鄂教版六年級下冊品德與社會教學方案

—鄂教版六年級下冊品德與社會教學方案3.風行世界的“中國制造”6．《和平來之不易》10、《在自然災害面前》學情分析“自然災害”對于只有十一二歲的孩子們來說是一個相對遙遠的話題。說到遙遠，是由于在他們身上并沒有發(fā)生過重大的自然災害，沒有體會到家破人亡，流離失所的那種苦痛，也就不會對自然災害的無情有什么很深的感受。而本課的活動目標之一就是讓同學深入感受自然災害帶來的危害性，學習在自然災害面前自救互救的方法。究竟怎樣才能拉近同學與話題間的距離，讓同學能有所感悟呢找準切入點顯得尤其重要。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點是學習在自然災害面前一些簡潔的自救互救的方法。在突破重難點的過程中，老師應留意結合本地同學的實際情況，設計活動。比方：通過“小試驗”這個活動，使同學明白災難來臨應如何撤離。通過“自救模擬”學習沉著冷靜的應對災難。設計思路依據(jù)課程標準的內容，我針對同學學習和生活的實際情況，從同學的年齡特點動身，圍繞教學目標對教材進行了重組，細心設計體驗活動，試圖在挖掘同學已有的生活經(jīng)驗基礎上，提升他們對生活、對大自然的認識，拉近同學與話題間的距離，讓同學能有情感上的體驗和感悟。在教學過程中，我設計了這樣的活動：第一課時：從身邊的雪災談起、從印象最深的地震談起、從印象最深的地震談起、擴展到其它自然災害、探究自然災害背后的人為原因。第二課時：災害預防預報有良方、小測試、自救模擬。第三課時：一方有難，八方增援、互救互助，心手相牽。教學目標學問目標：通過觀看和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災害，認識自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。力量目標：了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探究、取得的經(jīng)驗和成果、實行的預防和自救措施。情感看法價值觀：體會人們在危難中團結互助、勇敢抗災的可貴精神品質，學習在自然災害面前自救互救的方法。教學重點認識和感受自然災害給人們帶來的巨大損失和災難。教學難點學習在自然災害面前一些簡潔的自救互救的方法。教學準備老師準備：搜集有關重大自然災害的視頻資料制作，世界地圖。同學準備：搜集了解到的自然災害相關文字、圖片等資料并填寫調查表，制作災害標記牌。課時布置3課時第一課時完成教材X67頁內容，話題為“大自然發(fā)怒的時分”。第二課時完成教材68X70頁內容，話題為“災害的預防與搶救”。第三課時完成教材71X72頁內容，話題為“災害無情人有情”。教學過程第一課時活動一從身邊的雪災談起1．老師引導同學回憶雪趣，感受大自然的美妙（出示相應圖片）2．師：還記得20XX年初，下了17天，席卷了中國中部與南方，包括武漢的那場大雪嗎給我們的感覺有什么不同呢（出示相應圖片）3.小結：此時飄舞的雪花不再是美的化身，而是大自然的怒吼聲，它已演化成了一種災害。（板書課題）【設計意圖：從身邊的雪災談起，通過情感上的比照與襯托，讓同學初步感受自然災害的危害性?！炕顒佣挠∠笞钌畹牡卣鹫勂?．師：除了發(fā)生在我們身邊的雪災，在同學們腦海里印象最深的自然災害是什么（：汶川地震發(fā)生時的視頻）2．師：汶川地震，中國之痛！這次地震到底給人們帶來了哪些危害呢說說你感受最深的，最有感受的。（同學分組選擇其中一點溝通）（1）危害之一：人員傷亡（：出示照片一：被掩埋的孩子緊握拳頭；照片二：一群死難同學遺像）師：看看這組數(shù)據(jù)，遇難：41353人，受傷：274683人，失蹤：32666人。地震中，有多少這樣花季的孩子生命悄然而逝地震中，又有多少個的生命戛然而止（板書：人員傷亡）（2）危害之二：精神創(chuàng)傷（：出示照片三：孩子恐驚的臉）師：看到這張照片的孩子，你們想到什么這次地震給人們帶來了哪些的精神上的創(chuàng)傷（板書：精神創(chuàng)傷）（3）危害之三：經(jīng)濟損失師：你們還了解到其它哪些危害（房屋倒塌、道路塌毀、損失金額……）同學上臺展現(xiàn)汶川地震后的圖片，老師演示補充圖片。師：看到地震前后這樣迥然不同的圖片，你有什么感受把這些損失都折算成人民幣，是多少呢師：它相當于整個國家產(chǎn)年總收入的十二分之一，這還只是直接經(jīng)濟損失。1976年唐山大地震，直到1986年，唐山重建才根本完成。