第一章-科學(xué)管理的“指南針”：管理概述-《學(xué)前教育管理學(xué)》課件

第一章科學(xué)管理的“指南針”：管理概述1.了解管理的含義和職能。2.了解管理理論的演變和發(fā)展趨勢(shì)。3.掌握學(xué)前教育管理的常用模式?！灸繕?biāo)導(dǎo)航】

管理概述管理及教育管理管理理論的演進(jìn)及實(shí)踐新進(jìn)展幼兒園管理概述管理及其含義幼兒園管理的要素分析幼兒園管理的含義幼兒園管理的原則幼兒園管理的意義和方法管理理論的演進(jìn)學(xué)前育管理實(shí)踐新進(jìn)展教育管理及教育管理學(xué)學(xué)前教育管理及學(xué)前教育管理學(xué)管理概述管理及教育管理第一節(jié)學(xué)前教育管理概述二、教育管理及教育管理學(xué)一、管理概述三、學(xué)前教育管理及學(xué)前教育管理學(xué)一、管理概述（一）管理含義（三）管理具有二重性（二）管理職能（一）管理含義

管理就是通過(guò)協(xié)調(diào)不同個(gè)人的行為，以有效利用各種資源，去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的活動(dòng)。（二）管理職能組織職能2控制職能3領(lǐng)導(dǎo)職能4計(jì)劃職能1（三）管理屬性

管理是由于有許多人進(jìn)行協(xié)作勞動(dòng)而產(chǎn)生的，是由生產(chǎn)社會(huì)化引起的，是有效地組織共同勞動(dòng)所必需的，同生產(chǎn)力、社會(huì)化大生產(chǎn)相聯(lián)系。自然屬性

管理總是服務(wù)于一定社會(huì)制度下的組織，同生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度相聯(lián)系。社會(huì)屬性二、教育管理與教育管理學(xué)1.廣義的教育管理包括教育行政管理和學(xué)校管理。2.狹義的教育管理主要是指學(xué)校管理。教育管理

主要是運(yùn)用管理學(xué)與教育學(xué)的基本思想、理論和原理，以教育實(shí)踐活動(dòng)為對(duì)象，研究教育系統(tǒng)中的管理問(wèn)題，揭示教育管理的一般規(guī)律。教育管理學(xué)三、學(xué)前教育管理與學(xué)前教育管理學(xué)

（一）學(xué)前教育管理

是指有關(guān)幼教行政人員和托幼機(jī)構(gòu)管理者按照教養(yǎng)工作的客觀(guān)規(guī)律，根據(jù)一定的指導(dǎo)原則，采用科學(xué)的工作方式，將人、財(cái)、物等資源組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面積極性，從而獲得良好教育質(zhì)量效果的過(guò)三、學(xué)前教育管理與學(xué)前教育管理學(xué)（二）學(xué)前教育管理學(xué)

是研究如何實(shí)現(xiàn)對(duì)幼教事業(yè)和幼教機(jī)構(gòu)的高效優(yōu)質(zhì)管理的一門(mén)科學(xué)。第二節(jié)管理理論的演進(jìn)及學(xué)前教育實(shí)踐的發(fā)展(一)西方管理理論的演進(jìn)（二）我國(guó)學(xué)前教育實(shí)踐的發(fā)展（一）古典理論——管理理論的初始時(shí)期泰羅的思想法約爾的思想韋伯的思想1.泰羅的思想：泰羅制①管理的中心是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。②高度標(biāo)準(zhǔn)化的工作程序和操作方法，是實(shí)現(xiàn)工作的最佳方式。④要使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，就必須挑選工人并進(jìn)行培訓(xùn)。⑤要為工人的工作提供標(biāo)準(zhǔn)化條件，并使工作環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)化。⑥實(shí)行有差別的計(jì)件工資制度，激發(fā)工人的勞動(dòng)積極性?！?.法約爾思想①管理要求因管理人員階層變化而變化。②管理過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程不同，生產(chǎn)過(guò)程解決技術(shù)性問(wèn)題。③五項(xiàng)職能構(gòu)成了管理的全過(guò)程。任何組織都必須有某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)。①任何組織都有層次，各層有若干工作部門(mén)，各部門(mén)實(shí)行專(zhuān)業(yè)分工。②組織中的全部活動(dòng)可以劃分為各種基本作業(yè)，作為任務(wù)分配給成員。③組織中人與人之間的關(guān)系應(yīng)完全以理性原則為指導(dǎo)，而不是個(gè)人感情關(guān)系。④3.韋伯的思想1.梅奧的人際關(guān)系理論2.行為科學(xué)學(xué)派的主要理論（二）人際關(guān)系與行為科學(xué)理論時(shí)期

