新生兒溶血性黃疸的護理課件整理

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思新生兒溶血性黃疸的護理新生兒溶血性黃疸的護理6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思新生兒溶血性黃疸的護理新生兒溶血性黃疸的護理陳如婷課堂目標(biāo)新生兒溶血病概述二臨床資料三溶血性黃疸的護理四討一、更新教育觀念,確立創(chuàng)新理念傳統(tǒng)的英語教學(xué)，片面強調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體性，教師成為課堂上的“獨裁者”，導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中，完全忽視對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語的實際教學(xué)中，教師往往只是在學(xué)生課下預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對課文的背景知識做簡要概述之后，直接對教材內(nèi)容進行逐字逐句的講解。并形成固定的套路：語言點例句、句法、內(nèi)容翻譯等，教師從課文的第一句一直講到最后一個單詞為止，整個課堂就是教師在演獨角戲，而學(xué)生成了只知道機械地記筆記的盲目的聽眾。這樣的教學(xué)模式和方法很容易造成學(xué)生對教師的學(xué)習(xí)依賴性，徹底成為消極、盲目的知識“接收器”。學(xué)生在英語教學(xué)過程中，主體性不能得到有效地肯定，在教學(xué)互動的過程中，完全處于被動參與的狀態(tài)，根本就沒有英語實際交流的機會，更加談不上提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，可以說，這是造成目前普遍存在的“啞巴”英語現(xiàn)象主要原因。另外，英語教學(xué)中，學(xué)校一味地追求考試通過率和英語過級率，視教育教學(xué)的客觀規(guī)律于不顧，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，順利進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，首先，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性和主體地位，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新型人格。其次，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中所扮演的角色，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向課堂的引導(dǎo)者。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們向更高層次進行探索和學(xué)習(xí)。再次，教師要把英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法傳授給學(xué)生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師要由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、學(xué)生聽,教師寫、學(xué)生記”教學(xué)狀態(tài)，改變學(xué)生被動接受，充當(dāng)知識灌輸對象和容器的局面。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與創(chuàng)新為了有效樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅需要校舍、圖書、課堂等硬件要求，還需要學(xué)習(xí)氛圍、師生關(guān)系以及教師態(tài)度等軟件要求。(一)營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為了樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，英語教師必須加強自身的人格魅力，與學(xué)生進行及時有效的交流和溝通，和學(xué)生建立一種民主、平等、和諧、互動的師生關(guān)系，積極營造快樂自信、寬松自在的學(xué)習(xí)氛圍，充分肯定學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到具體的教學(xué)過程中，教師要適時地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行英語實際交流，積極思維，不斷鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，改變傳統(tǒng)的學(xué)生只是機械接受的被動局面，向自主學(xué)習(xí)、自主探索的方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，迸射出智慧的火花，并實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。(二)鼓勵勇于創(chuàng)新求異的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語言輸入有限性和語言輸出無限性的教學(xué)規(guī)律，有意識地對學(xué)生的語言創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。不斷調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性，打破固有的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生多樣思維能力和創(chuàng)新求異的能力。具體教學(xué)過程中,我們摸索出一條簡便易行的啟發(fā)創(chuàng)新的途徑。在讓學(xué)生做段落默寫練習(xí)時,學(xué)生表述出來的文字常會與原文有很大的出入,我們啟發(fā)學(xué)生要重視這些出入部分。這些出入部分,除了語法錯誤和語用失誤之外,更多的是與原文同義異形可以接受的說法。這些出入可以及時明確地提示學(xué)生“同義異說”語言現(xiàn)象。如此訓(xùn)練可以有效豐富學(xué)生的表達手段。