算算花了多長時間（十年）從中你感受到什么（板書：經(jīng)濟損失）3.小結：看來，大自然一旦發(fā)怒，帶給人們的危害極其巨大?！驹O計意圖：通過視頻、照片、數(shù)據(jù)的一系列真實的再現(xiàn)，使同學深化感受災害的危害之大?！炕顒尤龔淖约荷畹奈錆h的水災入手1.師：盡管世界上地震發(fā)生的區(qū)域很廣泛，但我們并不必恐慌，由于武漢不處在地震帶，一般不會發(fā)生地震。倒是另一種自然災害經(jīng)常困擾著我們武漢。你們明白是哪一種嗎2.師：20XX年咱們湖北地區(qū)就曾發(fā)生過一次重大水災，這次水災還殃及那些省份呢（：出示中國地圖）3.師：他們都位于長江流域，水災的發(fā)生也有肯定的區(qū)域性。這次水災還造成了哪些危害4.小結：水災也給我們造成生命的威逼、經(jīng)濟的損失?！驹O計意圖：同學通過自己在圖中找，自主在心中思，進一步了解自然災害的區(qū)域性?！炕顒铀臄U展到其它自然災害1.師：除了上述幾種自然災害，地球這個漂亮的藍色星球，每年都會發(fā)生其他各種各樣的自然災害。你們還明白哪些地方發(fā)生過哪些自然災害呢（老師相機演示出示相應圖片）2.小結：每種自然災害都會讓我們生命、生活受到影響?！驹O計意圖：擴展到其它自然災害，了解其他自然災害的特點和危害性?！炕顒游逄骄孔匀粸暮Ρ澈蟮娜藶樵?.師：人們都說：自然災害是“天災”，人類無法預測，我們害怕、恐驚。特別是近幾年，大自然發(fā)怒的次數(shù)越來越多，造成的危害越來越大，究竟是什么原因呢2.師：在上網(wǎng)搜集資料時有這樣兩個現(xiàn)象引起了我的留意?，F(xiàn)象一：（：出示1954年和20XX年水災流量與水位比照統(tǒng)計圖）這兩張統(tǒng)計表給你的感受是什么98年洪水的流量沒有54年的流量大，水位卻普遍比54年的水位高。為什么呢3.師：再看現(xiàn)象二，武漢地處我國中部地區(qū)，不常下雪，為什么20XX年初，氣候會那么異樣，暴雪成災呢4.小結：天災的背后隱藏著什么原因呢我期望著你們能找到答案，能和我一起共同探究，讓自然災害對我們人類造成的危害小一點，再小一點?！驹O計意圖：提出質疑，激發(fā)起他們探究的欲望，讓其在探詢到自然災害背后的人為因素后發(fā)自內心地想要去愛護我們賴以生存的地球。】板書設計大自然發(fā)怒的時分帶給人們的危害極其巨大人員傷亡精神創(chuàng)傷經(jīng)濟損失第二課時活動一災害預防預報有良方1.師：伴著時期的進步，科學的發(fā)展，人們可以運用各種方法，逐步認識它的規(guī)律，依循規(guī)律，實行相應得措施，削減自然災害造成的損失，千百年來，人們始終在努力探究，力求摸清大自然的脾氣。（板書課題）2.結合課前搜集相關資料，自主學習68頁相關內容，溝通商量：古代預防預報自然災害的工具和手段有哪些3.師：東漢張衡創(chuàng)造了世界上第一臺測定地震方向的科學儀器———地動儀。它是人類用科學方法觀測地震的開端。4．師：今天，人們預測自然災害和防災，減災的方法和途徑更加多樣，也更加科學了，如今，有哪些預防預報自然災害的高科技手段呢5.師：勞動人民在生產(chǎn)和生活實踐中，細心觀看，總結了哪些預測自然災害的經(jīng)驗和諺語呢（板書：依循規(guī)律實行措施）6.小結：瞧，災害的預防預報費方法真多?！驹O計意圖：讓同學在自主搜集、整理、溝通的探究性學習開放式活動中，了解一些人們預防預報自然災害的方法和手段。】活動二小測試1．老師選擇一個瓶子表示巷道，里面裝各色的球表示人。當災害降落時，同學試著演練一下怎樣能又快有安全的跑出去2.從活動中得到什么啟示3.小結：災難來臨時，我們要冷靜沉著快速有序的撤離。【設計意圖：在自主參與的小測試模擬中，讓同學充足感受到關鍵時辰，快速有序緊急疏散的重要。】活動三自救模擬1.師：同學們，假如我們關注新聞報道，就會發(fā)現(xiàn)，地球上每年都會發(fā)生各種各樣的自然災害，地震、洪水、臺風、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奔波人們珍貴的生命。那么當災害降落的時分，我們該用什么樣的心態(tài)去面對，又應當如何做呢2.依據(jù)本地實際情況。分組選擇易發(fā)生的自然災害創(chuàng)設情境，設計演練內容。