部編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)11《我與社會(huì)》課件

教材總體框架設(shè)計(jì)世界國(guó)家社會(huì)學(xué)校我九年級(jí)聚焦生活場(chǎng)域中“我”與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系七年級(jí)關(guān)注個(gè)人與集體生活八年級(jí)關(guān)注社會(huì)與公共生活八年級(jí)上冊(cè)走進(jìn)社會(huì)生活遵守社會(huì)規(guī)則勇?lián)鐣?huì)責(zé)任維護(hù)國(guó)家利益第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第1課時(shí)我與社會(huì)加油！個(gè)人與社會(huì)有關(guān)系嗎？一方有難，八方來(lái)助運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)P2：“李銘的一天”新知講解6參加晨練到菜市場(chǎng)買菜到敬老院看望老人看電視節(jié)目了解社會(huì)生活

說說你的一天中，與社會(huì)的哪些行業(yè)，哪些人產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？社區(qū)活動(dòng)閱讀報(bào)紙互聯(lián)網(wǎng)查詢來(lái)到工廠，我們看到工人在有條不紊地工作走進(jìn)農(nóng)村，我們看到農(nóng)民在田間辛勤勞作步入商場(chǎng)，琳瑯滿目的商品映入眼簾參觀博物館，豐富的展品令人震撼觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式，我們感受到身為中國(guó)人的自豪（1）結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活。①到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；②到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；③閱讀報(bào)紙、收看電視;④上網(wǎng)查詢；等等。暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)分享。提示：試著從以下幾個(gè)方面回答：結(jié)交新朋友、愉快的旅游、暑期夏令營(yíng)、收獲了哪些經(jīng)驗(yàn)或者得到了哪些教訓(xùn)以及學(xué)到新技能等等。作業(yè)（2）在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到國(guó)家正在發(fā)生越來(lái)越大的變化；感受到自己能夠?qū)W到很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻

①人在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。生產(chǎn)中的關(guān)系：老板與員工買家與賣家

生活中的關(guān)系：親戚親人鄰居

交往中的關(guān)系：朋友同學(xué)同事

小學(xué)時(shí)，跟家長(zhǎng)、老師學(xué)本領(lǐng)嬰兒時(shí)，嗷嗷待哺，媽媽就是整個(gè)世界。幼兒時(shí)，跟小朋友一起玩耍。

中學(xué)生能獨(dú)自購(gòu)書、看電影、參加社會(huì)實(shí)踐……

②隨著身體成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。假期中親歷了哪些不太文明的現(xiàn)象？面對(duì)這些現(xiàn)象，你能做些什么？

③

我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。參與/感受社會(huì)生活有哪些意義？小結(jié)①人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系。②隨著身體的成長(zhǎng)、

智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。③我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院阑驕?zhǔn)備為之分憂。（1）你知道《魯濱遜漂流記》嗎？（2）魯濱遜在孤島生活的28年有沒有完全脫離人類社會(huì)？個(gè)人的成長(zhǎng)離不開社會(huì)像他這樣極端的例子都不能脫離他人而存在，何況我們。“只要我有工具，我什么東西都可以做出來(lái)”

他在孤島上生存的知識(shí)、技能、依賴的火槍工具都是在社會(huì)中得來(lái)的呆在家里，不愿意出門或者極少出門的人，在家里購(gòu)物、玩游戲、看書等等。不愿與人面對(duì)面的交往也不善于與人溝通交流。離開了電視、手機(jī)、電腦等就像沒了命！宅男宅女你欣賞“宅”這樣的生活方式嗎？“宅人”是不是真正脫離了社會(huì)生活？

并未完全脫離社會(huì)，借助現(xiàn)代的科技手段與社會(huì)聯(lián)系。二、我們都是社會(huì)的一員

我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識(shí)和信仰都是別人創(chuàng)造的，由別人傳授給我們的……個(gè)人之所以成其為個(gè)人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠他個(gè)人的力量，不如說是由于他是偉大人類社會(huì)的一個(gè)成員。從生到死，社會(huì)都在支配他的物質(zhì)生活和精神生活。