三、實施教學(xué)創(chuàng)新,把握基本原則認(rèn)知原則。包括兩個基本要點:一是通過認(rèn)知策略的培養(yǎng),使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)策略技巧,如聽、寫作、翻譯、解題技巧和交際、閱讀策略;二是通過認(rèn)知策略的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評估任務(wù)完成情況的習(xí)慣。交際原則。外語學(xué)習(xí)的最終目的是為了掌握外語這一交際工具,其有效途徑是大量的實踐。在訓(xùn)練中,既要訓(xùn)練準(zhǔn)確,又要訓(xùn)練流暢,還要訓(xùn)練得體,準(zhǔn)確是流暢的基礎(chǔ),流暢是準(zhǔn)確的體現(xiàn),得體是交際成功的保證,三者的結(jié)合是對發(fā)展學(xué)生交際能力的體現(xiàn)。通過適當(dāng)?shù)恼Z言輸入和有意義的課堂活動,幫助學(xué)生形成正確的習(xí)得語言形式。素質(zhì)原則。學(xué)習(xí)一門外語也是獲得一種人文素養(yǎng)的途徑,因此,我們應(yīng)該以傳授外語語言知識為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生外語應(yīng)用能力為導(dǎo)向,提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo),將教學(xué)、示范和養(yǎng)成有機融于一體。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)力求滿足學(xué)生的主、客觀的需求,從當(dāng)今文化知識和思想寶庫中,挑選能體現(xiàn)知識性、趣味性、可思性的教材,增大學(xué)習(xí)的信息量,為學(xué)生在認(rèn)知、技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、修養(yǎng)提高和情操陶冶等方面創(chuàng)造一個良好的條件。文化原則?？缥幕庾R的培養(yǎng),是語言課堂教學(xué)的一個重要方面。語言作為文化的載體,與文化密不可分,教師在教學(xué)中介紹相關(guān)的政治、社會、文教、科技方面的知識,不僅有助于加強文章的理解而且可以拓寬學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,使學(xué)生對外族文化變得越來越敏感。優(yōu)秀的教師一定是具有講課藝術(shù)的，一定是具有自己的講課風(fēng)格的。學(xué)生時代，優(yōu)秀教師的一堂課往往能在一生中留下永不磨滅的印象，激起學(xué)生對某門科學(xué)或某個課題的濃厚興趣，從而最終使他們踏上為科學(xué)獻身的征途。一堂高質(zhì)量的課，不僅向?qū)W生傳授精辟的科學(xué)知識，而且給予人們一種美的享受。在課堂上，教師像一塊吸鐵石，以邏輯力量的吸引，精神狀態(tài)的吸附，思想境界的感召，對學(xué)生的信任與期待，幽默的情趣和循循善誘的方法等深深地吸引、感動著學(xué)生。然而，并不是人人都能講好課的。講課如同一切科學(xué)和藝術(shù)一樣，有它自己的規(guī)律。只有掌握它的規(guī)律，自覺地運用它，才能使主觀符合客觀，在講課質(zhì)量上產(chǎn)生飛躍。下面筆者通過教學(xué)實踐提出教師講課藝術(shù)的幾點體會。一、熱愛教師職業(yè)，提升教師人格魅力“熱愛”是當(dāng)好教師的巨大動力。做教師需要一種精神，這就是敬業(yè)精神。只有熱愛，才會投入，才有可能盡心盡力，盡忠盡職。只有熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，才能有敬業(yè)精神。熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)之一。課后教師和學(xué)生是朋友，應(yīng)該與學(xué)生建立平等、民主、親密的師生關(guān)系。而課堂上，教師給學(xué)生的形象應(yīng)當(dāng)是一個孜孜不倦的學(xué)者。教師對所講內(nèi)容充滿自信心和自豪感，以堅忍不拔的毅力帶領(lǐng)學(xué)生攻克知識堡壘，對真理的信仰使他在困難面前無所畏懼。以這樣的感情和信仰講課，會使學(xué)生感受到一種精神力量，讓學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生“刺激”，使學(xué)生加速吸收所講的內(nèi)容。教學(xué)是一個智育與德育融為一體的過程，教師對知識的滿腔熱情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，科學(xué)的思想方法，高尚的德行風(fēng)貌，在學(xué)生中會起潛移默化的作用。這種作用有時會超過有聲的講課，深入到學(xué)生的思想、行為以至生活的各個方面，培養(yǎng)學(xué)生的崇高情感和審美情趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與綜合能力，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。二、合理進行教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率教學(xué)設(shè)計就是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)計和籌劃。要提高教學(xué)的實效性就必須精心進行教學(xué)設(shè)計。教師進行教學(xué)設(shè)計，首要的是確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到以下幾點：（1）教學(xué)內(nèi)容要具有開放性。（2）注意教學(xué)過程要有基本的框架――課前參與―課中研討―課后擴展。（3）在教學(xué)問題的設(shè)計上，教學(xué)問題應(yīng)既開放新課程，又開放學(xué)生的思維空間，解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。（4）課堂組織形式多樣化，并讓學(xué)生多參與、體驗和探究。（5）為學(xué)生營造一個寬松和諧的課堂氣氛。三、良好的語言表達能力能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師講課時語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣、層次清晰、重點突出、富有邏輯性，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。