（1）假如預報將有地震或洪水發(fā)生，你和家人應當提前做好哪些準備工作（2）假如地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦假如你正在電影院里看電影，這時你該如何辦假如你正在公路上，這時你該如何辦（3）假如山洪正向你居住的房屋襲來，你和家人應如何躲避洪水（4）假如不幸被洪水圍困，你會想出什么方法來求救或保住性命假如在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等候救援人員到來時你應當如何做3．面對自然災害，除了要有逃命的技巧外，還必需具備什么品質為什么說說你明白的實例。4．5月12日在我國四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震，地震給災區(qū)人民的生命和財產(chǎn)造成了巨大損失，但在地震中也涌現(xiàn)出一批可歌可泣的感人事跡，令人震撼又感動。（：播放典型事例視頻）5.小結：自我搶救要沉著應對。（板書）【設計意圖：在有效的情境創(chuàng)設和生生互動的演練中，初步把握一些簡潔適用的自救方法。】板書設計災害的預防與搶救依循規(guī)律實行措施自我搶救沉著應對第三課時活動一一方有難，八方增援1．（：出示P72頁相關圖片）師：你看到什么想到什么感受2．同學說他們從各種媒體上了解到的，有關某地發(fā)生重大自然災害時國內國外救助的情況及感人事跡。3．師：在5月12日在我國四川省汶川縣發(fā)生了里氏8.0級大地震后，你和你的家人又都做了些什么4.小結：這真是一方有難，八方增援。【設計意圖：拉近話題與同學生活的距離，從自己和自己身邊人們的行動中產(chǎn)生真實感受?！炕顒佣ゾ然ブ氖窒酄?．（：出示一組手的照片——“救命的手”醫(yī)護人員和青年志愿者齊手運輸重傷員；“求生的手”一所被震倒的中學現(xiàn)場，一名女生伸出求援的手，她不久獲救；“喂奶的手”年僅1歲的女孩沈天奇在地下堅強存活3天后獲救援，醫(yī)生在為小天奇喂食牛奶；“獻血的手”南京鼓樓醫(yī)院的醫(yī)生們伸出手臂，踴躍獻血，救助地震災區(qū)傷員；“捐款的手”機關廣闊干部職工紛紛伸出手為地震災區(qū)捐款。）師：：一雙雙手用無聲的手語，向滾滾江河，向蒼茫大地，傳遞著無盡的悲情與靈魂的震撼。那一只只伸出的小手，是求生的渴望；那一雙雙急迫的巨掌，是托起明天的力量。每一只手都彰顯著人類的抗爭，書寫著生命的尊嚴！請伸出你的手，握住求助的手，讓世界充滿愛……2．小結。雖然自然災害會給人類帶來災難和苦痛，但人們互相救助的溫情可以減輕災區(qū)人們的傷痛。【設計意圖：小小的照片感染孩子們的心靈，讓他們對災害無情人有情理解更加透徹了?！堪鍟O計災害無情人有情一方有難，八方增援。互救互助，心手相牽。11．《課程伴我成長》學情分析從同學的社會生活環(huán)境看，孩子升入六班級后，家長都很重視其學習與生活狀況，但兩者相比更趨向于學習成果。他們對同學自我認知的引導，同學的社會性的發(fā)展不夠重視。從孩子的心理特點和認知程度上分析，六班級下學期是整個小學階段學習的最終一個學期，此時的同學，大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相順應的情感、看法、價值觀，他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經(jīng)到了一個比擬高的狀態(tài)。而他們又面臨小學畢業(yè)，同學內心充滿了對初中生活的向往和憧憬，但對自己度過的小同學活、對自己成長的過程卻很少回憶梳理。因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓同學感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲。教學難點是回憶六年的課堂生活中難以忘記的故事，從而感受到自己的個方面在伴隨課程成長。在突破重難點的過程中，老師應留意由于同學已經(jīng)初步形成了與他們年齡相順應的情感、看法、價值觀，因此，我們要更重視同學日益增加的道德素養(yǎng)和社會性的不斷發(fā)展，在內容上更加向廣度和深度推動。設計思路本課的主題著重回憶六年來，在《品德與生活》、《品德與社會》的課堂生活中令自己難以忘記的故事，從而感受到自己的各方面在伴隨課程成長。讓同學通過探究、溝通、思索，重新認識自己，總結自己伴隨《品德與生活》、《品德與社會》成長中的改變和收獲。旨在引導同學回憶總結自己學習《品德與社會》后的改變，記錄下成長中的點點滴滴，為以后的初中學習生活奠定更好的基礎。在教學過程中，我設計了這樣的活動：第一課時：賞識照片，回憶導入、溝通探究，回憶“我的課堂故事”、回味點滴，共享“課本中的我”、回憶主題，活動擴展。