——管理理論的發(fā)展階段1.梅奧的人際關(guān)系理論影響工人生生產(chǎn)積極的因素有生理、經(jīng)濟(jì)，還有社會(huì)心理因素。組織有正式組織和非正式組織之分領(lǐng)導(dǎo)者要把握正式組織和非正式組織之間的關(guān)系（3）（2）（1）2.行為科學(xué)學(xué)派的主要理論

行為科學(xué)注重人的動(dòng)機(jī)、人的需求、行為的激勵(lì)，研究人性問(wèn)題和領(lǐng)導(dǎo)方式等，如以下三種理論：

①馬斯洛的需要層次理論

②赫茨伯格的雙因素理論

③麥克雷戈提的XY理論1.系統(tǒng)理論2.權(quán)變理論4.威廉大內(nèi)的Z理論3.決策管理理論5.管理文化研究（三）現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期——管理理論的興盛階段1.系統(tǒng)理論

組織是開(kāi)放的社會(huì)系統(tǒng)，它與周?chē)h(huán)境存在著動(dòng)態(tài)的相互作用。

管理上既要強(qiáng)調(diào)組織結(jié)構(gòu)、工作程序等組織活動(dòng)的靜態(tài)層面，又要注重內(nèi)外信息的溝通互動(dòng)，重視人的因素。2.權(quán)變理論（1）管理活動(dòng)隨環(huán)境的改變而改變。（2）F（環(huán)境）=管理方式。（3）環(huán)境變量包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。權(quán)變3.決策管理理論（1）組織成敗的關(guān)鍵是有關(guān)戰(zhàn)略結(jié)局問(wèn)題。（2）決策包括：搜集資料——擬定方案——選定方案。（3）管理過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一系列決策過(guò)程。4.Z理論（1）人既非絕對(duì)好又非絕對(duì)壞。管理上應(yīng)強(qiáng)制與民主并行，物質(zhì)與精神結(jié)合。（2）企業(yè)管理當(dāng)局和職工，要上下結(jié)合制定對(duì)策。5.管理文化研究（1）管理是一種文化現(xiàn)象。（2）管理成功的秘訣在于組織文化。（3）將管理因素納入文化系統(tǒng)?！啊倍?、學(xué)前教育管理實(shí)踐新進(jìn)展（二）園本管理模式（一）幼兒園目標(biāo)管理模式（三）危機(jī)管理模式（四）“五常法”管理模式（五）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)集團(tuán)化管理模式幼兒園目標(biāo)管理是以目標(biāo)位中心進(jìn)行的一系列管理活動(dòng)。管理含義1

確定目標(biāo)、目標(biāo)展開(kāi)、實(shí)施目標(biāo)、目標(biāo)考評(píng)。管理過(guò)程2(一)幼兒園目標(biāo)管理模式注意目標(biāo)確定是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。1總目標(biāo)與短期目標(biāo)容易脫節(jié)。2強(qiáng)調(diào)上下協(xié)商可能會(huì)影響工作效率。3組織整體上缺乏靈活性。4（一）幼兒園目標(biāo)管理模式（二）園本管理模式是以幼兒園為本位的自主經(jīng)營(yíng)管理的新型體制，是基于幼兒園實(shí)際的、可持續(xù)發(fā)展的、高效能的、創(chuàng)立品牌特色的管理

含義

①園本課程——園本管理重點(diǎn)

②園本教研——園本管理的重要基礎(chǔ)

