心理 請(qǐng)口下留情

教學(xué)目的：通過(guò)人際情景的體驗(yàn)和角色扮演，學(xué)會(huì)管理沖動(dòng)型的負(fù)面情緒，并學(xué)會(huì)用更積極的、冷靜的方式處理同學(xué)關(guān)系，體驗(yàn)尊重和體諒別人給自己內(nèi)心帶來(lái)的安寧。心理請(qǐng)口下留情請(qǐng)口下留情

--我能同室不操戈

心理請(qǐng)口下留情想好就說(shuō)：同學(xué)之間因言語(yǔ)而引發(fā)的矛盾沖突最容易在哪些地方、哪些時(shí)段發(fā)生？沖動(dòng)的危害？心理請(qǐng)口下留情一、沖動(dòng)的危害（1）影響個(gè)體的身心健康、（2）破壞人際關(guān)系（3）影響正常的學(xué)習(xí)和生活（4）當(dāng)憤怒到失去理智和控制力時(shí)，會(huì)造成危及生命和危害社會(huì)的嚴(yán)重后果矛盾升級(jí)的罪魁禍?zhǔn)?/p>

——言語(yǔ)沖突心理請(qǐng)口下留情二、校園情景劇一天中午，小A和小B在三樓走廊上背英語(yǔ)，看到樓下操場(chǎng)上有一位男同學(xué)C經(jīng)過(guò)。A：“這個(gè)人怎么這么矮”？B：“是??！”（對(duì)著小C喊到：“喂，侏儒”）C：轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)四處張望，找不到叫喊的同學(xué)，繼續(xù)往前走。A：“這人長(zhǎng)得還真難看！”（繼續(xù)喊話(huà)：“喂，恐龍！”）C：抬起頭，看見(jiàn)三樓的小A和小B，停下腳步，喊道：“找死?。　毙和小B感到他不是初一的同學(xué)，馬上把頭縮回來(lái)。當(dāng)天晚上，小C帶幾位初三的同學(xué)到寢室找小A和小B……心理請(qǐng)口下留情小組討論：同學(xué)之間這種矛盾小插曲發(fā)生的原因是什么？這種矛盾發(fā)生后會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？你有什么好的方法預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生嗎？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)談一談。心理請(qǐng)口下留情小組討論：廉頗和藺相如各有哪些交往藝術(shù)？心理請(qǐng)口下留情藺相如的交際藝術(shù)克制----一個(gè)巴掌拍不響忍讓----“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”冷靜----有理也要有禮，得理也要饒人！以大局為重，不計(jì)個(gè)人榮辱！心理請(qǐng)口下留情廉頗的交際藝術(shù)：反思----能醒悟勇氣----知錯(cuò)就改回應(yīng)----采取對(duì)等的高姿態(tài)心理請(qǐng)口下留情三、學(xué)以致用之情景劇

——《小“將”“相”和》教室里，學(xué)生“小將”買(mǎi)了一杯可樂(lè)，置于桌子上。學(xué)生“小相”從室外進(jìn)來(lái)，一不小心把桌子上的可樂(lè)打翻了。小將：（怒目）你有毛病?。啃∠啵何矣植皇枪室獾?，誰(shuí)叫你放這了！小將：是我的桌子，想放就放，你打碎杯子，難道有禮了？你必須道歉，賠我小相：道歉，沒(méi)門(mén)，自己沒(méi)放好，還要我陪，美的你，神經(jīng)?。⌒ⅲ?舉拳)你竟然罵人！小相（昂頭）就罵你了，怎樣？神經(jīng)病小將（晃拳）你再罵，別怪我不客氣！小相（正面對(duì)立），想打架啊，來(lái)呀，誰(shuí)怕誰(shuí)呀?。▋扇撕抟忸D生，兩人扭打在一起）旁白：小將在打架中吃了虧，越想越恨，第二天就叫同學(xué)去打小相，小相吃虧，又叫同學(xué)去打小將，小小的一杯可樂(lè)竟引發(fā)了一場(chǎng)校園沖突……心理請(qǐng)口下留情大結(jié)局如果你是廉頗和藺相如在世，會(huì)如何平定這場(chǎng)風(fēng)波？請(qǐng)小組合作，共同演出劇本后半部分大團(tuán)圓結(jié)局。心理請(qǐng)口下留情精彩留言請(qǐng)口下留情忍一時(shí)，海闊天空保持冷靜，換位思考矛盾僵持時(shí)，學(xué)會(huì)求助他人如果錯(cuò)了，學(xué)學(xué)廉頗，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；如果有