第二課時：展現(xiàn)共享，導入主題、圍繞話題、深化探究、獨特展現(xiàn)，制作“改變珍藏卡”、回憶主題，引發(fā)反思。教學目標情感看法價值觀：讓同學感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。力量目標：能發(fā)現(xiàn)自己身上的改變、并能思索、總結歸納。學問目標：梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，回憶總結自己成長中的點滴改變，感受自己與新課程一同成長、提升。教學重點體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩，讓同學感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲。教學難點回憶六年的課堂生活中難以忘記的故事，從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。教學準備老師準備：教學，課前老師和同學一起共同布置教室，做好有關課前調查，搜集有關過程資料，如圖片、剪貼報、同學日記等。同學準備：查找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景，搜集整理反映自己成長進步的資料等。課時布置2課時。第一課時完成教材P74XP78頁內容，話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。第二課時完成教材P79XP80頁內容，話題為“我在生活中的新改變”。教學過程第一課時活動一賞識照片，回憶導入1.師：前幾天，老師從同學們那里搜集了一些特別的禮品，想看一看嗎2.師：大家都認出來了吧，這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等?？吹竭@些留下的痕跡，是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活3．小結：是啊，轉瞬間，在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下，我們共同走過六年的光陰，今天，就讓我們一起去回味在這門課上我們共同度過的幸福瞬間。（板題）【設計意圖：通過對課前搜集資料的呈現(xiàn)，引發(fā)同學回憶在六年的課堂生活中發(fā)生的難以忘記的故事，從而打開同學心扉，引發(fā)同學共鳴?！炕顒佣贤ㄌ骄浚貞洝拔业恼n堂故事”1.（播放：我的課堂故事，配樂《美妙光陰》。）師：我想這一張張照片肯定勾起了你最珍藏的某段記憶，或許是在課堂上某次精彩的發(fā)言，掌聲雷動；或許是某次真誠的溝通，和同學開誠布公，解開心中的小疙瘩；或許是生活中難忘的點滴，和同學真心的共享，或許還有很多很多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在品生、品社課堂上發(fā)生的難忘的故事。2.四人小組溝通：我講我的課堂生活故事.老師巡察，相機參與，指導各小組同學的發(fā)言。3．班級溝通：各小組推舉一名同學說說“我的課堂生活故事”。（老師示范或補充，相機點評或提問，關注同學在學習《品德與生活》、《品德與社會》中，發(fā)生的那些令人心馳神往，感動異樣的小故事，發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處，引起共鳴與對話。）4.師：同學們，聽了這些同學講的課堂生活故事，再回首自己六年的學習生活，此時你有什么要說的嗎5.同學溝通，老師相機點評、提煉，讓生感受自己各方面的進步。6.小結：一門課打開了一扇門，讓我們登上了新的臺階，見到了一片新風景，六年來，我們在《品德與生活》、《品德與社會》的學習中，與新課程一同進步，一同成長，留下那么多寶貴的回憶?！驹O計意圖：引導同學回憶、溝通在學習《品德與生活》、《品德與社會》所發(fā)生的那些令人感動異樣的小故事，從而讓同學感受自己與新課程一同成長。】活動三回味點滴，共享“課本中的我”1.師：在六年的品生、品社的課堂上，我們一同溝通，一同共享，一同探究，一同成長，還有位好友，始終在默默無聞地陪伴著我們，留下了我們的聲響和感受，記錄了我們的言行和創(chuàng)意，讓我們親歷了很多好玩的活動，今天我們也把它請到了我們的課堂。2.