zhǎng)慢D．發(fā)展中國(guó)家城市人口比重大，增長(zhǎng)快3．讀圖，回答下列問題（此圖表示一個(gè)地理事物由t1發(fā)展到t4的過程）。（1）在這個(gè)過程中城市的變化特征是:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）過快的城市化會(huì)使城市環(huán)境質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)_________、____________、____________和____________等環(huán)境問題?！冻鞘谢酚^評(píng)記錄本節(jié)課備課充分，對(duì)教材理解有深度，從城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系導(dǎo)入，十分新穎，而且切題。結(jié)合濟(jì)南市這一鄉(xiāng)土地理的城市發(fā)展材料突破重難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握；同時(shí)案例探究、合作討論等方法運(yùn)用得當(dāng)。引入角色扮演等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性。在課堂評(píng)測(cè)這一環(huán)節(jié)，采用點(diǎn)擊挑戰(zhàn)形式，別出心裁，很受學(xué)生歡迎，效果不錯(cuò)。美中不足，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性不是很夠，如果在加強(qiáng)一些會(huì)更好?！乩斫M單金英任老師這幾課準(zhǔn)備的比較充分，很符合課程新標(biāo)準(zhǔn)，重難點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)很有獨(dú)特見解，結(jié)合濟(jì)南市城市發(fā)展的多方面資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究的人情高漲，并在作業(yè)環(huán)節(jié)緊扣濟(jì)南市，首尾呼應(yīng)，很不錯(cuò)！老師很有個(gè)人的特點(diǎn)，講解幽默風(fēng)趣。整堂課效果不錯(cuò)，輕松、自由、效果落實(shí)到位。如果教師在講解過程中語(yǔ)言再稍微精煉一些會(huì)更好的?！乩斫M牛斌城市化這一熟悉的課題，卻聽到了新鮮的信息。本節(jié)課任老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了主要的引導(dǎo)作用。實(shí)時(shí)加入形式多樣的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。老師在教學(xué)過程適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，適當(dāng)點(diǎn)撥。充分合理利用教學(xué)資源，將難化簡(jiǎn)，有利于學(xué)生理解難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，當(dāng)堂掌握效果良好。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，點(diǎn)擊夢(mèng)想這一活動(dòng)效果很不錯(cuò)！同時(shí)，角色扮演很成功，都極大的活躍了課堂，讓學(xué)生在輕松、有序的課堂上掌握知識(shí)?！乩斫M《城市化》教材分析城市化是承接上一單元人口遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的承上啟下的地位。在上一節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)上節(jié)的呼應(yīng)和升華，所以本課在本章節(jié)中起著提煉與升華的作用。“城市化的內(nèi)涵”這部分介紹什么是城市化。城市化是一個(gè)過程，其概念尚無(wú)一個(gè)統(tǒng)一的解釋，因而這部分內(nèi)容的教學(xué)最好運(yùn)用一些具體的案例來(lái)闡釋城市化是農(nóng)村人口向城市集中的過程，農(nóng)村地域向城市地域轉(zhuǎn)化的過程，城市文明向廣大農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散的過程。“城市化的京城和特點(diǎn)”這部分內(nèi)容講述城市化進(jìn)程中表現(xiàn)出的特點(diǎn)，課通過相關(guān)圖表的分析轉(zhuǎn)繪成其他形式的圖，再加以分析、討論、歸納得出。《城市化》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：[設(shè)疑導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣]導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)疑問，人類的兩大聚居地鄉(xiāng)村和城市，現(xiàn)有鄉(xiāng)村，還是先有城市呢？通過這個(gè)新穎而又有吸引力的問題印發(fā)學(xué)生們的激烈討論，從而引出城市后于鄉(xiāng)村出現(xiàn)，是在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)，并在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入城市發(fā)展的探討暨城市化的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。講授新課：為大家展示三幅圖片，1911年濟(jì)南市城區(qū)圖，1952年濟(jì)南市城區(qū)圖，2010年濟(jì)南市城市規(guī)劃圖。通過三十年間濟(jì)南市的城市變化結(jié)合自己作為濟(jì)南人的經(jīng)歷，讓同學(xué)們談?wù)撘幌氯隄?jì)南市的城市變化。同時(shí)給大家提供濟(jì)南市1952年—2010年非農(nóng)業(yè)人口與農(nóng)業(yè)人口變化曲線圖，從業(yè)人口比重變化數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們總結(jié)三十年間濟(jì)南市人口、從業(yè)人口的變化。