同時，有效運用肢體語言，可以幫助組織教學(xué)，增進師生感情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師講課的語速要適中，如語速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化，抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響?？傊處熣Z速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)、合拍。因此，要求每一位教師具備一定的語言修養(yǎng)，在講課時最好帶一點演員的風(fēng)度。四、教態(tài)莊重大方，舉止得體孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”教育心理學(xué)研究表明，教師的榜樣作用對學(xué)生的影響是極其巨大的，教師的教態(tài)如何，直接影響著講課效果。三尺講臺是整個教學(xué)的活動中心。教師在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的責(zé)任感、道德觀和莊重程度以及儀表舉止，無不在學(xué)生心靈上打下烙印。因此，教師應(yīng)注意以下幾個問題：要講究儀表和教態(tài)美。儀表乃人的氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師的儀表、氣質(zhì)和風(fēng)度，在整個教學(xué)活動中占有相當(dāng)重要的地位。在教學(xué)中，教師不但要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，還要有落落大方、瀟灑自如的風(fēng)度與氣質(zhì),并把最佳的精神狀態(tài)帶入教室，以充沛的精力、飽滿的情緒出現(xiàn)在講臺上，以調(diào)動起學(xué)生的求知欲與積極性。教師授課要目視學(xué)生，通過眼光把自己的認(rèn)識、意向、情感等心理狀態(tài)傳遞給學(xué)生。一個教師站在講臺上，如兩眼生輝、炯炯有神，就會給學(xué)生一種朝氣蓬勃，充滿自信的感覺，學(xué)生也會為之振奮，精力集中，認(rèn)真聽課，同時教師還可從學(xué)生的表情和姿態(tài)中判斷出授課效果；另一方面會給學(xué)生一種親切感，讓每個學(xué)生都覺得教師在關(guān)心自己，起到鞭策和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。五、板書書法化、形象化，布局合理正確地運用黑板、掛圖以及其他形象化的教學(xué)手段，是一種講課藝術(shù)。形象化教學(xué)是按照人類認(rèn)識運動的秩序，從特殊到一般，再從一般到特殊。從具體或課堂表演出發(fā)，使理論重新變成看得見、摸得著的東西。使學(xué)生接受快，化難為易。黑板是形象化教學(xué)手段的一個重要的常用工具。如何用好它，是很有講究的。黑板書法是一種藝術(shù)，黑板要精寫，不能隨心所欲地寫。擦掉什么、保留什么，要考慮周到。通常章節(jié)名稱寫在一端，盡量不要擦掉，以使整個課程綱目清晰。內(nèi)容細(xì)節(jié)、例題等寫在另一頭，可以經(jīng)常擦去更換。還要利用好彩色粉筆，用不同顏色標(biāo)出不同內(nèi)容，使黑板主次分明，起到好的藝術(shù)效果。黑板不要寫得太多，以免形成教師抄講稿，學(xué)生抄黑板的枯燥乏味的過程。黑板也不要寫得太少，只寫幾個難懂的名詞就算了。要充分發(fā)揮黑板的三個作用：（1）完整地寫出章、節(jié)、段的標(biāo)題，使全課程綱目清楚。（2）可以加強學(xué)生的視覺記憶。（3）“寫”是“講”的重復(fù)，可以彌補講之不足，使學(xué)生有記筆記和思考的時間?？傊?，講課是一門多方面的綜合藝術(shù)，教師應(yīng)有自己的藝術(shù)風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。不應(yīng)該也不可能要求教師按照一種“模式”講課。內(nèi)容決定形式，不同課程、不同章節(jié)、不同對象應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。只有遵循教學(xué)規(guī)律，掌握學(xué)生心理接受規(guī)律，追求講課藝術(shù)，才能不斷提高講課質(zhì)量。新生兒溶血性黃疸的護理陳如婷課堂目標(biāo)新生兒溶血病概述二臨床資料三溶血性黃疸的護理四討新生兒黃疸新生兒溶血病概述新生兒溶血病(Hemolyticdiseaseofnewborn)是指由于母子血型不合,母親體內(nèi)產(chǎn)生與胎兒血型抗原不配的血型抗體,這種抗體通過胎盤進入到胎兒體內(nèi)引起同族免疫性溶血,常見Rh血型系統(tǒng)和ABO血型系統(tǒng)的血型不合。多數(shù)患兒表現(xiàn)為黃疸、貧血,預(yù)后良好,其黃疸出現(xiàn)早,Rh血型不合的溶血大多數(shù)在出生后24小時內(nèi)出現(xiàn)皮膚明顯黃染,并且迅速加重健康JL重型黃痕丿L新生兒溶血病除了新生兒黃疸出現(xiàn)早以外血清膽紅素水平在短時間內(nèi)快速上升也是其特點。嚴(yán)重高膽紅素血癥可導(dǎo)致急性膽紅素腦病,進而形成核黃疸。表現(xiàn)為手足徐動、智力及運動發(fā)育障礙、聽力障礙和牙釉質(zhì)發(fā)育不良等。二、臨床資料患兒男,出生4天。因發(fā)現(xiàn)皮膚黃染4天于2015年5月19日入院?；純耗赣H為0型,為第一胎第一產(chǎn),生后24小時經(jīng)皮膽紅素為7.0mg/d,生后48小時經(jīng)皮膽紅素為140mg/dl,未經(jīng)治療,生后72小時經(jīng)皮膽紅素為26.7mg/l,未做特殊處理,為控制病情,給予心電監(jiān)護,藍(lán)光光療,礦化液綜合退黃治療,給予維生素B2片口服預(yù)防核黃素缺乏。現(xiàn)患兒無發(fā)熱抽搐及尖叫,無嘔吐及腹脹腹瀉,奶量,二便尚可。5月20日凌晨吃奶較前差,胎糞至今未轉(zhuǎn)黃,結(jié)果回報:提示有AB0溶血,血紅蛋白含量176g幾L,無貧血,血清膽紅素為429umoL,以間接膽紅素升高為主,達換血標(biāo)準(zhǔn),患兒家長暫不同意,繼續(xù)給予藍(lán)光,白蛋白及丙種球蛋白綜合退黃治療。復(fù)查膽紅素未見下降,較前有升高,血清膽紅素為498um