（播放：出示六年中同學在品生、品社書中留下的痕跡，呈現(xiàn)同學在課本中完成的作品，配樂《奔放的旋律》。）師：讓我們一起來找找課本中的自己吧，讓我們共同共享你在課本中的腳印。3.同學回憶、思索、溝通，在小組中展現(xiàn)自己的作品，共享當時的心情故事。4.師：看到這些精致的作品，你有何感受5.小結：在六年的學習生活中，課本由于增加和融入了同學們的作品和經(jīng)驗，記載了我們成長的腳印，變得更加精彩，老師為你們感到驕傲!【設計意圖：通過請同學梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡，完成的作品，讓同學體會到課本記載著我們學習的腳印，課本中有我們的參與，正是有了我們的互動，融入了我們每個同學的經(jīng)驗而變得更加豐富、更加活潑、更加精彩！】活動四回憶主題，活動擴展師：六年來，《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來，它記載了我們學習的腳印，反映了我們人生中一段重要的生活閱歷，我們和它在新課程中一起進步，一起成長，快把這些精彩的作品進行整理分類，制成我的“成長紀念冊”吧，相信它會成為你的生活中難忘的回憶?！驹O計意圖：回憶主題，總結全課，讓同學在課堂故事和“課本中的我”中，感受自己各方面的進步?！堪鍟O計課堂生活大盤點難忘故事“課本中有我”共同參與共同成長共同精彩第二課時活動一展現(xiàn)共享，導入主題1.師：同學們，上節(jié)課，我們共同共享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘記的故事，制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的腳印吧。（播放：同學的“成長紀念冊”，感受生從入學到畢業(yè)，在參與學校的各項活動中漸漸成長。）2.師：我發(fā)現(xiàn)剛剛在看“成長紀念冊”的時分有些同學竊竊私語，我想肯定是這段錄像把你帶到了美妙的回憶中，那你想說點什么3.小結：這一次次成長讓我們感動。【設計意圖：通過對上節(jié)課“成長紀念冊”的回憶，讓同學自己發(fā)如今學習《品德與生活》、《品德與社會》后產(chǎn)生的改變，導入主題，進入新課?！炕顒佣@話題，深化探究1.師：是啊，大家都發(fā)現(xiàn)，學習了《品德與生活》和《品德與社會》后，我們每個人都發(fā)生了一些改變，這些改變有哪些呢（板書課題：我在生活中的新改變）2.師：是呀，《品德與生活》《品德與社會》由課內延長到課外觸及面相當廣泛，學習確實讓我們每個人受益匪淺，通過你們的“成長紀念冊”，老師感受到了你們的進步，你們的成長.3.師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲，請大家在四人小組里溝通溝通，在溝通的時分最好結合你在課前搜集到的反映自己改變的資料進行，然后各小組推舉一位同學上臺溝通。趕快行動吧！4.同學在小組中溝通中。5.師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程，由課內延長到課外，促使我們的生活發(fā)生了哪些新改變呢我們一起來溝通吧！6.師：看到同學們搜集的這些寶貴的資料，老師真為你們的成長進步感到快樂。假如能把這些寶貴的資料記錄下來，作為永遠的紀念，那該多好哇！老師也想和大家共享下我的感受、我的收獲。（：展現(xiàn)老師課前制作的個人改變珍藏卡，講解并描述自己在與同學共同學習中感受成長中的歡樂。）7.師：你想不想也做一個這樣的改變珍藏卡，來記錄自己成長的腳印呢老師相信聰慧的你們設計的改變珍藏卡會更好、內容更豐富，更充實。8.同位之間相互溝通準備怎樣設計自己的珍藏卡。9.同學溝通自己的設計思路，師生共同評價。10.小結：讓我們將這些成長記錄下來?！驹O計意圖：通過對“成長紀念冊”回憶，引導同學去發(fā)現(xiàn)、溝通，通過《品德與生活》和《品德與社會》課的學習，自己在生活中有哪些新的改變，感受自己成長中的歡樂與收獲。】活動三獨特展現(xiàn)，制作“改變珍藏卡”1.同學自主設計自己的改變珍藏卡。老師巡察指導，幫忙同學解決實際操作中顯現(xiàn)的困難。2.激勵同學上臺展現(xiàn)自己制作的改變珍藏卡，并溝通自己成長的歡樂【設計意圖：適時地引導同學要把搜集的資料學會整理，可以設計成一份精致的改變珍藏卡，這樣同學愛好盎然，讓他們用自己喜歡的方式，把在成長中所收獲的歡樂在紙上永遠地留下來，成為永遠的紀念?！