農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思

農(nóng)業(yè)的變化真大教學(xué)反思農(nóng)業(yè)的改變真大教學(xué)反思1

在教本課前，我對(duì)教案作了較為細(xì)致的設(shè)計(jì)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生當(dāng)講解員，試著講講文中4幅圖。

第一幅是“我"和講解員阿姨站在袁隆平照片前的圖片，我是這樣支配的，先讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，告知學(xué)生等會(huì)要學(xué)著圖中的阿姨來介紹“圖中圖〞，指名讀，自由讀以后，我為了能讓學(xué)生說得更精彩，就補(bǔ)充了一個(gè)材料。我說“袁隆平爺爺曾經(jīng)做過一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見水稻長得像高粱一樣高，稻穗長得像掃把一樣長，米粒長得像花生一樣大……〞然后我就讓學(xué)生上來當(dāng)講解員了。

學(xué)生一上來，開口就是"同學(xué)們，你們知道嗎？袁隆平爺爺曾做過一個(gè)夢(mèng)……〞把我的話部分復(fù)述了，而課文里的.句子一點(diǎn)也沒涉及。再指名一個(gè)來說，結(jié)果也差不多。我不禁生氣了，大聲說：“老師真懊悔。懊悔把袁隆平爺爺?shù)膲?mèng)告知你們，真的很懊悔，課文里的￥&……*%?！Ｄ嵌疾恍枰榻B嗎？讓你們讀書，你們讀了沒有的??！〞我一口氣自己當(dāng)起了“生氣的講解員〞。

學(xué)生大面積出錯(cuò)，責(zé)任當(dāng)然是在老師了，這次學(xué)生沒當(dāng)成“講解員〞，責(zé)任也在于我。生氣是沒道理的，但脾氣有時(shí)候也不好掌握的，特殊是心情郁悶又不是公開課的時(shí)候。我覺得老師不帶心情進(jìn)課堂是一種美妙愿望罷了。

事后想想，我要是換一種方法，就你呢個(gè)取得皆大高興的效果。

1.自由讀第二小節(jié)，

2.劃出哪些句子是介紹圖中圖的，

3對(duì)這幅圖中圖，你還想了解什么。在這環(huán)節(jié)把我的補(bǔ)充材料出示。這樣分三步走，估計(jì)學(xué)生就能當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的講解員了。是我操之過急，操之過急了。

教然后知缺乏，所以有那么多的老師開課都要試教。只是我們平常上課，是沒有試的機(jī)會(huì)的。

農(nóng)業(yè)的改變真大教學(xué)反思2

《農(nóng)業(yè)的改變真大》是一篇講讀課文。主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大改變，本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技學(xué)問，感受農(nóng)業(yè)的改變，進(jìn)一步增添喜愛科學(xué)的情感。

我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但由于如今農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，使得如今的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)微缺乏道。為此，需要通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣，從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。與此同時(shí)，求培育學(xué)生搜集材料和積累語言的.能力；并通過溝通學(xué)習(xí)，培育學(xué)生口語表達(dá)能力。為到達(dá)本課教學(xué)目標(biāo)，我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、制、泥、茁〞14個(gè)生字。會(huì)寫“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織〞8個(gè)生字。

〔2〕能力目標(biāo)：

正確、流暢地朗讀課文，了解科技給農(nóng)業(yè)帶來的改變。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。留意積累“興致勃勃〞等四字詞語。

〔3〕情感目標(biāo)：

通過了解一些農(nóng)業(yè)學(xué)問，進(jìn)一步增添喜愛科學(xué)的情感。

在課前，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集大量農(nóng)業(yè)改變的資料及圖片，制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的'教學(xué)課件，同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)學(xué)問。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜愛的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行溝通。

教學(xué)中，我不斷進(jìn)行學(xué)問的延長，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓孩子們展開了想象的翅膀，雖然五花八門，異想天開，但隨著科技的進(jìn)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀！我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的確定和高度的評(píng)價(jià)，充分敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培育孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培育喜愛科學(xué)的情感。

通過本課的教學(xué)，我覺得已經(jīng)從很大程度上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的改變。但我覺得這節(jié)課的教學(xué)中，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，假如我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)〔觀看大棚蘑菇〕學(xué)生的收獲會(huì)更大的。

農(nóng)業(yè)的改變真大教學(xué)反思3

本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)〞中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式，讓孩子們始終保持主動(dòng)深厚的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字方法。這樣有層次性地把識(shí)字放在肯定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，教師以伙伴的身份參加學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛?！澳阍谀睦镆娺^這些字？〞以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活到處皆語文的大語文觀。

通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再溝通你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)淖鹁粗?，有的`孩子讀出對(duì)蔬菜大棚的新穎，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培育學(xué)生的閱讀能力，也可以培育學(xué)生與人溝通、評(píng)價(jià)的能力。

對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在溝通時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的秀麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天。〞對(duì)雜交水稻感興趣的孩子，把以前水稻的產(chǎn)量和如今雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就確實(shí)引人注目。我也適時(shí)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的尊敬之情油然而生。孩子們?cè)跍贤ǖ倪^程，既了解農(nóng)業(yè)新科技的學(xué)問，又對(duì)課文中的四字詞語理解得很精確。

農(nóng)業(yè)的改變真大教學(xué)反思4

《農(nóng)業(yè)的改變真大》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的最終一篇課文。本課以“我〞參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我〞在展覽館的見聞和感受，主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大改變，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技學(xué)問，感受農(nóng)業(yè)的改變，進(jìn)一步增添喜愛科學(xué)的情感。

在認(rèn)讀字教學(xué)中我采納借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲，看圖片認(rèn)字等。以多種方式、改變節(jié)奏讓孩子們?cè)诟咝У摹埑谟卸鹊臍夥罩惺冀K保持主動(dòng)深厚的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在肯定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是堅(jiān)固的，教師以伙伴的身份參加學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛。

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在課前，我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)改變的.資料及圖片，積累一些農(nóng)業(yè)學(xué)問。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜愛的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行溝通。學(xué)生在結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，特別主動(dòng)投入，談得頭頭是道，在選擇讀時(shí)，有的學(xué)生讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)淖鹁粗椋械膶W(xué)生讀出對(duì)蔬菜大棚的新穎，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后，再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培育學(xué)生的閱讀能力，也可以培育學(xué)生與人溝通、評(píng)價(jià)的能力。另外，我還進(jìn)行學(xué)問的延長，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說農(nóng)業(yè)還有哪些改變？學(xué)生的主動(dòng)性很高。

通過本課的教學(xué)，我覺得激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技的力量很大，是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的改變。但我覺得這節(jié)課，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，假如我們能真正把學(xué)生帶到這些高科技面前，去看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲會(huì)更大的。

農(nóng)業(yè)的改變真大教學(xué)反思5

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩布；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的改變，令人驚嘆。

《農(nóng)業(yè)改變真大》以“我〞參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我〞在展覽館的見聞和感