引導(dǎo)同學(xué)們歸納總結(jié)出，在半個(gè)世紀(jì)年間，濟(jì)南市城市面積不斷擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)人口不斷減少，非農(nóng)業(yè)人口不斷增加；二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人口不斷增加。提問引導(dǎo)同學(xué)們說出，農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)人口，農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)用地，農(nóng)村變?yōu)槌鞘小Ｔ诖谁h(huán)節(jié)，通過圖和圖表數(shù)據(jù)的提取和分析，再加上身邊實(shí)例的講解，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的直觀感受，真正深層次的理解城市化的含義。最后，老師歸納總結(jié)：城市化的概念。城市化1、概念：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。2、內(nèi)涵：農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)人口農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)過渡：那我們應(yīng)該用什么表示城市化過程呢？城市化的標(biāo)志有哪些？讓同學(xué)們觀察學(xué)案中的提供的圖表1：一個(gè)地區(qū)四個(gè)時(shí)期的城區(qū)變化圖，附加提問：四個(gè)時(shí)期，該地區(qū)的城市數(shù)量如何變化？城區(qū)面積如何變化，估測(cè)城市人口如何變化呢？引導(dǎo)學(xué)生們從圖表中發(fā)現(xiàn)城市的四個(gè)時(shí)期中的變化。通過四個(gè)時(shí)期城市的變化，使得同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)城市化的標(biāo)志。學(xué)生們代表發(fā)言，最后老師歸納出城市化的標(biāo)志：3、標(biāo)志：城市數(shù)目增加，城市規(guī)模擴(kuò)大，城市人口增加增加討論：回顧人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法，用哪一個(gè)值可以具體表示城市化水平呢？回顧之前所學(xué)知識(shí)，利用知識(shí)遷移，來(lái)理解新內(nèi)容，突破第一個(gè)重點(diǎn)，城市化的突出標(biāo)志。在同學(xué)們討論中引導(dǎo)出城市人口占總?cè)丝诘谋戎厥亲钔怀龅臉?biāo)志，比重值來(lái)表示城市化水平的高低。通過不同圖表的解讀和分析和身邊實(shí)際例子理論和例子雙管齊下，讓學(xué)生們真正理解城市化的內(nèi)涵和過程?；顒?dòng)之活學(xué)活用：分組，利用城市化衡量指標(biāo)計(jì)算濟(jì)南市1952年、1980年、2010年三年的城市化水平，計(jì)算出結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析這三個(gè)數(shù)計(jì)表現(xiàn)出的濟(jì)南市城市化進(jìn)程的特點(diǎn)——正在不斷加速發(fā)展和提升城市化水平。過渡：是否全世界的城市都與濟(jì)南的城市化發(fā)展特點(diǎn)一致？引導(dǎo)出第二個(gè)要點(diǎn)，世界城市化進(jìn)程和特點(diǎn)。合作探究：展示發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家、世界三條城市化水平發(fā)展趨勢(shì)線匯總圖，讓學(xué)生尋找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。得出第一個(gè)特點(diǎn)：全世界城市化進(jìn)程大大加快。接著尋找不同點(diǎn)，引導(dǎo)出發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展差異，本節(jié)課的重點(diǎn)之一。針對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化進(jìn)程中的不同，這一部分內(nèi)容利用對(duì)比分析，在提取圖表信息分析的基礎(chǔ)上，對(duì)比理解方便同學(xué)們突破本節(jié)課的難點(diǎn)：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化進(jìn)程的不同特點(diǎn)。為學(xué)生提供：起步時(shí)間早晚，當(dāng)前水平，當(dāng)前發(fā)展速度，所處階段，是否與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相當(dāng)。分析圖表，填寫比較表格。通過實(shí)際圖表對(duì)比明確發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的不同特點(diǎn)。中間環(huán)節(jié)，結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家城市化水平發(fā)展趨勢(shì)圖，根據(jù)城市化發(fā)展速度，進(jìn)行階段劃分，討論得出：初期階段，中期階段，后期階段。階段性時(shí)間劃分時(shí)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者的劃分時(shí)間完全一致：1800年，1950年，引導(dǎo)學(xué)生們利用人口增長(zhǎng)劃分階段影響因素——工業(yè)革命來(lái)理解正是工業(yè)革命的出現(xiàn)和發(fā)展，推動(dòng)了城市化發(fā)展的不同階段。從而得出：社會(huì)生產(chǎn)力是城市化發(fā)展的根本原因。討論：是什么力量推動(dòng)人口從農(nóng)村大量遷移城區(qū)，活動(dòng)：角色扮演：以大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工、農(nóng)村父母為代表，扮演內(nèi)心剖析劇目，大家共同總結(jié)影響因素?