炕顒铀幕貞浿黝}，引發(fā)反思小結：同學們，我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中，更深入地懂得了“成長和改變”的'含義，感受了課堂生活的多彩，感受了我們同新課程一同進步，一同精彩，相信不管是“成長紀念冊”還是“改變珍藏卡”都會見證我們的成長，記錄我們的歡樂，讓我們?yōu)樽约旱某砷L感到驕傲！【設計意圖：通過對主題的回憶總結，引發(fā)同學思索，讓同學感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲。】板書設計我在生活中的新改變溝通新改變感受歡樂我的改變很精彩我為成長而驕傲12．《依依不舍情》學情分析從同學的社會生活環(huán)境看，六班級同學的社會性發(fā)展已經(jīng)到了一個相對較高的狀態(tài)。但與此同時，小小年紀的他們面臨來自家長、老師、自我理想等多方面的壓力。他們正處在最終沖刺階段，在緊急的學習之余，很少有時間、有時機梳理自己六年來的學習生活閱歷；從孩子的心理特點和認知程度上分析，同學通過六年的共同學校生活，已經(jīng)有自己的好友圈，他們渴望友情，難舍友情；他們擅長發(fā)現(xiàn)學校以及老師的工作對自己的影響，難忘師恩，難忘母校；另一方面，他們許多時分不明白以什么樣的渠道，較為適宜的方式表達自己內心的真實感受；因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：回憶小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點是：激發(fā)同學的內心感受，并以恰當?shù)姆绞奖磉_。在突破重難點的過程中，老師應留意：尊重同學內心對同學、對老師、對母校的真實感受，注意同學內心情感的激發(fā)。老師還要關注中途轉學的同學，讓他們共享自己的轉學閱歷。還有老師要留意引導、按時糾偏，可防止不必要的為難。設計思路本科教學設計本著兩點思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點貼近同學的心，才能贏得同學的心。同學的真情被喚醒，課堂才具有實施有效引導的可能性。其次是“重深化”，無論是同學內心世界情感的調動，還是生活實踐策略的探討，注意老師引導的深化性，才能表達一節(jié)課的課堂價值。在教學過程中，我設計了這樣的活動：第一課時：班級和我——咱班的共同記憶、同學和我——咱們的共處記憶、定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄。第二課時：老師和我——難忘師恩、學校和我——難忘母校。教學目標情感看法價值觀：為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學間的友愛之情。力量目標：以恰當方式表達自己的內心感受；能為母校的發(fā)展獻計獻策，為母校、為老師、為學弟學妹們做力所能及事。學問目標：感受成長的樂趣。教學重點回憶小學的生活，感受自我的成長，感受同學間的友愛和學校、老師的教育之恩。教學難點激發(fā)同學的內心感受，并以恰當?shù)姆绞奖磉_。教學準備老師準備：了解本班級歷年大事、趣事等。同學準備：搜集能反映自己與同學共同學習生活的照片、文字或其他物證。課時布置2課時。第一課時完成教材P81XP82頁內容，話題為“同窗情意深”；完成P86頁“臨別贈言”話題中的“同學臨別贈言”部分內容。第二課時完成教材P83XP85頁內容，話題為“心存感謝”；完成P86頁“臨別贈言”話題中的盈余部分內容。教學過程第一課時活動一班級和我——咱班的共同記憶1.師：還記得當時在校的時分，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點翱翔，早點長大。如今才明白，小學6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校內的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是如今，一切的一切，大約都只能放在回憶里?！曰侣沸W畢業(yè)生貼吧2.師：這是一個畢業(yè)多年的同學的心聲，過去已經(jīng)成為單獨的回憶。不過，咱們今天來回憶小學六年的生活，有許多共同的見證者，有許多共同的共享者。讓我們走進“班級和我——咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)！3.