初中語文-第六單元教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE大氣壓強教案學習目標：知識與技能

1、能列舉證明大氣壓存在的實驗現(xiàn)象，并能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象。2、能出標準大氣壓的數(shù)值，說出測量大氣壓的工具：水銀壓強計和空盒壓強計。過程與方法

1、通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強的存在。

2、多媒體演示實驗，掌握大氣壓的測量方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1、

通過實驗觀察和思考，培養(yǎng)認真細致、實事求是的科學態(tài)度。2、

通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。教學重、難點：重點：大氣壓強的存在，測量大氣壓強的方法。

難點：感受大氣壓的存在，并用大氣壓強解釋有關(guān)現(xiàn)象導學方法：實驗探究法：課前預習學案一、自主學習：1．空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強，叫做；馬德堡半球?qū)嶒炞C實了的存在；最早測量大氣壓的實驗是實驗，一標準大氣壓相當于厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強，它的大小等于Pa；大氣壓的值隨高度的增而。2.小組活動：將紙杯空著和裝滿水，分別用一張紙蓋在水的上方，將水杯倒過來，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。二、預習反思通過自主學習，你認為這部分知識的疑點、難點有哪些？未能解決的問題有哪些？請記錄下來，上課時小組內(nèi)一起解決，比比看誰找出的問題最多。課內(nèi)探究學案一、自主學習，交流預習情況（組內(nèi)交流“課前預習”中的問題，小組長將組內(nèi)解決不了的問題匯總）二、合作探究知識探究點一：體驗大氣壓強的存在實驗證明大氣壓是否存在（參考課本39頁實驗）

器材：

實驗：

結(jié)論：大氣對浸在它里面的物體壓強．大氣向各個方向都壓強．知識探究點二：大氣壓的測量：1、將兩個吸盤式衣鉤擠壓在一起，再將它們沿軸線方向拉開，通過活動可知大氣壓強很。2、想一想如何能測出大氣壓的值？

放視頻：托里拆利實驗。思考以下問題：

（1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？

（2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強為什么等于大氣壓的值？

（3）如何計算大氣壓的值？

（4）托里拆利實驗為什么不用水做？（5）玻璃管傾斜，管內(nèi)外水銀面的高度差會改變嗎？（6）氣壓計有哪兩種？各有什么優(yōu)缺點？知識探究點三：大氣壓大小的變化1、一標準大氣壓相當于厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強，它的大小約等于Pa.2、大氣壓大小經(jīng)常發(fā)生變化：（1）隨高度變化，規(guī)律是實驗：41頁的想想做做：用自制氣壓計觀察大氣壓隨高度的變化并解釋（2）與液體沸點的關(guān)系：氣壓越大，沸點越;氣壓越小，沸點越。在一個標準大氣壓下水的沸點是。知識探究點四：大氣壓的應(yīng)用——抽水機1.抽水機是利用來抽水的2.簡述活塞式抽水機的工作原理四、小結(jié)：你的收獲：你的困惑：大氣壓強學情分析：學生學習本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強、液體壓強、力的平衡等知識；在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法；在生活經(jīng)驗方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識。學生可能對大氣壓強存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認識，所以難以調(diào)動學生的學習積極性。通過一系列實驗和生活中的現(xiàn)象讓學生感受到大氣壓強的存在和運用，突破難點。學生對科學探究的過程有了一定的了解，這里要逐步引導學生完成估測大氣壓值的探究實驗，放手讓學生完成，并對實驗進行評估交流。在教學中通過實驗和多媒體，以實驗為基礎(chǔ)、感性認識為依托，逐步引導學生利用已有知識解決新的問題，學生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學習大氣壓強效果分析課題引入較新，充分調(diào)動了學生的積極性和好奇心。探究大氣壓強的測量方案，體現(xiàn)學生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對實際問題予以解決，突出學生運用知識解決問題的能力。受力分析的應(yīng)用，幫助學生理解，有助于突破重難點。大氣壓強教材分析大氣壓強是人教版教科書八年級物理第九章第三節(jié)的內(nèi)容，是在前面所學力和壓強等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，來進一步研究大氣壓強的，是壓強知識的重要組成部分。

本節(jié)課的特點是：理論和實踐聯(lián)系緊密、評價學生的方式多樣化，是一節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好課程，體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會的課程理念。

本節(jié)課是壓強知識的延續(xù)，也是后面研究流體壓強的基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)上起著承前啟后的作用；在情感目標上，讓學生主動參與課堂活動，讓他們充滿科學探究的欲望，為學生自主學習、合作學習、終身學習打下基礎(chǔ)。

評測練習1.歷史上，著名的______實驗證明了大氣壓的存在；__________實驗首次測定了大氣壓的值。2.如圖所示實驗不能說明大氣壓存在的是（

）

3列事件中,屬于利用大氣壓的是（

）A．用吸管把飲料吸入嘴里

B.打針時,把藥液注入肌肉里C．癟進去的乒乓球放入熱水中燙一燙又能恢復原狀D．當壺中的水沸騰時，壺蓋不斷地跳動4.如圖所示，張紅同學用吸管吸飲料時出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，無論她怎么用力，飲料都吸不上來。你認為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）A、吸管上有孔

B、大氣壓偏小

C、吸管太細

D、吸管插得太深5.在大氣壓為760mmHg的房間內(nèi)做托里拆利實驗，測出管內(nèi)水銀高度為750mmHg，其原因是（

）A、玻璃管太長

B、玻璃管放傾斜了

C、管內(nèi)水銀面上方有少量空氣

D、玻璃管粗了些6.一位小朋友手里拿著的氫氣球不小心脫手升到了空中，當氣球升到高空時發(fā)生了破裂。以下關(guān)于氣球升到高空破裂的原因分析正確的是

（

）A、高空大氣壓增大，氣球體積減小，將氣球壓破B、高空大氣壓增大，氣球體積增大，將氣球脹破C、高空大氣壓減小，氣球體積增大，將氣球脹破D、高空大氣壓減小，氣球體積減小，將氣球壓破7.在一次測定大氣壓的實驗中，觀察到水銀柱的高度約為76cm。經(jīng)計算，當時的大氣壓近似為105Pa。這樣的大氣壓可支持多高的水柱?(取g=10N/kg)大氣壓強課后反思本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學媒體，為學生認識大氣壓強的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學生視覺體驗的同時，大大提高了學生學習的積極性和學習愿望。二是充分讓學生自主學習、合作學習，體現(xiàn)學生的主體性，通過課前熱身、課堂檢測、探究實驗、學生小組討論、計算等形式讓學生真正動起來，使學生主動的、積極的參與到學習過程中，成為學習知識的主人。三是大膽對教材進行調(diào)整和取舍，并有所測重，同時有的放矢，針對學生出現(xiàn)的問題進行教學，目的性很強，確保教學有效、流暢。大氣壓強課標分析培養(yǎng)學生綜合探究能力，在新課標的精神指導下，探究式學習作為教學的基本指導思想，已滲透到教學各個環(huán)節(jié)。學生的科學探究學習經(jīng)歷了從形成