；顒?dòng)：完成學(xué)案對(duì)比表格，突破難點(diǎn)。提問思考：發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家所處階段不同，導(dǎo)致出現(xiàn)那些不同的現(xiàn)象，結(jié)合課本第35頁(yè)材料，合作探究，得出發(fā)達(dá)國(guó)家處于后期階段，出現(xiàn)了逆城市化現(xiàn)象，發(fā)展中國(guó)家進(jìn)入中期發(fā)展階段，向郊區(qū)城市化發(fā)展。利用課件，展示郊區(qū)城市化、逆城市化人口流動(dòng)圖，引申出：城市化的發(fā)展階段：城市化——郊區(qū)城市化——逆城市化——再城市化四個(gè)階段。過渡：觀察2015年世界城市人口前十位國(guó)家列表，分析討論得出現(xiàn)在的城市化發(fā)展集中于發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家逐漸出現(xiàn)了額大城市甚至是巨城市。分析課本上特大城市數(shù)量變化表，引導(dǎo)學(xué)生得出特大城市主要出現(xiàn)在發(fā)展中國(guó)家。慢慢地，大城市逐漸連接成片，形成了巨大的城市帶。提供三幅googleearth城市夜景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出世界六大城市帶。合作：分析六大城市帶在自然條件（位置，氣候，地形等）和人文條件方便的共性。談?wù)摰贸觯撼鞘袔е饕植荚诒卑肭蛑芯暥扰瘻貛駸徇m宜的平原地區(qū)，同時(shí)也是地區(qū)的行政發(fā)展中心。通過幫助學(xué)生尋找城市帶分布的共性，幫助學(xué)生建立世界城市帶分布系統(tǒng)，明確城市發(fā)展的要素條件，更清晰理解城市化發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素。點(diǎn)擊夢(mèng)想，挑戰(zhàn)自我：為了檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高學(xué)生們的分析問題的能力，為大家提供易、難、冒險(xiǎn)三套題，讓學(xué)生自告奮勇，自選題目，檢測(cè)掌握情況，本環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生的掌握情況，同時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛，拉回學(xué)生注意力。課堂小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了什么叫做城市化，學(xué)習(xí)了世界城市進(jìn)程的地區(qū)差異和時(shí)間進(jìn)程兩個(gè)特點(diǎn)。建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課后作業(yè)收集本地相關(guān)資料，進(jìn)行資料整理與分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解城市化過程與特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力課后作業(yè)：尋找濟(jì)南市的城市化過程中，為我們的生活帶來(lái)了便利之外還給我們帶來(lái)了哪些問題呢？濟(jì)南市的城市化又該何去何從？我們?cè)趺礃幽馨褲?jì)南變得更好更美更符合我們的要求呢？訂立題目：濟(jì)南市的城市化道路之我見！知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，同時(shí)又為下一節(jié)課城市化對(duì)地理環(huán)境的影響做了極好的鋪墊。同時(shí)，因?yàn)殛P(guān)于自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，所以極大地引起了同學(xué)們的興趣和積極性。《城市化》效果分析1、情境，引入新課：采用了城市鄉(xiāng)村誰(shuí)先誰(shuí)后的新穎導(dǎo)入法，在討論中讓學(xué)生意識(shí)到生產(chǎn)力水平最終推動(dòng)了城市的出現(xiàn)，且城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，對(duì)于調(diào)動(dòng)興趣，奠定理論基礎(chǔ)效果均不錯(cuò)。2、探究，展開課程：利用鄉(xiāng)土地理知識(shí)，既能引起興趣，也能增加熟悉度，降低理解難度，很不錯(cuò)。利用圖表信息和案例分析，引導(dǎo)出教學(xué)重點(diǎn)——城市化的概念、內(nèi)涵和標(biāo)志。尤其是活學(xué)活用，加深了理解，提升力應(yīng)用。3、理解，突破難點(diǎn)：利用圖表信息，對(duì)比比較，合作探究，突破發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異性，期中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，采用角色扮演這一新鮮的活動(dòng)方式，與學(xué)生一起在歡笑輕松中推導(dǎo)出郊區(qū)城市化的驅(qū)動(dòng)因素。在同一難點(diǎn)中滲透了發(fā)展的階段性，層層遞進(jìn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握和理解。同時(shí)googleearth夜景圖的引入更是激發(fā)了學(xué)生興趣，幫助學(xué)生注意解決難點(diǎn)內(nèi)容。4、點(diǎn)擊夢(mèng)想、自我評(píng)測(cè)：利用自選題目，易、難、冒險(xiǎn)等不同難度的題目，鼓勵(lì)大家自我評(píng)測(cè)，效果很好！5、課堂論壇，作業(yè)提升：落腳點(diǎn)在濟(jì)南，利用新學(xué)知識(shí)，解決身邊的問題，從生活總來(lái)，到生活中去，作業(yè)的布置，提升了即學(xué)即用的層次。《城市化》課后反思本課按原計(jì)劃順利完成，基本凸顯了教學(xué)模式應(yīng)用和本課教學(xué)思路，尤其是利用鄉(xiāng)土地理中身邊的材料和身邊實(shí)際遇到的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，同時(shí)讓學(xué)生更深入與地感受到利用地理知識(shí)