同學借助照片等物證進行溝通，老師引導同學回憶六年里印象深入的學校大型活動、難忘的班級大事、歡樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。4．小結：六年的童年光陰，六年的純真20XX年X月，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，全部的，都將成為我們永存的記憶！【設計意圖：共同回憶小同學涯，相互啟發(fā)，相互感染，產(chǎn)生共鳴，在共同閱歷的共享過程中，感受自我的成長。】活動二同學和我——咱們的共處記憶1.師：六年的光陰，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學間的友情純樸而深沉，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感謝，或歉疚，或不舍，或祝愿，……2.老師將情愿溝通的同學編號，激勵更多的同學產(chǎn)生表達的愿望。3.同學溝通，老師引導同學從更多側面回憶友情故事，提示不忘關注一般同學曾經(jīng)賜予的幫忙與支持。4．小結：讓你我為彼此的友情而鼓掌！讓你我為彼此的友情而驕傲！【設計意圖：回憶和要好好友的相識、相伴、相知；感受一般同學的熱忱與無私?！炕顒尤ǜ裼洃洝獎?chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄1.師：許多同學想記錄歷史，定格記憶，有的同學已經(jīng)買了《同學錄》，還有的同學已經(jīng)開頭填寫同學錄了。大家觀看到傳統(tǒng)的《同學錄》存在的一些問題嗎2.同學溝通自己的發(fā)現(xiàn)。老師按時將同學的觀點整理：老師、家長擔憂影響學習，竭力反對填寫同學錄；同學錄填寫工程五花八門，有些信息觸及個人隱私；姓名、華誕、聯(lián)系電話等相同信息重復填寫N遍；有時手上有好多張同學要求填寫的同學錄，最終都不明白是誰的了；有的臨別贈言觸及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等3.同學提出填寫傳統(tǒng)同學錄的新主見或臨別贈言的創(chuàng)意形式。老師引導同學可嘗試電腦保存班級群信息；個人簡潔信息打印粘貼，獨特留言親筆書寫；臨別留言可表達祝愿、感謝、欣賞、不舍、歉意，也可以是和同學的幾個商定……4．小結：形式任意，內容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情意，定格記憶，發(fā)自內心，來自真誠?！驹O計意圖：防止傳統(tǒng)同學錄填寫時的重復勞動等弊端，引導現(xiàn)代的、主動的、健康的、有意義的臨別贈言方式。】板書設計12、依依不舍情班級和我——咱班的共同記憶同學和我——咱們的共處記憶定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學錄第二課時活動一老師和我——難忘師恩1.師生共同說一說、數(shù)一數(shù)六年來教過我們的各個學科的老師。2.師：假如說六年的學習生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執(zhí)畫筆的藝術家。從進入校門，牽著媽媽衣角不愿放手那一刻開頭，小學老師從今走進我們，影響我們，轉變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護！溝通之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。3.同學溝通。4.師：把你的發(fā)言內容，把你還沒有來得及溝通的話語，把你埋在心里，由于含蓄內斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。5.同學在發(fā)下的即時貼上寫感言。6．小結：同學寫完心存的感謝后，下課交給指定同學，搜集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最終由同學代表交給各位老師?！驹O計意圖：引導發(fā)現(xiàn)老師的善意和特長，回憶老師的辛勤培育、諄諄教導、細心呵護與公平尊重，感受老師主動的影響和無私的博愛。】活動二學校和我——難忘母校1.師：我們的成長也離不開學校，為了我們的健康成長，學校都為我們做了些什么2.同學溝通。3.師：我們接近畢業(yè)，可以為學校和學弟學妹做些什么力所能及的事情呢4.