——愛因斯坦個(gè)人離不開社會(huì)，每個(gè)人都是社會(huì)的一員名人名言每個(gè)人都是社會(huì)的一員二、我們都是社會(huì)的一員人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。

——馬克思人是政治的存在著，必定要過共同的生活?！獊喞锸慷嗟旅嗣詡€(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。你對(duì)這樣的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)是如何理解的？①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。情景探究我是消費(fèi)者我是大哥哥問題思考：（1）在社會(huì)關(guān)系中，一個(gè)人的身份是確定的嗎？（2）同一個(gè)人，為什么身份不同？（3）想想自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么角色？不是人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。社會(huì)關(guān)系不同，身份就不同。父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。（4）向身份不同的陌生人介紹自己，如未曾謀面的親戚、爸爸的同事、同學(xué)的父母、學(xué)校的校工、，你分別應(yīng)該怎樣介紹？向從未見過的長(zhǎng)輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學(xué)的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學(xué)；向?qū)W校的校工介紹自己：我是學(xué)?！痢涟嗉?jí)的學(xué)生。

②人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，具有不同的身份。2、人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的26123血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系社會(huì)關(guān)系類型（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。爸爸售貨員弟弟老師我血緣關(guān)系血緣關(guān)系地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系鄰居業(yè)緣關(guān)系“我”與周圍這些人的社會(huì)關(guān)系？個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系？小結(jié)①、我們都是社會(huì)的一員，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。

②、人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。③、個(gè)人與社會(huì)是相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一。④、我們的衣食住行、學(xué)習(xí)娛樂等都與社會(huì)的方方面面發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系；人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)，每個(gè)人都能從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。

在社會(huì)舞臺(tái)上，在不同的社會(huì)關(guān)系里，每個(gè)人都有著不同的身份?，F(xiàn)在，我們是中學(xué)生，是父母的兒女，是老師的學(xué)生，是同學(xué)的同學(xué)……將來(lái)，我們會(huì)做爸爸或媽媽，會(huì)成為科學(xué)家、教師、藝術(shù)家、公務(wù)員、農(nóng)民、工人……隨著環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷地變換自己的身份。(1).請(qǐng)?jiān)谙卤碇刑顚懽约含F(xiàn)在所處的四種社會(huì)關(guān)系，并說出這些關(guān)系中自己的身份是什么？所處社會(huì)關(guān)系

對(duì)應(yīng)身份

(2).結(jié)合材料，談一談你對(duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的理解。練一練：所處社會(huì)關(guān)系父女關(guān)系師生關(guān)系同窗關(guān)系鄰里關(guān)系對(duì)應(yīng)身份女兒學(xué)生同學(xué)鄰居(2).①每個(gè)人都是社會(huì)上的一員，社會(huì)就是有我們這樣的許多個(gè)體組成的一個(gè)整體。②我們每個(gè)人的存在和社會(huì)息息相關(guān)，不可分割。因此如果社會(huì)是張網(wǎng)，那么我們每個(gè)人都是網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。③個(gè)人與社會(huì)是相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。(1).

運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)說說你對(duì)圖片的理解。同學(xué)父母老鄉(xiāng)朋友同事老鄉(xiāng)朋友家人

把人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連成的線就織成一張“大網(wǎng)”人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份課堂小結(jié)我與社會(huì)感受社會(huì)生活社會(huì)一員關(guān)注社區(qū)治理，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，為之自豪、為之分憂個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分（結(jié)點(diǎn)）人的身份在社會(huì)關(guān)系中確定（不同）社會(huì)生活絢麗多彩主要社會(huì)關(guān)系：血緣，地緣，業(yè)緣板書設(shè)計(jì)1.中學(xué)生參與社會(huì)生活的形式可以是(

)①參加社會(huì)公益活動(dòng)②輟學(xué)到發(fā)達(dá)地區(qū)打工③到敬老院進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)④開展助人為樂、學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)⑤不上學(xué)到災(zāi)區(qū)當(dāng)志愿者A．①②③⑤