③園本培訓(xùn)——園本管理基點(diǎn)任務(wù)和內(nèi)容01建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、高效的教師團(tuán)隊(duì)02倡導(dǎo)和諧的人本管理理念03創(chuàng)建豐富多彩的園本文化04建立和完善園本教研常規(guī)制度（二）園本管理模式（3）管理策略地球生物人類(lèi)環(huán)境生態(tài)環(huán)境針對(duì)幼兒園可能遭遇的危機(jī)情境如幼兒傷亡等采取的一系列應(yīng)對(duì)策略，以期避免或減輕危機(jī)所帶來(lái)的威脅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。包括：安全危機(jī)、信譽(yù)危機(jī)、人事危機(jī)、發(fā)展危機(jī)等。1.含義（三）幼兒園危機(jī)管理模式010203（三）幼兒園危機(jī)管理模式2.管理過(guò)程初期階段——分析危機(jī)，采取措施防止擴(kuò)大發(fā)生階段——運(yùn)用各種手段處理危機(jī)復(fù)興興階段——恢復(fù)和重建

（三）幼兒園危機(jī)管理模式

A：全園樹(shù)立危機(jī)意識(shí)B：建立幼兒園危機(jī)管理信息資源庫(kù)C：成立危機(jī)管理小組D:制定危機(jī)管理方案

E:

進(jìn)行危機(jī)管理方案練習(xí)或演習(xí)

（3）幼兒園危機(jī)管理策略（四）五常法管理模式

“五常法”又稱(chēng)“5S”，開(kāi)展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容的活動(dòng)，稱(chēng)為“5S”活動(dòng)。

含義1.常整理2.常整頓3.常清潔4.常規(guī)范分清必要和不必要的物品，節(jié)約空間5.常自律將必要物品進(jìn)行分類(lèi)，是節(jié)約時(shí)間徹底清除污垢和隱患，確保人人參與建立起規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，是成敗的關(guān)鍵。全面提高教職工素質(zhì)，改變精神風(fēng)貌（四）五常法管理模式（五）集團(tuán)化管理模式1.含義

集團(tuán)化管理的園所又叫連鎖式園所，它們?cè)诳偛拷y(tǒng)一的政策和控制管理下運(yùn)行，通常有相同的名字、典型的建筑和外飾，統(tǒng)一對(duì)外發(fā)布的標(biāo)語(yǔ)、教育理念和宣傳冊(cè)子2.特點(diǎn)集團(tuán)不以盈利為目的。第一集團(tuán)本身不具有獨(dú)立法人資格第二集團(tuán)各組成單位以契約為紐帶，實(shí)行集團(tuán)管理委員會(huì)指導(dǎo)下的理事會(huì)制。第三（五）集團(tuán)化管理模式（五）集團(tuán)化管理模式（1）（2）（3）加強(qiáng)教師管理均衡發(fā)展研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)層層推進(jìn)“因地制宜”規(guī)范集團(tuán)化幼兒園的管理3.注意問(wèn)題第三節(jié)

幼兒園管理概述二、幼兒園管理要素和內(nèi)容一、幼兒園組管理含義三、幼兒園管理原則四、學(xué)習(xí)幼兒園管理的意義和方法一、幼兒園組管理含義

是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀(guān)規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的一般職能活動(dòng)。信息時(shí)間物財(cái)人二、幼兒園管理意因素三、幼兒園組管理原則1.方向性原則2.整體性原則3.民主管理原則4.有效性原則5.社會(huì)協(xié)調(diào)性原則

管理原則之間緊密聯(lián)系、相互制約的，是不可分割的整體，共同作用于幼兒園管理過(guò)程。

四、幼兒園組管理的意義和方法

A：研究幼兒園管理是幼教事業(yè)發(fā)展的客觀(guān)需要B：研究學(xué)前教育管理是改革幼兒教育、全面提高教育質(zhì)量的需要 C：研究幼兒園管理探索學(xué)前教育管理規(guī)律為學(xué)科建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)D:研究幼兒園管理是提高人才素質(zhì)和管理水平的需要意義四、幼兒園組管理的意義和方法調(diào)查法文獻(xiàn)法實(shí)驗(yàn)法行動(dòng)研究法案例法方法

【拓展閱讀】

1.哈羅德·孔茨，海因茨·韋力克.管理學(xué).郝國(guó)華等譯.[M]北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，1993.2.陳孝彬主編：教育管理學(xué)（修