八年級上冊六單元奇妙的克隆

《奇妙的克隆》教案談家楨教學(xué)目標(biāo)：1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長說明文的能力，體會說明文語言的文體特色。學(xué)會快速過濾篩選有效信息。2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴謹求實、追求高遠的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛科學(xué)、敬畏生命。教學(xué)重點與難點：1、跨學(xué)科知識的閱讀與理解是本課的一個難點，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達的具體知識，而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色，從而體會說明文語言與其他文體的區(qū)別。2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴謹求實。3、結(jié)合實際，拓展延伸。體會生命的價值和意義，珍愛生命，敬畏生命。教學(xué)建議：1、讀：多讀課文，走進文中的科學(xué)世界，對于感興趣的知識或話題要積極的探索，敢于發(fā)表自己的見解。2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實，大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴充你的知識域面。對于本文的作者，更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。3、寫：學(xué)習(xí)語文，不能離開語言表達，除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見之外，一定要及時將自己的想法和思維整理成文字，這樣會促進你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。方法指導(dǎo)：小組合作探究：建立在獨立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動探究、各采眾長。一、

情境導(dǎo)入：克隆羊多利（激發(fā)興趣，引發(fā)思考）二、

步入課堂：在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只不過我們平時所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）學(xué)生活動：生活中的“克隆”（二）整體感知我們這篇文章是科學(xué)家寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，那就決定了文章的內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確嚴謹。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準(zhǔn)確的答案，什么事“克隆”？學(xué)生找到，大聲念出?！ぃǘ际牵┥锟孔约旱囊环譃槎蜃陨淼囊恍〔糠值臄U大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。文中還有很多類似的句式表達：如：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”?！み@種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

·（這種）依靠父母雙方提供性細胞、并經(jīng)兩性細胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。師：請全班同學(xué)齊讀

生：（齊讀）

（多媒體展示問題探究）

思考與討論：

1、

文章使用了四個小標(biāo)題有什么作用？四個小標(biāo)題分別說明了什么內(nèi)容？

2、

本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進行說明的？采用了哪些說明方法？

3、

克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？

4、

克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利弊？

師：請同學(xué)們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

（學(xué)生閱讀、思考并交流）

師：好！大家看第一個問題，有哪位同學(xué)想好啦？請舉手。

甲生：四個小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。

乙生：文章寫了四個方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。

師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個方面的內(nèi)容是：（板書：含義——實驗——發(fā)展——利弊）

師：請同學(xué)們再思考第二個問題，我們逐一解決。

甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級

師

板書（植物→動物

低級

↓

高級）

乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學(xué)生舉例）

師：請同學(xué)回答第三題。

生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。

師

板書

魚類

↓

兩棲類

↓

哺乳類（多利）

師：對，那作者為什么要這樣安排？

生：這樣安排符合人們的認知規(guī)律。

師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？

生：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。

師

：作者為什么要這樣安排？

甲生：第一條線索突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

師：根據(jù)第四個小標(biāo)題的內(nèi)容說說克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些利與弊？

甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

乙生：弊的一面是會引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。

師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。

生：（齊讀）有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題

師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（投影顯示）：

1、

我國克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評；

2、

意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學(xué)家批評。

學(xué)生討論、交流。

生：“克隆技術(shù)”

既能造福人類也能給人類帶來災(zāi)難。

師：科學(xué)技術(shù)會給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

師：對，同學(xué)們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

生：（齊答）想

（投影展示）

老師語：

科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學(xué)的發(fā)展帶來的一些負面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負面影響。

師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

提供資料：

一群科學(xué)狂人根據(jù)英國科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

（學(xué)生討論）

生：愿意，當(dāng)我不想寫作業(yè)時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。

生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

生：不愿意，……

生：愿意，當(dāng)我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

我看“克隆人”

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當(dāng)時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復(fù)制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權(quán)的一種侵犯？

師：我們來小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。

師：對，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

評語

能緊扣課本抓基礎(chǔ)；能調(diào)動學(xué)生積極參與課文的學(xué)習(xí)；能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學(xué)。

南湖二中語文組

《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計千祥鎮(zhèn)中

黃軍陽

一、教學(xué)目標(biāo)

1、

培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、

進一步了解說明順序和說明方法。

3、

進一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)重點

通過競賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。三、課時安排

兩課時四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。

教師：

準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程中。第

一

課

時

一、教學(xué)內(nèi)容

展開競賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。

二、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入新課

《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2、交流查找的資料

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

3、感知課文，展開競賽

按課文四個版塊，把學(xué)生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）

⑴全班齊讀第一部分，請第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。

問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）

問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”?！胺瞾碜砸粋€祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）

問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）

⑵對克隆有了比較清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。）

問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）

問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）

問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）

問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）

教師補充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

⑶克隆技術(shù)造福人類（請同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）

問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）

問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）

對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。第

二

課

時

一、教學(xué)內(nèi)容

總結(jié)前課內(nèi)容，展開辯論。

二、教學(xué)步驟

1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

《

奇

妙

的

克

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說明順序?qū)嶒瀸ο笱芯砍晒麜r間說明方法克隆——無性