B．②③④⑤

C．①②④D．①③④D課堂練習(xí)

2、為了響應(yīng)城市文明創(chuàng)建活動(dòng)，小海利用周末來(lái)到街上勸導(dǎo)人們文明走路，對(duì)于闖紅燈、翻越欄桿等不文明行為進(jìn)行制止和勸誡。小海參與這一活動(dòng)的收獲有（）①延展了社會(huì)生活空間②對(duì)社會(huì)生活的感受變得豐富了，認(rèn)識(shí)更深刻了③看到了社會(huì)的陰暗面，認(rèn)識(shí)了社會(huì)的本質(zhì)④培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④C

3、“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！瘪R克思的這句名言告訴我們（）①個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分②每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”③社會(huì)是個(gè)人的相加④個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系是相互的，兩者息息相關(guān)、不可分割

A、①②③B、①②④

C、①③④D、②③④B5．小明在日記中寫道：‘’在家里，爸爸是慈父；在學(xué)校里，爸爸是耐心的老師；在媽媽家里，爸爸是孝順的兒子；在路上，爸爸是守法的司機(jī)……”小明的話說明(

)A．社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)是血緣關(guān)系B．沒有社會(huì)關(guān)系才會(huì)活得輕松C．人們?cè)诓煌纳鐣?huì)關(guān)系中具有不同的身份D．只有成年人的社會(huì)關(guān)系才復(fù)雜C4．人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。在社區(qū)，我與李奶奶是鄰居。我與李奶奶的關(guān)系屬于(

)A．血緣關(guān)系B．地緣關(guān)系C．業(yè)緣關(guān)系D．法律關(guān)系B我老師同學(xué)外公媽媽外婆制作我的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)拓展提高同學(xué)媽媽我老師外婆外公（1）這些人通過哪些方式與你產(chǎn)生聯(lián)系？（2）他們的存在對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響？（1）父母通過血緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；同學(xué)、老師、公交車司機(jī)、銀行職員通過通過業(yè)緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系；同鄉(xiāng)、鄰居通過地緣關(guān)系的方式與我產(chǎn)生聯(lián)系。

（2）父母給予我生命，哺育我成長(zhǎng)；老師教給我知識(shí)，教我做人的道理；同學(xué)讓我懂得了友誼的重要性；公交車司機(jī)為我出行提供了方便，等等。校友公交車司機(jī)銀行職員警察醫(yī)生同鄉(xiāng)鄰居拓展提高上21世紀(jì)教育網(wǎng)下精品教學(xué)資源課堂總結(jié)我們一生中要經(jīng)歷絢麗多彩的社會(huì)生活，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會(huì)身份，扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。第一單元走進(jìn)社會(huì)生活第一課豐富的社會(huì)生活第1課時(shí)我與社會(huì)道德與法治八年級(jí)上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課魯濱孫漂流記情境視頻(片段)點(diǎn)擊圖片播放新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會(huì)生活活動(dòng)一：圖片欣賞圖一圖二圖三圖三這些活動(dòng)給你什么感受？提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩?；顒?dòng)二：小華的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)分享。（2）同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過的社會(huì)生活？（3）參加這些活動(dòng)有什么意義？意義：隨著身體的成長(zhǎng)、智力的發(fā)展、能力的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會(huì)的一員1.圖片展示：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)2.我們?cè)撊绾卫斫饷總€(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”？提示：隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)行和新的通信技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的權(quán)勢(shì)，其特點(diǎn)是人們雖然屬于若干群體，但可以通過熟人在不同的社交圈子與他人聯(lián)系，由此人可以直接或間接地聯(lián)系更多人，這種聯(lián)系類似于計(jì)算機(jī)結(jié)點(diǎn)間的互相連接。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)幾乎可以以任何活動(dòng)為中心，這是一種基于“網(wǎng)絡(luò)”（結(jié)點(diǎn)之間的互相連接）而非“群體”（明確的邊界和秩序）的社會(huì)組織形式，被稱為“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)革命”?；顒?dòng)一：情景探究（1）在社會(huì)關(guān)系中，一個(gè)人的身份是確定的嗎？（2）同一個(gè)人，為什么身份不同？（3）想想自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么角色？我是學(xué)生！我是朋友！我是女兒！我是孫女！大家好，我是小丸子！提示：（1）不是；（2）人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份；（3）父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。練一練同學(xué)之間分組、分角色扮演不同的身份分別作自我介紹，感受一下不同身份的不同社會(huì)關(guān)系！提示：向從未見過的長(zhǎng)輩介紹自己：我是××的兒子；向爸爸的同事介紹自己：我是您的同事××的孩子；向同學(xué)的父母介紹自己：我是您的孩子××的同學(xué)；向?qū)W校的校工介紹自己：我是學(xué)?！痢涟嗉?jí)的學(xué)生。（1）血緣關(guān)系以血親或生理聯(lián)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。3.幾種主要的社會(huì)關(guān)系（2）地緣關(guān)系直接建立在人們空間與地理位置關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)關(guān)系。（3）業(yè)緣關(guān)系以人們廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)關(guān)系。同學(xué)同事小辯論學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：（1）人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？（2）一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？課堂小結(jié)1.我們走入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）A.越來(lái)越分離B.與任何人都無(wú)關(guān)

