人教版部編本二年級上冊《18.古詩二首》教學設計

人教版部編本二年級上冊《18.古詩二首》教學設計夜宿山寺教學目標1．認識8個字，會寫6個字。朗讀并背誦古詩。2．了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。教學重難點教學重點認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。教學難點能正確、端正地書寫6個字。教學過程一、導課同學們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學習這首詩。（板書課題）二、新授（一）初讀古詩。1.設計問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點，讓學生自己理解）2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設情境，讓學生欣賞感悟，請學生談談看了此畫面后有什么感受。（留空白，讓學生暢所欲言。教師點撥強調一點：山上寺院里的樓很高）。3.請學生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。（本環(huán)節(jié)意在使學生整體把握古詩內容）（二）理解詩句。1.學生研究、合作、體驗。（1）讓學生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。（2）讓學生小組內交流。（3）各小組匯報詩中關鍵詞語及詩句的意思。2.小組匯報。(1)通過小組學習，知道哪句詩的意思了？（指名說）(2)在小組學習的過程中，你還有不懂的地方嗎？（請學生質疑，請會的同學幫助解答，老師加以引導。）(3)請四個同學每人說一句詩的意思。(4)請同學們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）(5)你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。（三）誦讀欣賞，品讀古詩。1.通過學習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩）2.教師配樂范讀，然后引導學生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學生，以學生評析為主，教師適當點撥、指導）三、練習1.齊讀古詩，加強記憶。在朗讀的基礎上，教師播放音樂，全體學生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。2.利用課外資料，請同學們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。四、總結詩人用夸張的藝術手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說話，恐怕驚動了天上的仙人，全詩語言樸素自然，卻十分生動形象。這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。五、作業(yè)回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。也可以把這首詩畫成一幅畫。六、板書夜宿//山寺［唐］李白危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。敕勒歌教學設想：本篇課文是首民歌，僅僅有27個字，卻有極大的藝術感染力，給我們描繪了一幅壯闊，富饒，幸福安康的草原生活，本課從語言到意境可謂渾然天成，它風格樸素、意蘊真淳，語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主，以課件為輔助給學生美的的體會進而美的教育。教學目標：1讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學習用動靜結合來體現(xiàn)草原美的寫法。3引導學生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4學生會背誦這首民歌。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：1上課后，讓學生閉上眼睛，創(chuàng)造一個寧靜的氛圍，利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》，把學生帶入一個美麗的夢景。2利用課件展示課文內容，教師在黑板上板題目：敕勒歌。二、初讀全詩，字詞釋義1自由讀詩歌，要求讀正確、讀通順。2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準詩中“見”的音。）3讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。4全班齊讀古詩。二、分步解讀，把握詩境1解題意。讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。2讀通詩句，理解詩意。①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色“敕勒川，陰山下?！边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下？②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。③天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？詩中不寫人，而是強調、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，就可能給我們如下的感覺：（1）油然涌起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。三、再讀本詩品悟詩意1讓學生再讀課文，由詩入畫。這是一幅圖畫，遠遠的是雄偉的陰山，向天空看藍天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，要創(chuàng)造一個和諧的世界，那不正是我們追求的生活嗎？2教師有感情地描述詩境：（課件展示草原風景，教師配樂朗讀）“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？（引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生的向往和熱愛之情。）四、學生背誦本詩。1給學生讀背時間。2教師利用課件練習，給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。chìlè（）qióng（）廬見（）牛羊天似（）籠（）蓋3全班學生齊背本詩。4觀察課件展示風景，配樂背誦。五、總結《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風格，境界開闊，音調雄壯，語言直白如畫，藝術概括力極強。宋代詩人黃庭堅說這首民歌的作者“倉卒之間，語奇如此，蓋率意道事實耳”。這首民歌風格奔放、雄健質樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂。六、用課件播放《天堂》這首歌，在歌聲中結束本課。板書設計：敕勒歌（北朝民歌）草原美景背景：陰山下全景：天似穹廬，籠蓋四野特寫：風吹草地見牛羊教學反思：人教版部編本二年級上冊《語文園地六》教學設計教學目標：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。4、學習"我的發(fā)現(xiàn)"，會通過觀察、對比、分析等方法識字。5、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）課時分配：二課時第一課時一、識字加油站。1、學生借助拼音認識生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。3、討論：你還知道哪些車或船？4、小結識字的方法。二、字詞句運用。1、讀一讀，看誰讀得準。（1）看誰能給這些多音字注上拼音。（2）師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。（3）說一說，我們學過的多音字還有哪些？（4）我會選一組多音字說話。2、感受標點符號的奧秘。（1）學生試著給3個句子打標點。（2）想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？（3）你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、體會形聲字的特點。四、我的收獲。第二課時一、復習多音字引入新課。二、日積月累1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？2、打開81頁，讀讀。3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？4、簡要了解出處及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)："將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。"志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》："夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。"有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。5、想一想，這3句話有什么共同點？6、同桌交流