同學思索后在P85留白處填寫。5.班級溝通。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學們的想法，結合班隊主題活動，確定為學校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，單獨完成。6．小結：讓我們把過去的美妙和將來的希望，把離別的憂傷和重逢的期望，都深情地融入心田，融入在這首《告辭母?！吩娭?。（同學齊讀）【設計意圖：引導同學感受自己的成長也離不開學校，增加學校的親近感，情愿回報學校?！堪鍟O計12、依依不舍情老師和我——難忘師恩諄諄教導無私博愛學校和我——難忘母校親近母校心系母校13．《憧憬明天》學情分析從同學的社會生活環(huán)境看，如今中心城市的小同學生活視野比擬狹窄，學習幾乎成為了孩子生活的全部，只要孩子努力學習，其它什么事都不需要操勞，甚至不需要自己動手。在這樣的生活環(huán)境影響下，小同學的自理力量，社會順應力非常差。對于即將走進新校內，挑戰(zhàn)新生活的孩子們來說，教方法比教學問要重要得多。從孩子的心理特點和認知程度上分析，孩子們即將走進新的校內，他們有許多新穎感也有許多顧慮和擔憂，特別是四周的老師、家長跟他們灌輸過許多有關初中學習生活的忙和累，孩子們的焦慮思想也不輕，因此，引導孩子們樹立正確的生活學習看法尤為重要。本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解中同學活和小同學活的差異，感知中同學活的特點。教學難點是：激勵同學正確面對新的生活、新的挑戰(zhàn)，用主動的心態(tài)做好進入初中的準備。在突破重難點的過程中，老師應留意：尊重同學內心的真實感受，注意同學內心情感的激發(fā)。設計思路本課在進行教學設計時注意要珍視同學的生活和他們對生活感受。設計教學活動時不回避初中學習生活緊急的特點，且正確引導孩子們向往自己的將來生活，激勵同學用主動的心態(tài)面對新的挑戰(zhàn)。此外，教學設計中有許多同學力量培育的訓練，如初中生活狀況的調查、與好友溝通自己的尋夢計劃、與困難受招等。在教學過程中，我設計了這樣的活動：第一課時：信息溝通會、向往明天的我。第二課時：與新生活過招、“我的新幻想”溝通會、相約在中學。教學目標情感看法價值觀：培育同學面對新生活、新挑戰(zhàn)的主動心態(tài)。學問目標：明白初中生活與小同學活的不同，認識初中生活的特點。力量目標：與同學一起探討搜集信息的途徑、方法。嘗試與好好友商議解決生活、學習中的問題或困惑。做好上初中的各項準備工作。教學重點了解中學的學習環(huán)境、感受中學的學習氣氛：了解中同學活的特點。教學難點產(chǎn)生對中同學活的憧憬，開頭做好進入中同學活的各種準備。教學準備老師準備：搜集一些初中校內生活的信息。同學準備：課前問詢鄰居或親戚家哥哥、姐姐初中生活的情況并作好記錄。課時布置2課時。第一課時完成教材P87XP88頁內容，話題為“走進中學校內”。第二課時完成教材P89XP90頁內容，話題為“相約在中學”。教學過程第一課時活動一信息溝通會1.師：同學們，充滿情趣的小同學活就要結束了，我們將迎來嶄新的中同學活。課前，我請同學訪問過親戚、鄰居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中學校內的學習、生活情況。如今，我們就來開一個信息溝通會，大家匯總我們打聽到的信息。2.指導同學梳理、整理搜集到的信息，填寫書上88頁表。（建議同學按“校內環(huán)境、校內設備、學習課程的設置、學習時間、就餐問題、校內活動”歸納搜集到的信息）3．小結：同學們搜集了不少的信息，我發(fā)現(xiàn)各小組搜集的信息有不太相同之處，這是由學校差異造成的，但是，不管就讀哪所學校，可以肯定的是，我們學習的課程是一樣的，而且中學設置的課程都會比小學多，這就意味著學習的任務會加重，學習的壓力會加大。僅管如此，我們還是非常憧憬初中的校內生活，對嗎【設計意圖：要想讓同學盡快順應初中的學習生活，那么，了解初中學習生活的特點至關重要。讓同學學會查找信息的渠道，學會搜集與自己成長相關的信息，是同學必備的力量?！炕顒佣蛲魈斓奈?.師：新學年的你，就是一名中同學了，你是會被學習的重擔壓彎腰，還是會在壓力的挑戰(zhàn)下茁壯成長呢下面的活動就是“向往明天的我”。留意喲，明天就是你上中學的某一天。2.小組活動：每個同學都向往一下明天的我是怎樣的。（激勵同學思索的范圍廣一些，可以向往自己的學習情況、交友情況、一天的校內生活，也可