C.越來(lái)越緊密D.彼此不能分開2.如果說社會(huì)是張網(wǎng)，那么我們每個(gè)人都是（）A.網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)點(diǎn)B.漏網(wǎng)之魚C.互不相干的個(gè)體D.一條線隨堂訓(xùn)練CA3.“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。這句諺語(yǔ)告訴我們（）A.每個(gè)私人都有三個(gè)好朋友B.人總是不能脫離他的人際環(huán)境C.只要你是好人就會(huì)有朋友幫你D.人是無(wú)法獨(dú)立完后任務(wù)的B第一課豐富的社會(huì)生活第一單元走進(jìn)社會(huì)生活八年級(jí)道德與法治上冊(cè)（RJ）教學(xué)課件第1課時(shí)我與社會(huì)新課導(dǎo)入美好的東西時(shí)常是由于它是真誠(chéng)的?！_蘭

（1）個(gè)人是社會(huì)的

組成部分。人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，這些社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了人類賴以

的社會(huì)。

（2）人的身份是在

中確定的。在不同的

中，我們具有不同的身份。有機(jī)生存社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系課前預(yù)習(xí)新課講解情境一情境二

感受社會(huì)生活1運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)情境四情境三（1）結(jié)合以上情境和你的經(jīng)驗(yàn)，說說我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活。（2）在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？『提示』（1）到農(nóng)村、社區(qū)、工廠參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；到社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；閱讀報(bào)紙、收看電視；上網(wǎng)查詢；等等。社區(qū)活動(dòng)閱讀報(bào)紙互聯(lián)網(wǎng)查詢（2）感受到社會(huì)生活是絢麗多彩的；感受到國(guó)家正在發(fā)生越來(lái)越大的變化；感受到自己能夠?qū)W到很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)；感受到自己需要提高與人交往溝通的能力；等等。家用電器的變化糧票農(nóng)業(yè)機(jī)械化便捷高鐵莊嚴(yán)時(shí)刻『提示』廣義指整個(gè)社會(huì)物質(zhì)的和精神的活動(dòng)；狹義指社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)組織的公共活動(dòng)領(lǐng)域以外的社會(huì)日常生活方面。社會(huì)生活的分類：廣義、狹義關(guān)鍵點(diǎn)撥暑假里，中學(xué)生小華經(jīng)歷了很多“大事”，我們一起來(lái)看一看。探究與分享7月16在科技館當(dāng)志愿者7月25菜園除草、采摘蔬菜暑假里，哪些事情讓你印象深刻？把你的感受寫下來(lái)，與同學(xué)分享?！禾崾尽辉囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面回答：結(jié)交新朋友、愉快的旅游